FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS

ÁREA DE MATEMÁTICA
Asignatura: Campo Científico Natural I
Razonamiento Cuantitativo CN111

Guía de trabajo No. 7

Temas
Exponentes.

Objetivos o Actividades
Guía de trabajo con marco teórico y
problemas diversos que involucran cálculo de
exponentes y problemas en diversos
contextos.

Inicialmente la multiplicación de números naturales se puede ver como una forma compacta
(simplificada) de una suma de sumandos repetidos. Por ejemplo, al escribir 3 ⋅ 5 podemos
identificarlo con sumar tres veces el numero 5 o sumar cinco veces el numero 3, es decir,

3⋅5 =5+5+5 o 3⋅5=3+3+3+3+3

En el caso de la multiplicación podemos usar los exponentes naturales para expresar una
multiplicación donde los factores se repiten, colocando la base como el factor y el exponente
como la cantidad de veces que se repite, por ejemplo,

35 indica que la base 3 debe multiplicarse a sí misma cinco veces

Al igual que la multiplicación, la potenciación se extiende a números enteros y racionales. Este

tipo de operación es muy importante en las expresiones que involucran cantidades muy grande
o muy pequeñas, además de simplificar algunas expresiones matemáticas que aparecen en la
literatura de diversas disciplinas.

SABERES PREVIOS
[LOS CUALES SE DEBEN ESTUDIAR PREVIO AL INICIO DE LA CLASE]

Responde las siguientes preguntas previo al inicio de tu próxima sesión.

1. Observa la operación: 2 + 2 + 2 + 2 + 2. Responde.

a) ¿Cuál es el resultado de dicha operación?

b) ¿Esta suma se puede representar o escribir como una multiplicación?

2. Determine el resultado de las siguientes operaciones:

a) 2 ⋅ 5 =

b) 52 =
 c) 5 ⋅ 2 =

d) 25 =

3. Completa los números en la tabla, de acuerdo con su regla de formación:

3 9 27

4. Completa los números en la tabla, de acuerdo con su regla de formación:

1 4 16

5. Si el número 3 se duplica 5 veces, ¿Cuál es el resultado final?

Marco conceptual y práctico

Exponentes enteros

Los exponentes o potencias corresponden a una operación definida a partir de la

multiplicación. Esta, queda definida cuando los factores son iguales. Observa los siguientes
dos ejemplos:
2 ⋅ 3 ⋅ 5 = 30
⏟
𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠
𝐷𝑖𝑠𝑡𝑖𝑛𝑡𝑜𝑠

En este caso, se multiplican como usualmente se hace en la práctica, hasta obtener 30.

Por otro lado,

3 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3 = 81
⏟
𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠
𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑒𝑠

En este caso, observa que hay 4 factores iguales, donde la base de la multiplicación es el
número 3, que se multiplica 4 veces por sí mismo. En este caso, escribes de la siguiente forma:

3 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3 = 34 = 81
⏟
4 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

El número cuatro [4] corresponde a las veces que se multiplica el número tres [3]. En este caso
al número 4 se llama Exponente y al número 3, el cual se multiplica por sí mismo, se llama
Base de la potencia.
𝑬𝒏𝒕𝒆𝒓𝒐
𝒑𝒐𝒔𝒊𝒕𝒊𝒗𝒐
⏞
𝑬𝒙𝒑𝒐𝒏𝒆𝒏𝒕𝒆
⏞
𝟒
⏟
𝟑 = 𝟖𝟏
⏟
𝑩𝒂𝒔𝒆 𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂

Ejemplo 1. También puede pasar que 3 ⋅ 2 ⋅ 3 ⋅ 4 ⋅ 2 ⋅ 3 = 33 ⋅ 22 ⋅ 4

Ejemplo 2. Observa el resultado de las siguientes potencias:

a) 26 = ⏟
2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 = 64
6 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

b) 31 = 3

2 3 2 2 2 8
c) (3) = 3⏟⋅ 3 ⋅ 3 = 27
3 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

23 8
d) = 3. En este caso, el exponente solo afecta al numerador.
3

e) 52 = 5
⏟ ⋅ 5 = 25
2 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

f) (−3)3 = ⏟
(−3) ⋅ (−3) ⋅ (−3) = −27. Con la base negativa se sigue el mismo principio.
3 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

g) −32 = −3 ⋅ 3 = −9. En este caso, el signo menos no afecta la base.

