CON-CIENCIA

MINISTRA DE EDUCACIÓN NACIONAL

MARÍA VICTORIA ANGULO GONZÁLEZ
PLÁSTICA PROFESIONALES UNIVERSITARIOS
LUZ ERNENCIA ARBOLEDA MOSQUERA
JADER ANDRÉS CANO GARCÍA
JHON JAIRO ESCUDERO
ALCALDE
RONALD GÓMEZ RODRÍGUEZ
JOSÉ FERNANDO ESCOBAR ESTRADA
POLLYANNA ZAPATA GARCÍA
PRIMERA DAMA MUNICIPAL TUTORES
DEISY HERRERA SANMARTÍN AMPARO ARREDONDO RODRÍGUEZ
JHONATHAN BALVÍN RESTREPO
SECRETARIO DE EDUCACIÓN EDISON CASTRILLÓN GUTIÉRREZ
GUILLERMO LEÓN RESTREPO OCHOA ÉRIKA MARÍA HERRERA MEJÍA
JHON ALEXÁNDER JARAMILLO USME
SECRETARIO DE MEDIO AMBIENTE
JAMES MARÍN DUQUE
SEBASTIÁN ZULETA ZEA
WILSON METAUTE BRAN
SUB SECRETARIO DE CALIDAD LINA MARCELA PENAGOS CALLE
MIGUEL ÁNGEL JARAMILLO PÉREZ BIVIANA PIEDRAHITA JARAMILLO

SUB SECRETARIA DE COBERTURA EDUCATIVA AGRADECIMIENTOS

CENEIDA MARÍA RESTREPO BERMÚDEZ XIMENA CEBALLOS JIMÉNEZ
MARTHA ISABEL DÍAZ CORREA
JEFE DE LA OFICINA DE EDUCACIÓN INICIAL DIANA MILENA ESCOBAR FRANCO
LUIS ARTURO GUARÍN CARDONA LINA MARÍA FRANCO MEJÍA
MÓNICA PATRICIA GÓMEZ
JÉSICA MARÍA HERRERA OSPINA
CARLOS FERNANDO JARAMILLO

1
 ALEJANDRO MOLINA JARAMILLO
LINA MARÍA OSPINA GALEANO INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MARTHA LUCÍA PELÁEZ I.E. ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
CARLOS ALBERTO SANTAMARÍA I.E. AVELINO SALDARRIAGA
GUILLERMO LEÓN VELÁSQUEZ VILLA I.E. BENEDIKTA ZUR NIEDEN
I.E. CARLOS ENRIQUE CORTÉS
COORDINADORA UAI I.E. CIUDAD ITAGÜÍ
MARÍA TERESA POMÉS RESTREPO I.E. CONCEJO MUNICIPAL DE ITAGÜÍ
EQUIPO UAI I.E. DIEGO ECHAVARRÍA MISAS
LAURA JULIANA ARANGO CUERVO I.E. EL ROSARIO
MARGARITA ROSA ARANGO YEPES I.E. ENRIQUE VÉLEZ ESCOBAR
PAULA ANDREA ARBELÁEZ GIRALDO I.E. ESTEBAN OCHOA
ADRIÁN ALONSO ARCILA PARRA I.E. FELIPE DE RESTREPO
CENAIDA BARRAGÁN RAMÍREZ I.E. ISOLDA ECHAVARRÍA
LINA MARÍA BERMÚDEZ LEDESMA I.E. JOHN F. KENNEDY
DENIS CAMILA CHICA CARVAJAL I.E. JUAN NEPOMUCENO CADAVID
LEYCI YOERLY DUQUE RAMÍREZ I.E. LOMA LINDA
SARA GONZÁLEZ ARTEAGA I.E. LOS GÓMEZ
JURY MARCELA GUZMÁN MANCO I.E. LUIS CARLOS GALÁN
LUISA MEJÍA DÍAZ I.E. MARCELIANA SALDARRIAGA
MARÍA PAOLA OCAMPO PELÁEZ I.E. MARÍA JESÚS MEJÍA
VÍCTOR HUGO RUIZ HERNÁNDEZ I.E. MARÍA JOSEFA ESCOBAR
ISABEL CRISTINA QUINTERO LONDOÑO I.E. ORESTE SINDICI
CLAUDIA YANETH SERNA MAYORGA I.E. PEDRO ESTRADA
MARGARITA MARÍA TORO GALEANO I.E. SAN JOSÉ
I.E. SIMÓN BOLÍVAR

Guía para estudiantes

2
 será material de construcción solidaria.
Nota: para el desarrollo de la guía sugerimos indagar la fuente de la organización Botellas de amor:
[Link]
de-reciclaje-que-cautiva
[Link]

GRADOS: ÁREAS DE ARTICULACIÓN: TIEMPO

Ciclo 1: Ciencias naturales, sociales, competencias ciudadanas,
4 semanas
Grado 3° inglés, matemáticas y lengua castellana.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS O DE INVESTIGACIÓN
Mi familia y yo somos superhéroes.
Nuestra arma súper poderosa: una botella; nuestra misión: salvar
el planeta

Descripción: Vivimos en una sociedad que por muchos años ha estado usando el plástico
de manera indiscriminada y el planeta ha ido llegando rápidamente a su límite de
tolerancia con respecto a este elemento de uso cotidiano.

Esta propuesta pretende motivar a los estudiantes y sus familias a ser conscientes del
exceso de plástico que a diario se desecha en el hogar y aquellos que terminan en las calles contaminando fuentes de agua
(incluido el mar) y acumulándose en vertederos (basureros) sin la posibilidad de biodegradarse.

Por esto se abre la posibilidad de que, a través del llenado de una botella con derivados del petróleo (plásticos de diversa
índole como empaques, bolsas, cepillos de dientes, envases y utensilios desechables, etc.); tanto los estudiantes
como sus familias, se conviertan en superhéroes que contribuyan a reducir la carga que para el planeta implica
el plástico.

