TALLER UNIDAD 2

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

1. Realice un paralelo entre los modelos: tradicional, escuela activa y escuela

moderna, expuestos por Julián De Zubiria.
 
 
TRADICIONAL ACTIVA MODERNA

 Aprendizaje  Se centran en el  Proponen el

mediante la aprendizaje desarrollo del
transmisión de la mediante la acción, pensamiento y la
información. la manipulación y creatividad con la
 Proceso centrado en contacto directo con finalidad de la
la actividad del los objetos. educación,
docente.  El rol del estudiante,  Transformando con
 El docente es quien conductor activo de ello los contenidos,
monopoliza la sus propios la secuencia y los
palabra y las aprendizajes métodos
decisiones.  Interés de los pedagógicos
estudiantes y de lo vigentes
que pueden aprender  El niño es el sujeto
 Existe libertad para principal del trabajo
hablar para actuar, escolar.
el docente no es el
ser importante que
lo sabe y regula todo

Marque con una x la respuesta correcta.

1. La escuela tradicional o modelo tradicional afirma:
 a. Modelo que enfatiza la (formación del carácter) de los estudiantes, para
moldear, a través de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal
humanista y ético.
b. Este modelo es posible, porque al hombre se le transmiten normas
socialmente establecidas, siguiendo una estructura fuerte, que se basa en los
ámbitos verbalista, transmisionista, memorístico y repetitivo; es útil porque
hace de la memoria (que permite almacenar datos específicos) el eje
principal del aprendizaje.
c. Surge de la tradición metafísico-religiosa medieval, caracterizada por el
rigor y la rigidez del proceder del hombre, con vista a su participación
directa en el proceso de producción y formación ideológica, que convenía a
los intereses de esta época (burguesía).
d. Todas las anteriores.    
e. Ninguna de las anteriores.   
 
2. En el modelo constructivista, el maestro es quien;
a. Se encarga de dotar a los estudiantes de saberes enciclopédicos y pragmáticos, los
cuales son de carácter social, elaborado y acumulativo, prácticamente su función
es la de reproducir; se desarrolla paralelamente como instructor, educador
angustiado, teórico, autoritario, religioso y justo.
b. Es el principal promotor del desarrollo humano y la autonomía de los estudiantes,
ya que es un auténtico conocedor del desarrollo de cada uno de sus pupilos;
analógicamente, tiene en cuenta la individualización y auto-gestión educativa.
c. Es el encargado de que los estudiantes construyan sus propios conocimientos a
partir del saber especifico, es decir, dará a los estudiantes la posibilidad de hablar
e interpretar el mundo de manera adecuada; se desarrolla paralelamente con el
educador, el maestro paidotropo, absorbente, científico, humanístico, cultural y
justo.
d. Todas las anteriores.
e. Ninguna de las anteriores.
 
3. En el modelo activo es:
a. Modelo que despliega en el educando, su interioridad, sus cualidades y habilidades
naturales en maduración, además, para que se proteja de lo inauténtico del exterior.
b. Es un modelo viable, ya que proporciona al estudiante las herramientas necesarias
para aprender sobre los objetos directos; su éxito lo constituye el hecho de que los
contenidos adquiridos encierran estructuras mentales significativas, provenientes de
la acción directa y real, por consiguiente, proporciona un medio conveniente para
experimentar, obrar y asimilar con espontaneidad los contenidos; trabajar y crear en
la acción misma la garantía del aprendizaje.    
c. Los métodos deben ser lúdicos y activos, permitiendo la construcción del mundo, a
través de la experiencia y con base en las capacidades del estudiante.
d. Todas las anteriores.  
e. Ninguna de las anteriores.
 
4. El modelo significativo se caracteriza por:
 a. Modelo que propicia al estudiante un ambiente significativo para el aprendizaje, en
donde la asimilación de los conocimientos nuevos, en conjunto con los
conocimientos previos, marcan el éxito o fracaso de la acción educativa; en este
modelo el educando da significado propio al conocimiento, apoyado en sus
capacidades e interese.
b. Propiciar al estudiante un ambiente significativo para su aprendizaje, de modo tal
que interconecte los conocimientos nuevos a los previos; posteriormente, es el
encargado de darles un significado propio.  
c. De igual manera, Ausubel sostiene que los conceptos se interiorizan pasando de lo
más general a lo más particular, siempre buscando la unidad de los conceptos para
su aprendizaje; en este último, el pensador distingue el tipo receptivo, por
descubrimiento, memorístico (mecánico o repetitivo) y significativo.
d. Todas las anteriores.
e. Ninguna de las anteriores.
 
5. La Escuela Nueva:
a. Escuela Nueva es un modelo pedagógico que surgió en Colombia, en la década de
los años 70, como respuesta a las necesidades educativas de los niños de primaria de
las zonas rurales del país.  
c. La capacitación de los maestros de las zonas rurales, en Escuela Nueva, se hace de
la misma forma que con los niños en el aula. Es así como el maestro
recibe, también, una guía para su formación.
d. Todas las anteriores.
e. Ninguna de las anteriores.
 
