Universidad autónoma de
Santo Domingo
Did Pre Esc.Prad Doc :
FIB 2220
Profesora:
Miladis A Sánchez
Sustentante:
Julissa Alcántara de los Santos
Matricula: CA7762
Sección: 12
Tema: Didáctica de la educación Infantil
Objetivo
El objetivo de esta pequeña tarea era, enumerar las dimensiones en qué se
basa La didáctica de educación infantil, conocer cuál es la diferencia realmente
entre las diferentes didácticas ya mencionadas y de manera especial saber
cuál es el papel o el rol del docente con la didáctica.
INTRODUCCIÓN
La acción de la didáctica puede enfocarse desde el punto de vista del maestro
o el alumno de forma preponderante, de cómo enseñar o cómo orientar el
aprendizaje. Aun cuando los demás elementos se realicen con mayor eficacia,
claro está, en el sentido de los fines de la educación, como una labor humana,
técnica y profesional de maestros y profesores, está basada la didáctica.
A continuación algunos conceptos sobre la conceptualización infantil,
Didáctica tanto general como especial y específica.
1)Conceptualización de la didáctica de la
educación infantil.
Es una didáctica específica, en tanto reúne teorizaciones acerca de qué, y
cómo enseñar a los niños y niñas menores de 6 años de edad. Propiciando un
desarrollo integral mediante la implementación de las competencias
fundamentales, las capacidades cognitivas del lenguaje, físico motrices,
socioemocionales de los niños y las niñas, posibilitando la construcción de
conocimiento mediante la integración del niño, a la participación en
experiencias ricas en oportunidades, implementando el juego como estrategia
esencial.
2) importancia de la didáctica de la
educación infantil.
La educación infantil comprende desde el nacimiento hasta los 6 años.
Permite llevar a cabo y con calidad la tarea docente. Seleccionar y utilizar los
materiales que facilitan el desarrollo de las competencias, y los indicadores de
logro.
Evita la rutina, posibilita la reflexión sobre las diferentes estrategias de
aprendizaje.
Evita las improvisaciones que provoca el trabajo desordenado y poco eficaz.
Facilita la organización de la práctica educativa para articular los procesos de
enseñanza-aprendizaje de calidad y con el compromiso adecuado para
establecer explícitamente las intenciones de enseñanza.
Es fundamental para una correcta orientación y fundamentación de los
procesos educativos, madurativos y de desarrollo del niño.
3) Funciones de la didáctica en educación
infantil.
Son normas concretas, que se elaboran a partir de la generalización de los
principios didácticos, que permiten al docente la aplicación de las mismas de
forma más específica, particular y secuencial. Es” hacer aprender”. Y “hacer
saber”.
Estudia,analiza,describe el proceso de enseñanza- aprendizaje. Para de este
modo, generar conocimiento sobre los procesos educativos y postular al
conjunto de normas y principios que constituyen y orientan la teoría de la
enseñanza.
4) Relación de la didáctica de la educación
infantil y la didáctica general.
Una es específica en teorizar acerca de qué Y cómo enseñar a los niños y
niñas menores de 6 años. Y la otra calidad de la enseñanza a nivel general.
La general tiene una mirada qué busca principios y rasgos comunes en los
procesos de enseñanza y su relación con el proceso de aprender.
5) Relación de la didáctica de la educación
infantil, general, especial y específica.
La general es un conjunto de aportes de diferentes disciplinas que
fundamentan las prácticas pedagógicas, sin diferenciar los campos de
conocimiento en que se desarrolla.
La específica, desarrollo campos sistemáticos del conocimiento didáctico qué
se caracteriza por partir de una delimitación de regiones particulares del
mundo de la enseñanza.
Y la especial, es la que estudia los métodos y práctica aplicada para la
enseñanza de cada campo, disciplina o materia concreta de estudio.
Análisis
Convencida ya de que la didáctica es especial porque es el estudio de
principios para enseñar cualquier disciplina en el docente.
Ya que éste debe planificar los contenidos para enseñar y dar importancia de
experiencia de los docentes para ver su valoración cualitativa aunque no se
separa de la cuantitativa, también dentro de la didáctica especial de comenius”
“no debemos aprender sin haberlo aprendido”
Él no ha aprendido, puedo decir qué loquito de estudio de la didáctica es el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
La relación comunicativa entre el docente y el alumno.
Las técnicas de enseñanza para dirigir eficazmente a los niños y niñas, en sus
aprendizajes.
Se caracteriza por ser práctica e instrumental,
Dinámica, flexible, creativa, integradora y prospectiva.
Conclusión
Para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea completo es necesario
considerar que el docente y el estudiante los niños y las niñas en este caso
son los actores principales de este proceso. El docente debe tener un
conocimiento previo sobre cómo y cuál es la metodología más adecuada para
enseñar y que de esta forma nuestros niños y niñas aprendan.
