Día a día

en El aula 5 Personal
Primaria
Social
Presentación del proyecto Crecemos juntos
El área de Personal Social en el proyecto
editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos V ciclo
(5.° y 6.° grado)
• Materiales para el estudiante,
el docente y el aula
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 9:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias metodológicas:
– Procesos didácticos
– Estrategias para Aprender a indagar
– Reflexiones y pautas para desarrollar
el pensamiento crítico y la creatividad
– Pautas para trabajar la competencia
ciudadana y los valores
– Orientaciones para el uso de los
materiales impresos y digitales
– Instrumentos para la evaluación

Proyecto Crecemos juntos

 Unidad

2
2 Nuestros derechos
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN

La unidad Nuestros derechos está orientada a promover la difusión de los derechos humanos partiendo desde su Biblioteca del docente
Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
realidad inmediata, la escuela, lugar donde desarrolla habilidades sociales. En esta unidad también se reflexionará • Día a día en el aula (págs. 68-93)
sobre los derechos de las personas con discapacidad, asumiendo una postura crítica y a la vez proponiendo • Plan de mejora: Explica las razones de por qué una acción • Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores. • La convivencia en la
soluciones desde su realidad. Reflexiona y
Construye su es correcta o incorrecta, a partir de sus escuela
− Fichas de refuerzo 1, 2, 3 y 4 (págs. 8, 9, 10 y 13) argumenta • Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones.
identidad experiencias, y propone acciones que se Las habilidades
Los temas y actividades propuestos contribuyen a desarrollar las competencias ciudadanas y la formación en éticamente
ajusten a las normas y a los principios éticos. sociales
− Fichas de ampliación 1 y 2 (págs. 11 y 12)
valores como la solidaridad. Conflictos en la escuela
Lámina para el aula Muestra un trato respetuoso e inclusivo • Apela a su condición de sujeto de derecho cuando alguien atenta contra alguno de ellos. Resolución asertiva de
ESQUEMA • Conociendo nuestros derechos con sus compañeros de aula y propone • Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otra persona o grupo.
conflictos
Interactúa El bullying, una forma
acciones para mejorar la convivencia
con todas las • Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno y los relaciona con la de agresión
Santillana Digital a partir de la reflexión sobre conductas
personas discriminación de diversos tipos.
Nuestros derechos propias o de otros. • La participación
• Rechaza situaciones de marginación, burla contra sus compañeros o contra sí mismo. estudiantil
La mano de un superhéroe Secuencia digital: Solución de conflictos en la escuela
La organización
Participa en la construcción consensuada • Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria para todos. estudiantil
Campos temáticos Para empezar Construye
de normas de convivencia del aula, • Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepción, deben cumplir las Las elecciones
Introducción al tema normas y asume
teniendo en cuenta los deberes y derechos normas de convivencia. estudiantiles
La convivencia en la escuela acuerdos y
Descubro mis conocimientos del niño, y evalúa su cumplimiento. Los proyectos
leyes • Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y la de los demás.
La participación estudiantil Saberes previos estudiantiles
Los derechos humanos Enfrento retos • Los derechos humanos
Utiliza el diálogo y la negociación para • Utiliza el diálogo para resolver conflictos. La Declaración
Los derechos de los niños y niñas Actividad interactiva: Situación problemática sobre Maneja
superar los conflictos. Explica que los • Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos. Universal
la presión del grupo conflictos
El uso de los medios conflictos se originan por no reconocer a los de Derechos Humanos
de manera • Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de
Mi aprendizaje 1: Convive y participa otros como sujetos con los mismos derechos Los derechos
constructiva solución.
Video: Análisis de casos sobre la presión del grupo democráticamente y por falta de control de las emociones. fundamentales
Actividades en la búsqueda del Los derechos de
Aprendemos a ser ciudadanos Mi aprendizaje 2:
Valor bien común Propone, a partir de un diagnóstico y de • Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios. las personas con
Desarrollo del pensamiento crítico Los derechos son de todos Animación: Situaciones en las que se respetan a
Delibera la deliberación sobre asuntos públicos, discapacidad
Más informados La solidaridad otras personas
sobre asuntos acciones orientadas al bien común, la
• Los derechos de los
Trabaja con la imagen Mi aprendizaje 3: públicos solidaridad, la protección de personas
niños y niñas
Audio: Interpretación de algunos artículos sobre vulnerables y la defensa de sus derechos.
Analiza e interpreta La Declaración sobre
derechos humanos los Derechos del Niño
Indaga Propone, a partir de un diagnóstico y de • Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común y a la solidaridad.
Desarrollo mis capacidades Instituciones que
la deliberación sobre asuntos públicos, • Propone, a partir de un diagnóstico, acciones orientadas al bien de la escuela o la comunidad. defienden los derechos
Actividad interactiva: Análisis de situaciones
acciones orientadas al bien común, la del niño
conflictivas y sus posibles soluciones • Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora.
Desarrollo mi creatividad Aprendemos a ser ciudadanos Proceso la información solidaridad, la protección de personas
Participa en • Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento de sus derechos o los de sus pares. • El uso de los medios
Mi producto vulnerables y la defensa de sus derechos.
El mural de los derechos Reconocemos nuestros derechos El cuadro sinóptico acciones que Recomendaciones para
Proyecto: Investigación sobre el acoso escolar promueven el • Impulsa acciones de grupos de personas vulnerables.
y los de los demás el uso de la televisión
y planteamiento de posibles soluciones bienestar común • Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convención sobre los El uso adecuado de la
Mi evaluación Derechos del Niño y Código de los Niños y los Adolescentes. internet
¡Superé el reto! Integramos lo aprendido Actividad interactiva: Actividades de evaluación y • Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Comprobamos lo aprendido
Resuelvo conflictos a través Proponemos iniciativas para el metacognición • Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Evaluación
de la negociación bien común
LibroMedia Fecha cívica: Segundo domingo de abril
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades Texto escolar Libro de actividades Tiempo estimado: 4 semanas Día del Niño Peruano

68 69
 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Nuestros derechos
Texto escolar (págs. 24 y 25) Libro de actividades (pág. 24)

Propósitos de la apertura
Las aperturas del Texto escolar y del Libro de actividades buscan propiciar en los
estudiantes una reflexión sobre los derechos de las personas con discapacidad,
2 Nuestros derechos 2 Nuestros derechos
teniendo como principio que nadie es superior ni inferior, y a pesar de las Uno de los grupos más vulnerables de la sociedad es el de los niños. Por ello,
diferencias todos debemos disfrutar de las mismas oportunidades y los mismos la protección de sus derechos es una prioridad del Estado y la sociedad civil.
derechos. La mano de un superhéroe
Maxence, un niño francés de seis años que nació sin la La señora Dora se ha percatado de que En el colegio de Martha solo hay una losa
Orientaciones metodológicas mano derecha, se convirtió en la primera persona que el vecino del segundo piso continuamente grita deportiva. Los estudiantes de secundaria

AFP
y maltrata a su menor hijo. El niño llora la acaparan todo el tiempo del recreo y
La lectura muestra la historia de Maxence Contegal, un niño francés de seis recibió una prótesis impresa en tres dimensiones (3D).
todos los días. dejan a los demás chicos sin jugar.
años que nació sin la mano derecha y que ha sido la primera persona en La madre de Maxence explicó que no fue necesario
recibir una prótesis impresa en tres dimensiones (3D). ¡Mira lo que has
realizarle una operación ni un trasplante. Es una prótesis hecho! ¡Ahora
Orientar el diálogo hacia los derechos de los niños, especialmente los que que se pone y retira cuando uno quiere. te las verás
tienen alguna discapacidad, preguntarles si conocen a algún niño con esta conmigo!
La mano ortopédica está diseñada con un plástico que