Se puede recurrir a varias fuentes para indagar cómo llenar las botellas, entre ellas la
campaña que se adelanta desde la Secretaría de Educación y las Instituciones Educativas,
con la cual se promueve dicho llenado de botellas con empaques flexibles y otros
plásticos generados en las oficinas, escuelas y; para el caso concreto de la cuarentena, de
los hogares. Cabe destacar que las botellas que de esta propuesta surjan, podrán ser
almacenadas en las instituciones educativas del municipio al finalizar el confinamiento y
allí, se les dará el manejo de recolección para su posterior transformación en “madera” plástica; que a su vez

3
 Tabla de contenido

ACTIVIDAD 1: Ambientación, reflexión y aprendizaje en familia……………………. .5

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 1.1: Primera Misión, ¡A recolectar! ¡A recolectar!.. .8
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 1.2: Segunda misión, ¡A recargar mi arma: una botella llena de mucho amor!..........................................................................11
LISTA DE CHEQUEO #1……………………………………………………………………….. ..14
ACTIVIDAD 2:Recreando la imaginación…………………………………………………15
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 2.1: Tercera misión, Todo hecho tiene una consecuencia………………………………………………………………………………….18
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 2.2: Cuarta misión, Identifiquemos los recursos….20
LISTA DE CHEQUEO #2……………………………………………………………………….. .25
ACTIVIDAD 3:Matematiquiando con un infograma……………………………………26
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 3.1: Quinta misión, Y entonces, ¿de dónde viene el plástico?......................................................................................................................... 28
LISTA DE CHEQUEO #3……………………………………………………………………….. 31
ACTIVIDAD 4: Eres sujeto de transformación…………………………………………… 31
LISTA DE CHEQUEO #4……………………………………………………………………….. 35
MOMENTO DE VALORACIÓN………………………………………………………………. 35
ANEXOS…………………………………………………………………………………………40

Actividad general: Se refiere a una actividad central que toca un aspecto

importante de la temática trabajada a lo largo de la guía.

Actividad complementaria: Es aquella actividad que va a dar

continuidad a la temática que estás trabajando en la actividad general
Esta guía contiene:
desde las diferentes áreas.

4
 Flotantes de información: Acá encontrarás la definición de algunos conceptos
que te ayudarán a desarrollar mejor las actividades.

Actividades de profundización:
Indaga En este espacio vas a ampliar los conocimientos por medio
de la investigación y la consulta.

5
También encontrarás al inicio de las preguntas o instrucciones un símbolo que hace referencia a los 09/06/2020 Adaptado de: [Link]
niveles de interpretación y comprensión: preguntas-literales-inferenciales-criticas/

(°) Literal (*) Inferencial (+) Crítico

DESCRIPCIÓN CONVENCIÓN
NIVELES
El lector identifica de manera clara los elementos que componen el texto.
Conlleva una lectura cuidadosa para entender todas las informaciones
LITERAL presentadas y su intención y significado. Es el reconocimiento de todo
aquello que está explícito en el texto. Determina el marco referencial de la
(°)
lectura.
Es establecer relaciones entre partes del texto para deducir información,
INFERENCI
AL
conclusiones o aspectos que no están escritos (implícitos). Este nivel es de
especial importancia para realizar un ejercicio de pensamiento.
(*) Además, puedes observar algunos iconos que representan un área de conocimiento o una acción que debes
realizar como estudiante, de acuerdo con las actividades planteadas.
Implica un ejercicio de valoración y de formación de juicios propios frente
CRÍTICO a conocimientos previos. Es la elaboración de argumentos para sustentar
opiniones. Es el nivelSIGNIFICADO
intertextual (conversación con otros textos).
(+)
ÍCONOS
Matemáticas Lengua castellana Inglés Ciencias Naturales Ciencias Sociales

Educación Física Competencias Artística Tecnología Ética

ciudadanas

Religión Lista de chequeo Escribe Dibuja Recorta

Habla Tiempo de ejecución Escucha el audio Lee Descriptor de la línea

Observa Filosofía Evaluación Vocabulario Consulta en internet

6
Cámara de vídeo, Actividad Producto Cápsula Indaga + Cápsula Sabías que Del dicho al hecho Para comenzar este viaje de aprendizaje te invitamos a responder las preguntas de autoevaluación
grabación
inicial que se encuentran en la siguiente tabla:

INSTRUMENTO DE VALORACIÓN INICIAL

N° PREGUNTA RESPUESTA
1 ¿Sabes qué es una botella
Calendario Recursos Colorea  Gráfica Reflexiona
de amor?

2 ¿Ya tienes tu botella de

amor?
 
Imágenes adaptadas de [Link] por tutores SEMI 3 ¿Una botella de amor
puede contribuir al
medioambiente?
Argumenta tu respuesta.
Nota aclaratoria: Todas las imágenes y vídeos utilizados en esta guía fueron tomados de Google
imágenes y vídeos libres para fines educativos.
4 ¿Cómo te sientes ante el
uso excesivo del plástico y
el daño que le produce al
medioambiente?

¡Bienvenido!

7
 ACTIVIDAD 1
Ambientación, reflexión y aprendizaje en familia

TIEMPO: 4 Horas aproximadamente.

RECURSOS: TEXTO “Llenado de Amor”. Bitácora o cuaderno para desarrollar la guía,

lápiz, colores. Botellas plásticas de 1 y 2 litros, pocillos, vasos y tazas.

Ideas previas:
1. (*) ¿Qué es una botella de amor para ti?
2. (*) Dibuja tu botella de Amor.

4. (°) Responde las siguientes preguntas:

A. (ª) ¿Cuáles de las anteriores botellas conoces?
B. (*) ¿Por qué las conoces?
C. (*) ¿Qué productos contienen?
D. (*) ¿Para qué te pueden servir estas botellas cuando quedan vacías?
E. (*) ¿Qué podrías introducir dentro de las botellas?

3. (°) Observa la siguiente imagen:

8
 5. (ª) Observa la siguiente tabla y completa la información según las indicaciones
dadas. Con ayuda de un adulto de tu hogar vas a realizar las siguientes actividades:
-Busca y ten a la mano los materiales que se indican en el cuadro, para medir cantidades de
líquido (pocillos, vasos, etc.).
-Busca una botella de plástico de 2 L.
Tazas

Dibujo de
Vaciar en Cantidad de
Unidad de los
los recipientes
medida recipientes En botellas
recipientes utilizados Sabías que...
utilizados más
El litro es la pequeñas
unidad básica de que la
medida y de muestra
Pocillos capacidad.
La capacidad es 6. (ª) Lee el siguiente texto:
la cantidad de
Llenado de amor
líquido que
contiene la
botella. Existen muchos materiales plásticos, algunos de ellos inventados para preservar los
alimentos que consumes todos los días, llamados empaques flexibles.
Vasos

Botellas de
litro

9
 Este material no ha contado con canales de reciclaje
muy establecidos. Por eso, una forma de ayudar a
reducir el impacto de contaminación del plástico surge
la idea del llenado de botellas.
La Fundación Botellas de Amor, se ha vinculado con las instituciones educativas del municipio
Hoy te queremos a invitar que en familia realicen un de Itagüí, para iniciar este proceso de llenado de botellas y mejorar el manejo de estos residuos
esfuerzo por iniciar este proceso de reunir empaques sólidos, en vez de convertirse en basura, podrán beneficiar a alguna comunidad vulnerable.
flexibles sueltos y otros residuos plásticos; para 18/06/2020 Adaptado de:
contribuir a la limpieza del entorno, de tu hogar, de tu [Link]
barrio, de tu institución educativa y mejorar las amor-un-modelo-de-reciclaje-que-cautiva
condiciones de vida de miembros de comunidades vulnerables. Ya que estas botellas, pasan por un
poceso químico que produce un material plástico que se convierte en un producto que se utiliza para 7. (°) Después de leer el texto Llenado de Amor responde las siguientes peguntas:
construir casas y otros objetos para comunidades vulnerables.

El material dentro de las botellas es la materia prima de una solución que alguien disfrutará más
adelante. Con esta misión se creó la Fundación Botellas de Amor en 2016 en Colombia, para
ofrecer una solución integral al manejo sustentable de residuos plásticos y mejorar la calidad de vida
de comunidades vulnerables en Colombia y América Latina.

10
A. (*) ¿Qué hace la fundación botellas de amor? ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 1.1
B. (ª) Pega una imagen o dibuja la botella llena de amor que sugiere el texto. Primera Misión: ¡A recolectar! ¡A recolectar!
C. (ª) Observa la imagen que evidencia el significado de las palabras:
recolección, clasificación y procesamiento. TIEMPO: 4 Horas aproximadamente.

RECURSOS: Bitácora o cuaderno para desarrollar la guía, lápiz, colores, revistas,

periódicos, tijeras, colbón. Botellas plásticas, caja de cartón, empaques plásticos para
introducir en la botella

Imagina que tu familia y tú son súper héroes y van a ayudar al planeta. Entonces te invitamos a crear
tu primera herramienta súper poderosa: un recolector y dispensador de plásticos.

Las siguientes son algunas imágenes de plásticos flexibles que puedes Sabías que...
guardar en tu recolector – dispensador de plásticos.
un dispensador… es
una máquina que
guarda algún producto
y luego lo dispensa
para ser usado.

11
 2. (ª) Observa la caja cerrada, y te darás cuenta de que la tapa tiene una forma geométrica:
A. (*) ¿A cuál de los siguientes cuerpos geométricos corresponde su forma?
B. (*) ¿Cuál es el nombre de la forma geométrica que observaste?

1. (°) Después de haber observado las imágenes, te invitamos a hacer tu recolector y dispensador a
partir de los siguientes pasos:
A. Elige una caja de cartón de cualquier tamaño.
B. Decora la caja formando los nombres de los productos de los empaques que utilizan en casa.
Puedes utilizar letras de periódico o revistas.
C. Encima de la tapa dibuja tu familia y escribe una frase alusiva al cuidado del planeta.

12
3. CÁPSULA MATEMÁTICA 

EJEMPLO DE CAJA
Sabías que….
Cuerpos geométricos: son los elementos que ocupan volumen en el espacio en tres dimensiones;
alto, ancho y largo, compuesto por figuras geométricas. Sus elementos son:

Cara: son las superficies planas que limitan al cuerpo geométrico.

Nombre del
Arista: son líneas que se forman cuando se unen dos caras o lados. Prisma Prisma
cuerpo Cubo
rectángular pentagonal
Vértice: es el punto donde se unen tres o más caras.
geométrico
Número de
[Link] caras
Número de
aristas
Numero de
vértices

(ª) Arma una caja usando cualquiera de los siguientes materiales: palitos, plastilina, barro o con Recuerda:
cualquier otro material que desees. A continuación, puedes observar algunos ejemplos.
4.

(ª) Con ayuda de las anteriores imágenes completa la siguiente tabla:

13
 2. (ª) Identifica los dos paisajes que se presentan y responde:

A. (*) ¿Cómo te sientes al observar los dos paisajes? Recuerda...

B. (*) ¿Qué hay de común en las imágenes? Una descripción es una
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 1.2 C. (*) ¿Qué diferencias encuentras en las imágenes? narración acerca de la
Segunda misión ¡A recargar mi arma: una botella llena de D. (ª) Elabora una descripción escrita de las imágenes apariencia, el aspecto o las
características de algo o de
mucho amor! observadas en los cuadros dados a continuación:
alguien. Describir, por lo
tanto, consiste en detallar
rasgos a través del lenguaje.
TIEMPO: 4 Horas aproximadamente.

RECURSO: Bitácora o cuaderno para desarrollar la guía, lápiz, colores. Botellas plásticas,
empaques plásticos para introducir en la botella

Estimado súper héroe, después de tener tu dispensador de plástico, te invitamos a buscar

una botella plástica con tapa, es importante que esté limpia y seca, en la cual depositarás todos los
empaques flexibles y otros residuos plásticos que recolectaste en la actividad anterior. Para ello, es
necesario que reflexiones y entiendas por qué es importante que lo hagas.

1. (°) Observa las siguientes imágenes:

Imagen A Imagen B

14
 Imagen A 4. (*) Observa las siguientes imágenes, colorea las que muestran buen cuidado del planeta y marca
con una X aquellas que no lo muestran:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Imagen B
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. (°) Responde a partir de lo que has visto y analizado en las imágenes:

A. (*) ¿Qué opinas de lo que pasa en las imágenes?

B. (+) Si visitaras algunos de estos lugares: ¿Cuál sería tu aporte para contribuir al cuidado del medio
ambiente?

15
 5. (°) Observa la siguiente cápsula y aprende como llenar tu botella.
¡Anímate a llenar tu botella de amor!

16
 LISTA DE CHEQUEO #1
Responde a partir de tu proceso hasta aquí SÍ NO
ACTIVIDAD 1: ¿Dibujaste tu botella llena de amor?
CÁPSULA DEL DICHO AL HECHO 
Ambientación, ¿Leíste y reflexionaste en familia el texto: Llenado de amor?
reflexión y
aprendizaje en ¿Respondiste las preguntas planteadas a partir de la imagen de las
CÓMO ARMAR UNA “BOTELLA DE AMOR” familia. diferentes botellas?
¿Realizaste la tabla de las medidas de líquidos?
ACTIVIDAD ¿Observaste las imágenes y creaste tu recolector?
COMPLEMENTARI
A 1.1: Primera ¿Realizaste las actividades propuestas con las cajas?
Misión: ¡A recolectar! ¿Leíste la cápsula matemática y armaste tu caja?
¡A recolectar!
¿Completaste la tabla planteada?
ACTIVIDAD ¿Ya viste las imágenes planteadas?
COMPLEMENTARI Si te es posible compártelas con tu familia.
A 1.2: Segunda
misión ¡A recargar mi ¿Hiciste las descripciones con base en las imágenes?
arma: una botella ¿Realizaste la actividad de las acciones sobre el cuidado?
llena de mucho amor!
Cápsula del dicho al ¿Te animaste a llenar una botella de amor?
hecho Comparte la experiencia con tu familia
¿Y cómo te sientes hasta aquí?

ACTIVIDAD 2
Recreando la imaginación
TIEMPO: 4 horas aproximadamente.

17
 En familia pensaron que las bolsas que tenían ni siquiera servían para poner la basura porque
RECURSOS: ADAPTACIÓN DEL TEXTO NARRATIVO: Cuento “Jacinta y las tenían botes para diferenciar los diferentes residuos.
bolsas de plástico” de la autora Marta Alcocer. Bitácora o cuaderno para desarrollar la
guía, lápiz, colores, revistas, periódicos, tijeras y cartulina. A Jacinta se le ocurrió regalárselas al señor de la tienda, pero él no se las aceptó y les
recomendó llevarlas a la fábrica de las bolsas de plástico.
1. (°) Recrea tu imaginación leyendo el siguiente cuento:
La familia llevó las bolsas a la fábrica, dónde las recibieron encantados para reciclarlas y
Cuento Jacinta y las bolsas de plástico hacer nuevas bolsas. La casa de Jacinta se veía cada vez
Jacinta llega a México con su familia. Se da más limpia y la familia decidió utilizar una canasta al
cuenta que todo lo que compran en la tienda lo momento de hacer las compras y acomodar los productos
empacan en bolsas de plástico. Jacinta le dice a su mamá que para llevarlos a su hogar. FIN
tiren las bolsas, pero, ella le dice que de niña aprendió que nada
se puede desperdiciar. Pero las bolsas se convirtieron en una
plaga que empezó a invadir su casa.
Jacinta encontraba las bolsas por todos lados, su muñeca casi se
asfixia dentro de una bolsa de plástico.
Jacinta pensó que la solución podría ser tirarlas a la
basura, a lo que el papá les explicó que en un tiradero de
basuras las bolsas de plástico se amontonan y el plástico
no se deshace y no se transforma en abono.

18
2. (°) Con base en la lectura del texto narrativo. Realiza las siguientes actividades: B. (*) ¿Cuál fue la solución que encontró la familia de Jacinta?
A. (°) (*) En una hoja elabora y completa el siguiente esquema: C. (+) Si fueras Jacinta ¿Qué hubieras hecho con las bolsas?
D. (+) Comparte un mensaje con Jacinta y su familia sobre el cuidado del medio ambiente.
E. (°) Realiza un dibujo de la familia de Jacinta como si fueran superhéroes y otro de tu familia.

Jacinta y su familia.

Mi familia.

19
 CÁPSULA REFLEXIONANDO ANDO

Sabías que muchos animales mueren por ingerir plástico. Por eso, cuidar y preservar los animales
no se trata solo de tomarnos fotos con nuestros pequeños amigos y colgarlas en las redes sociales
se trata de respetarlos y proteger su lugar de vivienda.

3. (°) (*) (+) Piensa en una frase que invite a las

personas a usar menos plástico. Escríbela en una
cartelera y pégala en algún lugar de tu casa.

Piensa: ¿Cómo podría tu familia y tú aportar al cuidado de los

animales?

20
 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 2.1
Tercera misión: Todo hecho tiene una consecuencia
TIEMPO: 4 Horas aproximadamente.

RECURSO: Texto expositivo: consecuencias del uso de plàstico en

nuestra vida cotidiana. Bitácora o cuaderno para desarrollar la guía, lápiz y colores.

1. (°) Lee el siguiente texto expositivo:

2. (°) (*) Organiza la línea de tiempo respondiendo las siguientes preguntas en cuadro Línea de
Consecuencias del uso del plástico en nuestra vida cotidiana. tiempo. Ubicando las fechas desde la más antigua a la más cercana.

El uso de plástico se ha convertido en algo normal en nuestros días. Antes del plástico sintético, A. (°) ¿Cuáles productos usaba el hombre antes del plástico?
fabricado por el hombre, las resinas naturales como el betún, la goma, la laca o el ámbar eran B. (*) ¿Cuándo se puede decir que empezó a aumentar el uso del plástico?
utilizadas para diversos fines. Luego de aproximadamente 100 años de investigaciones y pruebas, en C. (°) ¿Cuándo se empiezan a detectar las islas formadas de plástico?
la década de 1950 aparecen diferentes materiales plásticos y se convierten en material de moda. Sin D. (°) ¿Cuándo y en dónde naciste? Ubica tu fecha de nacimiento en el cuadro: Línea
embargo, podemos ver hoy las consecuencias que generan en el ambiente y en la supervivencia de de tiempo.
especies.  Entre 2010-2013 se detectaron cinco islas formadas por plástico en el océano. En
consecuencia, ecosistemas y especies están amenazados. Es conocido el caso de tortugas y aves
marinas que han muerto por alimentarse de plástico, lo que les ocasiona enredos, asfixia,
estrangulación o desnutrición. 

19/06/2020. Adaptado de: [Link]

Sabías que...

Una línea de tiempo

es la representación
gráfica de periodos
cortos, medianos o
largos (años, lustros, 21
décadas, siglos,
milenios, por
ejemplo).
 3. (°) Teniendo en cuenta la información del texto sobre la aparición del plástico resuelve:

A. (°) Ayuda a nuestra amiga la tortuga a completar los espacios de la recta numérica
contando de 10 en 10.

1950

B. (*) Escribe el número de años que han pasado desde el inicio del uso del plástico hasta el año
2020.
C. (*) Si 10 años indican una década. ¿Cuántas décadas pasaron desde el momento que apareció el
plástico, hasta la fecha de tu nacimiento?
D. (ª) ¿Cuál es el año que se ubica en quinta y sexta posición de la recta numérica?
E. (*) Teniendo en cuenta el año en que naciste, calcula el número que hay 10 años antes y 10 años
después.

22
4. (*) Observa las siguientes imágenes y organízalas en forma ascendente ________________________________________________________________
(números ordinales de primero a sexto).
________________________________________________________________
________________________________________________________________

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 2.2

Cuarta misión: Identifiquemos los recursos
TIEMPO: 5 Horas aproximadamente.

RECURSOS: Texto informativo: ¿Qué son los Recursos

Naturales? Bitácora o cuaderno para desarrollar la guía, lápiz, colores.

1. (°) Lee la información planteada a continuación

¿Qué son los Recursos Naturales?

Los recursos naturales son todo lo que usas de la naturaleza para poder satisfacer tus necesidades. Por
ejemplo: el aire, el agua, el sol, la flora, la fauna, el petróleo y todo lo que puedas encontrar en la
naturaleza.

Imágenes recuperadas de: [Link] 18/05/2020

5. (+) Escribe ¿Por qué crees que esa es la mejor forma para organizar las imágenes?

23
Los Recursos Renovables:

Son todos los que tienen la capacidad de reproducirse o recuperarse; se encuentran en la naturaleza.
Al ser utilizados se debe tener en cuenta el tiempo de regeneración; de lo contrario podrían agotarse.
Son recursos renovables el suelo, la flora y la fauna.

Los Recursos No Renovables:

Se les llama así porque se agotan una vez que son utilizados por el hombre. Son recursos no
renovables también el petróleo, el gas natural y los minerales.

2. (°) Observa el siguiente mapa mental:

24
3. (*) En la siguiente imagen que muestran diferentes tipos de energía proveniente de los recursos
naturales. Colorea los recursos renovables y RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES
marca con X los recursos no renovables.
Producto Renovable No renovable ¿Por qué?
Product Renewable Non-renewable ¿Why?
Madera X La madera es un recurso que se renueva
Wood fácilmente (cuando sembramos árboles).

Plástico
Plastic

Agua
Wáter

Carbón
Coal

26/05/20: [Link]

4. (*) Completa el siguiente cuadro como se muestra en el ejemplo:

25
5. (*) Draw and paste pictures. ¡AMPLÍA TUS CONOCIMIENTOS!
Indaga

Te has preguntado ¿qué tanto conoces sobre

fundaciones que ayuden a las comunidades
vulnerables? Te invitamos a que consultes.

Coal
Water

Plastic
Wood

26
 1. (*) Responde: ¿Qué es la Fundación Botellas con Amor? Recuerda la lectura: Llenado de
amor.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. (°) Consulta: ¿Cuáles organizaciones, empresas o fundaciones apoyan a las

comunidades vulnerables en Colombia?, y completa el cuadro planteado a continuación:

Nombre Objetivo Lugar Logo o símbolo

Fundación Promueve el llenado de botellas con Rionegro,
Llena Una residuos de empaques flexibles y otros Antioquia
Botella de residuos plásticos; generados en
Amor escuelas y hogares, para
transformarlos en madera plástica
utilizada para construir parques
infantiles, mobiliario urbano y
viviendas en beneficio de poblaciones
vulnerable.

27
 LISTA DE CHEQUEO #2
Responde a partir de tu proceso hasta aquí SÍ NO
¿Leíste el texto narrativo de Jacinta y las bolsas de
plástico?
ACTIVIDAD 2 Si te es posible compártelo con tu familia.
Recreando la imaginación ¿Te gustó el cuento?
¿Te animaste a realizar la cartelera?
Si la realizaste compártela con tu familia
¿Observaste y reflexionaste desde las imágenes sobre la
Cápsula Reflexionando ando. preservación de los animales?
¿Respondiste las preguntas con base en el texto
expositivo: consecuencias del uso del plástico en
ACTIVIDAD nuestra vida cotidiana?
COMPLEMENTARIA 2.1 ¿Comprendiste cómo se realiza una línea de tiempo?
Tercera misión: Todo hecho
tiene una consecuencia.
¿Realizaste la recta numérica con facilidad?
¿Organizaste las imágenes en el orden requerido?

¿Leíste el texto y aprendiste sobre los recursos

naturales?
ACTIVIDAD ¿Pudiste relacionar fácilmente la información del mapa
COMPLEMENTARIA 2.2 mental con la tabla de información?
Cuarta misión: identifiquemos
¿Te fue fácil reconocer la instrucción y palabras en
los recursos.
inglés para realizar los dibujos?
¿Dibujaste los recursos solicitados?
¿La consulta o investigación que realizaste te ofreció la
Cápsula
información requerida para sobre la fundación Botellas
Indaga +
de amor?

¿Y cómo te sientes hasta aquí?

28
 ACTIVIDAD 3 ¿Sabes qué es una
Matematiquiando con un infograma Infografía?

TIEMPO: 4 horas aproximadamente.

RECURSO: TEXTO N°2 Texto expositivo Infografía: ¿Cuánto tiempo tardan en

descomponerse el plástico? Bitácora o cuaderno para desarrollar la guía, lápiz, colores,
revistas, periódicos, tijeras. Botellas plásticas caja de cartón y empaques plásticos para
introducir en la botella.

1. (°) Lee la siguiente información:

A continuación, se presenta una infografía con información del tiempo que se demora el
material de plástico para descomponerse. Te invito a reflexionar sobre la utilidad de este
producto y las consecuencias que pueden generar su uso en la sociedad y el medio
ambiente. Así mismo, las posibles alternativas que puedes elegir para contribuir al
cuidado y protección del planeta.

2. (°)Teniendo en cuenta la informacion de la infografía relacionada con el tiempo que se demora el

plástico para descomponerse, realiza las siguientes actividades:
A. (°) Escribe el nombre y el tiempo que demora en descomponerse el material plástico que aparece
en la imagen del paisaje.
¿Cuánto tiempo tarda en descomponerse el plástico?
B. (*) Ordena los números de menor a mayor según tiempo de descomposicion de los materiales que
aparecen en la imágen.

29
 19/06/2020: [Link]

3. (ª) (*) Relaciona los valores en tiempo de descomposicion de los siguientes materiales plasticos,
con las cifras correspondintes.

-Completa el cuadro como se muestra en el ejemplo. -Ten en cuenta la información contenida en la

infografía: ¿Cuánto tiempo tarda en descomponerse el plástico? De la página anterior.

30
 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 3.1 Del petróleo al plástico
Quinta misión: Y entonces, ¿de dónde viene el El plástico está hecho de petróleo, fuentes de petróleo se formaron entre diez
plástico? millones y seiscientos millones de años en el pasado, cuando los restos de
animales y plantas como algas y peces viejos y, debido al peso del mar y las
TIEMPO: 4 horas aproximadamente. piedras combinados con las altas temperaturas del centro de la tierra se
transformaron en gas natural, carbón y petróleo.
RECURSOS: Texto expositivo: ¿Cómo hacen el plástico? Bitácora o cuaderno para
desarrollar la guía, lápiz, colores, cartulina, tijeras. Botellas plásticas caja de cartón y Vamos a explorar como dos tipos diferentes de plástico se hacen del petróleo.
empaques plásticos para introducir en la botella.
El petróleo se extrae de dos formas:

1. Se extrae de la tierra: Cuando una fuente de petróleo es encontrada, cavan

hoyos gigantes en el suelo y con máquinas lo extraen, este proceso se llama
1. (°) Lee el siguiente texto: “Bombas de Varilla”
¿Cómo hacen el plástico?
2. Se extrae del mar: Se construyen plataformas
Muchos de los productos que usamos todos los días están hechos de plástico de hecho el para sacar el petróleo y se necesitan barcos para
90% de los productos que compramos a diario tienen plástico. que lleven el petróleo a la costa

Después el petróleo crudo tiene que cambiar para poder hacer los
productos

El petróleo se lleva a una fábrica llamada “Refinería”, la refrenaría

deshace el petróleo en diferentes sustancias unas más ligeras que otras,
más pegajosas y frías que otras.
Al calentar el petróleo a través de un tubo se separa en líquidos y gases diferentes.
09/06/2020[Link] Existen muchos tipos de plásticos unos son transparentes, otros son
Piensa en cuántas cosas tienes en tu casa que están hechas de plástico, pero; te has preguntado opacos o de algún color, hay plásticos duros, suaves, son siete tipos de
plástico y todos pueden ser reciclados.
¿De dónde viene el plástico?

31
19/06/202 Adaptado de: [Link] The oil is extracted from the sea Refinery
Licencia: Licencia Atribución de Creative Commons (reutilización permitida).

2. (*) Con base en el texto anterior ¿Cómo hacen el plástico? Realiza los dibujos que
corresponden a los siguientes enunciados en inglés:
Petroleum /oil The oil is mined from the ground.

Draw objects made with different plastics

32
 ¡Amplia tus conocimientos! _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Indaga _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
B. (*) ¿Qué emociones conoces?
Te has preguntado ¿qué tanto conoces _________________________________________________________________________________
sobre¿Qué
fundaciones que ayuden a las
son características _________________________________________________________________________________
comunidades
socioemocionales? Te
vulnerables? _________________________________________________________________________________
invitamos a que consultes. _________________________________________________________________________________

C. (*) ¿Qué son relaciones empáticas?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

D. (+) ¿En qué momentos te sientes feliz, triste o con enojo?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

1. (°) Es importante entender que esta guía pretende generar en ti, querido estudiante,
una conciencia frente al uso del plástico y el manejo de estos residuos; las formas en
cómo tu familia y tú pueden hacer una pequeña o gran contribución a la solución. Por
eso, te invitamos a consultar y responder las siguientes preguntas:

 Recuerda que tú eres muy importante en la transformación del mundo y haces parte del
cambio.

A. (°) ¿Qué son características socioemocionales?

33
 LISTA DE CHEQUEO #3

Responde a partir de tu proceso hasta aquí SÍ NO

¿Identificaste dónde se encontraba el infograma?
ACTIVIDAD 3 Si te es posible cuéntale a tu familia de qué se trata.
Matematiquiando con un ¿Realizaste las actividades con la información del infograma?
infograma.
¿Completaste la tabla sobre el material plástico?
Si te es posible comparte los resultados con tu familia ACTIVIDAD 4
Eres sujeto de transformación
ACTIVIDAD Leíste el texto expositivo: ¿Cómo hacen el plástico?
COMPLEMENTARIA 3.1 Reflexiona sobre lo que pasa en nuestro país con los residuos TIEMPO: 10 horas aproximadamente.
Quinta misión: Y entonces, sólidos. Si puedes comparte lo que piensas con tu familia.
¿de dónde viene el ¿Realizaste los dibujos según las instrucciones en inglés?
RECURSOS: Bitácora o cuaderno para desarrollar la guía, lápiz, colores, revistas,
plástico?
periódicos, tijeras, cartulina y colbón. Y otros materiales que desees para realizar tu títere.
¿Pudiste reconocer las características y emociones que te 1. (°) Lee la siguiente información:
ACTIVIDAD caracterizan?
INDAGA + ¿Es posible para ti reconocer las características que identifican a Recuerda, tu familia y tú son superhéroes. Te invitamos a crear
otra persona?
un superhéroe con el que puedas jugar y les enseñes a otros a cuidar
el planeta, reduciendo basura gracias al llenado de botellas con
¿Y cómo te sientes hasta aquí?
empaques flexibles y otros residuos plásticos.

2. (°) En la siguiente imagen encontrarás 10 tips para disminuir el uso

de plástico. Obsérvalos y léelos en familia.

34
 Tip 1: Ask for a glass Tip 2: Use thermos bottle

Tip 3: Use metal utensils (spoon, fork and Tip 4: Use ecological bags
knife).

4. (°) Dibuja o recorta y pega imágenes que ejemplifiquen los siguientes tips.

Take cloth
3. (*) Crea tus propias cartasbags to stores
de poder en inglés y úsalas para recordar cómo disminuir el
consumo de plástico y proteger los recursos naturales:

Ejemplo:

35
 Tip 5: Buy glass products Tip 6: Use disposable biodegradable utensils

Calculator
It calculates the collected plastic.
The data instantly reaches your
mind.

Bottle of love
It stores all the plastic found.

5. (ª) Colorea los siguientes objetos poderosos para tu superhéroe.

Recórtalos y pégalos en cartulina para reforzarlos.
Time watch
It helps to travel through time: past,
Magic bag present and future.

You can throw everything you

need. It does not increase its
size.

36
 6. (°) (*) (+) ¡Ahora…vas a construir tu súper héroe!

Opción 1: Mi superhéroe de medias.

Algunos ejemplos
1. Elige una media
2. Corta lana de cualquier color y del
tamaño que desees para el cabello.
3. Dibuja en papel los ojos y boca y pégalos
con cinta adhesiva o silicona líquida (si es Reto: Envíale una foto a tu
posible consigue dos ojos locos, hay de profe, mostrándole cómo te
varios tamaños). quedó tu super héroe.
[Link] un pedazo de tela y forma su capa.

Opción 2: Un rollo superhéroe

Ten a la mano:
Un tubo de cartón (preferiblemente el del
papel higiénico).
Lápices de colores, marcadores o témperas.
Tijeras y recortes de papel de colores para LISTA DE CHEQUEO #4
decorar tu superhéroe como quieras.
Responde a partir de tu proceso hasta aquí SÍ NO
¿Descubriste los datos de la imagen sobre los 10 tips para usar
ACTIVIDAD 4 menos plástico?
Eres sujeto de ¿Creaste tus cartas para recordar usar menos plástico?

Opción 3: Mi creación super poderosa.

 Crea tu propio super héroe con cualquier material que tengas en casa:
Cajitas, tapas, cartulinas, bolsas de papel, juguetes viejos que puedas 37
reutilizar, entre otros. Pon a prueba tu imaginación. Cualquier material
puede servir.
 transformación. ¿Descubriste los tips escritos en inglés?
Instrumento final: autovaloración estudiantil
¿Ya tienes coloreados los objetos poderosos para tu súper
Pon aprueba tu
héroe?
imaginación. PREGUNTA RESPUESTA
Muéstraselos a tu familia.
¿Ya escogiste el objeto para armar tu superhéroe? 1 ¿Sabes qué es una botella de amor?
¡Empieza a salvar el planeta! 2 ¿Ya tienes tu botella de amor?
¿Una botella de amor puede contribuir al medioambiente?
3
¿Y cómo te sientes al finalizar? Argumenta tu respuesta.
¿Cómo te sientes ante el uso excesivo del plástico y el daño
4
que le produce al medioambiente?
¿Cómo te sentiste al resolver las diversas actividades de la
5
guía?
¿Consideras que las instrucciones de la guía fueron claras
6
para resolver las diversas actividades?
7 ¿Qué aprendí al completar la guía?
¿Cuáles dificultades tuve para aprender, y cómo las
8
resolví?
¿Cómo creo que puede apoyarme el profesor para resolver
9
mis dificultades?
¿Comprendí las razones por las cuales es necesario
10 disminuir el consumo del plástico de un solo uso?
Argumenta tu respuesta.

MOMENTO DE VALORACIÓN AUTOVALORACIÓN FAMILIAR

LOGRAMOS DEBEMOS
¡Has finalizado con éxito! ¡Felicitaciones! ESTAMOS
CON ÉXITO EL HACER OTRO OBSERVACION
CRITERIO APRENDIEND
¡Ahora evalúate! PROPÓSITO INTENTO PARA ES
O
PLANTEADO APRENDER
Has terminado este grandioso viaje de conocimiento. Es importante que pienses en lo que has 1. ¿Leímos los textos y
realizamos las actividades en
aprendido. Para ello, responde las preguntas de autoevaluación final de la guía y si es posible familia?
compara tus respuestas con la valoración inicial. 2. ¿Alrededor de los textos y
1. AUTOVALORACIONES las actividades pudimos

38
 realizar una conversación
familiar?
3. ¿Consideramos que los
textos y
actividades nos aportaron co
nocimientos para la vida?
3. ¿Pudimos realizar las
actividades eficientemente?
Describamos en las
observaciones las dificultades
al respecto. 
4. ¿Pudimos comprender el
contenido y
objetivo de los textos y
actividades? 
5. ¿Aprendimos nuevas
palabras o conceptos a partir
de los textos leídos y
actividades? 

6. ¿Pudimos identificar en
los textos elementos como:
título, argumento, personajes
y lugares? 
7. ¿Pudimos entender lo que
nos querían decir
los autores y los eventos
estudiados?
8. ¿Aceptamos el reto en
familia de llenar botellas de
desechos plásticos, como una
oportunidad para aportar al
cuidado del medio ambiente?
Nota aclaratoria: si no es posible realizar esta valoración en familia, solo responde la siguiente tabla
de reflexiono y me evalúo.

39
2. PROPUESTAS DE HETEROEVALUACIIÓN Botellas de amor?
¿Comprendí y desarrollé las
A continuación, se presentan dos opciones o posibles instrumentos de heteroevaluación, los docentes actividades propuestas desde el área
pueden elegir la opción que más se adecúe a sus procesos o estilos de evaluación. de inglés?
¿Escribí y desarrollé los enunciados
REFLEXIONO Y ME EVALÚO (opción 1) propuestos en inglés?
CRITERIO LOGRÉ CON ÉXITO ESTOY DEBOHACER OTRO ¿Aprendí el vocabulario?
EL PROPÓSITO APRENDIEND INTENTO POR ¿Disfruté de explorar mis habilidades
PLANEADO O APRENDER artísticas en la construcción de la
¿Comprendí e interpreté los guía?
diferentes textos expositivos ¿Reconocí la función de mi personaje
presentados en el desarrollo de la como superhéroe a partir del llenado
guía? de botellas de amor?
¿Identifiqué la estructura del texto
narrativo: inicio, nudo y desenlace en
el cuento: Jacinta y las bolsas
plásticas?
¿Realicé el ejercicio de interpretación
del texto narrativo, respondiendo las
preguntas de comprensión e
interpretación propuestas?
¿Realicé los ejercicios de producción
de textos propuestos?
¿Comprendí e interpreté el texto
instructivo sobre el llenado de
botellas?
¿Considero que llenar las botellitas
con los empaques plásticos, ayuda a la
conservación del medio ambiente?
¿Realicé los ejercicios y situaciones
matemáticas propuestos?
¿Interpreté la información contenida
en uno o varios conjuntos de datos
presentados en distintos tipos de
registros?
¿Realicé consultas para ampliar mis
conocimientos sobre la fundación

40
 INSTRUMENTO DE HETEROEVALUACIÓN (opción 2).

ESCALA CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

Aspectos a
Evaluar/ 1 2 3 4
VALORACIÓN DEL TRABAJO
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
Niveles Valoración
DESCRIPTOR numérica Observación del docente
(1 a 4)
REQUERIMIENTOS
COMUNICACIÓN Y

No asiste a las Asiste ocasionalmente a las Asiste constantemente a las Asiste constantemente y participa con Por ejemplo: Es constante en su asistencia a las
sesiones de sesiones de trabajo, pero no sesiones de trabajo, acatando las aportes significativos en las sesiones reuniones, presentación de avances semanales y en flujo
ATENCIÓN A

trabajo. acata las sugerencias. sugerencias. de trabajo. de información con el asesor. Muestra una excelente
disposición, genera preguntas muy pertinentes que le
permiten mejorar su producción escrita con cada
avance.

Se le dificulta Recupera información Identifica, analiza y jerarquiza Identifica, analiza y sintetiza Por ejemplo: El estudiante realiza una lectura superficial
recuperar explícita, pero presenta información explícita e implícita, información explícita e implícita, del texto, todavía persisten sus dificultades para
INTERPRETACIÓN
COMPRENSIÓN E

información algunas dificultades para usando el lenguaje específico de usando el lenguaje específico de recuperar información explícita e implícita. Por ende, se
explícita. realizar inferencias. forma coherente e intencionada, forma coherente e intencionada, le recomienda fortalecer su comprensión lectora,
TEXTUAL

evidenciando a su vez, diferentes evidenciando a su vez, diferentes realizando más ejercicios, especialmente, de
niveles de lectura literal, niveles de lectura literal, inferencial y comprensión e interpretación, desarrollando hábitos de
inferencial, pero aún no alcanza el crítica. estudio.
nivel crítico.

Presenta Presenta información Produce textos de diverso tipo Produce textos de diverso tipo Por ejemplo: El estudiante produce textos de diversa
PRODUCCIÓN

información oral o explícita, determinando un atendiendo a requerimientos atendiendo a requerimientos formales índole (tablas, gráficas, comics, infogramas) para
TEXTUAL

escrita de forma tema, planea y organiza sus formales (gramaticales) y y conceptuales, evidenciando en sus validar la información cuantitativa y cualitativa del
explícita, ideas, atendiendo a conceptuales, teniendo en cuenta producciones procesos de autocontrol ejercicio propuesto; pero debe fortalecer la
atendiendo a requerimientos formales y la intención comunicativa y el y corrección textual; teniendo en conceptualización de sus conclusiones.
requerimientos conceptuales básicos. público al que van dirigidos. cuenta la intención comunicativa y el
formales básicos. público al que van dirigidos.

