INSTITUCION EDUCATIVA POPULAR DEL CESAR
APROBADA SEGÚN RESOLUCION No. 00 DEL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2020
FR – 02
Código DANE No. 12000000000
NIT: 00000000000 - 0
Versión – 01
PLAN DE CLASE
Fecha:
11/03/2021
GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:
8° Ciencias naturales Biología 1 I
CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES
SALONES DOCENTE EMAIL
801 YOSIMAR TORRES MONTENEGRO Yalfonsotorres@[Link]
802 GRACIELA CONDE MOLINA gmconde@[Link]
ESTÁNDAR
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de
estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DBA:
TEMA: REPRODUCCIÓN EN SERES VIVOS
TIEMPO 4 HORAS
IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS
Se desarrollará un juego donde se formulan preguntas sencillas que a partir de la actividad
que los estudiantes desarrollan con este recurso, se puede plantear el desarrollo del tema en
el que estas preguntas sean aclaradas con completa exactitud, generando la reflexión de los
estudiantes respecto a este tema.
[Link]
Relacione en este espacio una actividad estratégica cognitivas que le permita al estudiante dar respuesta a un
problema que lo conlleve a la temática a desarrollar.
CONCEPTUALIZACIÓN
REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS
REPRODUCCIÓN: La reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos
organismos, siendo una propiedad común de todas las formas de vida conocidas. Las modalidades
básicas de reproducción se agrupan en dos tipos, que reciben los nombres de reproducción sexual y
asexual.
Importancia de estudiar la reproducción en los seres vivos
La reproducción permite la innovación genética, ya sea por la combinatoria azarosa de la
reproducción sexual, o mediante la posibilidad de las mutaciones, lo cual introduce elementos
nuevos a la información genética de la especie, propiciando así la posibilidad de evolución y
adaptaciones favorables, que bien pueden salvar a toda la especie o, eventualmente, dar pie a una
nueva y mejor adaptada en su lugar. Del modo que sea, la vida siempre continúa.
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TIPOS DE REPRODUCCIÓN
¿Cuáles son los tipos de reproducción?
La reproducción de los seres vivos es un proceso biológico mediante el cual los organismos crean
descendencia, lo cual es de vital importancia para perpetuar las especies. Se reconocen dos tipos de
reproducción: la reproducción sexual y la reproducción asexual, que a su vez se subdividen en otros.
Veamos a continuación cada uno.
Reproducción asexual
La reproducción asexual es aquella donde solo es necesario un progenitor para crear un organismo
descendiente. En este tipo de reproducción, un individuo parental se fragmenta, se parte o se divide,
dando lugar a uno o más individuos con la misma carga genética, excepto que se produzca una
mutación. La reproducción asexual puede manifestarse tanto en organismos unicelulares como
pluricelulares. Tiene la particularidad de generar descendientes idénticos.
Tipos de reproducción asexual
Existen diversos tipos de reproducción asexual, tales como la fisión binaria, la partenogénesis, la
gemación, la fragmentación, la esporulación y la multiplicación vegetativa.
Fisión binaria
Un organismo parental duplica su ADN y a partir de ello se divide en dos células idénticas. Por
ejemplo, las bacterias y las arqueas.
Fragmentación
El organismo parental se fragmenta o se parte. De este fragmento se genera otro individuo de las
mismas características. Por ejemplo, los corales y las estrellas de mar.
Gemación
Etapas de reproducción asexual de una hidra (gemación).
El organismo parental genera un brote que, al desprenderse, da lugar a otro organismo. Por
ejemplo, ciertas levaduras y las esponjas.
Esporulación
El organismo parental crea esporas a partir de las cuales se forma un nuevo organismo. Por
ejemplo, el moho.
Partenogénesis
Se produce a partir de células sexuales femeninas no fecundadas que dan origen a otra vida. A
pesar de que interviene una célula sexual femenina, la partenogénesis se considera asexual porque
es generada a partir de un único individuo parental. Por ejemplo, las abejas y cierto tipo de insectos.
Multiplicación vegetativa
Consiste en la formación de nuevos organismos a partir de una parte de otro, como un bulbo,
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tubérculos o rizomas. Por ejemplo, las batatas, camote o papa dulce.
