PENSAMIENTO LÓGICO (Extraido Desde el área de matemáticas se
de wikipedia) tiene como propósito fundamental
En el latín y también en el griego es es desarrollar en los estudiantes
donde nos encontramos con el habilidades que les permita utilizar
origen etimológico de las dos el conjunto de conocimientos y las
palabras que dan forma al término metodologías que se abordan desde
pensamiento lógico que ahora el pensamiento científico, para
vamos a analizar en profundidad. plantear preguntas, recorrer
En concreto, pensamiento emana diversas rutas de indagación,
del verbo pensare que es sinónimo analizar y contrastar diversas
de “pensar”. Lógico, por su parte, fuentes de información y construir
tiene en el griego su punto de origen conclusiones basadas en la relación
pues procede del vocablo logos que que establecen con su entorno
puede traducirse como “razón”. (partir de lo que se sabe).
El pensamiento lógico es aquel Durante el periodo se utilizarán
que se desprende de las relaciones objetos de aprendizajes (libros,
entre los objetos y procede de la textos impresos y electrónicos,
propia elaboración del individuo. experimentos y materiales, etc)
Surge a través de la coordinación actualizados en el conocimiento de
de las relaciones que previamente las temáticas que el estudiante debe
ha creado entre los objetos. Es saber en su proceso formativo,
importante tener en cuenta que las además, se ,establecerá dificultad
diferencias y semejanzas entre los en correspondencia para que trate
objetos sólo existen en la mente de de abordar desde otras áreas del
aquel que puede crearlas. Por eso saber. Asimismo, los resultados de
el conocimiento lógico no puede las actividades permitirá identificar
enseñarse de forma directa. En las dificultades o los vacios en el
cambio, se desarrolla mientras el aprendizaje y así adoptar acciones
sujeto interactúa con el medio al respecto, donde se le estimule la
ambiente. reflexión y la puesta en práctica.
En este sentido, el pensamiento Actividades pertinentes de
lógico sirve para analizar, matemáticas. La temática a
argumentar, razonar, justificar o trabajar es grupal(requiere de todo
probar razonamientos. Se su proceso formativo)
caracteriza por ser preciso y exacto, En la malla curricular municipal
basándose en datos probables o en (Envigado) sólo se contempla
hechos. El pensamiento lógico es que PENSAMIENTO LOGICO:
analítico (divide los razonamientos Utilizar los conceptos,
en partes) y racional, sigue reglas y proposiciones, sistemas y
es secuencial (lineal, va paso a estructuras matemáticas como
paso). Extraído de wikipedia herramientas eficaces que
“Definición de pensamiento lógico – llevan a la práctica dentro y
Qué es, Significado y Concepto fuera de la institución educativa.
[Link] Pautas para el trabajo de
logico/#ixzz3mWonQN6f”, lo que pensamiento lógico.
más se ajusta a lo que se quiere en - Kakuros
el aula de clase. - Construcción de esquemas lógicos
- Manejar problemas prácticos de la Razona a partir de pictogramas,
vida real con la práctica pedagógica interpretación de información por medio
(Costo, Utilidad, Ingreso, Demanda, de gráficos
etc)
- Modelación de situaciones de la DBA DESEMPEÑO DE
vida real mediante funciones PROMOCIÓN
- Expresa ideas matemáticas Ordena elementos Reconoce en sus
usando métodos orales, escritos. y los clasifica según actuaciones
- Crucicírculo matemático ciertas cotidianas
- Entre otros características posibilidades de
uso de los
En suma: Desde pensamiento lógico y números y las
operaciones.
matemáticas, el compromiso con los
Lee gráficos y Lee la información
estudiantes es brindarles una educación de
razona a partir de presentada en
calidad, ya que concibo la educación como
ellos. tablas de conteo y
un proceso de formación integral, ya que pictogramas sin
es pensar en una educación para la escala.
autonomía, para la dignidad y compromiso
ciudadano, además, brindarles una
educación que genere oportunidades COMPETENCIAS
legítimas de progreso y prosperidad para
ellos, la ciudad y el país. Describir situaciones que requieren el uso
de medidas relativas.
PAGINA 4
Usar representaciones principalmente
completas y pictóricas para explicar el valor
posicional en el sistema de numeración
GRADO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROPÓSITO
PENSAMIENTO LÓGICO
Desarrollar en los estudiantes habilidades
SER SABE HACER
que les permita utilizar el conjunto de
R
conocimientos y las metodologías que se
Es puntual y asiste Resuelve
abordan desde el pensamiento científico,
a las clases y operacione
para plantear preguntas, recorrer diversas actividades s básicas
rutas de indagación, analizar y contrastar complementarias (Suma,
diversas fuentes de información y construir resta,
conclusiones. multiplicaci
ón y
PENSAMIENTO LÓGICO
división).