41
 El estudiante no El trabajo se presenta en El trabajo se presenta en El trabajo se presenta en condiciones Por ejemplo: Aún conserva errores de digitación,
FORMALIZACIÓN DE
PRESENTACIÓN Y

presenta el condiciones estéticas condiciones estéticas destacables, estéticas destacables, cumpliendo con ortografía y desatención a algunas Normas APA7,
LA PROPUESTA

trabajo, o si lo aceptables, con diversos cumpliendo con los requisitos los requisitos establecidos, prestando aunque en menor cantidad. Debe seguir mejorando su
entrega no cumple detalles que dificultan su establecidos, pero algunos atención a los detalles que mejoran su manejo de las herramientas de edición de textos, video,
con los requisitos visualización para una detalles se podrían mejorar para visualización para una valoración etc.
establecidos. valoración adecuada. su valoración adecuada.
adecuada.
TRANSVERSALIZACION O

Los elementos Presenta escasos elementos Presenta elementos en su camino Presenta elementos en su camino de Por ejemplo: A lo largo del trabajo empírico encontró
ACERCAMIENTO A LA

aportados no en su proceso de de construcción de resultados que construcción de resultados que elementos teóricos que le permiten continuar mejorando
apuntan a la construcción de resultados aportan a la problemática o asunto aportan a la problemática o asunto en el desarrollo de sus habilidades X, Y, Z. Elaboró un
problemática o que apuntan a la que originó la guía.
CAMPO DE

que originó la guía, llegando, incluso, largo listado de síntesis de información, pero no logró
LINEA DE

asunto que originó problemática o asunto que a ampliar la perspectiva inicial. concretar los análisis de acuerdo con los presupuestos
la guía. originó la guía.
teóricos rastreados. Debe seguir en el ejercicio de
construir conclusiones más contundentes.

Nivel (Bj, Bs, A, S) DOCENTE:

INVESTIGACIÓN

VALORACIÓN DEFINITIVA
Numérica FECHA:

42
ANEXO 1: Cronograma de entregas.
Espacio para programar las fechas de entrega propuestas por los docentes.
CRONOGRAMA DE ENTREGAS
ACTIVIDADES ENTREGABLES FECHA 

Dibujo o pego la imagen de una botella de amor.

ACTIVIDAD 1: Responde las preguntas planteadas a partir del texto.

Lectura de ambientación, reflexión y aprendizaje en familia.
Completa la tabla con las unidades de medida.
PRIMERA ENTREGA

Realiza el dispensador
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 1.1: Primera Misión: ¡A
recolectar! ¡A recolectar! Responde las preguntas sobre cuerpos geométricos

Completa la tabla con la información de cuerpos geométricos

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 1.2: Segunda misión Describe las imágenes.
¡A recargar mi arma: una botella llena de mucho amor!
Colorea las imágenes que representan el cuidado del planeta.

CAPSULA DEL DICHO AL HECHO Lleno una o varias botellas de amor.

Completa el esquema sobre la interpretación del cuento: Jacinta y las bolsas plásticas.
SEGUNDA ENTREGA

Responde las preguntas de comprensión e interpretación del texto.

ACTIVIDAD 2: Recreando la imaginación.
Realiza los dibujos de la familia de Jacinta y la propia.
Realiza la cartelera de invitación a utilizar menos plástico.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Realiza la línea de tiempo
Tercera misión: Todo hecho tiene una consecuencia.
Realiza las actividades matemáticas sobre la línea de tiempo.
Organiza las imágenes en forma ascendente.
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIÓN Indaga + Realiza las actividades propuestas sobre recursos renovables y no renovables.

ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIÓN Indaga + Realiza la consulta sobre fundaciones que apoyan las comunidades vulnerables.

43
 TERCERA ENTREGA
Completa y colorea la imagen del paisaje sobre el tiempo en que se demora en descomponer el plástico.
ACTIVIDAD 3: Matematiquiando con un infograma
Resuelve las actividades matemáticas.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Realiza los dibujos que indican los enunciados en inglés.
Cuarta misión: Y entonces, de dónde viene el plástico.
Responde las preguntas sobre las características socioemocionales.
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIÓN Indaga +

Elabora las cartas sobre los tips para reducir el uso del plástico.
ENTREGA
FINAL

Colorea, recorta y pega en cartulina las imágenes que representan los objetos poderosos.
ACTIVIDAD 4: Eres sujeto de transformación
Realiza el títere del superhéroe.
Opcional: envía la foto del superhéroe.

RECUERDA:
-Debes ser muy responsable en las entregas y en las fechas pactadas para que tu profesor(a) también pueda organizarse y cumplir con la evaluación de las actividades.
-Realiza las entregas por el medio en que te indique tu profesor(a).
-Envía todas las actividades que te piden por entrega, así como se describe en el cuadro de actividades (primera entrega, segunda entrega, etc.); para que tu profesor(a) puede agilizar la revisión. No envíes actividades sueltas y respeta los
acuerdos pactados con tu profesor(a).
-Cuando termines de entregar todas las actividades de la guía, envía la autoevaluación familiar a tu profesor(a) si fue posible llevarla a cabo y las listas de chequeo si tu profesor(a) así lo requiere.

44
ANEXO 2: Consentimiento informado
CONSENTIMIENTO INFORMADO PADRES O ACUDIENTES DE ESTUDIANTES
Institución Educativa Docente: Área:
Documento de identidad:

Yo__________________________________________________________________________ y/o yo__________________________________________________________________

Mayor de edad y en mi condición de (marcar con un X): MADRE PADRE ACUDIENT REPRESENTANTE
E LEGAL

del estudiante:___________________________________________________________________________ de ______ años de edad, he (hemos) sido informado(s) acerca de la publicación de
fotografías y/o videos de mi/nuestro hijo(a) alrededor de la estrategia pedagógica diseñada por la SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL MUNICIPIO DE ITAGÜÍ, con relación a la guía CON-
CIENCIA PLÁSTICA.
Entendemos que el objetivo de dichas publicaciones es dar a conocer experiencias significativas que surjan a partir de la estrategia planteada por la SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL
MUNICIPIO DE ITAGÜÍ, para las instituciones educativas de carácter público del territorio.
Entendemos además, que dicha publicación es de carácter académico y sin ánimo de lucro.
Atendiendo a la normatividad vigente sobre consentimientos informados, y de forma consciente y voluntaria (marcar DOY (DAMOS) EL NO DOY (DAMOS)
con un X): CONSENTIMIENTO EL
CONSENTIMIENTO
para la participación de mi (nuestro) hijo (a) en publicaciones que se den como resultado de la guía.

Lugar: FIRMA MADRE: CC/CE:

FIRMA PADRE CC/CE: CC/CE:

Fecha:
FIRMA ACUDIENTE O REPRESENTANTE LEGAL CC/CE:
CC/CE:

45