Reproducción sexual
La reproducción sexual es aquella que requiere de dos progenitores, uno hembra y otro macho. Por
ende, la descendencia obtenida es semejante (no idéntica).
A través de un proceso de reproducción celular llamado meiosis, cada padre genera gametos
(femeninos y masculinos respectivamente), los cuales portan la mitad del material genético que
conforma una célula somática.
Cuando los gametos entran en contacto se produce la fecundación, cuyo resultado en la creación de
un cigoto. El cigoto es la célula a partir de la cual se genera un nuevo ser vivo.
Para que los gametos entren en contacto, es necesario un proceso de fertilización. La fertilización
puede realizarse de tres maneras diferentes: interna, externa y autogamia.
Fertilización interna
Por medio del apareamiento, los gametos se fecundan y desarrollan dentro de la hembra. Nota:
el Hippocampus kuda, conocido como caballito de mar, es una excepción a esta regla por ser el
único macho capaz de embarazarse. Por ejemplo, los animales vivíparos, entre ellos leones, cebras,
simios y el ser humano.
Fertilización externa Los
progenitores arrojan células sexuales al ambiente, donde se produce la fecundación. Es común en el
medio acuático. Por ejemplo, los peces vertebrados, los crustáceos y gran parte de las algas, todos
pertenecientes al grupo de los ovulíparos.
Autogamia
Propia de organismos con órganos sexuales femeninos y masculinos a la vez (hermafroditas). Estos
organismos pueden fecundar por sí mismos bajo condiciones específicas. Por ejemplo, algunas
especies de flores, entre las que destacan las rosas y la flor de trigo.
Tipos de reproducción sexual
Desde el punto de vista especializado, la reproducción sexual puede clasificarse de acuerdo a las
características morfológicas de los gametos.
Reproducción sexual isogámica
Toma su nombre de los términos griegos iso, que significa 'igual' y gamos, que significa 'matrimonio'.
Corresponde a aquellas especies donde los gametos de cada progenitor son iguales en tamaño y
forma. Por ende, no se puede distinguir entre femeninos y masculinos. Por ejemplo, la reproducción
de algunas clases de hongos.
Reproducción sexual anisogámica
Toma su nombre de los términos griegos an, que significa 'negación o carencia', iso, que significa
'igual' y gamos, que significa 'matrimonio'. Corresponde a aquellas especies donde los gametos de
cada progenitor se diferencian en forma y dimensiones. Es el caso de los espermatozoides y los
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óvulos. Por ejemplo, la mayor parte de los mamíferos, como los felinos, los perros o los caballos.
Reproducción sexual en los animales
Las modalidades o formas de reproducción sexual en los animales abarcan la viviparidad, la
ovoviparidad o la oviparidad (que incluye la ovuliparidad).
Viviparidad
En los animales vivíparos, la fecundación y desarrollo del embrión se produce dentro de la hembra,
respondiendo a la fertilización interna. Por ejemplo, la mayoría de los mamíferos (con excepción de
los ornitorrincos y los equidnas). Por ende, la reproducción humana obedece a este patrón.
Oviparidad
Los animales ovíparos son aquellos cuyas hembras ponen huevos. Estos son fecundados por el
macho antes del desove. Por ejemplo, las aves y la mayoría de los reptiles.
Ovuliparidad
Huevos de rana.
La ovuliparidad es una variante de la oviparidad. Aplica para los animales cuya fecundación del
huevo ocurre después del desove. Califica como una fertilización externa. Se presenta en las
especies acuáticas. Por ejemplo, gran parte de los peces, algunos crustáceos y ciertos anfibios como
las ranas.
Ovoviparidad
En los animales ovovíparos, la fecundación y el desarrollo del huevo tiene lugar dentro de la hembra,
de modo que el nuevo organismo está listo para la eclosión tras el desove. Por ejemplo, la víbora
áspid y los tiburones.
Reproducción sexual en las plantas
Las plantas se reproducen mediante un proceso llamado polinización, sea anemófila (inducida por el
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viento), hidrófila (inducida por el agua) o zoófila (inducida por los animales). Se conocen dos tipos
básicos de reproducción sexual de las plantas: la reproducción en angiospermas (flores) y en
gimnospermas (semillas sin flores).