Ordena elementos y los clasifica 1. Participa Formula y
según ciertas características activa en las resuelve
Lee gráficos y razona a partir de diferentes problemas,
ellos. actividades con
de clase operacione
NOTA: Tener en cuenta el periodo 3 s básicas
Muestra interés y Construye y
PENSAMIENTO LÓGICO motivación frente traza
a las clases figuras
geométrica
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atendiendo y problem recolecci
a sus respetuoso as de la ón y
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Presenta Hace interperson que Interpreta
adecuadamente y pequeñas ales con implique ción de
ordenadamente encuestas, sus n cálculo informaci
los cuadernos de organiza los compañero de ón
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2. Asume una Identifica rectángu
actitud de los los.
escucha y polígonos y
buen halla el Construye y
comportami perímetro Evidencia Resuelv traza
ento durante de algunos puntualida e figuras
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3. Posee disciplina y es que s
espíritu de compromis requiere atendiendo
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4. Es aprendizaj estimar característi
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de
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.
Evidencia
Resuelv compromis
o con el A. 5 B. 8 C. 4 D. 6
auto-
aprendizaj 4. Un grupo de personas se encuentra
e y la auto- para discutir. Estas personas trajeron
todas a su(s) gato(s). Había en total 22
investigaci cabezas y 72 pies. ¿ Cuántas
ón. personas y gatos estaban presentes
en esta reunión?
2. Es A. 6 personas y 16 gatos
respons B. 7 personas y 15 gatos
able en C. 8 personas y 14 gatos
D. 9 personas y 13 gatos
la
entrega 5. Ana ha pescado la cuarta parte de los
de las peces que ha pescado Rubén. Si este
activida le diera 45 peces a Ana, ambos
des quedarían con el mismo número de
académ peces. ¿Cuántos peces pescó Ana?
icas A. 20
B. 24
propues
C. 30
tas D. 36
Reconoce 6. Alejandro tiene $6.500, su tío le regaló
que sus $7.200 y su Papá le entregó un sobre
acciones y con cierta cantidad de dinero.
emociones Alejandro cuenta todo su dinero y se
da cuenta que tiene $23.500. ¿Cuánto
influyen en
dinero le regaló su Papá?
su A. $9.800
participació B. $10.800
n en C. $10.500
decisiones D. $13.200
colectivas
7. Entre María, Carmen y Miguel tienen
$35.600. ¿Cuánto dinero tiene Carmen, si
María tiene $12.300 y Miguel tiene $8.750?
1. Juanita tiene cuatro hermanos, y cada A. $30.050
uno de ellos tiene una hermana,
B. $12.350
¿cuántos hermanos son en total?
C. $14.550
A. 9
D. $14.350
B. 5
C. 8
8. Tenía $6.594, con este dinero compré
D. 6
una manzana y me sobraron $4.850.
¿Cuánto dinero me costó la manzana?
2. Un padre tiene 6 veces la edad de su A. $2.340
hijo. Dentro de 12 años su edad será B. $11.446
el doble de la edad del hijo. C. $1.744
Determinar en años, la suma de las D. $2.342
edades actuales.
A. 14
B. 30
9. Un edificio tiene 8 pisos, en cada piso
C. 21 hay 5 alcobas y en cada alcoba hay 4
D. 29 camas. El total de camas del edificio
es:
3. En una granja se tienen 58 animales A. 180
entre gallinas y conejos. Si hay en total B. 160
180 patas , entonces el número de C. 120
conejos menos el de gallinas es : D. 150
DBA DESEMPEÑO DE
PROMOCIÓN
10. Si en una caja caben 8 bolsas y en Ordena elementos Reconoce en sus
cada bolsa caben 15 bombones.
y los clasifica según actuaciones
¿Cuántos bombones caben en 6
cajas? ciertas cotidianas
A. 30 características posibilidades de
B. 600 uso de los
C. 720 números y las
D. 820 operaciones.
Lee gráficos y Lee la información
11. Santiago pesa 75,8 kilos y su hija
pesa 29,7 kilos. ¿Cuál es la suma
razona a partir de presentada en
de los pesos de Santiago y su hija? ellos. tablas de conteo y
A. 63,9 kilos pictogramas sin
B. 105,5 kilos escala.
C. 95,5 kilos
D. 115,5 kilos
COMPETENCIAS
Describir situaciones que requieren el uso
de medidas relativas.
Usar representaciones principalmente
completas y pictóricas para explicar el valor
posicional en el sistema de numeración
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GRADO PENSAMIENTO LÓGICO
PROPÓSITO SER SABER
Desarrollar en los estudiantes habilidades Es puntual y asiste a las clases Resuelve problemas de la
que les permita utilizar el conjunto de y actividades vida cotidiana que
complementarias impliquen cálculo de
conocimientos y las metodologías que se
perímetros y áreas de
abordan desde el pensamiento científico,
cuadrados y rectángulos.
para plantear preguntas, recorrer diversas
rutas de indagación, analizar y contrastar Participa activa en las
diversas fuentes de información y construir diferentes actividades de Resuelve y formula
conclusiones. clase preguntas que requieran
para su solución..
PENSAMIENTO LÓGICO
Ordena elementos y los clasifica
según ciertas características Presenta adecuadamente y
Lee gráficos y razona a partir de ordenadamente los
cuadernos de notas y
ellos.
actividades
NOTA: Tener en cuenta el periodo 3 Asume una actitud de escucha
y buen comportamiento
PENSAMIENTO LÓGICO durante las clases.
Razona a partir de pictogramas,
interpretación de información por medio
de gráficos 1. Colocar los números del 1 al 12 para que la
suma en cualquier dirección sea 26