Archivo diario El Comercio

característica, en qué consiste, cómo es su forma de ser, etc. Busque llegar puede ser del color que elija el niño. Maxence eligió los Nicolás, no es justo lo Planteemos en el Concejo
a la conclusión de que si a algunos niños les cuesta más aprender o tengan colores de un superhéroe. La prótesis le permite abrir y que está pasando. Escolar que se respeten
dificultades para moverse, relacionarse, ver, oír, etc., ello no significa que no cerrar la mano, así como efectuar actividades sencillas ¡Papá, por favor, ¡Hay que hacer algo! los turnos.
disfruten con las mismas cosas que los demás como jugar, tener amigos o ya no me grites!
como coger objetos. Maxence probando su mano
sentirse queridos. ortopédica hecha en 3D.
Gracias a la asociación estadounidense e-NABLE,
Las personas con
Pedir a los estudiantes que luego de observar la fotografía de la noticia Maxence y otros niños con este tipo de discapacidad física discapacidad tienen
comenten cómo creen que se ha sentido Maxence después de recibir la se beneficiarán de esta tecnología sin costo alguno. LO QUE SABES DEL TEMA derecho a desempeñarse
prótesis y qué creen que puede hacer ahora. en distintos trabajos.
En: [Link] 1 Define los siguientes conceptos:
En Lee y comprende el problema, las preguntas están dirigidas a recuperar los tendra-protesis-impresa-3d-estilo-super-heroe-video-2225485 Convivencia Derechos humanos
conocimientos y experiencias previas de los estudiantes, así como a reflexionar (Adaptación)
sobre el rol de la tecnología en la solución de problemas de discapacidad. Conflicto Discapacidad
Municipio Escolar Derechos de los niños
En Lo que sabes del tema, solicitarles que parafraseen el significado de las
palabras presentadas en la actividad 1 y den ejemplos aplicados a la vida Lee y comprende el problema 2 ¿Cómo debes actuar cuando tus derechos y los de tus compañeros
no son respetados? Explica.
diaria. Luego pedir que respondan la pregunta de la actividad 2 de forma oral. PARA COMPARTIR
¿Qué entiendes por “niños con discapacidad física”?
Para desarrollar la página 24, pedir voluntarios que lean en voz alta la ¿Crees que en cada caso se están respetando los derechos
¿En tu colegio tienes compañeros con alguna
introducción al tema y los diálogos que se presentan en las imágenes. Luego, discapacidad? ¿Cómo podrías ser solidario con ellos? APRENDERÁS A... de los niños? ¿Por qué?
darles tiempo para que respondan de forma individual cada pregunta y Usar los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para No se están respetando sus derechos. El niño sufre maltrato infantil y Nicolás
¿Sabes qué otros usos de la tecnología ayudan

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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finalmente compartan sus puntos de vista.

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a personas con discapacidad? Menciona ejemplos. plantear propuestas de mejora. y Martha no pueden disfrutar de la losa deportiva.
Consultar a los estudiantes si conocen el nombre de alguna institución que Proponer acciones colectivas orientadas al bien de la escuela.
¿Cómo el desarrollo de la tecnología permite mejorar ¿Qué podrá hacer la señora Dora para ayudar al niño?
ayuda a niños como el del primer caso. la calidad de vida de las personas? Plantea ejemplos. Comprender que las normas facilitan la convivencia armónica.
Puede acudir a las autoridades y denunciar el hecho.
Guiar la atención de los estudiantes hacia Mi reto será… y preguntarles si Explicar que tus derechos se enmarcan en la Convención de los Mi reto será...
alguna vez se han encontrado en una situación de conflicto y qué hicieron para Derechos del Niño y el Código de los Niños y Adolescentes. ¿En tu colegio se respetan los espacios de juego? ¿Cómo se
resolverla. ¿Por qué es importante conocer los derechos Manifestar preocupación por las necesidades e intereses de los demás. organizan? Resolver conflictos
de los niños, en especial de los que presentan Respuesta libre. a través de la
Preguntarles si conocen alguna estrategia para la solución de conflictos en el Argumentar por qué consideras buenas o malas determinadas acciones.
alguna discapacidad? negociación.
aula o qué pasos se podrían seguir.

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 Unidad

TEXTO ESCOLAR 2
La convivencia en la escuela
Texto escolar (págs. 26 y 27) Libro de actividades (págs. 25 y 26)

Competencia: Construye su identidad Indicarles que en parejas escojan un organizador gráfico y resuman la La convivencia en la escuela Unidad 2
información dada en la página 27. Biblioteca del docente ¿Qué te ocurre? ¿Por qué
La escuela no es solo el lugar donde adquirimos Resolución asertiva de conflictos
Capacidad y desempeño precisado Propiciar un debate a partir de las siguientes preguntas: ¿Creen que en conocimientos. También es un espacio de socialización en La solidaridad estás enojado conmigo?
la escuela se dan casos de bullying? ¿Por qué? ¿Qué conductas pueden el que aprendemos a convivir y a respetar las normas sociales en la escuela Frente a un conflicto, las partes involucradas deben tomar
• Plan de mejora: conciencia de que algo está pasando y tiene que resolverse.
Reflexiona y identificar como bullying? y los reglamentos 1 . Esta interacción se da principalmente La solidaridad en la escuela
1. Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que Para ello, se pueden aplicar estrategias asertivas como la
argumenta
enfrentan distintos valores.
Tratar el tema con prudencia, pues si este problema existe en la escuela, es − Ficha de refuerzo 1: con las siguientes personas: se pone en práctica al
éticamente probable que algunos estudiantes sean víctimas y teman referirse a él. La convivencia en la negociación y la mediación.
Los profesores. Son, después de los padres, quienes más realizar determinadas
escuela acciones en beneficio de La negociación. Consiste en el intercambio de opiniones
Para reforzar los desempeños precisados 1 y 2, proyectar el video “Eres influyen en las ideas y en la formación del carácter y las
compañeros y profesores. entre las partes en conflicto con el fin de buscar soluciones
Competencia: Convive y participa democráticamente único” que se encuentra en el siguiente enlace web: [Link] − Ficha de refuerzo 2: actitudes de los estudiantes a través de sus consejos y su
Por ejemplo, prestar útiles, Porque me empujaste
ejemplo. y superarlo 1 .
com/watch?v=cLzIAV3AORQ de la ONG [Link]. Luego, comentar Aprendemos a resolver apoyar en las actividades
en el recreo.
acerca del mensaje que se transmite en él y reconocer la importancia de conflictos La mediación. Cuando un conflicto se hace más intenso
Capacidades y desempeños precisados Los compañeros de clase. La relación entre compañeros escolares, consolar a un
y se prolonga, se debe recurrir a otra persona para resolverlo. 1 La negociación permite analizar
mostrar respeto a todos los compañeros del aula. de clase permite el desarrollo de habilidades sociales. Así compañero que está triste, las causas del problema.
− Ficha de refuerzo 3: colaborar con quien necesita El mediador debe tener experiencia y ser neutral respecto
Interactúa con 2. Rechaza situaciones de marginación, burla contra sus crean lazos de hermandad que son la base de la amistad.
Antes de desarrollar la actividad 1 de la página 25, preguntarles si un Enfrentando la presión ayuda, compartir la lonchera, a las partes involucradas 2 .
todas las personas compañeros o contra sí mismo. del grupo
amigo les ha pedido que hagan algo que consideran incorrecto, ¿cómo Las habilidades sociales entre otras. Pasos para resolver conflictos Voy a ayudarlos a
Maneja conflictos 3. Utiliza el diálogo para resolver conflictos. reaccionaron?, ¿por qué? resolver el problema.
Para garantizar una convivencia armoniosa en los lugares Definir las características del conflicto. Significa conocer cuál
de manera 4. Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene Resuelvo conflictos a través de la negociación. Antes de desarrollar la sección donde interactuamos, es importante desarrollar habilidades fue su origen y hacer un análisis para determinar de qué se
constructiva el conflicto en las propuestas de solución.
“¡Superé el reto!” de la página 26, preguntarles en qué consiste, según su sociales. Estas son un conjunto de conductas positivas que trata.
opinión, la estrategia de la negociación. nos permiten desenvolvernos de manera adecuada con los
Formular propuestas de solución. Esto se facilita cuando
Proceso didáctico Brindar los siguientes consejos con el fin de que se dé una adecuada
demás. Se demuestran en el comportamiento y la forma en
las partes tienen experiencia en el manejo de conflictos
que nos comunicamos.
negociación: y plantean soluciones que favorezcan a ambas.
Para iniciar 2 El mediador se encarga de acercar
• Controlar nuestra cólera, no dejarnos llevar por nuestras emociones. Confrontar las propuestas de solución. Ello implica ceder un a las partes y sugerir alternativas
Algunas de las habilidades sociales son: saber trabajar
Pedir a los estudiantes que comenten algún conflicto reciente en el aula: poco en cuanto a la posición original. de solución.
en equipo, expresar apropiadamente nuestras emociones,
¿Cuál fue su origen? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Qué actitudes favorecieron la • Aprender a ceder en algunos puntos de la discusión.
establecer y respetar acuerdos, solucionar conflictos Implementar las soluciones. Consiste en aplicar la solución,
resolución del conflicto? ¿Qué aprendieron de esa situación? ¿Cómo deben • Evitar buscar culpables en una discusión. y comunicarnos con claridad y en forma adecuada. asumiendo el compromiso de respetar el acuerdo o
afrontar los problemas? acuerdos a los que llegaron ambas partes.
• Intentar llegar a un acuerdo en que ambas partes salgan favorecidas.
Hablar con ellos sobre la importancia de poner en práctica el diálogo para Conflictos en la escuela
solucionar los conflictos evitando cualquier acto de violencia, ya sea físico o Fotocopiar la ficha de refuerzo 1 del Módulo Plan de mejora de la Biblioteca El bullying, una forma de agresión
En la convivencia con nuestros compañeros, pueden surgir
verbal. del docente y repartir a los estudiantes para complementar lo trabajado. Una situación distinta a un conflicto es el acoso escolar
desacuerdos cuando se dan, por ejemplo, estos casos:
Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio. o bullying, que consiste en la agresión continua de algunos
Para desarrollar Diferencias Fallas en la estudiantes a un escolar o a un grupo de ellos. Se manifiesta
Abuso de poder
Solicitar a los estudiantes que identifiquen qué conductas o habilidades Para consolidar personales comunicación a través de insultos, apodos, amenazas, chantajes y golpes.

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sociales son necesarias para lograr una convivencia armoniosa y qué Los agresores. Son Las víctimas. Son Los testigos. Son MÁS INFORMADOS
Fotocopiar las fichas de refuerzo 2 y 3 del Módulo Plan de mejora de la
habilidades les ayudan a desarrollar con éxito los trabajos en equipo. estudiantes que quienes padecen las los que observan
Biblioteca del docente y repartir a los estudiantes para complementar lo sienten satisfacción agresiones y tienen las situaciones de El ciberbullying
Proponer que varios voluntarios lean en voz alta la página 26 e identifiquen trabajado. al agredir a otros dificultad para violencia. Aunque El ciberbullying es una
dichas habilidades. más débiles. defenderse. Deben no se pueda hacer modalidad de agresión
Para reforzar los desempeños precisados 3 y 4, aprovechar cualquier
Estas situaciones producen conflictos que no tienen que Para corregir su mantener la calma, nada por evitarlas, a través de internet. Se ha
Entregar una hoja bond a cada uno y darles la indicación que identifiquen conflicto y/o agresión que se haya dado en el aula para poner en práctica la comportamiento, evitar responder deben comunicar lo
ser, necesariamente, negativos. Por el contrario, son una convertido en una de las
una habilidad social que posean; deberán escribirla y dibujar una situación técnica Philips 6/6. Forme grupos de seis estudiantes y solicite que nombren necesitan que su de la misma forma sucedido a un adulto
oportunidad para conocer otros puntos de vista, aprender 1 Los espacios de socialización formas de violencia más
en la que la han aplicado. Invitarlos a que compartan su trabajo con sus un coordinador. Cada uno tiene un minuto para dar su opinión sobre un tema familia y la escuela y denunciar la de confianza.
de la otra persona y crecer emocionalmente. permiten el desarrollo de comunes entre los estudiantes.
compañeros. (seis personas/seis minutos). habilidades sociales. les brinden ayuda. situación.

Explicarles que en un grupo humano de cualquier edad siempre habrá Reflexionar sobre lo que se ha expuesto. Los coordinadores leen los informes 26 27
discrepancias por las diferentes formas de ser, pensar y actuar. Por eso, y se esboza en la pizarra una síntesis de las conclusiones. Esta técnica
debemos poner en práctica las habilidades sociales y los valores para facilitará que los estudiantes tomen decisiones, confronten las suyas con las
convivir en paz. de sus compañeros y lleguen a conclusiones.
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 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 2
La participación estudiantil
Texto escolar (págs. 28 y 29) Libro de actividades (pág. 27)

La convivencia en la escuela Unidad 2 ¡SUPERÉ EL RETO! Competencia: Convive y participa democráticamente Antes de desarrollar la primera pregunta de la página 27, dialogar con los
estudiantes sobre qué cualidades debe tener un candidato que desea
Reflexiona y argumenta éticamente
Resuelvo conflictos a través de la negociación Capacidad y desempeños precisados postular a un cargo del Municipio Escolar. Realizar una lluvia de ideas con
sus respuestas y luego ponerlas en discusión.
1 Lee los textos y observa las imágenes. Luego, reflexiona a partir
de las siguientes preguntas. Eso estaría mal, Participa en 1. Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los Reforzar en los estudiantes la importancia de que los candidatos deben
no lo haré. La negociación es una estrategia eficaz para resolver conflictos. Una buena actitud
acciones que representantes estudiantiles. ser honestos, tener cualidades de liderazgo, practicar valores, entre otras
de las partes para intercambiar puntos de vista y buscar soluciones conjuntas es
promueven el características.
Pedro, agarra una fundamental para superarlos. 2. Explica las funciones del gobierno estudiantil.
bienestar común
Raúl y Pedro son amigos. Ellos prueba para ver Comentar que los candidatos deben seguir estas sugerencias:
comparten las clases y juegan juntos las preguntas.
1 Recuerda algún conflicto que hayas tenido en la escuela. Luego, aplica los pasos
en el recreo. A veces discuten porque Proceso didáctico • Expón propuestas viables que respondan a las necesidades e intereses
Raúl le pide a Pedro que haga cosas para resolver conflictos que se encuentran en la página 27 del Texto escolar. de los miembros de la escuela.
en contra de su voluntad. Para iniciar
1. Definir las características del 2. Formular propuestas • Involúcrate con los estudiantes que van a votar, hazles conocer tus ideas,
conflicto. de solución. Conversar con los estudiantes sobre cuáles son las actividades que se recuerda ser sencillo y directo.
¿Qué lo causó? ¿Qué planteamientos sugerirías? realizan en la escuela, qué problemas observan en la institución y cómo los
¿Te has sentido presionado por algún amigo o amiga para hacer algo • Promueve que todos los estudiantes participen en las actividades
pueden solucionar. Preguntarles cuál es la intervención del alumnado en la
en contra de tu voluntad? ¿Cómo reaccionaste? Respuesta libre. Respuesta libre. propuestas en la escuela.
escuela y qué opinan al respecto.
Respuesta libre. • Comunica claramente tu mensaje.
Leer a los estudiantes el siguiente texto: Al fomentar la
Antes de responder la segunda pregunta de la página 27, analizar con los participación de los
¿De qué manera seleccionas a tus amigos y amigas? En la escuela de Jaime se organizó con éxito una campaña de estudiantes el siguiente cuadro. Reflexionar sobre las características de cada estudiantes, se logra
seguridad vial con la colaboración del director, profesores, estudiantes uno y su nivel de participación. desarrollar en ellos una
Respuesta sugerida: Por lo general, elegimos como amigos y amigas a quienes son
y padres de familia. También se celebraron las bodas de oro de la cultura de participación
similares a nosotros en aspectos como la edad, los gustos y preferencias.
institución educativa, lo que les permitió a los estudiantes planificar el Los niveles de participación democrática y compromiso
programa de actividades con los profesores, quienes promueven su 1. Conocer la situación. con la sociedad.
participación responsable. 2. Opinar sobre la situación.
Sin que la maestra se dé cuenta, 3. Sugerir soluciones para resolver la situación.
las amigas de Andrea fastidian todo el 4. Acordar la solución más conveniente.
tiempo a Sonia, una compañera que
Preguntarles cuál es su opinión sobre la forma de trabajo en la escuela de 5. Tomar decisiones para resolver la situación.
usa anteojos. Andrea piensa que si dice Jaime y qué similitudes tiene con la suya. Dialogar sobre la importancia de 6. Vigilar que las decisiones se cumplan.
algo, sus amigas se molestarán. participar en las diversas actividades, ya que es una forma de ejercer la 7. Actuar para obtener un resultado que beneficie a todos.
3. Comparar las propuestas de 4. Implementar las soluciones. democracia en las instituciones educativas.
solución. ¿Qué estarías dispuesto ¿De qué manera te comprometes
a ceder para solucionar el para cumplir con los acuerdos? Para desarrollar Reflexionar sobre la importancia de participar activamente en la escuela,
¿Cómo crees que se siente Sonia? conflicto? pues así se formarán como ciudadanos críticos que elegirán adecuadamente
Animarlos a responder lo siguiente: ¿en la escuela hay alguna organización

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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Respuesta libre.
Respuesta sugerida: Muy incómoda y triste. Respuesta libre. a sus gobernantes.
estudiantil?, ¿cuáles son los mecanismos para participar?, ¿cuáles son las
¿Qué harías si estuvieras en el lugar de Andrea? funciones de sus integrantes? Para reforzar los desempeños precisados 1 y 2, discutir sobre qué esperan
del Concejo Escolar, qué medidas se pueden tomar para evaluar su trabajo y
Respuesta sugerida: Debe comunicar lo sucedido a un adulto de confianza. Explicarles que el Municipio Escolar es una organización de niños y
cómo se podrían dar sugerencias para mejorar. Luego, responder la tercera
¿Consideras que denunciar las acciones negativas de tus amigos
adolescentes de la escuela, a través de la cual desarrollan actividades que
pregunta de la página 27.
contribuyen a su formación.
y amigas es una traición a la amistad?
Respuesta sugerida: No, ya que es importante hacer lo correcto. Promover en la escuela, si es que no lo hubiera, la formación del Municipio Para consolidar
Escolar. Los estudiantes pueden escribir una carta al director(a) haciéndole Debatir con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué
saber la importancia de este organismo en la escuela. características tiene una escuela democrática? ¿Qué importancia tienen las
25 26 Proponerles que lean el apartado Más informados de la página 29 sobre organizaciones estudiantiles para las instituciones educativas y la formación
proyectos estudiantiles innovadores y comenten de qué manera los de los estudiantes?
estudiantes participan en la actividad descrita.

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74 75
 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

La participación estudiantil Unidad 2 La participación estudiantil Unidad 2 Aprender a indagar
La participación es un derecho y a la vez un deber de todos los Los estudiantes tienen los siguientes derechos dentro del Participa en acciones que promueven el bienestar común ¿Cómo plantear el problema de investigación?
estudiantes. Participar en las actividades y en la solución de DESARROLLA TU Municipio Escolar:
1 Subraya las características que describen el perfil de un buen candidato El segundo paso en una investigación es plantear el problema, lo cual conlleva a dos
problemas en la escuela favorece el desarrollo de habilidades PENSAMIENTO CRÍTICO
Elegir y ser elegidos como delegados. para representar al aula en las elecciones estudiantiles. momentos: la determinación del problema y la formulación del problema.
y prácticas democráticas como la equidad de género, el
En parejas, reflexionen Sufragar en las elecciones estudiantiles.
diálogo y la concertación.
sobre la convivencia en Estrategias para la determinación del problema
Plantear por escrito o verbalmente sugerencias, reclamos Conoce las necesidades e Tiene buenas ideas, pero se Busca la participación
la escuela y redacten un
La organización estudiantil plan de trabajo que tenga o pedidos al Municipio Escolar o a los delegados de aula. intereses de los miembros impone ante el grupo para de todos los miembros 1. Propiciar que los estudiantes identifiquen los problemas que puedan presentarse
del aula. que se cumplan. del aula. en el tema seleccionado para, posteriormente, luego del proceso de la
El Municipio Escolar es la entidad elegida democráticamente como fin mejorar algunos
aspectos de la convivencia Las elecciones estudiantiles investigación, proponer soluciones viables. Por ejemplo, si el tema seleccionado
que representa a los estudiantes de la escuela. Busca
promover la participación estudiantil, velar por la formación
entre sus compañeros. Para elegir a los integrantes del Concejo Escolar y los es la participación estudiantil en la escuela, los problemas que pueden surgir en
Luego, preséntenlo al Sabe dialogar, escucha Hace distinciones relación a este tema pueden ser:
académica y ética de los estudiantes, así como por el ejercicio Concejos de Aula, se realizan elecciones estudiantiles. Sus propuestas son difíciles
Municipio Escolar. opiniones y logra entre sus compañeros,
de sus derechos y responsabilidades. Estas tienen las siguientes fases: de ejecutar.
establecer acuerdos. mostrando preferencias. • La escasa o nula participación de los estudiantes en actividades escolares que
Organismos del Municipio Escolar Antes Durante Después mejoren la convivencia en la escuela.
La Directiva. Está formada por las siguientes autoridades: Se elige el Comité Electoral, Todos los estudiantes La lista ganadora juramenta y los • La negativa del director(a) y de algunos docentes a la participación de los
2 Lee y evalúa los siguientes testimonios. Luego, reflexiona a partir de las preguntas.
que se encarga de planificar participan el día de las estudiantes elegidos toman posesión estudiantes en actividades que mejoren la convivencia escolar.
– Un alcalde o alcaldesa, quien lidera el municipio. y organizar las elecciones. elecciones. de sus cargos. ¿Cuáles crees que no demuestran
– Un teniente alcalde o alcaldesa, que apoya al alcalde. Debemos elegir a nuestra directiva • La inexistencia del Municipio Escolar.
Se presentan los candidatos El Comité Electoral cuenta La lista o listas perdedoras reconocen del Municipio Escolar. Después, voluntad de participar en la vida
– Entre cuatro y seis regidores, encargados de áreas y sus propuestas, y se los votos y proclama la el resultado y se comprometen que ellos vean cómo solucionan los de la escuela? ¿Por qué? 2. A través de una votación en el aula, animar a los estudiantes a elegir uno de los
específicas como educación, cultura y deporte; salud desarrolla la campaña electoral. lista ganadora. a apoyar a los estudiantes elegidos. problemas. Respuesta sugerida: Los testimonios de Felipe problemas mencionados.
y medioambiente; derechos del niño, niña y adolescente, Felipe (12 años) y Teresa. Felipe no muestra compromiso y Teresa
entre otras. Los proyectos estudiantiles 3. Guiar a los estudiantes a enfocarse en el problema de investigación que han
lo hace por interés. seleccionado y establecer con ellos la delimitación del problema, es decir, elegir el
El Concejo Escolar. Está formado por la Directiva del Los estudiantes, a partir de organizaciones como el Municipio Participar en el Municipio Escolar lugar físico sobre el cual se analizará la problemática elegida. Este lugar puede ser
Municipio Escolar y los delegados de las aulas de la Escolar, pueden participar y contribuir a mejorar la escuela no solo es votar, sino apoyar
escuela. Es la máxima instancia de gobierno del Municipio
la escuela, la localidad, la región, el país, etc.
a través de proyectos productivos, ecológicos, recreativos, a solucionar y mejorar las cosas. ¿Qué les recomendarías a los estudiantes
Escolar y está presidido por el alcalde o la alcaldesa. En de acción social, etc. Andrea (11 años) para que participen adecuadamente
las escuelas también funcionan los Concejos de Aula. Son
Recomendaciones
en la directiva del Municipio Escolar?
instancias en las que los estudiantes tienen la posibilidad Es importante que los estudiantes identifiquen las Orientarlos a elaborar un párrafo en el que explique la importancia de la
En las elecciones de la directiva Respuesta sugerida: Estar bien informados
de expresar lo que piensan, plantear algunos problemas necesidades de su escuela o su comunidad y se organicen participación estudiantil en las escuelas de todo el país, a modo general. Luego,
del Municipio Escolar votaré sobre la realidad de su escuela para así planificar
y proponer soluciones. para presentar soluciones. pedirles que expliquen dicha importancia aplicada a su escuela.
por mi amigo Lucho, él propone
proyectos en beneficio de la comunidad escolar.
que el recreo dure más de una hora.
Animarlos a explicar en otro párrafo los efectos o consecuencias que tiene el
MÁS INFORMADOS Teresa (10 años)
problema en el tema seleccionado. Por ejemplo, si el problema es la inexistencia
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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del Municipio Escolar, se deberá explicar cómo este aspecto influye en la
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Alcalde(sa) Proyectos estudiantiles innovadores
3 Evalúa las acciones que está desarrollando el Concejo Escolar de tu escuela. participación estudiantil en su escuela.
Los estudiantes del colegio emblemático Alfonso Ugarte
Luego, responde:
Teniente Alcalde(sa) Alcalde(sa) Alcalde(sa) Alcalde(sa) Alcalde(sa) (San Isidro), con apoyo de la Fundación Niños del Arco Práctica
alcalde(sa) de aula  de aula  de aula  de aula  de aula 
Iris, contribuyen a reducir los niveles de contaminación del ¿Está cumpliendo adecuadamente con sus labores? ¿Qué podrías hacer para ayudarlos
Comisiones  distrito. ¿Cómo lo hacen? A través de un mural que pintaron a mejorar? Fomentar una lluvia de ideas en el aula a través de la cual los estudiantes mencionen
de aproximadamente 100 m2. Para ello, utilizaron una pintura los posibles problemas que puedan surgir en relación con el tema seleccionado y
especial (fotocatalítica) que descompone el dióxido de carbono Respuesta sugerida: Se puede solicitar reuniones informativas y brindar apoyo en aquellas actividades que
Regidores Regidores Regidores Regidores Regidores Regidores pedirles que elijan uno de ellos. Luego, animarlos a delimitar el problema.
CONCEJO CONCEJO CONCEJO CONCEJO CONCEJO CONCEJO que se encuentra en el aire. requieran de más ayuda.
ESCOLAR DE AULA DE AULA DE AULA DE AULA DE AULA
En: [Link] (Adaptación)

28 29 27

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 Unidad

TEXTO ESCOLAR 2
Los derechos humanos
Texto escolar (págs. 30 y 31) Libro de actividades (págs. 28 y 29)

Competencia: Convive y participa democráticamente • Son inalienables porque…

Lámina para el aula
Los derechos humanos Unidad 2
0
• Son indivisibles porque… Los seres humanos somos capaces de pensar, sentir, elegir Los derechos fundamentales
Capacidades y desempeños precisados Plantearles que formen grupos y que escriban tres casos que muestren • Conociendo nuestros y actuar. Estas capacidades constituyen nuestra dignidad
Las personas tenemos una serie de [Link] de ellos son
el cumplimiento de los siguientes derechos: a la vida, a la libertad y a la derechos humana. Para protegerla y asegurar el desarrollo y la
1. Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su Dignidad humana. Conjunto de fundamentales:
igualdad. Luego, pedirles que expongan lo que han elaborado. convivencia pacífica, se ha creado un conjunto de normas: capacidades que nos distinguen de
Interactúa con entorno y los relaciona con la discriminación de diversos tipos. los derechos humanos. otros seres de la naturaleza. El derecho a la vida. Garantiza El derecho a la libertad. El derecho a la igualdad.
todas las personas 2. Apela a su condición de sujeto de derecho cuando alguien Invitar a los estudiantes a que ingresen en la siguiente página web: la protección y defensa de la Significa que todas las Reconoce que todas las
Los derechos humanos cumplen las siguientes funciones:
atenta contra alguno de ellos. [Link] del Consejo Nacional para la Integración de vida de todo ser humano en personas pueden ejercer personas somos iguales ante
las Personas con Discapacidad (Conadis), lean una de las historias de éxito y Contribuyen al desarrollo integral de las personas. cualquiera de sus etapas. libremente sus derechos, pero la ley, sin ninguna distinción
Participa en
acciones que
emprendimiento, y la compartan en clase. Biblioteca del docente Ponen límites a la acción del Estado. sin afectar los de los demás. por cuestiones de raza, sexo,
3. Impulsa acciones de grupos de personas vulnerables. religión, clase social, etc.
promueven el Para afianzar los desempeños precisados 1 y 2, comentarles que en la Protegen la autonomía de las personas.
bienestar común actualidad existen muchos grupos de personas que son víctimas del trabajo • Plan de mejora:
Favorecen el desarrollo de mecanismos de participación.
forzoso, en el que no cuentan con las condiciones mínimas de trabajo y no − Ficha de ampliación 1:

Shutterstock
Proceso didáctico reciben salario alguno. Entre los sectores en los que se obliga a las personas Luchando por los La Declaración Universal de Derechos Humanos

Andina
a trabajar sin respetar sus derechos se encuentran el trabajo doméstico, la derechos humanos Los derechos humanos no siempre tuvieron un reconocimiento
Para iniciar agricultura, la construcción, la manufactura, entre otros. Proponerles que
general. Recién desde el siglo XVlll empezaron a difundirse
desarrollen la actividad 1 de la página 28. Los derechos de las personas con discapacidad
Llevar al aula diversas noticias donde se vea que algunos de los derechos en Europa las ideas fundamentales referidas a ellos. Por
humanos han sido vulnerados, como el de la vida, libertad, igualdad, etc. Presentar la Lámina para el aula “Conociendo nuestros derechos” y explicar ejemplo, la Declaración de los Derechos del Hombre y del Existen sectores de la población que, por su condición
su contenido en relación con los temas trabajados. Ciudadano (1789) afirmó que la libertad y la igualdad eran vulnerable, requieren de un conjunto de medidas especiales
Luego, proponerles que expliquen qué sucede en cada una de ellas, qué derechos que debían poseer todos los seres humanos. En para proteger sus derechos. Uno de esos grupos es el de las
derechos son vulnerados y qué se podría hacer para cambiar esa realidad. Luego de desarrollar la actividad 2 de la página 28, proponerles que 1948, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) aprobó la personas con discapacidad, quienes en muchos casos enfrentan
compartan sus trabajos artísticos con los compañeros de otras aulas. Declaración Universal de Derechos Humanos, documento que el rechazo y la indiferencia de la sociedad. Por ello, se han
Para desarrollar recoge los derechos humanos fundamentales. establecido leyes que promueven el respeto de sus derechos y
Para desarrollar la actividad del apartado Aprender a aprender de la página
les proporcionan oportunidades para desarrollarse plenamente.
Mostrar a los estudiantes el siguiente video [Link] 29, solicitarles con anticipación la noticia que les servirá para trabajar. Esta Los derechos humanos se caracterizan por ser:
watch?v=w-wwSERIEJY. A partir de lo observado preguntar por qué creen actividad les permitirá reforzar el desempeño precisado 3.
En el Perú, el Consejo Nacional para la Integración de la
que los derechos humanos no se pueden restringir, en qué consisten los Naturales. Su origen no está en Universales. Todas las personas Indivisibles. No se puede Persona con Discapacidad (Conadis) tiene como función
derechos a la vida, libertad, igualdad, etc. Para consolidar el Estado o las leyes, sino en la tenemos los mismos derechos. suprimir ningún derecho, promover la integración social, económica y cultural de las
naturaleza de la persona. No hay ninguna razón para que porque pone en peligro la
Realizar junto con los estudiantes un organizador gráfico sobre las Fotocopiar la ficha de ampliación 1 del Módulo Plan de mejora de la Biblioteca personas con discapacidad.
alguien sea excluido. existencia de los demás.
características de los derechos humanos, a partir de lo visto en el video, sus del docente y repartir a los estudiantes para complementar lo trabajado.
experiencias previas y la información dada en el texto. Indicar a los estudiantes que contesten las siguientes preguntas: ¿Qué MÁS INFORMADOS

Proponerles que ingresen a las páginas Web de Amnistía Internacional (http:// eventos dieron origen al reconocimiento de los derechos humanos? ¿Qué Programa de empleo para personas con discapacidad
[Link]) y de la Coordinadora Nacional de Derechos Humanos instituciones defienden los derechos humanos?

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

El Centro Ann Sullivan desarrolla el Programa de Empleo con
([Link] para conocer las funciones de cada institución y Indicarles que expliquen por qué los derechos humanos contribuyen al Apoyo, dirigido a jóvenes y adultos que presentan autismo,
su trabajo en la defensa de los derechos humanos en el país.

Archivo diario El Comercio

desarrollo integral de las personas. síndrome de Down, retraso en el desarrollo, entre otros.
Continuos. Son para toda la Obligatorios. Todos tenemos el Inalienables. Nadie puede
Pedirles que elaboren una línea de tiempo que incluya el proceso de Proponerles que seleccionen una noticia en la que se cumplan los derechos Esta institución brinda entrenamiento a los estudiantes
vida y pueden ser ampliados. deber de respetarlos. renunciar a ellos o negociarlos.
reconocimiento internacional de los derechos humanos a través de diversos humanos y que escriban un comentario.
y los apoya en la selección de un trabajo adecuado a sus
documentos. habilidades. Actualmente, más de cien de ellos se desempeñan
Solicitarles que respondan en cuatro líneas las siguientes preguntas: en empresas peruanas.
Animar a los estudiantes a explicar con sus propias palabras las ¿Consideras que los derechos humanos son respetados en nuestro país? En: [Link] Hoy más empresas brindan empleo
características de los derechos humanos: ¿Por qué? empleo-con-apoyo/ (Adaptación) a jóvenes con discapacidad.
• Son naturales porque…
• Son universales porque… 30 31
• Son obligatorios porque…

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78 79
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 2
Los derechos de los niños y niñas
Texto escolar (págs. 32 y 33) Libro de actividades (págs. 30 y 31)

Los derechos humanos Unidad 2 Competencia: Convive y participa democráticamente Pedirles que mencionen algún plan o proyecto del Gobierno que esté
orientado a satisfacer las necesidades de los niños.
Interactúa con todas las personas
Capacidad y desempeños precisados Recomendar la página web: [Link] En ella podrán Biblioteca del docente
1 Lee los siguientes casos y reflexiona con tus compañeros. 3 Interpreta las siguientes imágenes e identifica el derecho que obtener información sobre la labor que realiza el Unicef en el Perú.
se cumple o no en cada caso. Fundamenta tu respuesta. 1. Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes
Anuncio publicado en el diario ¿Qué derechos humanos no se cumplieron en esta Participa en Fotocopiar la ficha de ampliación 2 del Módulo Plan de mejora de la • Plan de mejora:
instrumentos: Convención sobre los Derechos del Niño y
El Comercio, en 1854. situación? acciones que Biblioteca del docente y repartir a los estudiantes para complementar la

Diario Oficial El Peruano

Shutterstock
Respuesta sugerida: En la primera imagen, Código de los Niños y los Adolescentes. − Ficha de ampliación 2:
Respuesta sugerida: No se cumplió el derecho a la libertad. promueven el información sobre el derecho a la identidad.
se cumple el derecho a la libre expresión. bienestar común 2. Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el El derecho a la
Por causa de viaje (se vende) En la segunda, se atenta contra la protección
incumplimiento de sus derechos o los de sus pares. Antes de desarrollar las actividades de la página 30, mostrar a los estudiantes identidad
un esclavo de 25 años, fuerte y y defensa de la vida en cualquiera de sus etapas. el siguiente video: [Link] Dialogar
robusto, su valor $ 417 pesos. ¿Crees que en la actualidad se producen hechos
Proceso didáctico con ellos sobre qué derechos han sido vulnerados, qué opinan sobre esas
similares? ¿Por qué?
Se dará razón en la carpintería acciones violentas y la respuesta de Malala.
de San Agustín. A pesar de que en la actualidad existen los derechos humanos,
Para iniciar Antes de desarrollar la sección Desarrollo mi creatividad de la página 31,
en algunos lugares aún se lucha por defender a las personas
(2 de agosto de 1854) conversar con los estudiantes sobre la importancia de tener una participación
que son obligadas a trabajar en contra de su voluntad.
4 Busca una noticia que muestre la falta de respeto a los derechos de una persona con Mostrar a los estudiantes diversas fotos sobre la situación de otros niños en el
discapacidad. Luego, desarrolla lo que se indica: Perú: niños en estado de abandono, niños trabajadores, etc. Luego, pedirles activa en la defensa de los derechos de los niños y adolescentes.
que expliquen qué derechos no se están cumpliendo en cada caso. Plantear la siguiente situación: en el Perú existen muchos niños y
2 Observa la siguiente imagen. Luego, responde: Narra la noticia a tus compañeros. Para ello sigue
Reflexionar a partir de la siguiente pregunta: ¿Creen que a los niños y adolescentes que trabajan, e incluso han abandonado la escuela.
los pasos que se muestran en la sección
¿Qué derechos se promueven en la marcha? "Aprender a aprender". adolescentes les corresponden derechos diferentes que a los adultos? ¿Por • ¿Qué derechos de los niños se vulneran en esta situación?
Diario Oficial El Peruano

APRENDER
¿Por qué crees que participa la población? A APRENDER
qué?
Organiza la información antes de narrar la noticia. • ¿Qué deberían hacer las autoridades?
Respuesta sugerida: Se promueve el derecho Se debe orientar la respuesta hacia aspectos como la situación indefensa
- Título: Respuesta
______________________________________________
libre. Narrar una noticia Proponerles que apliquen una entrevista entre sus compañeros de la escuela
al respeto por las personas y a vivir en paz. La en que se encuentran, la dependencia de los adultos, la necesidad de
- ¿Qué sucedió? Respuesta
______________________________________
libre. La narración consiste protección, etc. para identificar qué información tienen sobre de sus derechos y de las
población participa porque hay muchos hechos
en relatar de manera oral instituciones que brindan protección a los niños y adolescentes.
de violencia. un hecho a otras personas. Luego, comentarles que ha sido necesario establecer derechos especiales
- ¿Cuándo y dónde fue? Respuesta
________________________________
libre.
Para hacer una narración, para que se respete su situación y se les brinde atención.
¿Qué efectos crees que tuvo esta marcha
considera estas Pensamiento crítico y creatividad:
en las personas que participaron en ella o Para desarrollar
- ¿Qué pasó al final? Respuesta
___________________________________
libre.
recomendaciones: El mural de los derechos
fueron espectadores?
1. Elige una situación e Mostrar a los estudiantes el siguiente video: [Link] El pensamiento crítico implica cuestionar la posición propia y la de los
Respuesta sugerida: Que sienten mayor interés por identifica: ¿Qué sucedió? watch?v=lbGOmqP7yuc. Formular preguntas sobre lo observado y demás, fomentando el diálogo entre todos y reflexionando sobre asuntos
conocer sobre sus derechos y hacerlos respetar. Luego de narrar el hecho, explica lo que harías para ¿Cuándo y dónde fue? escuchado en el video. Algunas pueden ser: antes de la creación de la
¿Qué pasó al final? que competen a todas las personas.
defender sus derechos. convención, ¿había situaciones en las que los derechos de los niños y A partir de la selección de los temas para elaborar el mural de los
Respuesta libre. 2. Ensaya tu relato. adolescentes no se respetaban? ¿Cuáles? ¿A qué apela la convención? ¿Cuál derechos, los estudiantes podrán desarrollar habilidades para leer
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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3. Cuenta ordenadamente es el gran sueño de la Convención sobre los Derechos del Niño? ¿Cómo situaciones y problemas aplicando el pensamiento crítico que le permita
lo sucedido empleando crees que se podrá lograr? aclarar ideas, explorar sobre una problemática e investigar más sobre un
la entonación adecuada.
Elabora un dibujo, un afiche, un poema, un objeto de cerámica, etc., que Interpretar con los estudiantes cada uno de los derechos contemplados en tema específico, interpretando las implicancias y consecuencias.
exprese la defensa y el respeto de los derechos de uno de los siguientes la página 32. Luego, pedirles que mencionen cómo se cumplen. Por ejemplo,
grupos de personas: los derechos a un nombre y a una nacionalidad se cumplen cuando los
padres inscriben al niño desde su nacimiento y tramitan los documentos
Para consolidar
¿CÓMO APRENDÍ?
Las comunidades Personas con correspondientes. Animar a los estudiantes a mencionar casos o situaciones reales en los que
Las mujeres
indígenas discapacidad ¿He llegado a reconocerme como una persona con derechos? ¿Por qué? se vulneran los derechos de niños y adolescentes en nuestro país.
Analizar con los estudiantes el carácter de obligatoriedad de la Convención
sobre los Derechos del Niño. ¿Por qué creen que ha sido necesario redactar Indicarles que expliquen de qué manera el Estado peruano garantiza el
28 29 este documento? ¿Qué garantías ofrece a los niños? cumplimiento de los principios de la Convención sobre los Derechos del Niño.

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80 81
 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Los derechos de los niños y las niñas Unidad 2 Los derechos de los niños y las niñas DESARROLLO MI CREATIVIDAD Unidad 2

Los derechos de los niños, niñas y adolescentes están La Convención sobre los Derechos del Niño planteó tres Participa en acciones que promueven el bienestar común
incluidos en los derechos humanos. Sin embargo, al ser ANALIZA E INTERPRETA principios que deben practicar las instituciones del país: El mural de los derechos
personas que tienen menos posibilidades de defenderse, 1 Lee el texto y reflexiona a partir de las preguntas. Recuerda trabajar
En la Convención sobre El mural tiene por finalidad fomentar el conocimiento y la práctica de sus
los países han establecido leyes y organismos especiales El bienestar del niño respetando las
los Derechos del Niño, los La no discriminación La participación ¿De qué manera las acciones derechos a través del trabajo en equipo, desarrollando la capacidad opiniones de tus
para protegerlos. o la niña es lo primero Malala y el derecho a la educación
derechos se agrupan en tomadas por Malala sirvieron para crítica y de análisis en los estudiantes. compañeros.
cuatro categorías: derecho Las autoridades de un país Todos tienen los mismos Los niños y las niñas tienen el En el año 2012, Malala Yousafzai, de origen paquistaní, defender el derecho a la educación
La Declaración sobre los Derechos del Niño deben tener en cuenta el derechos; entre ellos, el respeto derecho de opinar y participar Materiales
a la superviencia, fue víctima de un atentado provocado por un grupo de niñas como ella?
El 20 de noviembre de 1959, la Organización de las al desarrollo, a la protección bienestar de los niños y las a su identidad cultural, religión en las decisiones que toman los terrorista (talibán) por defender su derecho a estudiar
niñas cuando tomen decisiones e idioma. adultos. Hizo posible que el mundo conociera la Papelotes, plumones,
Naciones Unidas aprobó la Declaración de los Derechos y a la participación. ¿Qué y transmitir, a través de su blog, cómo los extremistas
incluye cada una de estas de Gobierno. querían prohibir a las niñas que asistan a la escuela. situación en la que viven las niñas como Malala un dado y un mural.
del Niño, un documento que solicitaba a los países que
reconocieran y protegieran los derechos de los niños y las categorías? Su historia ha impactado a organizaciones y tomaran acciones para tratar de impedirlas.

Ministerio de Educación
niñas. Posteriormente, en 1989, la Asamblea General de de todo el mundo que luchan
la ONU aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. por una educación equitativa
entre mujeres y hombres.
Este convenio obliga a los países que lo firmen a respetar
y cumplir los derechos que establece la Declaración. Malala logró sobrevivir al atentado y Según la Convención de los Derechos Instrucciones para su elaboración
se trasladó con toda su familia a
del Niño, ¿qué derechos de Malala
Birmingham, ciudad ubicada Los estudiantes se dividirán en grupos, bajo la supervisión
El Perú firmó la Convención en 1990. A partir de ese año, las fueron vulnerados?

AFP
en Inglaterra, desde donde

Andina
del profesor.
autoridades han creado leyes para el cumplimiento de este comenzó una campaña A pensar, creer y expresarse libremente,
convenio. En 1992 se promulgó el Código de los Niños Cada grupo deberá elaborar seis preguntas relacionadas con el tema.
mundial para apoyar a la educación, a la protección de su vida,
y Adolescentes, que fue revisado y mejorado los años 2000 Instituciones que defienden los derechos del niño a la educación de las niñas. Las preguntas se escribirán en papelotes, numeradas del 1 al 6.
y 2012. a ser escuchada y que tomen en cuenta su
Para defender los derechos de los niños y las niñas, diversas En el año 2014 recibió Colocar los papelotes en el mural del aula.
instituciones ponen en práctica los principios de la Convención el Premio Nobel de la Paz opinión.
Algunos de los derechos que señala la Convención son estos: en el país. Entre ellas tenemos: por su coraje y valentía.
Algunos ejemplos para formular las preguntas
A un nombre A recibir el El Fondo de las Naciones Unidas ¿Qué derecho no se está considerando en la siguiente expresión:
A la protección
y una cuidado de para la Infancia (Unicef). Es 2 Lee los casos. Identifica y evalúa cada uno de ellos. Luego, responde:
de sus vidas. "Los hombres no lloran"?
nacionalidad. su familia. un organismo internacional
que atiende a familias y niños INDAGA ¿Tienes derechos que no se respetan? ¿Qué puedes hacer?
Luz tiene 10 años. Arturo tiene 11 años. Trabaja Emilio tiene 12 años.
A ser escuchados necesitados en más de
A pensar, creer Investiga qué puede ocurrir Últimamente, se siente triste para ayudar a mantener Pertenece a una comunidad ¿Los castigos físicos atentan contra los derechos
A la protección y a que se tome 160 países. Apoya especialmente
y expresarse con los niños y las niñas porque sus padres cada vez a su familia, por eso algunas aimara y en su escuela han de los niños? ¿Por qué?
contra el maltrato. en cuenta su a niños y niñas que son víctimas
libremente. que no han sido inscritos al pasan menos tiempo con ella veces falta a la escuela. prohibido hablar ¿La ley defiende los casos de niños que no tienen padres?
opinión. de la guerra, desastres, violencia
nacer y que, por lo tanto, y no la orientan. en su idioma.
y explotación.
no tienen documentos
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

A recibir una Al respeto A que se busque Derecho que se incumple: Derecho que se incumple: Derecho que se incumple:
La Defensoría Municipal del Niño
de identificación. Puedes Juego en acción
educación de de su origen, su bienestar en las
ingresar a la siguiente Protección especial. Educación. Respeto de su origen
calidad y diseñada costumbres decisiones que tomen y el Adolescente (Demuna). Es Se nombrará un coordinador por cada grupo.
página web: http://
para ellos y ellas. y creencias. las autoridades. un servicio que funciona en las y costumbres.
[Link]/files/ Cada integrante deberá tirar el dado (uno por turno) y responder
municipalidades provinciales
direcciones/dgnna/Codigo_ Consecuencias: Consecuencias: Consecuencias: la pregunta que se encuentra en el papelote de su grupo, según el

Archivo diario El Comercio

A la protección y distritales. Su objetivo es hacer
A recibir ayuda Ninos_Adolescentes.pdf
contra cualquier A una vida saludable cumplir las leyes que velan por los Sentirse sola. Tomar Perder la oportunidad de Olvidar su lengua y pensar número del dado. Tendrá un minuto para responder.
especial si derechos de niños, niñas ¿Qué documentos oficiales
tipo de y a recibir atención decisiones equivocadas. aprender. que es menos valiosa. Al finalizar el juego, cada grupo tendrá 5 minutos para intercambiar
tienen alguna y adolescentes, y defenderlos respaldan el cumplimiento
explotación: cuando se enfermen. ideas. Luego, cada coordinador deberá manifestarlas en clase.
discapacidad. de cualquier tipo de abuso. del derecho a estar inscrito?
laboral, sexual, etc.