h) 104 = ⏟
10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 = 10000
4 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

i) 06 = ⏟
0⋅0⋅0⋅0⋅0⋅0= 0
6 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

Ejercicio 1

1. Escribe las siguientes potencias como producto de factores.

a) 64 =

b) (−4)4 =

c) 16 =

5 5
d) (− 3) =

6 2
e) (7) =

f) −33 =

g) (−3)3 =

2. Escribe los siguientes productos como potencias.

a) 9 ⋅ 9 ⋅ 9 ⋅ 9 =

b) (−10) ⋅ (−10) ⋅ (−10) ⋅ (−10) ⋅ (−10) ⋅ (−10) =

 1 1 1 1 1
c) (2) ⋅ (2) ⋅ (2) ⋅ (2) ⋅ (2) =

d) −5 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 5 =

e) 0 ⋅ 0 ⋅ 0 ⋅ 0 =

3 3 3 3 3 3
f) (− 2) ⋅ (− 2) ⋅ (− 2) ⋅ (− 2) ⋅ (− 2) ⋅ (− 2)

3. Escribe el resultado a las siguientes potencias.

a) 64 =

b) −82 =

c) (−10)3 =

d) −103 =

e) −104 =

f) (−10)4 =

g) (−1)10 =

9 3
h) (7) =

5 3
i) (− 2) =

4. De acuerdo con la definición de potencias, se conoce que todo número real distinto de cero
elevado a la potencia cero da como resultado uno, es decir, si 𝑏 ≠ 0, entonces 𝑏 0 = 1.
Además, la potencia 00 no existe. De acuerdo con esta propiedad, determine el resultado
de las siguientes potencias.

a) 00 =

b) 50 =

c) [3 + (−3)]0 =

d) (−5)0 =

e) −4 + 80 =

f) (−5) + (−5)0 =

g) 8 + (−1)0 =

h) 1 + (−1)0 =

0
i) 2 + [3 − (4 + (−1))] =
5. Un capital de 3 millones se duplica cada semana en un fondo solidario, permaneciendo
durante 4 meses [cada mes cuatro semanas]. Determine:

a) El monto recibido al finalizar el periodo de inversión.

b) El monto ganado al finalizar el periodo.

c) De acuerdo con el cálculo efectuado, determine el monto recibido al cabo de 𝑛 años con
la misma inversión inicial.

6. Una pelota se suelta desde una altura de 4 metros de altura y se determina que, en cada
rebote, ésta disminuye su altura a la mitad,

a) Calcule la altura de la pelota al cabo de 4 rebotes.

b) Determine una expresión que permita calcular la altura de la pelota al cabo de 𝑛 rebotes.

7. A finales del año 2015 un cultivo de 350 bacterias sufrió una pérdida del 10%. La población
restante se duplica cada año. El número de bacterias con que cuenta el cultivo iniciando el
2018 es:
a) 945 b) 1260 c) 2520 d) 940

8. Una persona desea invertir en la pirámide 𝑋𝑌𝑍, sabiendo que esta triplica el dinero cada
semana. Si invierte un valor de 𝐶𝑂𝑃3000, ¿Cuál será el valor ganado en dicha inversión
por un mes?
a) 𝐶𝑂𝑃12000 b) 𝐶𝑂𝑃240000 c) 𝐶𝑂𝑃243000 d) 𝐶𝑂𝑃246000

9. Un capital de 582 se depositó en un fondo de crecimiento monetario. El capital se duplicó

cada 2 años y al final del doceavo año se terminó el contrato. Él capital al finalizar el contrato
será de:
a) 18.624 b) 27.936 c) 37.248 d) 55.872

10. Un cultivo de bacterias crece y se triplica cada 2 horas. Si inicialmente hay 10 [miles] de
éstas, el número de bacterias que habrá al cabo de dos días viene dado por la expresión:
a) 3024 b) 10 ⋅ 224 c) 10 ⋅ 348 d) 10 ⋅ 324

11. Una panadería vende pandebonos en cierto sector de la ciudad el cual tiene en sus
alrededores 10 distribuidoras. Esta panadería vende cajas de a 10 pandebonos cada una
y requiere repartir 10 cajas de pandebonos para cada distribuidora del sector. Si este
ejercicio lo hace todos los días de la semana por 30 días del mes, el número de pandebonos
que reparte al mes es:
a) 1030 b) 103 c) 1090 d) 30 ⋅ 103

12. Ejercicio del texto Introducción al Razonamiento Matemático.

Castaño J, Peña C. (2018). Guía de Razonamiento Matemático. Editorial USC. Tomado de
https://repository.usc.edu.co/handle/20.500.12421/2748
Página 87. Ejercicio 54. Ejercicios 𝑎 hasta ℎ.
 Raíces

Con relación a las raíces, se debe tener en cuenta que obedece a una operación directamente
relacionada con las potencias, estudiadas anteriormente. En el caso de las raíces:

“El propósito fundamental es determinar la base de una potencia”

Observa y analiza la solución del siguiente ejemplo.

Anteriormente, dada una base 𝑏 y un exponente 𝑛, emprendías la búsqueda del resultado:

43 = 𝑥, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑥 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟

En este caso, 𝑥 = 64 es el resultado de tal potencia.

Por otro lado, piensa que se da el índice de la potencia, es decir, el resultado y además se da
el resultado. Ahora el objetivo es determinar la base, es decir,
𝑥 4 = 16

Te preguntas: ¿Cuál es la base que elevada al exponente 𝟒 dé como resultado 𝟏𝟔?

En este caso, lo que intentas encontrar es la “raíz cuarta de 16”, es decir,

4
𝑥 4 = 16 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒 𝑎 √16 = 𝑥

En este caso, el valor a determinar es la base. La base es 𝑥 = 2. Esto significa que

4
√16 = 2
Pero ¿Por qué?

De nuevo. ☺ Porque cuando elevas el resultado al índice de la raíz, da como resultado el

número al interior del signo de raíz.

En conclusión,
4
2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 = 24 = 16
√16 = 2 𝑠𝑖 𝑦 𝑠ó𝑙𝑜 𝑠𝑖 ⏟
4 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

Notación. Ten en cuenta los siguientes nombres

í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑎í𝑧 𝑛
√ ⏟
𝑎
𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜

Ejemplo 3. Determinar las siguientes raíces.

2
1. √100 = √100 = 10. Esta raíz cuadrada de 100 es 10 pues 10 ⋅ 10 = 102 = 100, es decir,
√100 = 10 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 102 = 100
3
2. √64 = 4 pues 43 = 64
5
3. √−32 = −2 pues (−2)5 = −32
Ejercicio 2
1. Determine el resultado a las siguientes raíces:
a) √9 = d) √16 =
3 5
b) √8 = e) √32 =
4
c) √10000 = f) √81 =

2. El resultado de la operación 23 + 5 ⋅ 30 + √16 − 2 es:

a) 15 b) 25 c) 8 d) 29

3
3. El resultado de la operación 33 + 32 ⋅ 52 + √8 + 80 es:
a) 67 b) 86 c) 255 d) 149

4. El cálculo del área superficial (𝑆) en metros cuadrados (𝑚2 ) de un niño es muy importante
para los pediatras a la hora de valorar el estado de salud del infante. Este valor se puede
determinar si se conoce el peso (𝑝) en kilogramos (𝑘𝑔) y su altura (𝑎) en metros (𝑚) usando
la siguiente formula
10
𝑆 = 0,0072 ⋅ √𝑝2 𝑎7

Mediante el uso de la calculadora y la formula anterior, hallar el área superficial de un niño tal
que:
a) Mide 0.91m de altura y pesa 18Kg.
b) Mide 0.78m de altura y pesa 15Kg.

5. Tres números enteros positivos 𝑎, 𝑏, 𝑐, se dicen Pitagóricos si cumplen con la ecuación

𝑎2 + 𝑏 2 = 𝑐 2

Por ejemplo, 𝑎 = 11, 𝑏 = 60 y 𝑐 = 61 son pitagóricos, puesto que,

(11)2 + (60)2 = 121 + 3600 = 3721 = (61)2

Completa los siguientes números pitagóricos

a. (3, 4, __) d. (8, 15, __) g. (28, 45, __)

b. (5, 12, __) e. (16, 63, __) h. (33, 56, __)
c. (7, 24, __) f. (20, 21, __)

Notación Científica

En la literatura hay problemas que se deben resolver desde diversas áreas de conocimiento,
los cuales manejan magnitudes o muy pequeñas o muy grandes. Estas medidas requieren de
una representación especial, llamada notación científica, la cual emplea potencias de 10 [base
10] para expresarlas. Algunos ejemplos representativos de las ciencias son:

A. Distancia entre el sol y Plutón en el punto más alejado de su órbita. 7,6 × 1012 𝑘𝑚.
B. Volumen del sol. 1,41 × 1028 𝑚3 .
C. Tamaño de una partícula de virus. 1.5 × 10−5 𝑚𝑚.
D. Número de Avogadro. 6,022 × 1023 .
E. Constante de Boltzmann. 1.3.806488 × 10−23 𝐽/𝐾 .
F. Diámetro de la Tierra. 1.2742 × 107 𝑘𝑚.
Nota que cada número que no corresponde a una potencia es un número real mayor o igual a
uno y menor que 10, multiplicado por una potencia de 10. Es decir,

Un número está escrito en notación científica si y sólo si cumple con la condición siguiente:

𝑎 × 10𝑛 , 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑛 ∈ ℤ 𝑦 1 ≤ 𝑎 < 10

Ejemplo 4
En la siguiente tabla encuentras números que están o no, en notación científica.

Números en notación científica Números no escritos en notación científica

1.5 × 10−2 0.05 × 106
3
9.9 × 10 11.125 × 10−5
1.2567 × 10−9 0.1 × 101
5 × 108 −0.0015 × 108

Los números grandes o pequeños se pueden escribir de notación decimal a notación científica
o viceversa. Observa, analiza los siguientes ejemplos para que resuelvas los ejercicios que se
proponen a continuación.

Ejemplo 5

Potencia de 10 con exponente positivo: 1.03 × 105 .

En este caso el número se hace grande.

1.03 × 105 = 103000. = 103000 [𝑙𝑎𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑓𝑎𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑠𝑒 𝑙𝑙𝑒𝑛𝑎𝑛 𝑐𝑜𝑛 𝑐𝑒𝑟𝑜𝑠]
⏟
𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 5
𝐶𝑜𝑟𝑟𝑒𝑟 𝑒𝑙
𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙
5 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
𝑎 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎

Potencia de 10 con exponente negativo: 2.05 × 10−6 .

En este caso el número es pequeño.

2.05 × 10−6 = 0.00000205 [𝑙𝑎𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑓𝑎𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑠𝑒 𝑙𝑙𝑒𝑛𝑎𝑛 𝑐𝑜𝑛 𝑐𝑒𝑟𝑜𝑠]

⏟
𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒−6
𝐶𝑜𝑟𝑟𝑒𝑟 𝑒𝑙
𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙
6 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
𝑎 𝑙𝑎 𝑖𝑧𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑑𝑎

Número grande: 250000000

En este caso el número grande se convierte en notación científica con una potencia de 10
con exponente positivo

250000000 = 250000000. = 2.50000000 × 108 = 2.5 × 108 [𝐶𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑎 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎 𝑛𝑜 𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛]

𝐸𝑙 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜
𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑠𝑒 𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒
𝑎 𝑙𝑎 𝑖𝑧𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑑𝑎
8 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
Número pequeño: 0.00000030519

En este caso el número pequeño se convierte en notación científica con una potencia de 10
con exponente negativo.

⏟
0.00000030519 = 00000003.0519 × 10−7 = 3.0519 × 10−7 [𝐸𝑙𝑖𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛 𝐶𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑎 𝑙𝑎 𝑖𝑧𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑑𝑎]
𝐸𝑙 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑠𝑒
𝑑𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎 𝑎 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎
7 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠

Ejercicio 3
Convierte de formato decimal a notación científica o de notación científica a formato decimal,
los siguientes números:

a) 0.0025 =
b) 23005050000 = 2.300505 × 1010
c) 0.000000001 =
d) 253,5226 = 2,535226 × 102
e) 0.00000000591 =
f) 52368,1111 =

Algunos prefijos de las unidades del sistema internacional [SI]

Número Potencia Prefijo Signo

1000000000000 1012 Tera 𝑇
1000000000 109 Giga 𝐺
1000000 106 mega 𝑀
3
1000 10 kilo 𝐾
0.001 10−3 mili 𝑚
0.000001 10−6 micro 𝜇
−9
0.000000001 10 nano 𝑛

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

1. Una persona desea participar en un multinivel, y por solo inscribirse le regalan 𝐶𝑂𝑃50 [en
miles]. El propósito del multinivel es que por cada persona o grupo de personas que lleve
le regalan un dinero adicional. La siguiente tabla muestra la relación que hay entre en el
número de personas y el beneficio económico que recibe:
𝑛 1 2 3 4
𝑑𝑖𝑛𝑒𝑟𝑜 100 200 400 800

a) Si 𝑑 es el dinero recibido y 𝑛 el número de personas que lleva, la ecuación que representa

la relación anterior es:
A. 𝑑 = 50𝑛 B. 𝑑 = 100𝑛 C. 𝑑 = 50 ⋅ 2𝑛 D. 𝑑 = 50 ⋅ 2𝑛−1

b) Según la relación, si una persona lleva a 6 invitados, recibe:

A. 𝐶𝑂𝑃600 B. 𝐶𝑂𝑃3200 C. 𝐶𝑂𝑃1200 D. 𝐶𝑂𝑃1600

2. La tabla siguiente muestra la relación entre tiempo en horas por día y sueldo [miles COP]
de una persona que labora en un bar del sur de la ciudad.
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 3 5 7 8
𝑆𝑢𝑒𝑙𝑑𝑜 28500 47500 66500 76000
a) Bajo este esquema de pagos, una persona que desee realizar un turno de feria de 10 horas,
está dispuesto a recibir un pago por:
A. 𝐶𝑂𝑃59000 B. 𝐶𝑂𝑃 142500 C. 𝐶𝑂𝑃 94000 D. 𝐶𝑂𝑃 95000

b) El porcentaje que se incrementa el pago si una persona decide trabajar no 3 horas sino 4
horas es de:
A. 33.3% B. 66.7% C. 30% D. 70%

c) Si una persona decide hacer durante la semana de feria [6 días] los turnos de 6 horas,
entonces para el 31 de diciembre recibe un pago de:
A. 𝐶𝑂𝑃285000 B. 𝐶𝑂𝑃324000 C. 𝐶𝑂𝑃342000 D. 𝐶𝑂𝑃399000

3. Responda las siguientes preguntas con base en el caso siguiente: Un individuo invierte
𝑈𝑆1000 en una entidad financiera en el mes de enero de 2017. Le indican que esta cantidad
se duplica cada trimestre.

a) La cantidad de dinero que habrá al cabo de dos años será:

A. 1000 ⋅ 23 B. 1000 ⋅ 26 C. 1000 ⋅ 27 D. 1000 ⋅ 28

b) Si el individuo decide retirar el dinero al cabo del primer semestre del año en que hizo la
inversión, el valor ganado hasta ese momento por la inversión es de:
A. 1000 B. 2000 C. 4000 D. 6000

c) Suponga que en la entidad le indican que si invierte el dinero bajo otro modelo de inversión
que genera ganancia de forma constante y continua, el banco le genera una ganancia de
𝑈𝑆8000 para 3 años, por lo que el asesor le indica que si lo deja por 5 años, la ganancia es
de aproximadamente:
A. 4800 B. 533 C. 13333 D. 15000

Símbolos claves de la guía.

 𝑎𝑏 = 𝑐; Base (𝑎), Exponente (𝑏), Potencia (𝑐)
𝑏
 √𝑎 ; Radicando (𝑎), Índice de la raíz (𝑏)
 𝑎 × 10𝑛 , donde 𝑛 ∈ ℤ y 1 ≤ 𝑎 < 10

Conceptos claves de la guía.

 Base  Radicando  Base 10

 Exponente  Índice de la raíz  Notación
 Potencia  Raíz
 científica

BIBLIOGRAFÍA

Castaño J, Peña C. (2018). Guía de Razonamiento Matemático. Editorial USC.

Haeussler,, E. (2008). Matemáticas para administración y economía. (13a. Ed.) Pearson Educación.
Harshbarguer R, Reynolds J. (2004). Matemáticas aplicadas a la administración, economía y ciencias sociales. (Primera
edición). México: McGraw-Hill
Profe, J. (2019). JULIOPROFE.NET. Obtenido de https://julioprofe.net

AL FINALIZAR, SE DEBE EVIDENCIAR EN EL ESTUDIANTE QUE:

1. Soluciona problemas en situaciones cotidianas a partir de operaciones aritméticas.
2. Extrae la información de un problema y la usa para darle solución.
3. Calcula correctamente operaciones combinadas de potencias enteras.
4. Resuelve y describe problemas en algunas situaciones cotidianas que se enmarcan en las potencias.