Reproducción sexual en angiospermas
Angiospermas se refiere a las plantas con flores, en las
cuales se encuentran los órganos reproductivos de la
especie. Por ejemplo, los naranjos, los árboles de café y
los manzanos.
Reproducción sexual en gimnospermas
Gimnospermas se refiere a las plantas sin flores, llamadas coníferas. Estas plantas contienen codos
que portan las semillas. Por ejemplo, los pinos y los cedros.
Digite aquí el contenido teórico necesario, que permita al estudiante hacer construcciones de la temática o la
síntesis de la información, para formar una estructura de conocimiento que le ayude a comprender lo
contenido en el Plan.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ME ACERCO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO NATURAL
Busco información en diferentes fuentes.
Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
ACTIVIDAD
Después de haber leído la guía y sus contenidos sobre el tema reproducción en seres vivos
responde las siguientes preguntas:
1 ¿qué es reproducción en seres vivos y cuantos tipos de reproducción hay?
2 escribe correctamente que tipo de reproducción se da ( sexual- asexual) en cada imagen.
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MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE L AREA
Comparo diferentes sistemas de reproducción.
Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la
variabilidad.
Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.
ACTIVIDAD
Relaciona cada imagen su tipo de Reproducción sexual en los animales colocando su
nombre su respectivo nombre
. La fecundación y desarrollo del embrión se produce dentro de la
hembra, respondiendo a la fertilización Interna.
. Son aquellos
cuyas hembras ponen huevos. Estos son fecundados
por el macho antes del desove.
Es una variante de la oviparidad. Aplica para los animales cuya
fecundación del huevo ocurre después del desove. Califica como una
fertilización externa. Se presenta en las especies acuáticas.
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de
vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más
sólidos.
ACTIVIDAD
Se desarrollara un debate sobre las ventajas y desventajas de la reproducción en los seres vivos.
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El debate se realiza alrededor de un tema previsto que interesa a todos, apartándose lo menos
posible del mismo. El intercambio de ideas sigue cierto orden lógico, aunque el curso de la discusión
debe dejarse a la espontaneidad del grupo. El grupo designa un coordinador para ordenar la
discusión, cargo que debe ser rotativo. Esta función estará a cargo del profesor hasta que los
alumnos puedan realizarla.
Debate
1. El profesor hace una breve introducción para encuadrar el tema
2. Formula la primera pregunta e invita a participar. ¿Cuáles son las ventajas de la reproducción
en los seres vivos?.
3. Lo importante no es obtener la respuesta esperada sino la elaboración mental y las
respuestas propias del grupo, que servirán al director para conducir los razonamientos hacia los
objetivos buscados.
4. El director no debe entrar en el debate; su función es la de conducir, guiar, estimular. Podrá
sugerir, aportar elementos de información, esclarecer confusiones y contradicciones, pero sin
comprometerse en los puntos de vista.
5. Antes de terminar el debate debe llegarse a una conclusión o a un cierto acuerdo sobre lo
discutido. No puede cortarse el debate sin antes resumir las argumentaciones y extraer lo positivo de
los diversos aportes
.Escriba aquí las actividades que permitan el desarrollo de las competencias propias del área, a través de los
ejes temáticos tal como lo establecen los Estándares o lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, así
como también las que propenden por la transversalidad del saber y la interrelación con los tópicos
programáticos.
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ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
1) Proveer folletos ordenados y con imágenes, donde el estudiante tendrá acceso visual
directo.
3) Describir las presentaciones visuales del tablero en voz alta y/o narrarlas, usar un tipo de letra de
grande.
Ejemplo:
4) usar los medios digitales en este caso el video vid, que facilitan la visualización a larga distancia.
5) Trabajar la motricidad fina pero que sea enfocaba en el tema que se está dando en ese grado.
Las técnica del boleado
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La rasgadura del papel
Encerrar en círculos la imagen
Unir con líneas
Técnica del collage
Técnica de modelado con plastilina.
.Explique aquí las acciones adaptadas para los estudiantes que ostenten alguna necesidad educativa
especial, incluso, aquellos estudiantes que pertenecen a distintos grupos poblacionales.
INTEGRACIÓN CURRICULAR
.Especifique las áreas o ejes complementarios usados en el plan, para la formación de los estudiantes y el
desarrollo de competencias.
Link video en YouTube, [Link]
donde encuentra video
tutorial del desarrollo
del tema en canal del
docente:
juegos de reproducción
Se trata de un juego muy sencillo que permitirá el reconocimiento de la
reproducción en los seres vivos, entre estudiantes de un mismo grupo
independientemente de su edad. Fundamentalmente es un juego
destinado a aprender sobre los tipos de reproducción.
Donde cada estudiante tendrá en sus manos ya sea la imagen de un
animal, una planta y un ser humano, luego se dividirá el salón de clase; 20
EVALUACIÓN: estudiantes a las derecha y 20 estudiantes a la izquierda con sus
respectivas imágenes las cuales variara, cuando el docente diga el nombre
de un animal, los estudiantes correrán a buscar a otro compañero que
tenga la imagen del animal con el cual se pueda reproducir, y así mismo
sucederá con las plantas y las personas.
.Para el diseño de la evaluación, tenga en cuenta lo que se pretende con
el Modelo pedagógico de la Institución.
Alberts, B.; Bray, D.; Hopkin, K.; Johnson, A.; Lewis, J.; Raff, M.; Roberts,
K.; Walter, P. Introducción a la Biología Celular y Molecular. 3º Edición.
BIBLIOGRAFIA:
Editorial Médica
Panamericana. 2011.
[Link]
WEBGRAFIA: %C3%B3n%20de%20los%20seres,vez%20se%20subdividen%20en%20otros.
RUBRICA DE AUTOEVALUACION
RUBRICA DE MI DESEMPEÑO
La evaluación de logros centrada en competencias permite valorar el aprendizaje, el uso de símbolos y conceptos, de
procedimientos y actitudes desarrollados y generados a nivel individual en esta temática. Para ello, el estudiante
utilizará este instrumento, en donde se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar con una X en la casilla que
corresponde a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las siguientes categorías: 3 –logrado, 2 –en
proceso, 1 –aún no lo he logrado.
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VALORACIÓN
AÚN NO OBSERVACIONES DEL
ASPECTO A EVALUAR EN
LOGRADO LO HE DOCENTE
PROCESO
LOGRADO
Cumplo puntualmente con el horario establecido de
clases y demás actividades programadas por la
RESREBAS
institución.
Soy responsable y puntual con la entrega de los
compromisos académicos.
Reconozco mi rol y la importancia del aprendizaje
autónomo.
Frente a la actividad de conceptos previos,
comprendo y resuelvo la actividad propuesta
Frente a la conceptualización de conceptos, analizo
los aprendizajes y los aplico en la solución de un
problema o situación.
Participo dando a conocer mis conocimientos y
REBAS
saberes previos frente al tema de manera
propositiva.
Distingo la información relevante de un texto.
Organizo y sintetizo la información de acuerdo con
los propósitos explícitos.
Identifico mis conocimientos adquiridos y
dificultades en el proceso de aprendizaje.
Aplico los conocimientos adquiridos en la solución
de talleres y /o demás actividades propuestas.
Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta los
aprendizajes de la guía o de otras fuentes.
HACERSABER
Construyo textos coherentes a tendiendo a las
normas básicas ortográficas y de redacción.
Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta los
aprendizajes desarrollados a través del plan de clase
propuesto.
Aplico en mi vida diaria los conocimientos
científicos, técnicos y tecnológicos aprendidos para
solucionar los problemas de mi entorno.
Establezco adecuadas relaciones y canales de
comunicación con los demás miembros de la
comunidad educativa (rector, coordinador, padres,
RVIVINOCREBAS
docentes y compañeros)
Manifiesto actitudes de autocontrol y
autorregulación frente a las nuevas estrategias
implementadas.
Asumo con responsabilidad las consecuencias de
mis acciones tanto en mi entorno educativo como
familiar.
ESCALA DE VALORACION
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.5 - 5.0
DESEMPEÑO ALTO 4.0 – 4.4
DESEMPEÑO BÁSICO 3.0 – 3.9
DESEMPEÑO BAJO* 1.0 – 2.9
Revisó Jefe de área: Validó Coordinación
Fecha: Fecha:
