Universidad Arturo Michelena

Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas

Cátedra: Desarrollo de habilidades del Pensamiento

Sección: 2T

Inteligencias múltiples

Profesor: Alumno:

Eulacio Antonio Fernández William CI: 27381175

San Diego, Octubre del 2017

 Índice
Pág.
Introducción ______________________________________________3
Desarrollo________________________________________________4
Conclusiones_______________________________________________8
Referencias Bibliográficas____________________________________9
 Introducción
Luego de una investigación cognitiva, da fe de la medida en que los estudiantes poseen
diferentes mentalidades y por ello aprenden, memorizan, realizan y comprenden de
modos diferentes. Existen suficientes pruebas positivas de que algunas personas
adoptan una aproximación lingüística al aprendizaje, mientras que otras prefieren un
rumbo espacial o cuantitativo. Igualmente algunos estudiantes obtienen mejores
resultados cuando se les pide que manejen símbolos de clases diversas, mientras que
otros están mejor capacitados para desplegar su comprensión mediante demostraciones
prácticas o a través de interacciones con otros individuos.
Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes
Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo
de a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial,
del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de
una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos.
Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las
formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo
diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.
Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos.
Estas diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede
aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme
y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.
Los alumnos estarían mejor servidos si las disciplinas fueran presentadas en diferentes
modalidades y el aprendizaje fuera valorable a través de la variedad de los medios.
En el mundo cada vez más competitivo en el que vivimos, la inteligencia a menudo se
utiliza como sinónimo del valor de las personas. Las pruebas de Cociente Intelectual
son usadas frecuentemente como una herramienta que describe quiénes somos y a qué
podemos aspirar.
Además, con pasmosa facilidad asumimos que toda la complejidad de la mente del ser
humano puede resumirse en un polo con dos extremos: la sagacidad y la estupidez. Así,
rápidamente etiquetamos a los demás y a nosotros mismos con adjetivos que describen
la posición que ocupa una u otra persona en esa jerarquía de inteligencia.
Sin embargo, la realidad acerca de nuestra mente y su potencial es mucho más rica de
lo que queda expresado en esta manera de concebir el intelecto. Nuestra psique no se
limita a funcionar según las lógicas que tienen en cuenta las puntuaciones de CI porque
no hay una sola forma de medir sus capacidades; esta es, justamente, la idea que hay
detrás de la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner.
 Desarrollo
la inteligencia múltiple es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que define
o establece que la inteligencia humana no es algo unitario ni que agrupa distintos
niveles de generalidad sino son conjuntos de inteligencias múltiples distintas e
independientes, es decir la inteligencia no consta solamente de un solo elemento ya que
el cerebro puede activar o concentrarse en una tarea en específica, puede ser en la
matemática, la persona se centra únicamente en la resolución de números y ecuaciones;
allí se activa la inteligencia en matemática, si nos vamos al castellano nuestro sistema
se centrara en el lenguaje del idioma.
Es de suma importancia que reconozcamos y formemos toda la variedad de las
inteligencias humanas, todas las combinaciones de inteligencias, todos somos
diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de
inteligencias. Si se reconoce, por lo menos se tendrá una mejor oportunidad para
manejar de manera adecuada los muchos problemas que nos enfrentan en el mundo sin
embargo también existe la inteligencia básica que usamos para resolver ciertos tipos de
problemas que nos encontramos en el día a día a lo largo de nuestras vidas, como el
cambiar un bombillo, si en un determinado lugar no hay sillas, se busca la manera de
resolver esos inconvenientes.
Otro tipo de inteligencia puede ser la inteligencia de tomar fotos, jugar futbol, conducir,
bailar, cantar entre otros, pero al igual que una computadora, este sistema informático
necesita memoria RAM para procesar información al abrir todos los programas de un
computador si se usan todos a la vez el CPU puede colapsar y ralentizarse, así es el
cerebro, debe centrarse en una inteligencia o en una sola tarea para que pueda trabajar
a su máximo nivel.
El concepto de Inteligencias Múltiples fue desarrollado por el psicólogo
estadounidense Howard Gardner durante la década de los años 80, y representa una
idea muy poderosa: que las capacidades de nuestra mente no forman parte de una sola
habilidad llamada inteligencia, sino de muchas que trabajan en paralelo y que, muchas
veces, son ignoradas o eclipsadas simplemente porque no las valoramos.
De este modo, Gardner rechazaba la idea de que existiese una inteligencia unitaria
capaz de ser medida por pruebas de lápiz y papel. Si los seres humanos nos
caracterizamos por ser increíblemente versátiles a la hora de adaptarnos a retos
novedosos e improvisar, ¿por qué deberíamos hacer que la manera en la que medimos
el potencial de nuestra mente sea tan rígida?
¿Por qué no reconocer que todo aquello que nos hace únicos y especiales se encuentra
en habilidades mentales que no tienen que ver solo con resolver puzzles y operaciones
matemáticas, sino que también involucran la sensibilidad artística o la gestión de las
emociones?
Así pues, Gardner desarrolló la Teoría de las Inteligencias Múltiples, según la cual cada
persona dispone de varios tipos de habilidades mentales que son independientes entre
sí. De este modo, alguien que obtiene una puntuación de Cociente Intelectual muy alta
podría ser muy mala en la mayoría de las inteligencias que son ignoradas por el test
que ha rellenado, y alguien que ha obtenido una puntuación muy baja podría ser un
genio incomprendido en otras habilidades.
Las inteligencias múltiples según Gardner
A lo largo de los años, Howard Gardner ha explorado la existencia de muchas
inteligencias que, sumadas, pueden dar una imagen aproximada acerca del potencial de
cada persona, si bien cada una debe ser tenida en cuenta de manera independiente.
Estas distintas habilidades mentales que componen la Teoría de las Inteligencias
Múltiples son 8, aunque el propio autor reconoce que probablemente existan más que
aún no han sido descubiertas. Son las siguientes.
1. Inteligencia lingüística
Una de las inteligencias más valoradas, ya que gracias a ella somos capaces de usar con
mayor o menor pericia el lenguaje, que es la herramienta gracias a la cual nos
relacionamos y construimos sociedades complejas.
Por supuesto, la inteligencia lingüística no se limita al modo en el que hablamos, sino
que incluye la facilidad con la que escribimos y comprendemos lo que dicen los demás.
Es por eso que los escritores y periodistas son los que mejor aprovechan esta habilidad.
2. Inteligencia lógico-matemática
Tradicionalmente, esta ha formado parte del núcleo de las pruebas de inteligencia, y es
muy valorada porque permite ver hasta qué punto se es hábil realizando operaciones
mentales que tienen que ver con un sistema formal, como por ejemplo la tarea de
resolver una ecuación o de detectar una falacia lógica.

Además, estos son ejercicios que son válidos en cualquier contexto cultural y casi no
dependen de los conocimientos que hemos memorizado, de modo que esta inteligencia
es muy cotizada en el mercado laboral.
Los matemáticos y programadores son especialmente buenos en esta habilidad, así
como los filósofos lógicos.
3. Inteligencia espacial
La inteligencia espacial tiene que ver con nuestra habilidad a la hora de recrear espacios
en nuestra imaginación y manipularlos mentalmente. Por ejemplo, se puede utilizar
para resolver puzzles con figuras tridimensionales, para conducir un vehículo o para
encontrar la salida en un laberinto.
Este es el tipo de inteligencia que caracteriza a los arquitectos, los fotógrafos,
dibujantes y diseñadores, etc.
4. Inteligencia musical
Tal y como su nombre indica, este componente de la Teoría de las Inteligencias
Múltiples tiene que ver con el proceso de elaboración y de apreciación de la música;
sus ritmos, sus variaciones, etc. No resulta extraño, pues, que las personas con una
mayor inteligencia musical suelan desarrollar todavía más esas habilidades y acaben
convirtiéndose en músicos.
5. Inteligencia corporal
Las personas que destacan más por medio de esta inteligencia son las que conectan más
fácilmente con su cuerpo y el modo en el que este puede ser movido. Los bailarines,
actores y deportistas, por ejemplo, exhiben esta habilidad cuando coordinan muchos
grupos de músculos par realizar movimientos armónicos y gestos exactos.
6. Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia tiene que ver con el modo en el que aprendemos a analizar
todo aquello que ocurre en nuestra mente, especialmente si son emociones. Por
ejemplo, examinar una sensación desagradable y extraer de ella una lección vital
valiosa con relativa facilidad es un signo de que esta habilidad está muy desarrollada.
7. Inteligencia interpersonal
Esta capacidad tiene que ver con la empatía y el modo en el que tenemos éxito al
imaginar cuáles son los estados mentales que están ocurriendo en los demás,
rápidamente y en tiempo real. Es un tipo de inteligencia esencial en las relaciones
personales, y en el ámbito profesional es utilizada por negociadores y comerciales,
entre otros.
8. Inteligencia naturalista
Una habilidad que tiene que ver con el éxito que tenemos a la hora de improvisar con
los elementos de los que disponemos en nuestro entorno para utilizarlos de forma
creativa y novedosa. Por ejemplo, un explorador que improvise un refugio con unas
cortezas especiales y con otras fibras vegetales demuestra destacar en esta capacidad.
Howard Gardner añadió este elemento a la Teoría de las Inteligencias Múltiples cuando
el resto ya habían sido propuestos.
 Conclusión
Si se busca el concepto de inteligencia se verá que es la capacidad del individuo para
resolver problemas, adaptarse y competir socialmente. Puede expresar lo que piensa y
siente.
Se parte de que todo ser humano es inteligente, que posee las siete inteligencias y que
alguna de ellas debe ser desarrollada a lo largo de su vida. En la Inteligencia lingüística
los niños piensan en las palabras, les gusta leer, escribir, contar historias, jugar con las
palabras y necesitan libros, elementos para escribir, papel, diarios, diálogos, debates,
cuentos, etc.
En la Inteligencia lógico. Matemática: piensan por medio del razonamiento, les gusta
experimentar, preguntar, resolver rompe cabezas lógicos, calcular y necesitan cosas
para explorar y pensar, materiales para ciencias, cosas para manipular, etc.
En la Inteligencia espacial; piensan en imágenes y fotografías, les gusta diseñar,
dibujar, visualizar, garabatear y necesitan arte, vídeo, películas, diapositivas, juegos de
imaginarios, laberintos, rompe cabezas, libros ilustrados, etc.
En la Inteligencia corporal kinestética: piensan por medio de sensaciones somáticas,
les gusta bailar, correr, saltar, construir, tocar, y necesitan juegos de actuación, teatro,
movimientos, cosas para construir, deportes, etc.
En la Inteligencia musical: piensan por medio de ritmos y melodías, les gusta silbar,
entonar melodías con la boca cerrada, llevan el ritmo con los pies o las manos, oír y
necesitan tiempos dedicados al canto, asistir a conciertos, tocar música en la casa y / o
escuela, instrumentos musicales, etc.
En la Inteligencia interpersonal; piensan intercambiando ideas con otras, les gusta
dirigir, organizar personas, relacionarse, manipular, asistir a fiestas, mediar y necesitan
amigos, juegos grupales, reuniones sociales, festividades, clubes, etc.
En la Inteligencia intrapersonal piensan muy íntimamente, les gusta fijarse metas,
meditar, soñar, estar callados, planificar y necesitan lugares secretos, tiempo para estar
solos, proyectos manejados o su propio ritmo, etc.
La investigación sobre las Inteligencias Múltiples es un camino que lleva a la
conclusión de que los programas de enseñanza en las escuelas sólo se concentran en el
predominio de inteligencia lingüística y matemática dando mínima importancia a las
otras inteligencias, por eso es que aquellos alumnos que no se destacan en estas
inteligencias tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otro ámbito
no es considerado viable y se diluye.
 Bibliografía

*Armstrong, Thomas, Inteligencias múltiples en el aula, Paidós, 2006.

*Campbell L., Campbell B., Dickenson D., Inteligencias múltiples: usos prácticos para
la enseñanza y el aprendizaje,Troquel, 2000.
*Gardner, Howard, Estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples,
FCE, 1994.
*Gardner, Howard, Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica, Paidós, 2005.
*Gerver, Richard, Crear hoy la escuela del mañana, Ediciones SM, 2012.
*Robinson, Ken, El elemento: descubrir tu pasión lo cambia todo, Grijalbo, 2011.
*Seligman, Martin, La auténtica felicidad, Ediciones B, 2011.