Completar
 Según Howard Gardner, añade que, así como hay muchos tipos de problemas que
resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha, Howard Gardner
y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos:  
a. MATEMATICA___la que utilizamos para resolver problemas de lógica y
matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el
modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha
considerado siempre como la única inteligencia.
b. LINGÜÍSTICA _la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores.
Utiliza ambos hemisferios.
c. ESPACIAL consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones,
es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los
escultores, los arquitectos, o los decoradores.
d. INTRAPERSONAL la que nos permite entender a los demás, y la solemos
encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
e. CORPORAL kinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar
actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos,
los cirujanos y los bailarines.
 
Escriba F o V
a. Juan Amos Comenio, señalaba las pautas para la formación, según los diferentes
grados en organización escolar. La escuela maternal: sería la comparación a la
 guardería, que en total llega hasta los 6 años, igual que la maternal de Comenio. En
esta, el autor dice que se deben enseñar las ciencias. La escuela elemental: es el
equivalente a primaria (hasta sexto) que llega hasta los 12 años. En la época del
autor, era obligatoria, igual que en la actualidad. En ella se enseña una instrucción
general y virtudes. Se cultiva la inteligencia, la memoria y la imaginación. La
escuela latina o gimnasio: lleva de los 12 a los 18 años, lo que nosotros estamos en
el instituto. Sirve para preparar a los alumnos para estudios superiores. Cuando
acaban esta escuela, los alumnos realizan un examen para comprobar quienes son
aptos para entrar en la academia. Este examen es muy parecido al de selectividad.
La academia: de los 18 a los 25 años, es muy parecida a la universidad, lo único, es
que ahora hay carreras que no duran tanto tiempo, y gente que no tarda tanto o que
tarda más que hasta los 25 años en aprobar. El Estado concedía becas como hace
ahora (V)  
 
b. Los pasos de la metodología de Ovidio Decroly son: las etapas fundamentales que
se deben seguir en una clase, para realizar el proceso en el pensamiento del alumno,
son: la observación, asociación y expresión (V)
 
c. Pestalozzi realizó enormes esfuerzos para hallar un método que fuera independiente
del maestro, y tuviera en sí mismo, virtud suficiente para provocar el desarrollo de
las facultades del niño, aprender en colaboración, organizarse, trabajar en forma
grupal, fomentar el debate y la crítica, responsabilizarse de tareas, aprender a partir
del juego, desarrollar la confianza, la autonomía, y la experiencia directa. Utilizar la
potencialidad de representación activa del conocimiento, capacitarse para lograr
extender los modelos actuales del aprendizaje hacia niveles superiores de
interactividad cognitiva, atender a la diversidad. La representación activa y
audiovisual del conocimiento se da, a través de la interpretación de mapas
conceptuales, diagramas y gráficos, actividades interactivas, presentaciones en el
computador (Power Point) (V)
 
d. Un modelo pedagógico es la construcción teórico formal que, fundamentada
científica e ideológicamente, interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que
responde a una necesidad histórico concreta. La definición revela las funciones del
modelo: interpretar significa explicar, representar los aspectos más significativos del
objeto de forma simplificada. Aquí se aprecia la función ilustrativa, traslativa y
sustitutiva - heurística. Diseñar significa proyectar, delinear los rasgos más
importantes. Se evidencian la función aproximativa y extrapolativa-pronosticadora.
Ajustar significa adaptar, acomodar, conformar para optimizar en la actividad
práctica. Revela la función transformadora y constructiva, en caso necesario esta
última. (F)
 
e. Para Froebel es importante estudiar el niño, porque es el centro de la educación y
hace reconocimiento individual por medio del juego y la utilización de
materiales, como el dibujo, las actividades manuales, la música, la danza, etc. (F)

Redacte ejemplos de acciones cotidianas en los siguientes modelos:

  Escuela Tradicional
 Aprendizaje significativo
 Reggio Emilia
 Escuela Nueva

Escriba los principios de los siguientes modelos

MARIA ESCUELA NUEVA REGGIO EMILIA APRENDIZAJE HERMANAS

MONTESSORI SIGNIFICATIV AGAZZI
O

 Autonomía.  El niño es el  Importancia  Relación  Observación.

 Independencia principal sujeto de las de la  Valorar la
. de aprendizaje. relaciones informació actividad del
 Capacidad de  El sistema debe humanas. n nueva niño.
elegir. ser flexible y  La con  Creación de un
 Desarrollo de adaptarse a cada participación experienci museo didáctico
voluntad. niño. de las as previas. mediante las
 Autodisciplina  Combinación de familias y la
 Contenido aportaciones de
. trabajo sociedad
individual y  La formación organizado los niños y
 Iniciativa.
colectivo. de los , a partir niñas.
 Actividad grupal educadores. de  Valor de la
y lúdica.  El conocimie alegría y del
 La experiencia descubrimien ntos orden.
natural. to de la previos.  Desarrollar un
creatividad.  Disposició entorno
 El espacio y n para el efectivo.
el ambiente aprendizaj
e.


A que modelo pertenecen las siguientes imágenes:

MARIA MONTESSORI REGGIO EMILIA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO