Secretaría de Educación Distrital

COLEGIO REPÚBLICA DE COLOMBIA IED

“Educación en Valores para la Convivencia y la Productividad”

ACTIVIDADES PLAN DE TRABAJO ESCOLAR EN CASA I PERIODO GRADOS 4TO SEDE A JORNADA ÚNICA

PRIMER PERIODO

Día 1 lunes (Febrero 1) Día 2 martes (Febrero 2) Día 3 miércoles (Febrero 3) Día 4 jueves (Febrero 4) Día 5 viernes (Febrero 5)

ESPAÑOL: MATEMÁTICAS: CIENCIAS: SOCIALES: INGLÉS:

Escribe en el cuaderno.
La narración, explicación y TEORÍA DE LOS Cambios físicos y químicos Escucha y/o lee por los Resuelve las guías
ejemplificación de sus CONJUNTOS de la materia. Explicación diferentes medios de adjuntas de inglés en el
características. Su CONCEPTO: Una de la guía Fenómenos comunicación que hablan orden e indicación de la
estructura y el cuento colección de objetos, a físicos y químicos de la sobre el virus del profesora en clase.
como parte del género los que llamamos materia (ver adjunto). coronavirus que ocasiona
narrativo. elementos, que tienen la enfermedad covid 19.
alguna característica ED. FISICA Desarrolla la guía 1 DANZAS:
ACTIVIDAD común. teniendo en cuenta tus
Desarrolla la guía 1 (Ver Ejemplo: El conjunto de En esta semana se investigaciones y la En esta semana se
adjunto). los estudiantes del grado realizarán los encuentros información que aparece realizarán los encuentros
401 tienen como virtuales, iniciales con los en la misma. virtuales, iniciales con los
ARTÍSTICA: característica común que estudiantes y se explicará estudiantes y se explicará
pertenecen al mismo la metodología de trabajo. la metodología de trabajo.
Leer la guía adjunta grado. INFORMÁTICA y LUDICA
llamada EL PUNTO Y LA NOTA: Desarrolle la guía Estar atentos al enlace de MATEMATICA Estar atentos al enlace de
LÍNEA, sobre el tema “la “CONJUNTOS”. Ver la clase, que enviaran la la clase, que enviaran la
línea” y realiza la actividad anexo. docente. Resuelve las guías en el docente.
No.1. TIPOS DE orden e indicación de la
EVIDENCIA: profesora en clase.
REPRESENTACIÓN DE
Enviar un mensaje de EVIDENCIA:
CONJUNTOS
saludo a la profesora al Enviar un mensaje de
1. EN DIAGRAMAS:
correo saludo a la profesora al
El habitualmente
mirnahe123@[Link] correo
usado es el de
mirnahe123@[Link]
 Venn, que desde el correo en donde desde el correo en donde
consiste en se van a realizar las se van a realizar las
agrupar los comunicaciones entre comunicaciones entre
elementos profesora y familia, en el profesora y familia, en el
mediante una debes indicar tus nombres debes indicar tus nombres
lìnea cerrada. apellidos y curso al que apellidos y curso al que
Ejemplo: perteneces perteneces
H 2 4 6
8

2. POR EXTENSIÓN:
Consiste en
mencionar todos
los elementos del
conjunto, para
ello se utiliza el
sìmbolo de las
llaves y se
separan los
elementos
mediante el
punto y coma.
Ejemplo:
A = {1; 2; 3; 4; 5]
3. POR
COMPRENSIÓN:
Consiste en
mencionar las
caracterìsticas de
los elementos y
se utiliza tambièn
el sìmbolo de las
llaves.
 Ejemplo:
A = {Los nùmeros
de 1 a 5]
NOTA: Desarrolle
la guìa
“REPRESENTACIÓ
N DE CONJUNTOS
“. Ver Anexo.

ÉTICA Y RELIGIÓN:

Desarrollar la guía:
“REGLAS DE
CONVIVENCIA”. Ver
Anexos.
Día 6 lunes (Feb. 8) Día 7 martes (Feb. 9) Día 8 miércoles (Feb. 10) Día 9 jueves (Feb. 11) Día 10 viernes (Feb. 12)

ESPAÑOL: CIENCIAS: SOCIALES: INGLÉS:

MATEMÁTICAS:
Explicación y Resolver los puntos 1 al 5 Teniendo en cuenta la Resuelve las guías
ejemplificación de las Desarrollar las guías: de la guía Fenomenos explicación en clase, adjuntas de inglés en el
clases de cuento. “CLASES DE CONJUNTOS” fisicos y quimicos de la información dada y orden e indicación de la
Explicación en forma y “RELACIÓN DE materia. videos, soluciona el taller profesora en clase.
participativa y lúdica de la ELEMENTO A lúdico (Actividad sociales
guía 2. CONJUNTO”. Ver Anexos. 2 sobre la Covid-19)
DANZAS:
ACTIVIDAD ED. FISICA
Desarrolla la guía 2 (2 INFORMÁTICA y LUDICA Coreografía: canción
páginas). JUEGOS CON TAPAS MATEMATICA Despacito de Luis Fonsi
ÉTICA Y RELIGIÓN: (Motricidad fina, Resuelve las guías en el Escuchar la canción y
ARTÍSTICA:
precisión, estrategia) orden e indicación de la realizar una coreografía
Desarrollar la guía
Actividad en clase sobre el profesora en clase. con esta música
“TALLER SOBRE
punto. Necesitaras 10 A 15 tapas
RESPETO”. Ver Anexo. de gaseosa, tiza o cinta de Puedes consultar el enlace
enmascarar, espacio libre [Link]
para jugar 4HeQ y aprender la
coreografía
1. Carrera de tapas;
EVIDENCIA:
Con la cinta o la tiza, en el
piso dibujaras una pista Tomar un video realizando
por donde van a ir las la coreografía
tapas, marcar un sitio de
salida y uno de meta, con Puedes enviar las
las tapas vas siguiendo el evidencias al correo
recorrido, se pueden mirnahe123@[Link] o
poner obstáculos para al WhatsApp 3118917744
superar, pequeñas
montañas, o curvas muy
cerradas, si la tapa se sale
del recorrido que has
elaborado, debes volver a
iniciar desde el punto que
marcaste como inicio.
Puedes hacerlo con
alguien mas para competir
como si fuera una carrera
de autos para ver quien
llega más rápido a la meta.

2. Futbol-tapas. con 10
tapas, 5 para cada equipo,
y una canica, dibujar una
cancha de futbol y juega
un partido de futbol. El
arquero debe tener una
tapa mas grande para
poder tapar.

3. Tapa – Golf: dibujar

círculos con números del 1
al 10, desde un punto de
salida alejado de los
círculos, hacer el recorrido
por orden de números. Si
logras meter la tapa en el
círculo, con un solo
lanzamiento, continúas
lanzando, al siguiente
circulo; si no lo logras le
cedes el turno al otro
jugador, gana el jugador
que logra hacer todo el
recorrido

NOTA:
MIRAR LOS ANEXOS PARA
VER COMO SON LOS
JUEGOS
realiza los tres juegos,
pero solo envía evidencia
de uno.

EVIDENCIA:
Tomar un video realizando el
juego de tapas que mas te
gusto
Puedes enviar las evidencias
al correo
mirnahe123@[Link] o al
WhatsApp 3118917744
Día 11 lunes (Feb. 15) Día 12 martes (Feb. 16) Día 13 miércoles (Feb. 17) Día 14 jueves (Feb. 18) Día 15 viernes (Feb. 19)

ESPAÑOL: MATEMÁTICAS: CIENCIAS: SOCIALES: INGLÉS:

Cambios de estado de la
Explicación de las Desarrollar la guía materia (Resolver puntos MANUAL DE Resuelve las guías
características de la fábula “RELACIÓN ENTRE del 6 al 10 de la guía CONVIVENCIA adjuntas de inglés en el
(diferente a la que está en CONJUNTOS”. Ver Anexo. adjunta Fenomenos fisicos orden e indicación de la
la guía 3) y lectura en clase y quimicos de la materia) Lee y copia con buena profesora en clase.
de una fábula para que letra el siguiente texto en
contesten en clase las tu cuaderno de sociales DANZAS:
ETICA Y RELIGION:
preguntas de la guía 3. ED. FISICA para reflexionar sobre él
en clase: Coreografía: "Gangnam
Desarrollar la guía “LA ACTIVIDADES CON
ACTIVIDAD Style"
RESPONSABILIDAD”. Ver ZANCOS
Desarrolla la guía 3. La convivencia escolar es
Anexo. Escuchar la canción y
(Equilibrio, motricidad la acción de vivir con otras
ARTÍSTICA: gruesa y fina, lateralidad) personas en el contexto realizar una coreografía
escolar de manera con esta música
Leer la guía adjunta Materiales: dos tarros o armónica, lo que facilita
llamada EL PUNTO Y LA latas vacías del mismo lograr las metas Puedes consultar el enlace
LÍNEA, sobre el tema “la tamaño (entre más académicas y [Link]
línea” y realiza la actividad grandes mejor), cuerda, actitudinales para una 5VHY y aprender la
No.2 pinturas, tijeras, material formación integral de los coreografía
para decorarlo. educandos; Esto es,
compartir juntos de EVIDENCIAS:
Elaboración: manera viable respetando
Tomar un video
la diversidad, para
[Link] primero que tenemos realizando la coreografía
lograrlo se diseñó en
que hacer es realizar dos
comunidad el manual de
agujeros en cada lata, uno Puedes enviar las
convivencia donde están
de cada lado, muy cerca de evidencias al correo
consignadas las normas,
la costura de la base de la mirnahe123@[Link]
derechos y deberes de
lata. Los haremos con un o al WhatsApp
cada uno de los miembros
clavo grande y el martillo, 3118917744
de la comunidad
con la ayuda de los padres.
educativa, procedimientos
Deben ser lo para dirimir conflictos así
suficientemente grandes como las consecuencias
para hacer pasar la cuerda. de no acatarlas. El
propósito es construir un
[Link] la cuerda por clima escolar que
los agujeros, que nos favorezca ambientes de
servirá para sujetar los aprendizajes positivos,
zancos. Conviene dejarla participativos,
bien larga, para que los democráticos donde los
niños no tengan conflictos se solucionan
problemas para cogerla. convirtiéndose en
oportunidades de
[Link] quedaría decorar aprendizaje y cambio en
nuestros zancos concertación y diálogo.

Observa los videos para INFORMÁTICA y LUDICA

saber cómo se fabrican los MATEMATICA
zancos
[Link] Resuelve las guías en el
VPUDd20 orden e indicación de la
[Link] profesora en clase.
-ifo
[Link]
YZ50

Actividades: - Caminar. -
Parar. - Subir el pie
derecho. - Subir el pie
izquierdo. - Bajar del
zanco derecho. - Bajar del
zanco izquierdo. -
Ubicarse delante de su
compañero. - Ubicarse
atrás de su compañero. -
Ubicarse al lado derecho
de su compañero. -
Ubicarse al lado izquierdo
de su compañero. Realizar
un circuito en el que
hagas un recorrido
utilizando todos los
ejercicios descritos
anteriormente, usando
obstáculos.

EVIDENCIAS:

Realiza un video en el que

muestras los ejercicios
realizados con los zancos y el
recorrido en el circuito que
realizaste

Puedes enviar las evidencias

al correo
mirnahe123@[Link]
o al WhatsApp
3118917744
Día 16 lunes (Feb. 22) Día 17 martes (Feb. 23) Día 18 miércoles (Feb. 24) Día 19 jueves (Feb. 25) Día 20 viernes (Feb. 26)

ESPAÑOL: MATEMÁTICAS: CIENCIAS: SOCIALES: INGLÉS:

Explicación del significado Desarrollar la guía Resolver guía adjunta, la Las normas son reglas, Resuelve las guías
de “lectura comprensiva”, “RELACION ENTRE materia y sus principios u órdenes que adjuntas de inglés en el
la importancia que CONJUNTOS”. Ver propiedades se establecen para regular orden e indicación de la
conlleva durante toda la Anexos. comportamientos y así profesora en clase.
vida para una mantener un orden
interpretación correcta de ED. FISICA determinado en una
los mensajes recibidos. sociedad u organización.
ÉTICA Y RELIGIÓN: SEMANA DE NIVELACIÓN: En nuestra institución
Lectura reflexiva en clase
del cuento “La tacita” y están consignadas en el DANZAS:
Desarrolla la guía En esta semana podrás manual de convivencia.
sondeo de preguntas al
“TALLER DE ponerte al día con las
azar sobre la comprensión
RESPONSABILIDAD”. Ver actividades que no has Veamos los siguientes
de la lectura. SEMANA DE NIVELACIÓN:
Anexo. logrado realizar videos para discutir en
ACTIVIDAD clase: En esta semana podrás
Resolver la guía 4 en tu EVIDENCIAS: ponerte al día con las
cuaderno de español [Link] actividades que no has
Puedes enviar las m/watch?v=hH0J8cTaCLQ logrado realizar
haciendo los dibujos de la
evidencias al correo
escalera y la tacita con
mirnahe123@[Link] [Link] EVIDENCIAS:
creatividad en un octavo
o al WhatsApp m/watch?v=C4d32kccCXs
de cartulina u otro
3118917744 Puedes enviar las
material que prefieras.
evidencias
Charla y explicación de la al correo
Puedes usar escarcha,
guía 3. mirnahe123@[Link]
lana, hilo, etc.
o al WhatsApp
INFORMÁTICA y LUDICA 3118917744
MATEMATICA
ARTÍSTICA:
Resuelve las guías en el
Actividad en clase sobre la
orden e indicación de la
línea.
profesora en clase.
Día 21 lunes (Marzo 8) Día 22 martes (Marzo 9) Día 23 miércoles (Marzo Día 24 jueves (Marzo 11) Día 25 viernes (Marzo 12)
10)
ESPAÑOL: SOCIALES: INGLÉS:
MATEMÁTICAS: CIENCIAS
Explicación y Retroalimentación, Resuelve las guías
ejemplificación con Desarrollar la guía Resolver los puntos 1 y 2 refuerzo y evaluación de la adjuntas de inglés en el
palabras al azar del orden “PROBLEMAS CON de la guía adjunta de Las guía 3 sobre normas, orden e indicación de la
de las mismas según el CONJUNTOS”. Ver mezclas y sus clases derechos y deberes. profesora en clase.
alfabeto para buscarlas en Anexos.
el diccionario.
Explicación y INFORMÁTICA y LUDICA
ejemplificación con ED. FISICA MATEMATICA DANZAS:
ÉTICA Y RELIGIÓN:
participación dinámica de
sinónimos y antónimos. ACTIVIDADES CON Resuelve las guías en el Coreografía: canción I like
Desarrollar la guía
FRISBEE orden e indicación de la to move it canción de
“RESPONSABILIDAD Y
ACTIVIDAD profesora en clase. madagascar
RESPETO CON EL MEDIO (Lanzamientos y
En el siguiente cuadro
AMBIENTE”. Ver Anexo. recepciones) Escuchar la canción y
escribe al frente de cada
palabra su sinónimos y realizar una coreografía
antónimos según Materiales: con esta música
corresponda. Desarróllalo Trozos de cartón, tijeras,
en tu cuaderno inventando cinta, elementos para Puedes consultar el enlace
mínimo 5 palabras más. decorar, marcador, platos [Link]
de dos tamaños. 5TOV8 y aprender la
SINÓNIM ANTÓNI
coreografía
PALABRA OS MOS
Elaboración:
[Link] primero que tenemos EVIDENCIAS:
FRÍO
que hacer es dibujar el
HERMOSO contorno de un círculo, Tomar un video realizando
utilizando el plato más la coreografía
RESPONSABLE
grande, luego el contorno
de otro circulo, con el Puedes enviar las
GRANDE
plato más pequeños, ten evidencias al correo
ALEGRE en cuenta que entre uno y mirnahe123@[Link]
otro circulo debe haber o al WhatsApp
3118917744
 por lo menos tres cm de
ARTÍSTICA: diferencia, recorta por las
líneas marcadas.
Leer la guía adjunta
llamada EL PUNTO Y LA 2. usamos la cinta para
LÍNEA, y realiza la actividad envolver todo el contorno
No.3. del cartón recortado, si es
muy débil debes pegar dos
círculos para darle firmeza
al frisbee.

3. decoramos al gusto.

Observa los videos para

saber cómo se fabrica
[Link]
vcMZo
[Link]
chijc para las actividades
que puedes realizar
[Link]
f-7Q

Actividades:

•Lanzar el frisbee con la

mano derecha y atraparlo
con la misma mano, hacer
lo mismo con la mano
izquierda. •lanzar el
frisbee con la mano
izquierda y atraparlo con
la derecha y viceversa.
•levantar la pierna
derecha y lanzar el frisbee
con la mano derecha, por
debajo de esta pierna,
para atraparlo con la mano
derecha, hacer lo mismo
con la mano y la pierna
izquierda. •lanzar el
frisbee con la mano
derecha dar un aplauso y
luego atraparlo con la
mano derecha, hacer lo
mismo con la mano
izquierda. •lanzar el
frisbee con la mano
derecha y meter en el
agujero todo el brazo
izquierdo, hacer lo mismo
con la mano izquierda y el
brazo derecho. •con una
pareja, lanzar el frisbee
para que el otro lo atrape.
•con dos objetos armar
una portería y tratar de
meter el frisbee en ella
como para marcar un gol.
(necesitaras mas de un
frisbee). •armar una torre
de objetos (pueden ser
rollos de papel higiénico) y
lanzar el frisbee para
tratar de tumbarlos.
•colocar en el piso hojas
de colores y lanzar el
frisbee para que caiga
encima de ellas (punteria)
•puedes usar un
recogedor de basura y
debes tratar de meter en
el palo de este, el frisbee.
•crea tus propios retos
para realizarlos con el
frisbee
EVIDENCIAS:
Realiza un video en el que
muestras los ejercicios
realizados con el frisbee
Puedes enviar las
evidencias al correo
mirnahe123@[Link] o
al WhatsApp 3118917744
Día 26 lunes (Mar. 15) Día 27 martes (Mar. 16) Día 28 miércoles (Mar. Día 29 jueves (Mar. 18) Día 30 viernes (Mar. 19)
17)
ESPAÑOL: MATEMÁTICAS: SOCIALES: INGLÉS:
CIENCIAS:
Explicación y repaso de los Desarrollar la guía Explicación de la Resuelve las guías
temas vistos durante el “ROMANOS Y TIEMPO”. Resolver el punto 3 de la organización política y adjuntas de inglés en el
periodo, para que puedan Ver Anexo. guía adjunta Las mezclas y administrativa del estado orden e indicación de la
desarrollar la evaluación. sus clases Colombiano con charlas, profesora en clase.
diapositivas y ejemplos,
ACTIVIDAD empezando por los
Desarrollar la evaluación 1. ED. FISICA elementos del estado DANZAS:
ACTIVIDADES CON BOLOS colombiano.
(Lanzamientos- precisión) Coreografía: canción
Materiales: Trolls: Can't Stop The
ARTÍSTICA: • Botellas de plástico Feeling
Agua, bricks de leche… •
Leer la guía adjunta Arena o agua • Pelota • Escuchar la canción y
llamada EL PUNTO Y LA Material para decorar realizar una coreografía
LÍNEA, y realiza la actividad con esta música
No.4. Elaboración: INFORMÁTICA y LUDICA
MATEMATICA Puedes consultar el enlace
• Tan solo tenemos que [Link]
rellenar con agua o arena Resuelve las guías en el wYFk y aprender la
las botellas que hemos orden e indicación de la coreografía
elegido • Después profesora en clase.
podemos decorarlas, EVIDENCIAS:
poniéndoles diferentes
puntuaciones, por Tomar un video
ejemplo. realizando la coreografía

Actividades: Puedes enviar las

Modalidades de evidencias al correo
lanzamiento 1. Derribar mirnahe123@[Link] o
los bolos con lanzamiento al WhatsApp 3118917744
de una pelota a ras de
 suelo 2. Golpear la pelota
con el pie 3. Realizar otros
tipos de lanzamiento:
aéreo y con bote.
Modalidades de puntos •
Contra nosotros mismos.
¿Cuánto es el tiempo
mínimo en el que
consigues derribar todos
los bolos? ¿Cuántos bolos
eres capaz de derribar en 1
minuto? • Contra otra
persona. 5 tiradas de 3
intentos. Al finalizar
¿quién ha conseguido
derribar más bolos? • A
distancia. Pones los bolos
a 3 metros. Cuando se
derriben todos los pones a
4 metros, posteriormente
a 5, luego a 6… ¿Ha qué
distancia máxima podrías
derribarlo?

NOTA IMPORTANTE
Correos Docentes para atención a Padres de familia: los avances de trabajos deben ser enviados (fotos o pantallazos), en lo
posible, a los correos como evidencia del trabajo realizado en casa.

● Gloria Mendez Directora 401 g.mendezr2020@[Link] (Sólo WhatsApp 320 456 94 69

Escribir para ser agregado al grupo de 401. Horario de atención Lunes a viernes de 7:00 a.m a 1:00 p.m)
● Johanna Peñaranda Directora 402 mjpenarandat@[Link] (Sólo WhatsApp 305 365 32 11

Escribir para ser agregado al grupo de 402. Horario de atención Lunes a viernes de 7:00 a.m a 1:00 p.m) Este número es

solo para mantener comunicación, las actividades y evidencias se deben enviar al correo electrónico no al WhatsApp.

● Gladys Vega Directora 403 ghvegap@[Link] (Sólo WhatsApp 300 567 42 59

Escribir para ser agregado al grupo de 403. Horario de atención de 7:00 a.m a 1:00 p.m)

● Monica Quiñones (Educación física y danzas) mirnahe123@[Link] (Sólo WhatsApp 311 8917744)

● Patricia Forero (informática- lúdica matemática) patrdc2020@[Link]

● Claudia Bernal (Inglés) istarlua88@[Link]

 ANEXOS
EDUCACION FISICA
JUEGOS CON TAPAS
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“Educación en Valores para la Convivencia y la Productividad”

MATERIAL DE APOYO ACADEMICO CONTINGENCIA POR AISLAMIENTO OBLIGATORIO

ACTIVIDADES ACADEMICAS A DESARROLLAR EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE EL 25 DE ENERO AL 9 DE ABRIL DE
2021
GRADOS 401, 402, 403
GUÍA 1 ESPAÑOL: LA NARRACIÓN

La narración es un relato de hechos ordenados que pueden ser reales o imaginarios, que le suceden a uno o
varios personajes en un lugar determinado. Se escribe en prosa.

CLASES DE NARRACIÓN

Según las características de los personajes, el estilo literario, la extensión, el lenguaje, la forma como se
presentan los hechos, el tipo de receptor, específicamente infantil, existen varias clases de narración: el
cuento, la fábula, el mito, la leyenda, anécdotas, biografías, etc.

EL CUENTO: Es una narración real o imaginaria sencilla, generalmente corto, cuyo objetivo es formativo o
lúdico.

ACTIVIDAD

Coloca los números de acuerdo al orden en las imágenes, colorea y escribe el cuento en tu cuaderno de
español teniendo en cuenta la estructura (con inicio, nudo y desenlace).

TÍTULO DEL CUENTO:___________________________________________________________

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DE ABRIL DE 2021
GRADOS 401, 402, 403
GUÍA 2 ESPAÑOL: LOS CUENTOS

ACTIVIDAD:

1. Colorea siguiendo la clave, las características de las clases de cuento

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ACTIVIDADES ACADEMICAS A DESARROLLAR EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE EL 25 DE ENERO AL 9
DE ABRIL DE 2021
GRADOS 401, 402, 403
GUÍA 2 ESPAÑOL: LOS CUENTOS
PARTE 2

2. Lee el siguiente cuento y subraya con amarillo el inicio, con el azul el nudo y con rojo el
desenlace.

LA GRATITUD DE LA FIERA

Androcles, un pobre esclavo de la antigua

Roma, en un descuido de su amo, escapó al
bosque. Buscando refugio seguro, encontró
una cueva y al entrar, a la débil luz que
llegaba del exterior, el joven descubrió un
soberbio león. Se lamía la pata derecha y
rugía de vez en cuando. Androcles, sin
sentir temor, se dijo:

– “Este pobre animal debe estar herido.

Parece como si el destino me hubiera
guiado hasta aquí para que pueda ayudarle.
Vamos, amigo, no temas, te ayudaré”.

Así, hablándole con suavidad, Androcles

venció el recelo de la fiera y tanteó su herida
hasta encontrar una flecha clavada profundamente. Se la extrajo y luego le lavó la herida
con agua fresca.

Durante varios días, el león y el hombre compartieron la cueva hasta que Androcles,
creyendo que ya no le buscarían se decidió a salir. Varios centuriones romanos armados
con sus lanzas cayeron sobre él y le llevaron prisionero al circo. Pasados unos días, fue
sacado de su pestilente mazmorra. El recinto estaba lleno a rebosar de gentes ansiosas de
contemplar la lucha. Androcles se aprestó a luchar con el león que se dirigía hacia él. De
pronto, con un espantoso rugido, la fiera se detuvo en seco y comenzó a restregar
cariñosamente su cabezota contra el cuerpo del esclavo.

– “¡Sublime! ¡Es sublime! ¡César, perdona al esclavo, pues ha sometido a la fiera!”, gritaban
los espectadores.

El emperador ordenó que el esclavo fuera puesto en libertad. Sin embargo, lo que todos
ignoraron era que Androcles no poseía ningún poder especial y que lo que había ocurrido
no era sino la demostración de la gratitud del animal.
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GRADOS 401, 402, 403
GUÍA 3 ESPAÑOL: LA FÁBULA

La fábula como todo texto narrativo se escribe en prosa y tiene inicio, nudo y desenlace.

LA GALLINITA ROJA

Había una vez una gallinita roja llamada Y la gallina, con mucho esfuerzo, segó ella
Marcelina, que vivía en una granja rodeada sola el trigo. Tuvo que cortar con su piquito
de muchos animales. Era una granja muy uno a uno todos los tallos. Cuando acabó,
grande, en medio del campo. habló muy cansada a sus compañeros:
En el establo vivían las vacas y los caballos; - ¿Quién me ayudará a trillar el trigo?
los cerdos tenían su propia cochiquera. Había - Yo no, dijo el pato.
hasta un estanque con patos y un corral con - Yo no, dijo el gato.
muchas gallinas. Había en la granja también - Yo no, dijo el perro.
una familia de granjeros que cuidaba de - Muy bien, lo trillaré yo.
todos los animales. Un día la gallinita roja, Estaba muy enfadada con los otros animales,
escarbando en la tierra de la granja, así que se puso ella sola a trillarlo. Lo trituró
encontró un grano de trigo. con paciencia hasta que consiguió separar el
Pensó que si lo sembraba crecería y después grano de la paja. Cuando acabó, volvió a
podría hacer pan para ella y todos sus preguntar:
amigos. - ¿Quién me ayudará a llevar el trigo al
- ¿Quién me ayudará a sembrar el trigo?, les molino para convertirlo en harina?
preguntó. - Yo no, dijo el pato.
- Yo no, dijo el pato. - Yo no, dijo el gato.
- Yo no, dijo el gato. - Yo no, dijo el perro.
- Yo no, dijo el perro. - Muy bien, lo llevaré y lo amasaré yo,
- Muy bien, pues lo sembraré yo, dijo la contestó Marcelina.
gallinita. Y con la harina hizo una hermosa y jugosa
Y así, Marcelina sembró sola su grano de barra de pan. Cuando la tuvo terminada, muy
trigo con mucho cuidado. Abrió un agujerito tranquilamente preguntó:
en la tierra y lo tapó. Pasó algún tiempo y al - Y ahora, ¿quién comerá la barra de pan?
cabo el trigo creció y maduró, convirtiéndose volvió a preguntar la gallinita roja.
en una bonita planta. - ¡Yo, yo! dijo el pato.
- ¿Quién me ayudará a segar el trigo?, - ¡Yo, yo! dijo el gato.
preguntó la gallinita roja. - ¡Yo, yo! dijo el perro.
- Yo no, dijo el pato. - ¡Pues No os la comeréis ninguno de
- Yo no, dijo el gato. vosotros! contestó Marcelina. Me la comeré
- Yo no, dijo el perro. yo, con todos mis hijos.
- Muy bien, si no me queréis ayudar, lo Y así lo hizo. Llamó a sus pollitos y la
segaré yo, exclamó Marcelina. compartió con ellos.

ACTIVIDAD: Contesta en tu cuaderno

1. ¿Cuáles son los personajes?

2. ¿Qué sucedió luego de que la gallina encontró el grano de trigo?
3. ¿Por qué crees que nadie le ayudaba a la gallinita roja?
4. ¿Por qué la gallina roja no compartió el pan?
5. ¿Cuál es la enseñanza o moraleja?
6. Haz un dibujo
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MATERIAL DE APOYO ACADEMICO CONTINGENCIA POR AISLAMIENTO OBLIGATORIO

ACTIVIDADES ACADEMICAS A DESARROLLAR EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE EL 25 DE ENERO AL 9
DE ABRIL DE 2021
GRADOS 401, 402, 403
GUÍA 4 ESPAÑOL: LECTURA COMPRENSIVA Y CREACIÓN

LA TACITA

Se cuenta que alguna vez en Inglaterra existía una pareja que

gustaba de visitar las pequeñas tiendas del centro de Londres.
Una de sus tiendas favoritas era una adonde vendían vajillas
antiguas.
En una de sus visitas a la tienda vieron una hermosa tacita.
– ¿Me permite ver esa taza? -preguntó la señora- ¡Nunca he
visto nada tan fino como eso!
En cuanto la tuvo en sus manos, escuchó como la tacita
comenzó a hablar. La tacita le comentó:
– ¡Usted no entiende! ¡Yo no siempre he sido esta taza que
usted está sosteniendo! Hace mucho tiempo yo sólo era un
montón de barro amorfo. Mi creador me tomó entre sus
manos y me golpeó y me amoldó cariñosamente; llegó un momento en que me desesperé y le grité:
¡Por favor, ya déjame en Paz! Pero sólo me sonrió y me dijo: Aguanta un poco más, todavía no es
tiempo…

Después me puso en un horno. ¡Yo nunca había sentido tanto calor! Me pregunté por qué mi
creador querría quemarme, así que toqué la puerta del horno. A través de la ventana del horno
pude leer los labios de mi creador que me decían: Aguanta un poco más, todavía no es tiempo…
Finalmente se abrió la puerta. Mi creador me tomó y me puso en una repisa para que me enfriara.
¡Así está mucho mejor! me dije a mí misma… pero apenas me había refrescado cuando mi creador
ya me estaba cepillando y pintando. ¡El olor de la pintura era horrible! ¡Sentía que me ahogaría!
¡Por favor detente! le gritaba yo a mi creador, pero él sólo movía la cabeza haciendo un gesto
negativo y decía: Aguanta un poco más, todavía no es tiempo…

Al fin dejó de pintarme; pero esta vez me tomó y me metió nuevamente a otro horno ¡No era un
horno como el primero, era mucho más caliente! ¡Ahora sí estaba segura de que me sofocaría! ¡Le
rogué y le imploré que me sacara! ¡Grité, lloré!… Pero mi creador sólo me miraba diciendo: Aguanta
un poco más, todavía no es tiempo…

¡En ese momento me di cuenta de que no había esperanza! ¡Nunca lograría sobrevivir a ese horno!
Justo cuando estaba a punto de darme por vencida, se abrió la puerta y mi creador me tomó
cariñosamente y me puso en una repisa que era aún más alta que la primera. Allí me dejó un
momento para que me refrescara.
Después de una hora de haber salido del segundo horno, me dio un espejo y me dijo: ¡Mírate, esta
eres tú! ¡Yo no podía creerlo! ¡Esa no podía ser yo! ¡Lo que veía era hermoso! Mi creador,
nuevamente, me dijo: Yo sé que te dolió haber sido golpeada y amoldada por mis manos, pero si te
hubiera dejado como estabas, te hubieras secado… Sé que te causó mucho calor y dolor estar en el
primer horno, pero de no haberte puesto allí, seguramente hubieras estallado… También sé que los
gases de la pintura te provocaron muchas molestias, pero de no haberte pintado, tu vida no tendría
color. Y si yo no te hubiera puesto en ese segundo horno, no hubieras sobrevivido mucho tiempo,
porque tu dureza no habría sido la suficiente para que subsistieras.
¡Ahora tú eres un producto terminado! ¡Eres lo que yo tenía en mente
cuando te comencé a formar!

PARA REFLEXIONAR

1. ¿En qué se parece tu vida a la historia de la tacita?

2. ¿Quiénes moldean tu vida para ser mejor cada día?
3. ¿Cuáles crees que son los hornos que mejoran tu calidad de vida?
4. ¿Qué enseñanza sacas de esta historia?
5. ¿Qué quieres ser cuando grande y cómo lo conseguirías a lo largo de tu vida? (Nárralo en
tu cuaderno)
6. Dibuja una escalera donde cada peldaño es un logro en tu vida.
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ACTIVIDADES ACADEMICAS A DESARROLLAR EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE EL 25 DE ENERO AL 9
DE ABRIL DE 2021
GRADOS 401, 402, 403
EVALUACIÓN 1 ESPAÑOL

EL LEÑADOR

Un pobre leñador regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puente
sobre el río, se le cayó el hacha al agua. Entonces empezó a lamentarse: ¿Cómo me ganaré el
sustento ahora que no tengo hacha? ¿qué daré ahora de comer a mis hijos?
Al instante ¡oh, maravilla! Una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador:
-Espera, buen hombre: traeré tu hacha.
Se hundió en la corriente y poco después aparecía con un hacha de oro entre las manos.
El leñador dijo que aquella no era la suya. La ninfa, se volvió a sumergir reapareciendo
con un hacha de plata.
Tampoco es la mía dijo el afligido leñador.
Por tercera vez la ninfa busco bajo el agua. Al aparecer llevaba un hacha de hierro.
- ¡Oh gracias, gracias! ¡Esa es la mía!
Por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la mentira y te mereces un
premio.

ESOPO (ADAPTACIÓN)
Contesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Quién es el protagonista del cuento?

2. ¿Qué le pasó al leñador?
3. ¿Quién apareció para ayudarle?
4. ¿De qué era la primera hacha que sacó la ninfa del río? 5. ¿Qué
hacha quería el leñador?
6. ¿Qué le dio como recompensa la ninfa?

Marca con una X la respuesta correcta

7. Busca en el diccionario y señala el significado de sustento en el primer párrafo

a) Dar de comer
b) Cortar leña
c) Sumergirse en el agua

8. Busca en el párrafo 5 un sinónimo de hundir

a) Aparecer
b) Buscar
c) Sumergir

9. ¿Qué palabra es la contraria de honradez en el último párrafo?

a) Pobreza
b) Mentira
c) Sustento

10. Si el prefijo re- significa volver a... ¿Cuál será el significado de reaparecer?
a) Volver a hundirse
b) Volver a aparecer
c) Volver a irse
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Artística - Grado 4 Sede A

EL PUNTO Y LA LINEA

EL PUNTO.

El punto es el elemento gráfico más pequeño que se puede dibujar. El punto construye imágenes. Todas las
imágenes se pueden descomponer en puntos. Por eso, dibujar una forma consiste en imaginar los puntos
que pueden perfilarla sobre el soporte. Si utilizamos el punto como elemento abstracto, podemos crear
formas fantásticas y desconocidas.

ACTIVIDAD No.1:
En una página de manera horizontal en tu cuaderno, realiza el siguiente dibujo usando la línea, y rellena con
puntos bien definidos usando colores de tu agrado con buena punta.

LA LIN
EA

La línea es el medio gráfico fundamental para representar las formas que nos rodean y las ideas, creando un lenguaje
que no necesita palabras. Es el elemento visual más importante del dibujo.
TIPOS DE LÍNEAS

Las líneas pueden formar distintos grupos dependiendo de:

a. Por su forma:

• Líneas rectas: Expresan robustez, rigidez.

• Líneas curvas: Comunican dinamismo vitalidad.

CUADRO No. 1

b. Por su disposición:

• Líneas horizontales: Sugieren tranquilidad, reposo.

• Líneas verticales: Expresan una tensión ascendente,
fuerza, equilibrio, espiritualidad, dignidad.
• Líneas oblicuas: Transmiten sensación de profundidad y
de alejamiento.

ACTIVIDAD No.2: DIBUJA EN TU CUADERNO DE

ARTISTICA LOS CUADROS No.1 Y No.2

CUADRO No. 2

ACTIVIDAD No.3: Realiza en tu cuaderno la siguiente figura (6 veces en una misma página) usando la
línea curva (no dibujar punteado), puede colorear los trompos a tu gusto.
ACTIVIDAD No.4: En tu cuaderno realiza con un lápiz bien tajado una plana del siguiente trazo usando dos
cuadritos en cada línea, y dejando 3 cuadros entre un renglón y otro.

Tomado de:

[Link]

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Fenómenos Físicos y Químicos de la Materia

FENÓMENO
Es la transformación que sufre la materia por la acción de algún agente energético.
Esta transformación hace que la materia ya no se vea igual que antes.
Todo cambio o transformación que ocurre en la naturaleza por la acción de algún
agente energético como la luz, el calor, el fuego, un rayo, etc, lleva el nombre de
«fenómeno».
Estos cambios obedecen a la naturaleza de cada sustancia y son las siguientes:

1. Fenómeno físico (cambios físicos)

Es un cambio pasajero que no modifica, o altera la composición química de la materia, es
decir, su forma interna no cambia, solo se modifica su forma externa; por eso no se le ve igual.
Este fenómeno es reversible.
Ejemplos:
• Todos los cambios de estados (fusión, evaporización, solidificación, sublimación, etc.).
• Cuando cortamos papel, cartón o madera.

2. Fenómeno químico (cambios químicos)

Es un cambio que altera y modifica la composición
interna y la forma externa de la materia, y es un
cambio irreversible porque la materia se ha transforma-
do en otra.
Se originan nuevas sustancias con propiedades diferentes
al cuerpo inicial.
Ejemplos:
• Lo combustión: Se produce en la acción
de quemar papel, madera o cualquier
sustancia orgánica.
 La oxidación: Se produce en metales como La respiración, la digestión y la
el hierro, cobre, y en elementos químicos fotosíntesis también son fenómenos
como litio, sodio, etc. químicos.

Trabajando en clase

Tomado de: [Link]

Qu%C3%[Link]
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LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

La materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Todos los objetos
que existen están formados de materia. En el Universo existen muchos tipos de materia,
según la sustancia de que están hechos.

PROPIEDADES DE LA MATERIA

Las propiedades de la materia sirven para describirla y para diferenciarla de las demás. La materia tiene
propiedades generales y propiedades características.

1- Las propiedades generales de la materia son comunes a todos los cuerpos que existen; por eso no
permiten distinguir unas sustancias de otras. Las principales son la masa y el volumen.

• MASA: La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se mide en kilogramos (kg) o en
gramos (g). Para averiguar la masa de un cuerpo utilizamos la balanza o la báscula.
• VOLUMEN: El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo. Por ejemplo: una pesa de un Kg ocupa
menos espacio que un kilo de paja. Para medir el volumen se utiliza el metro cúbico (m3), que es el
espacio que ocupa un cubo de un metro de arista.

2- Las propiedades características son las que varían de unas sustancias a otras y, por lo tanto, nos
permiten diferenciarlas; por ejemplo: el color, la dureza, la densidad o la transparencia.

• COLOR: Es la sensación captada por los ojos según el tipo de materia.

• DUREZA: Es la resistencia de un cuerpo a ser rayado.
• TRANSPARENCIA: Es la capacidad de los cuerpos de dejar pasar la luz.
• DENSIDAD: Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo dividida entre su volumen

ACTIVIDAD

1. En tu cuaderno realiza una sopa de letras incluyendo las propiedades generales y específicas de la
materia, usando solo letras mayúsculas y resuélvela.
2. Busca en la alacena de tu casa por lo menos 5 productos (arroz, azúcar, panela, aceite, leche
etc…) escríbelos en tu cuaderno y en frente coloca el valor del contenido que dice la etiqueta,
puede ser libras, kilos, litros…

3. Investigar que instrumentos convencionales se usan para medir la masa, el volumen y la

temperatura, dibújalos y colorea.
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LAS MEZCLAS Y SUS CLASES

¿Qué es una mezcla?

Una mezcla es un material compuesto por dos o más componentes unidos físicamente, pero no
químicamente. Esto significa que no se produce entre ellos ninguna reacción química, es decir, que cada
componente mantiene su identidad y sus propiedades químicas, incluso en el caso en que no podamos
distinguir un componente del otro.

Tipos de mezclas

Las mezclas se clasifican atendiendo a qué tan factible sea identificar a simple vista sus distintos
componentes.

• Las mezclas homogéneas. Son aquellas en que los

componentes no pueden distinguirse. Se conocen
también como soluciones, y se conforman por un
solvente y uno o varios solutos. Y como hemos dicho,
las fases son imposibles de identificar a simple vista.

• Las mezclas heterogéneas. Son

aquellas en que los componentes
pueden distinguirse con facilidad,
debido a que poseen una composición
no uniforme, o sea, sus fases se
integran de manera desigual e
irregular, y por eso es posible
distinguir sus fases con relativa
facilidad. Dependiendo del tamaño de
las partículas de sus componentes,
podemos hablar de dos tipos de mezclas heterogéneas:

a. Mezclas gruesas: son aquellas en las que el tamaño de las partículas es apreciable a
simple vista.
b. Suspensiones: son aquellas en las que una fase es normalmente fluida (gaseosa o
líquida) y la otra está compuesta por partículas (generalmente sólidas) que quedan
suspendidas y se depositan al pasar el tiempo.

ACTIVIDAD

1. Con supervisión de un adulto, realiza las siguientes mezclas en casa y completa la tabla en tu
cuaderno:

Mezcla Tipo de mezcla (homogénea o heterogénea)

Vaso con agua + cucharadita de azúcar blanca
Vaso con agua + cucharadita de lenteja o frijol
Vaso con agua + cucharada de aceite
Vaso con agua + cucharada de sal
 2. Elabora una ensalada de frutas con los ingredientes que tengas en casa, envía la evidencia con
una imagen y explicando en tu cuaderno como la preparaste y diciendo que tipo de mezcla es.
3. Investiga en qué consisten los métodos de separación de mezclas (filtración, evaporación,
decantación y destilación), escribe y dibuja un ejemplo de cada uno.

Fuente: [Link]

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TALLER DE RESPONSABILIDAD

Escribe el siguiente cuento, realiza el dibujo y responde

las preguntas.

LA GALLINITA RESPONSABLE

Había una vez una mamá gallina que tenía muchos pollitos, y como ella era muy responsable,
siempre los contaba moviendo su cabeza de un lado para otro y diciendo: clo, clo, clo, clo, clo, clo
(eso significa uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, en el lenguaje de las gallinas), y así decía cada
vez que tocaba uno. Ellos muy contentos le repetían: pio, pio, pio, cuando la mamá gallina los
tocaba con sus alas.
Así, un buen día, se encontraron un caminito con piedras, y los pollitos cruzaron detrás de su
mamá, saltando y saltando, diciendo pio, pio, pio. Un pollito travieso se quedó detrás, y cuando su
mamá, que nunca dejaba de tener responsabilidad, comenzó a contar clo, clo, clo, clo, ¿clo?
¿Clo?¡Clo! uno no respondió, y ella empezó a buscarlo. Y busca que te busca, y dale que te dale,
hasta que, de pronto, se lo encontró picando unos granitos de maíz con su piquito. Y le dijo
regañándolo: ¡Clo! Como mamá gallina estaba tan contenta por haberlo encontrado se fueron
todos juntos, saltando por aquí y por allá, y cada vez que la gallina decía un clo, ¿qué respondían
los pollitos? ¡Pues pío!”
EJERCICIO
Responde:
1. ¿Qué demuestra este cuento?
2. ¿Cómo era la gallina?
3. ¿Qué hubiera pasado si la gallina no fuera responsable?
4. Y los pollitos, ¿eran responsables?
5. Y si no lo eran, ¿puedes explicar por qué?
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LA RESPONSABILIDAD

La responsabilidad como valor social está ligada al compromiso. La responsabilidad garantiza el

cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las personas. Toda
responsabilidad está estrechamente unida a la obligación y al deber. Ambos conceptos constituyen la
materia prima de la responsabilidad.

Ser responsable en el sentido global de la palabra significa:

1. Responsabilidad hacia uno mismo:

Soy responsable de hacer realidad mis deseos, de mis elecciones y mis actos, de mi felicidad
personal, de elegir los valores según los cuales vivo y de elevar el grado de mi autoestima. Me
cuido e busco ser un ejemplo para mis hermanos y amigos.

2. Responsabilidad hacia las tareas a desarrollar:

Soy responsable del modo en que distribuyo mi tiempo y realizo mis deberes y trabajos
pendientes tanto en la escuela como en casa. Recojo mis juguetes, doblo mis ropas, hago mi
cama...

3. Responsabilidad en el consumo:
Soy responsable de mis gastos, de cuidar mis cosas. Vigilo si no he dejado luces encendidas
antes de salir de casa y valoro todo lo que gano de mis padres.

4. Responsabilidad hacia la sociedad:

Soy responsable de mi conducta con otras personas: compañeros, familia, amigos y de
comunicarme correctamente con los demás. Intento colaborar en lo que sea posible.

EJERCICIO
1. Escribe un ejemplo donde demuestres que has sido responsable en cada uno de los
siguientes aspectos.

2. Escribe como puedes ser responsable con:

a. La casa, apartamento o lugar donde vives.

b. El barrio.
c. La ciudad.
d. El país.
e. El planeta.
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TALLER SOBRE RESPETO

1. Escribe la fábula, represéntala con un dibujo y contesta las preguntas.

LA JIRAFA CURIOSA

Jimena era una jirafa muy alegre, pero demasiado curiosa. Con su largo cuello era capaz

de llegar a mirar todo lo que hacían los demás animales. Ellos estaban muy cansados de

que Jimena contara todas sus cosas privadas.

Entonces decidieron darle un escarmiento. Cuando el mono llamado Manuato llegó a esa

selva, le dijeron que Jimena iría a curiosear a su nueva casa y que querían darle una

lección.

Jimena fue a mirar lo que hacía el nuevo vecino, el mono Manuato. Pero Manuato se metía

de una habitación a otra y la jirafa no podía verle. Ella era tan curiosa que metió su cuello

por todas las habitaciones haciéndose un gran nudo y quedando atrapada. Jimena,

avergonzada, se disculpó y los animales le ayudaron a deshacer el gran nudo que tenía

formado en su cuello.

EJERICIO

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué problema tenia Jimena?

2. ¿Era en realidad un problema o una virtud?

3. ¿Cómo irrespetaba Jimena a los demás animales?

4. ¿Cómo le pueden ayudar a mejorar su comportamiento los demás animales?

5. ¿Cuál es la moraleja de la fábula?

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RESPONSABILIDAD Y RESPETO CON EL MEDIO AMBIENTE

Acciones para cuidar el planeta:

 Reciclar es una manera fácil de ahorrar recursos y energía y mantener un entorno

más limpio. Recicla en tu casa, escuela y lugar de trabajo.

 Cuida los bosques, parques y áreas verdes. Si vas a visitar un parque o área
comunitaria evita promover incendios, dañar las plantas o arrojar desperdicios. Tira
la basura en los lugares asignados.

 Protege la limpieza de las aceras y las calles. ¡Cuántas personas arrojan botellas,
papeles, alimentos y hasta ramas y hojas en la calle! No solamente hace a los
lugares en donde vivimos desagradables, sino que o tapa las alcantarillas o esa
basura se va al mar.

 Evita el uso excesivo de bolsas y botellas de plástico. Tardan años y años en

degradarse y si caen en lagos, ríos o mares son peligrosas para los animales
silvestre.

 No malgastes electricidad. Si la cuidas, ahorras dinero y recursos del planeta.

EJERCICIO
Coloreo el dibujo y me comprometo a cumplir las acciones para cuidar el planeta.
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LAS REGLAS DE CONVIVENCIA

Son un conjunto de normas sociales que nos aseguran convivir en paz y en

armonía, evitando la discordia.
REGLAS DE CONVIVENCIA ACTITUD DEL NIÑO
¿Has llegado? Saluda
¿Te vas? Despídete
¿Te han hecho un favor? Da las gracias
¿Te han hablado? Responde
¿No es tuyo? Pide permiso
¿Tienes? Comparte
¿No tienes? No envidies
¿Te has equivocado? Discúlpate
¿Te están hablando? Escucha
¿Te lo han prestado? Devuélvelo

EJERCICIO
1. Escribe la siguiente fábula, realiza el dibujo que la represente y saca de
ella su moraleja
LOS GALLOS Y LA PERDIZ

Un granjero tenía dos gallos. Y un día compró una perdiz y la puso con ellos en
el corral.

La pobre perdiz no tardó en ser atacada por los gallos, así que se pasaba el día
corriendo y escondiéndose de ellos. Ella pensaba que la atacaban por ser
diferente:

– Pobre de mí… los gallos me quieren maltratar por no ser como ellos.

Sin embargo, días más tarde vio que los gallos se peleaban entre ellos. Eran
peleas muy violentas, y hasta se llegaban a hacer sangre. Y no una vez, sino
muchas veces.

– Vaya- dijo entonces la perdiz- Ya no me quejaré más de que me persigan los

gallos. Ahora entiendo que no es porque sea una perdiz. Si ni entre ellos son
capaces de no pelear, ¿cómo no van a atacarme?
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GRADOS 401, 402, 403

GUÍA 1 SOCIALES: COVID -19

La COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más

recientemente. Tanto este nuevo virus como la enfermedad que provoca eran desconocidos antes de
que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019. Actualmente la COVID-19 es una
pandemia que afecta a muchos países de todo el mundo.

Los síntomas más habituales de la COVID-19 son la fiebre, la tos seca y el cansancio. Otros síntomas
menos frecuentes que afectan a algunos pacientes son los dolores y molestias, la congestión nasal, el
dolor de cabeza, el dolor de garganta, la diarrea, la pérdida del gusto o el olfato. Estos síntomas suelen
ser leves y comienzan gradualmente. Algunas de las personas infectadas solo presentan síntomas
leves.

Para protegernos es necesario el distanciamiento social (2 metros entre personas), lavarnos muy bien
las manos frecuentemente, no tocarnos la cara sin habernos lavado las manos, usar el tapabocas sobre
nariz y boca estando en un sitio público o cerca a personas extrañas, estornudar sobre un pañuelo
desechable o sobre el antebrazo, no tocar objetos que hayan tocado personas extrañas, ante una
sospecha comunicar de inmediato a un médico tratante.

Algunas personas presentan síntomas leves y no hay necesidad de hospitalización, pero otros, sobre
todo los adultos mayores o que tienen otras enfermedades que debilitan su sistema de defensas se
enferman gravemente por lo que hay que protegerlos.

Videos que pueden despejar tus dudas sobre la Covid-19

¿Qué es el coronavirus? – Prevención y consejos: [Link]

Medidas de protección básicas para el Covid-19: [Link]
COVID-19: Respuestas a preguntas de los niños: [Link]

De acuerdo con la información anterior, contesta en tu cuaderno de sociales las siguientes preguntas.

1. ¿En qué consiste la enfermedad Covid-19?

2. ¿Cuáles son los síntomas de la Covid-19?
3. ¿Cómo me protejo de la Covid-19?
4. ¿Quiénes son mas vulnerables de adquirir la enfermedad?
5. (Plantea y contesta una pregunta sobre el Covid-19)

REFERENCIA: [Link]
coronaviruses?gclid=Cj0KCQiA3Y-
ABhCnARIsAKYDH7sV1CfJVhy0w00jx3M9puTmXhHEVm7mrFVvPqkK3tsQAzlTHcXnCl8aAhW-EALw_wcB
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GUÍA 2 SOCIALES: COVID-19

1. Desarrolla la sopa de letras con diferentes colores, escoge 5 palabras que no conozcas y
búscalas en el diccionario.

Aislamiento
Antibacterial
Asintomático
Autocuidado
Consecuencias
Coronavirus
Cuarentena
Higiene
Pandemia
Prevención
Síntomas
Tapabocas
Vacuna
Vulnerable

2. Une con una línea la palabra con el dibujo correspondiente utilzando colores y regla.
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GUÍA 3 SOCIALES: NORMAS, DERECHOS Y DEBERES

En toda organización existen normas indispensables para mantener el orden; en cada país,
departamento, ciudad, familias, colegios, equipos deportivos o de cualquier índole y hasta en
nuestros juegos. Hay diferentes tipos de normas: Normas religiosas, jurídicas, morales y
sociales.

1. Escribe dos ejemplos de cada uno de los tipos de normas escritos anteriormente.
2. En el manual de convivencia están contemplados nuestros derechos y deberes como
estudiantes. En el cuadro siguiente nos daremos cuenta de que cada derecho conlleva
un deber. Complete el siguiente cuadro con su respectivo derecho o deber (Ver
manual de convivencia, agenda páginas 51-54):

DERECHOS: Beneficios o libertades de las DEBERES: Son responsabilidades u

que gozamos por pertenecer a una obligaciones para cumplir frente a otra
comunidad y se nos están garantizados. persona o comunidad susceptible a sanción
en caso de incumplimiento.
“Recibir una educación integral de calidad acorde “Cumplir oportunamente con tareas y demás
con la filosofía y orientación académica del trabajos asignados trayendo los elementos
colegio” indispensables para su desarrollo”

“Gozar de una planta física adecuada para

garantizar el desarrollo de las actividades.”

“Cumplir con los horarios establecidos para cada

jornada” (Asistir a clase y ser puntual)

“Ser parte de una educación incluyente donde se

respete el derecho a la diferencia…”

“Respetar y cuidar los elementos personales, de

sus compañeros y demás miembros de la
institución”

“Expresar sus inquietudes e iniciativas… Ser

escuchado oportunamente.”

“Denunciar ante los estamentos del gobierno

escolar cualquier abuso sobre sus derechos
humanos, sexuales o reproductivos”
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GUÍA 4 SOCIALES: ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTTRATIVA DEL ESTADO COLOMBIANO

Transcribe y decora la siguiente información en tu cuaderno de sociales.

Resuelve el siguiente crucigrama acerca de los temas explicados en clase: ELEMENTOS DEL ESTADO COLOMBIANO.

HORIZONTALES

1. Rama del poder público donde el primer

mandatario ejecuta las leyes.
2. Rama del poder público donde se crean las leyes.
3. Extensión de agua salada.
4. Gran extensión de tierra separada por océanos.
5. Principios o leyes para mantener el orden en una
sociedad.
6. Extensión de tierra perteneciente a un país.

VERTICALES

7. Rama del poder público donde se juzga y hace que

se cumplan las leyes.
8. Donde se encuentran las leyes fundamentales del
estado para mantener el orden.
9. Se encarga de mantener el orden social en el
estado y contiene las tres ramas que rigen el
estado. (dos palabras).
10. Elemento del estado relacionado con la gente que
habita el territorio.
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MATEMATICAS

NUMEROS ROMANOS
ROMANO DECIMAL
I 1
V 5
X 10
L 50
C 100
D 500
M 1.000

¿Para qué se utilizan los números romanos? Hoy en día se utilizan para:
 Nombrar los siglos.
 Nombrar a los reyes.
 Para numerar los tomos o las partes de los libros o películas.
 Para aniversarios, reuniones o festejos que se celebran periódicamente.

UNIDADES DE TIEMPO

Las unidades de tiempo más usuales son:

UNIDAD DE EQUIVALENCIA
TIEMPO
Minuto (min) 60 segundos (sg)
Hora (h) 60 min = 3.600 sg.
Día 24 h
Semana 7 días
Quincena 15 días
Mes 28 o 29 o 30 o 31 días
Trimestre 3 meses
Semestre 6 meses
Año 365 o 366 días (año bisiesto)
Lustro 5 años
Década 10 años
Siglo 100 años
Milenio 1.000 años

EJERCICIO
1. ¿Cuántos siglos tiene un milenio?
2. ¿Cuántas décadas tiene un siglo?
3. ¿Cuántos minutos y segundos tienen 2 horas?
4. ¿Cuántos meses tiene un año?
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MATEMATICAS

RELACION ENTRE CONJUNTOS

INCLUSION: Se dice que un conjunto está incluido en un segundo conjunto,
cuando todos los elementos del primero forman parte del segundo conjunto. El
símbolo que representa la inclusión es ⊂, si no está incluido el símbolo es ⊄.
Ejemplo: R = {2;4;6;8;10} y O = {1;2;3;4;5;6;7;8;9;10}

R O
1
2 4 6
3 5
8 7 9

Entonces: R ⊂ O y O ⊄ R

IGUALDAD: Dos conjuntos son iguales en el caso de que contengan los

mismos elementos.
Por ejemplo: A = {números impares del 1 al 15} y B = {1,3,5,7,9,11,13,15},
entonces A = B

DISYUNTOS: Dos conjuntos son disyuntivos si no comparten para nada

elementos. P = {razas de perros} y G = {razas de gatos}.

EJERCICIO
1. Representa gráficamente los siguientes conjuntos y escribe cuál de ellos
está contenido dentro del otro.
D = {Letras que conforman la palabra comunicarse}.
E = {Las vocales}.
2. Representa gráficamente dos conjuntos iguales y dos disyuntos.
3. Escribe V si la afirmación es correcta y F si no lo es.
P⊂G A ⊄B R=O G=B O⊂A

TAREA
1. Representa gráficamente dos conjuntos donde se evidencie la inclusión,
la igualdad y la disyunción de conjuntos.
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MATERIAL DE APOYO ACADEMICO CONTINGENCIA POR

AISLAMIENTO OBLIGATORIO
ACTIVIDADES ACADEMICAS A DESARROLLAR EN EL PERIODO COMPRENDIDO
ENTRE: ____________
GRADO: ____CUARTO__
AREA: MATEMATICAS

REPRESENTACION DE CONJUNTOS

1. Dibuje el siguiente conjunto y escríbalo por extensión.

a e i o u

2. Dibuje y coloree el siguiente conjunto y escríbalo por

comprensión.

3. Represente gráficamente los siguientes conjuntos.

T = {Algunas figuras geométricas]

M = {M; U; R; C; I; E; L; A; G; O]

TAREA

1. Representa un conjunto con cada uno de los

tipos de presentación.
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Grado 4 sede A
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MATEMATICAS

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

UNION: La unión de dos conjuntos es otro conjunto formado por todos los
elementos que pertenecen a esos dos conjuntos. La unión se representa con el
símbolo U.
Ejemplo: E= {Los números del 1 al 5} y H = {Los números pares del 1 al 10}.
Entonces: E U H = {Los números del 1 al 10}.

INTERSECCION: Es el conjunto formado por los elementos que tienen en

común estos dos conjuntos. El símbolo que representa la intersección entre
conjuntos es ∩.
Ejemplo: K= {Letras que forman la palabra melón} y M = {Letras que forman la
palabra luna}
Entonces: K ∩ M = {l; n}.

SUSTRACCION O DIFERENCIA: Es el conjunto formado por todos los

elementos del primer conjunto pero que no pertenecen al segundo conjunto. El
símbolo de la sustracción o diferencia es -.
Ejemplo: L = {0;1;2;3;4;5;6;7;8;9} y N = {0;2;4;6;8}
Entonces: L – N = {1;3;5;7;9}

EJERCICIO
1. Representa mediante el diagrama de Venn, la unión, intersección y
diferencia de cada uno de los conjuntos anteriores.
2. Encuentra la U, ∩ y diferencia entre los siguientes conjuntos.

A 1234 B
5 67
89

TAREA
1. Escribe por Extensión y comprensión la U, ∩ y diferencia entre los
conjuntos A y B.
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MATEMATICAS
RELACION DE ELEMENTO A CONJUNTO

PERTENENCIA: Cuando un objeto es uno de los elementos de un conjunto

decimos que pertenece al conjunto. El símbolo para representar la pertenencia es
.

NO PERTENENCIA: Cuando un objeto no es uno de los elementos de un

conjunto decimos que no pertenece al conjunto. El símbolo para representar la no
pertenencia es
.

Ejemplo:
Z
1 3 J
a b c
5 7 9
d e f g

Entonces: 1 Z a J 5 J e Z

EJERCICIO

1. Complete que elementos pertenecen a Z y que elementos pertenecen a J.

2. Escriba 5 ejemplos más de elementos que no pertenecen a Z y 5 elementos

que no pertenecen a J.

TAREA
1. Represente gráficamente 2 conjuntos y escriba 10 ejemplos de
pertenencia y no pertenencia con sus elementos.
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MATEMATICAS

CLASES DE CONJUNTOS
1. UNITARIO: Son conjuntos en los que solamente hay un elemento.
Ejemplo: A ={a ]

2. VACIO: Se trata de un conjunto que no tiene ningún elemento.

Ejemplo: D = { ]

3. FINITO: Los conjuntos finitos son aquellos en los que es posible contar todos sus elementos.
Ejemplo: P = {números pares del 2 al 10} = {2,4,6,8,10}

4. INFINITO: Se trata de lo contrario a los conjuntos finitos. En los conjuntos infinitos hay infinidad
de elementos.
Ejemplo: Q = {números pares} = {2,4,6,8,10...}

5. UNIVERSAL: Un conjunto es universal si está constituido por todos los elementos existentes
en un contexto. Siempre se representa con la letra U mayúscula.
Ejemplo: U = {Los seres vivos}

EJERCICIO

1. Represente mediante un diagrama de Venn, los cuatro primeros conjuntos.

2. Dibuje el siguiente conjunto y escriba que clase de conjunto es.

F
F
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CONJUNTOS

1. Dibuje y coloree los siguientes conjuntos y escriba que elementos lo

conforman y una característica común entre ellos.

B
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PROBLEMAS CON CONJUNTOS

Resuelve los siguientes problemas utilizando el diagrama de Venn.

1. En el salón de clase hay 35 estudiantes, 21 son aficionados al futbol, 18

aficionados al baloncesto y 10 aficionados a ambos deportes.
¿Cuántos no son aficionados a ningún deporte?
¿A cuántos les gusta solamente un deporte?

2. En un aula de clase se observa que 36 estudiantes tienen libro de

matemáticas e historia, 42 tienen libro de matemáticas y 10 tienen
únicamente libro de historia.
¿Cuántos estudiantes hay en clase?
¿Cuántos estudiantes tienen solamente un libro?

3. El edificio donde vive Gabriel lo habitan13 personas, de las cuales 8 se

lavan las manos con jabón y 3 solo usan alcohol, para prevenir el
coronavirus.
¿Cuántas personas se lavan las manos con jabón y también usan
alcohol?

4. En una encuesta de 50 niños, hay 27 niños que tienen computador, 23

solo tienen celular y 15 tienen ambas cosas.
¿Cuántos niños solo tienen computador?
¿Cuántos niños en total tienen un solo elemento?

5. En un salón hay cierta cantidad de niñas, 5 solo toman gaseosa, 3

toman gaseosa y agua y 7 solo toman agua. Si 5 niñas no toman
ninguna de las dos.
¿Cuántas niñas hay en el salón?

6. En un salón hay cierta cantidad de personas, 13 bailan y cantan, 18

bailan y 25 cantan.
¿Cuántas personas no bailan ni cantan, si en total son 48 personas?

7. De un total de 40 personas, 20 de ellas comen queso con bocadillo, 18

comen solo queso.
¿Cuántas comen solo bocadillo?
¿Cuántas comen en total un solo producto?

8. En una encuesta realizada 40 personas estudian, 50 trabajan y 10

estudian y trabajan.
¿Cuántas personas contestaron la encuesta?
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INGLÉS
GRADO CUARTO
CLAUDIA BERNAL
claudiabernalenglishcrc@[Link]

MATERIAL DE APOYO ACADEMICO

CONTINGENCIA POR AISLAMIENTO OBLIGATORIO
FEBRERO-MARZO 2021

Hello Kids! Vamos a empezar este año 2021 trabajando en modo virtual. En esta primera guía el
objetivo es recordar parte del vocabulario que vimos el año pasado.

1. Escribe en inglés el nombre de la enfermedad en el número que corresponde.

1 2 3

4 5 6

1. 2. 3.
4. 5. 6.

2. Recuerda los “Rights of children” y completa el cuadro escribiéndolos en inglés.

1. Right to help.
2. Right
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
3. Encuentra en la sopa de letras “places in the city”.

4. Observa las imágenes y escribe en inglés el nombre de los “tecnological devices”.

5. Observa la imagen relacionada con comida saludable (healthy food) y comida no saludable
(unhealthy food) y clasifica de acuerdo con las sustancias que contiene cada comida.
Recuerda escribir los nombres en inglés.

Bacon
Lollipops

Eggs Hot dog

Carrot

French fries

Cupcake
Broccoli Radish

Avocado Donut

Fish Cherry

Soda
Fried Chicken

Milk

Apple Wheat

Proteins Vitamins Sugar Fat

F_______________ C__________ D________ H___ ____
E_______________ B___________ L_________ F____ ____
M _____________ S___________ C________ B________
A__________ S_________ F____ ____
A__________
Ch_________
R__________
W_________
6. Observa las imágenes y escribe debajo de cada una el nombre del alimento en inglés y si
es saludable (healthy) o perjudicial para la salud (unhealthy).
7. Escribe cinco en inglés oraciones sobre los alimentos y bebidas que consumes utilizando
el sujeto Yo (I) y los verbos comer (eat) y beber (drink). Lee el ejemplo antes de escribir.

I eat fruits.
I drink water.
I eat broccoli.
I drink lemonade.
I eat cookies.

1. ___________________________________________________________________.
2. ___________________________________________________________________.
3. ___________________________________________________________________.
4. ___________________________________________________________________.
5. ___________________________________________________________________.

8. Completa el cuadro escribiendo recomendaciones saludables utilizando el verbo modal

should- shouldn’t y el vocabulario sobre alimentos saludables y no saludables. Revisa la
información en tu cuaderno sobre “healthy recommendations” y recuerda el vocabulario
visto en clase.

SHOULD SHOULDN’T (SHOULD NOT)

1. You should eat vegetables. [Link] shouldn’t drink soda.

2. _______________________ 2.___________________________
_______________________ ____________________________
3. _______________________ 3.___________________________
_______________________ ___________________________
4. _______________________ 4.___________________________
_______________________ ___________________________