UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO ANZOÁTEGUI
EXTENSIÓN REGIÓN CENTRO- SUR ANACO
ESCUELA DE INGENIERÍA Y CIENCIAS APLICADAS
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
CATEDRA: DESARROLLO ORGANIZACIONAL.
Paradigmas Gerenciales
Profesora BACHILLERES:
DEYSI ROJAS GUZMÁN, CARLOS - C.I: 26.853.277
VELÁSQUEZ, ADRIÁN - CI: 27.032.404
SANTAMARIA, ORIANNA - CI: 27.143.232.
Anaco, abril de 2021
INTRODUCCIÓN
Se han dado muchos cambios en los escenarios modernos, cambios que han incidido en
el proceso administrativo, en las funciones de la empresa, en su operatividad, haciendo
que ellos den oportunidad a que aparezca un nuevo paradigma de la gestión empresarial
con nuevos tópicos gerenciales y que permitan a la gerencia adentrarse en los escenarios
altamente competitivos, usando adecuadamente no solo los conocimientos que la ciencia
administrativas ha aportado, sino sus herramientas y garantizando una eficaz participación.
En este sentido, los cambios que se han producido en el entorno impactan en todos los
componentes del trabajo de una empresa: los sistemas productivos, el marketing, los
enfoques sobre la calidad, la investigación-desarrollo, el manejo de existencias, (stocks),
los criterios de competitividad y efectividad, así como en los enfoques sobre las funciones
gerenciales. La celeridad con que se renuevan las tecnologías, su rápida obsolescencia y,
con esto, la disminución del “ciclo de vida” de los productos hicieran obsoletos estos
paradigmas. la producción en masa, en lotes estandarizados, buscando economías de
escala, no posibilita la respuesta rápida a nuevas demandas del mercado.
1. PARADIGMA
Es la forma de visualizar e interpretar los múltiples conceptos, esquemas o modelos del
comportamiento en todas las etapas de la humanidad en lo psicológico y filosófico, que
influyen en el desarrollo de las diferentes sociedades así como de las empresas,
integradas e influenciadas por lo económico, intelectual, tecnológico, científico, cultural,
artístico, y religioso que al ser aplicados pueden sufrir modificaciones o evoluciones según
las situaciones para el beneficio de todos. En otras palabras, un paradigma es el resultado
de los usos, y costumbres, de creencias establecidas de verdades a medias; un paradigma
es ley, hasta que es desbancado por otro nuevo.
2. CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS.
En primer lugar, son comunes; ya que se encuentran en todas partes, muchos son triviales;
sus reglas y disposiciones no tienen mucho impacto pero todos, grandes o pequeños,
proporcionan una visión y una comprensión especial y los métodos para resolver
problemas específicos.
En segundo lugar son funcionales; resultan ser necesarios, ya que sin reglas orientadoras
estaríamos confundidos siempre porque el mundo está demasiado lleno de datos. Nos
ayudan a distinguir los datos importantes de aquellos que no lo son. Sus reglas nos indican
como mirar los datos y cómo tratarlos.
Por último, el efecto paradigma invierte la sensata relación entre ver y creer; Postura
Común: “Cuando lo vea, lo creeré”, Situación Real: “Lo veré cuando lo crea”, lo que
significa que en realidad, para ver necesitamos los paradigmas.
3. TIPOS DE PARADIGMAS.
PARADIGMA POSITIVISTA: Juzga como válidos los hechos que pueden ser
captados por los sentidos y sometidos a verificación cuantitativa.
PARADIGMA INTERPRETATIVO: También denominado fenomenológico,
constructivista, inductivo, oposición al positivista
PARADIGMA SOCIOCRITICO: Preocupado por los problemas sociales y de clases.
Parten de la idea de que la educación no es neutra por tanto viene influenciada por
la ideología.
PARADIGMA ORIENTADO A LA DECISION Y AL CAMBIO: Dirigido a la búsqueda
de la comprensión de los problemas con vistas a su mejora y propone que la
utilización de la investigación debe dar respuesta razonadas y coherentes a los
problemas sociales y educativos.
OTROS USOS
Probablemente el uso más común de paradigma, implique el concepto de "cosmovisión".
Por ejemplo, en ciencias sociales, el término se usa para describir el conjunto de
experiencias, creencias y valores que afectan la forma en que un individuo percibe la
realidad y la forma en que responde a esa percepción. Debe tenerse en cuenta que el
mundo también es comprendido por el paradigma, por ello es necesario que el significado
de paradigma es la forma por la cual es entendido el mundo, el hombre y por supuesto las
realidades cercanas al conocimiento.
PARADIGMAS GERENCIALES
Los paradigmas gerenciales son modelos que aplican las nuevas empresas, estos se
diferencian más por la diversidad de términos que utilizan y la posición de la que parte, que
por las cosas realmente distintas que dicen, lo cual nos lleva a visualizar y concentrarnos
en las oportunidades de mejoras y posibilidades de aprendizajes para los cambios que se
están produciendo al interior de las organizaciones. Según Thomas S. Kuhn, los
paradigmas son importantes, ya que, constituyen supuestos compartidos que permiten a
una comunidad científica indagar sobre algún problema en particular, siguiendo
lineamientos o parámetros comunes. Asimismo según Kuhn, es de gran utilidad para
entender los procesos de cambio e innovación en cualquier disciplina, incluyendo el tema
que nos compete, la silenciosa revolución educativa que está provocando la educación
superior o en centros de capacitación en empresas privadas.
Por otra parte la gerencia; es un proceso, porque arranca de una materia prima a la cual se
le aplican unos medios de transformación para obtener un determinado producto, también
es un proceso porque se tienen que realizar unos pasos para obtener un fin, en el cual se
identifican dos dimensiones: una estructurada, la cual se divide en; planear, organizar y
evaluar, la otra desestructurada y asistemática, la cual va relacionada con la acción de
dirigir, dicha acción va asociada con el liderazgo.
Los paradigmas y suposiciones en la gerencia educativa, busca un cambio que permita el
desarrollo humano de los estudiantes, profesores, maestros, directivos y representantes,
con una nueva racionalidad donde los autores puedan auto determinarse, donde sea
posible la coparticipación en la toma de decisiones y en las tareas diarias, donde exista
una jerarquía pero no basada en el control, sino en la integración y en la eficiencia, para
lograr la satisfacción de las necesidades y aspiraciones de la comunidad educativa, por lo
tanto el cambio educativo debe centrarse en el proceso de construcción unido a otras
formas culturales como el arte, la religión, la filosofía, donde se puedan compartir valores
que fortalezcan y ayuden a construir una identidad nacional.
MODELO: Es una representación de una realidad compleja. Realizar el modelado
de un proceso es sintetizar las relaciones dinámicas que en él existen, probar sus
premisas y predecir sus efectos en el cliente.
INICIOS DE LOS MODELOS GERENCIALES.
La administración no es un modelo gerencial pero está muy relacionada porque incluye o
está implícita dentro de los modelos gerenciales. Fayol otro de los más importantes
investigadores dispuso 14 principios generales que se decidieron enseñar en
universidades como conocimientos universales los cuales eran los siguientes: División,
Autoridad, disciplina, unidad de mando, unidad de dirección subordinación de los intereses
particulares del interés general, remuneración, Centralización, Cadena escalar, orden,
equidad, estabilidad personal, iniciativa, Unión personal. Fayol separo la administración de
términos como finanzas, distribución etc. Que casi todas las veces era confundido, el
estableció que la administración era un fin común para todas las personas de negocios,
gobierno, pero más aún en el hogar, lo cual era verdad porque todos utilizamos la
administración en cada instantes de nuestras vidas aunque habremos quienes no somos
organizados todo depende de la importancia que se le dé a la administración.
En las culturas que nos precedieron como la cultura Maya, la Cultura Inca, se notó que
eran muy organizados tan era así que eran politeístas es decir adoraban muchos dioses
pero a su vez se estructuraban de tal manera que respetaban el orden jerárquico que
poseían, su sistema de comercialización era el trueque y vivían de la agricultura
manejaban su propio calendario y planificaban a su manera las actividades a ejecutar eran
trabajadores empedernidos, en cuanto a las pirámides de Egipto, que en la actualidad son
consideradas unas de la siete maravillas de Egipto, surgen de la necesidad de estas
civilizaciones que creían que haciendo estructuras tan altas para enterrar a su faraones
estos podrían estar más cerca de sus dioses y para manifestar la importancia y el poder
del faraón difunto, fueron construidas por miles de esclavos y con ayuda de técnicos
egipcios. La construcción de la muralla china se hizo para defenderse de los vagabundos
grupos que azotaban a la población se dice que intervinieron más de 400.000 personas
para ejecutarlas y en su mayoría esclavos donde predominó la organización, planificación y
el control hasta el logro de sus objetivos más de 1500 años se llevó la construcción y se
hizo con el esfuerzo mancomunado de varias poblaciones.
PARADIGMAS GERENCIALES EN EL CONTEXTO GLOBALIZADO DEL SIGLO XXI.
Dirección por Competencias: Es un enfoque gerencial que particulariza, detalla y
descubre las posibilidades enormes de lograr la eficacia y eficiencia en el uso del
recurso más preciado de la empresa, las personas.
Dirección por Valores: Es un enfoque gerencial que centra su atención en integrar a
las personas, su tiempo y contexto con la estrategia de la organización.
Gestión del Conocimiento: Es un enfoque gerencial del futuro, ya que reconoce el
hecho y la tendencia de que existen cada vez más puestos que exigen
conocimientos y reflexión, menos en los que el trabajador se limita a “hacer”.
Visión Compartida: Es una visión interior que permite aumentar el nivel de
aspiraciones de los miembros de una organización, logrando que sus tareas
constituyan parte de un propósito común más amplio, produciéndose una sinergia ,
reduciendo y canalizando los esfuerzos y creando un lazo de unión entre ellos.
Dominio Personal: Es importante puesto que una organización se desarrolla cuando
lo hacen sus integrantes; tomando en cuenta que el dominio de una persona no
puede ser aumentado por otro individuo, sólo se puede crear condiciones que
incentiven y respalden el deseo de hacerlo.
Modelos Mentales: Constituyen representaciones mentales que se hacen del
mundo, las cuales muchas veces no coinciden con la realidad, siempre se ve al
mundo con modelos mentales y estos modelos mentales son siempre incompletos.
Aprendizaje en Equipo:Es el proceso de alinearse y desarrollar la capacidad de un
equipo para crear los resultados que sus miembros desean. La disciplina del
aprendizaje en equipo implica dominar el diálogo y la discusión para poder
entenderse entre los miembros del grupo y sacar el máximo provecho de las
reuniones.
Pensamiento Sistémico: Abarca una variedad de métodos, herramientas. Este
enfoque señala interdependencias y la necesidad de colaboración.
La Calidad Total: Plantea la necesidad de llevar a cabo cambios conceptuales y
estructurales dentro de la organización. Estos cambios necesariamente involucran a
todo el contingente humano que en ella se encuentran. Por ello una de las
exigencias básicas de la calidad total es la participación activa de todos los niveles
organizacionales y la transformación de los recursos de la organización. Existen tres
criterios comúnmente utilizados en la evaluación del desempeño de un sistema, los
cuales están relacionados íntimamente con la calidad total. Su principal
característica está en promover una complementación entre calidad y productividad.
La calidad total entonces propone un mejoramiento continuo y una permanente
dinámica de eliminación del desperdicio.
Eficiencia: Se utiliza para dar cuenta del uso de los recursos o cumplimientos de
actividades, con dos acepciones: la primera, como relación entre la cantidad de
recursos utilizados y la cantidad que se había estimado o programado a utilizar. La
segunda, como grado en el que se aprovechan los recursos utilizados
trasformándolos en productos.
Efectividad: Es la relación entre los resultados logrados y los resultados propuestos
y da cuenta del grado de cumplimiento de los objetivos planificados.
Eficacia: Valora el impacto de lo que se hace, el producto o servicio que se presta,
es decir el impacto.
Conciencia Interna: Es la capacidad de una organización para evaluar con rapidez
su inventario de destrezas y competencias medulares.
Capacidad de respuestas Interna: Es la capacidad de responder con celeridad y
darse cuenta de una oportunidad.
Capacidad de respuesta Externa: El triunfo se mide por la capacidad de responder
ante la turbulencia externa que afecta a la organización, mediante la toma de
decisiones sin tener que coordinar y considerar todos los factores en un negocio y
entorno del mercado complejo.
Conciencia Externa: Consiste en la capacidad que tiene la organización para
entender la manera como el mercado percibe el valor asociado a sus productos y
servicios.
RELACIÓN ENTRE GERENCIA, LIDERAZGO Y PARADIGMAS EN EL CONTEXTO
GLOBALIZADO DEL SIGLO XXI.
Ahora bien, se revisará la relación existente entre gerencia, liderazgo y paradigmas en la
actualidad. Primero, se colocará un marco conceptual para luego terminar estableciendo
dicha relación.
Entonces, tenemos que según Guédez, V (2001): “La gerencia es un proceso porque
arranca de una materia prima a la cual se le aplican unos medios de transformación para
obtener un determinado producto” (p. 29). Es un proceso porque se tienen que realizar
unos pasos para obtener un fin. En el cual se identifican dos dimensiones: una
estructurada, la cual se divide en planear, organizar y evaluar. Otra desestructurada y
asistemática, la cual va relacionada con la acción de dirigir. Dicha acción va asociada con
el liderazgo .
Por otro lado, surge la idea o el supuesto de que el nuevo liderazgo le dará un giro
excelente a las organizaciones en relación a los nuevos desafíos gerenciales que exige el
siglo XXI.
Así, entonces Hall (2000) expresa que: “El liderazgo parece ser una solución sumamente
fácil para cualquier problema que aqueje a una organización”. (p. 147)
En fin, el Liderazgo parece ser el punto crucial que se debe entender acerca de las
organizaciones. Por otra parte Katz y Kahn (1.978) argumentan “Consideramos la esencia
del liderazgo organizacional como incremento de influencia más allá y por encima del
cumplimiento mecánico de las instrucciones rutinarias de la organización” (p. 528) (2)
Por lo tanto, si relacionamos estas posiciones observamos que el liderazgo está
relacionado muy de cerca con el poder, es decir, es algo que se atribuye a la gente por sus
seguidores.
Sin embargo, es importante destacar que desde los años setenta estamos dentro de
procesos de cambios complejos, que va desde la base tecnológica hasta el marco social e
institucional, pasando por una reestructuración intensa del aparato productivo de cada uno
de los países.
La Globalización y la Postmodernidad surgen como los dos referentes analíticos para
caracterizar nuestra realidad, en la cual se encuentran las organizaciones empresariales,
no gubernamentales y de participación comunitaria en el mundo y en el país.
Los procesos de cambios mencionados se dan porque están ocurriendo cambios
paradigmáticos, es decir se ha cambiado la forma de ver al mundo en el contexto global y
postmoderno, por lo tanto es necesario tener claro el concepto de paradigma, que ya fue
presentado anteriormente. Desde el campo empresarial tenemos que un paradigma es,
según Barker, J (1996): “Un conjunto de reglas y disposiciones (escritas o no) que hace
dos cosas: 1) Establece o define límites, y 2) Indicar cómo comportarse dentro de los
límites para tener éxito, al cual se mide por la habilidad de resolver problemas”. (p. 35)
PARADIGMAS Y SUPOSICIONES EN LA GERENCIA EDUCATIVA.
El Dr. Méndez Evaristo en su artículo “Crisis del paradigma Organizativo–Gerencial de la
Educación en Venezuela” (1995), hace planteamientos interesantes en torno a la situación
educativa del país que se discuten a continuación.
Se busca un cambio que permita el desarrollo humano de los estudiantes, profesores,
maestros, directivos y representantes. Con una nueva racionalidad donde los autores,
puedan autodeterminarse, donde sea posible la coparticipación en la toma de decisiones y
en las tareas diarias, donde exista una jerarquía pero no basada en el control, sino en la
integración y en la eficiencia, para lograr la satisfacción de las necesidades y aspiraciones
de la comunidad educativa. Así mismo, Méndez (1995) argumenta que se puede buscar
una nueva dirección de proceso, al afirmar que en la descentralización del sistema escolar,
en cuanto estrategia, debe acentuar el carácter de la educación como proceso de
interacción constructiva. Esa estrategia debe diseñarse desde la escuela como comunidad.
Por lo tanto, el cambio educativo debe centrarse en la ciencia como proceso de
construcción unido a otras formas culturales como el arte, la religión, la filosofía, donde se
puedan compartir valores que fortalezcan y ayuden a construir una identidad nacional.
De tal manera que se plantea la necesidad de que los maestros y directores, así como los
padres y representantes de todos los niveles educativos, definan los valores que
garanticen un verdadero desarrollo nacional y humano en la educación. También se
plantea la necesidad de ensayar nuevos modelos curriculares que permitan viabilizar los
nuevos valores. Finalmente, el Dr. Méndez (1995) propone: “… ensayar formas de
organización escolar descentralizadas con un alto sentido del compromiso y participación
social”. (p. 116).
Los planes de estudios deben concebirse como procesos abiertos al desarrollo de la
personalidad de los alumnos, maestros y comunidad general, donde se tome como centro
del curriculum las necesidades de los estudiantes según sea el medio social y las
condiciones en donde se encuentran.
A grosso modo, se plantea la necesidad de lo que hoy conocemos como la Educación
Bolivariana o el Sistema Educativo Bolivariano; que toma en cuenta estos aspectos
discutidos. Pero, para que este nuevo paradigma no fracase todos los venezolanos
tenemos que aceptarlo y estar dispuestos a nuevos retos, ya que nos encontramos en una
nueva era llamada post-modernidad.
BENEFICIOS DE LOS MODELOS.
Los modelos radican en la forma de ejemplificar lo que se quiere lograr para la elaboración
de un producto o brindar un servicio de acuerdo a sus estudios, su importancia se erradico
en los años 70 siendo el mas importante el modelado de los roles del comportamientos,
tanto fue así que muchas sociedades enseñaron con éxito a sus directivos a traducir o
transformar la motivación en esta modelación del comportamiento.
CONCLUSIÓN
Paradigmas, Gerencia, Autoridad, Poder, Líder, no se pueden confundir y
responsablemente hay que valorar cada uno porque a pesar de la similitud entre ellos hay
definiciones especificas que no se pueden desestimar, como por ejemplo diferenciar
autoridad y poder que parecen conceptos iguales pero son diferentes, es por eso que la
gerencia empresarial basa su éxito en la capacidad de discernimiento que el líder aplica en
el momento preciso.
Los gerentes, a diferencia de los líderes que tienen como objetivo promover el cambio para
lo cual toman una actitud personal y activa, asumen una postura impersonal, a veces
pasiva, hacia las metas.