32 33 30
31

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82 83
 Unidad

TEXTO ESCOLAR 2
El uso de los medios
Texto escolar (págs. 34 y 35) Libro de actividades (págs. 32 y 33)

Competencia: Convive y participa democráticamente • ¿Existen peligros similares en su entorno? ¿Cuáles? ¿Cómo afectan a los El uso de los medios Unidad 2
derechos de los niños y adolescentes? Biblioteca del docente
Los medios de comunicación son muy importantes porque nos Es importante, asimismo, seguir estos consejos:
Capacidades y desempeños precisados Para desarrollar • Plan de mejora: mantienen informados. Según el artículo 17 de la Convención
ANALIZA E INTERPRETA
Determinar un tiempo máximo para mirar la televisión.
sobre los Derechos del Niño, los niños y las niñas tienen Así evitaremos volvernos dependientes de ella. La edad mínima apropiada
Antes de desarrollar las actividades de la página 32, llevar al aula diferentes − Ficha de refuerzo 4: derecho a recibir información a través de libros, periódicos, para tener una cuenta en
Construye normas afiches donde se vea la exposición de la mujer en los comerciales; recuerde La internet es útil, pero Ubicarse como mínimo a tres metros de distancia del
y asume acuerdos
1. Expresa su opinión en el cumplimiento de sus radio, televisión e internet, en especial la que se relaciona con Facebook es de trece años.
responsabilidades y de las de los demás. tener cuidado en su contenido. Algunos pueden ser relacionados al uso de hay que saber usarla su desarrollo y bienestar. televisor. De ese modo, evitaremos problemas en los ojos
y leyes ¿A qué peligros se exponen
productos de limpieza en las labores domésticas o la venta de licores. y dolores de cabeza. los niños o las niñas que
Pero así como estos medios tienen beneficios, también pueden

Shutterstock
Delibera sobre 2. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian No imitar todo lo que veamos en la televisión ni creer todo obtienen una cuenta antes
Preguntar a los estudiantes cuál es la imagen de la mujer en cada uno de originar problemas si no se usan adecuadamente. Pueden
asuntos públicos estereotipos o prejuicios. lo que se dice en ella. Apliquemos siempre nuestro criterio de esa edad?
los afiches, qué mensajes se están dando en ellos, cuál es su opinión al causar, por ejemplo:
y nuestros valores.
respecto, de qué otras formas se podría vender el mismo producto, etc. Menor interacción entre los miembros de la familia 1 El uso de los aparatos electrónicos
Competencia: Construye su identidad. y entre amigos 1 . se ha intensificado al interior de las
Para afianzar el desempeño precisado 2, reflexionar con los estudiantes familias.
El uso adecuado de la internet
Problemas de salud al dejar los deportes de lado.
Capacidad y desempeño precisado sobre el uso de estereotipos y prejuicios en la publicidad en general; La internet es un medio que facilita muchos aspectos de la
propiciar situaciones de debate donde manifieste su rechazo. Bajo rendimiento académico o incumplimiento de tareas vida si es usado apropiadamente 2 . Sin embargo, a veces
escolares. puede poner en peligro la integridad de niños, niñas
Reflexiona y
argumenta
3. Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la Explicar que la equidad de género está incluida en el derecho a la igualdad, Exposición de los niños y las niñas a programas de y adolescentes. Los riesgos son los siguientes:
responsabilidad de sus acciones. pero que su cumplimiento depende de la cultura y las costumbres de la
éticamente contenido violento.
sociedad. Por ejemplo, en algunas sociedades la ocupación de cargos La adicción La información Los contactos
Influencia de la publicidad en el comportamiento.
gerenciales puede recaer en hombres o mujeres indistintamente, en otras no. a internet nociva peligrosos
Proceso didáctico

Flor Ruiz
Los dos principales medios de comunicación son la televisión
Para afianzar el desempeño precisado 1, solicitar voluntarios para leer y la internet.
P P
P

Para iniciar los dos casos que se presentan en la actividad 5 de la página 33, luego A A
A

preguntar si alguna vez dejaron de cumplir alguna responsabilidad que Recomendaciones para el uso de la televisión
P P
P
2 Dedica una hora como máximo
Proponer a los estudiantes que imaginen un mundo sin televisión ni internet. afectó a su grupo de trabajo. Preguntar por qué es importante cumplir con las a la internet. Recuerda que
¿Cómo se enterarían de las noticias? ¿Cómo se comunicarían con sus responsabilidades. La televisión brinda información y entretenimiento. Para también debes realizar actividades
Al utilizar el correo electrónico y los buscadores, debes tener físicas.
compañeros? ¿Qué medios emplearían para buscar información? Luego, usarla de manera conveniente, debemos tener en cuenta los
Antes de desarrollar la actividad 6 de la página 33, solicitarles que comenten en cuenta estas recomendaciones:
definir la importancia de la televisión y la internet en la sociedad. Aprovechar siguientes criterios:
para conversar sobre los peligros que involucra usarlas. qué reglas o normas se han establecido en familia para el uso de internet.
Seleccionar programas con Observar programas Correo electrónico Buscadores
Indicar a los estudiantes que elaboren una lista sobre los beneficios que Fotocopiar la ficha de refuerzo 4 del Módulo Plan de mejora de la Biblioteca contenido de calidad. adecuados para nuestra edad. Evita abrir o responder Pide a tus padres que
brindan la televisión y la internet. del docente y repartir a los estudiantes para complementar la información.
mensajes de personas que coloquen un filtro para
Mejor veamos
no conoces. que se muestre páginas
Mencionar que permanecer muchas horas viendo programas televisivos Para consolidar Veamos este
otra cosa. Tienes
Hay mucha adecuadas para tu edad.
o navegando por la internet pueden originar problemas como adicciones, documental sobre razón. No guardes tu contraseña
Para afianzar el desempeño precisado 2, solicitar a los estudiantes que en violencia en Cambiemos en tu computadora. Cierra cualquier página
aislamiento y alteraciones nerviosas. Por ello, es necesario que los padres

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la vida en el mar.

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esta serie. de canal. TRABAJA CON LA IMAGEN
u otros adultos responsables supervisen los programas que observan, las grupos de 4 o 5 integrantes preparen una breve exposición sobre el uso que presente imágenes
adecuado de las redes sociales, los videojuegos y la televisión, y brinden ¿Qué problemas se que no sean apropiadas
páginas que visitan y la manera cómo usan estos medios.
consejos a sus compañeros. Poner énfasis en la importancia de cumplir las pueden presentar entre los para la edad que tienes.
Presentar a los estudiantes el siguiente caso y pedirles que reflexionen a responsabilidades primero. miembros de esa familia?
partir de las preguntas: ¿Qué consejo les darías?
Sí, este programa
Proponer a los estudiantes que realicen las siguientes actividades en familia: me da miedo. En tu hogar, ¿han creado
Es importante usar correctamente los medios de
normas sobre el uso de comunicación porque, así como nos mantienen actualizados
Me llamo Jorge y tengo 12 años. Mis padres salieron a visitar a mis • Elaborar en conjunto un horario de uso de televisión y la internet. y nos brindan recursos, también nos pueden transmitir
abuelos, pero yo me quedé porque tenía que hacer un trabajo. Pero al los medios tecnológicos?
• Averiguar sobre mecanismos de seguridad para proteger a los menores ¿Cuáles? Comenta. información inadecuada o ponernos en peligro.
prender el televisor y hacer zapping encontré un canal para adultos.
de edad de información inadecuada que pueden encontrar en la internet.

34 35
• ¿Qué opinan de la actitud de Jorge? ¿Qué pasa si no cumple con sus
responsabilidades?
• ¿Qué le recomendarían para que haga un uso adecuado de los medios? PE0000000000793 PS5 030_037 U02Texto_7233.indd 34 7/8/16 5:59 PM PE0000000000793 PS5 030_037 U02Texto_7233.indd 35 7/8/16 5:59 PM

84 85
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 2
Aprendemos a ser ciudadanos
Texto escolar (pág. 36) Libro de actividades (pág. 34)

El uso de los medios Unidad 2 Competencia: Convive y participa democráticamente • Pregunta 4: Sí, porque todos deben asumir responsabilidades para ayudar
a su compañero y mostrar actitudes solidarias.
Delibera sobre asuntos públicos Más limpieza Construye normas y asume acuerdos y leyes
con Realeza, y Capacidad y desempeños precisados • Pregunta 5: Lo trataría igual que a mis demás compañeros, pero estaría
La publicidad muchas veces emite mensajes que afectan tengo más tiempo 5 Lee los siguientes casos y dialoga con un compañero. Luego, respondan las pendiente por si necesita algún apoyo o ayuda.
la autoestima de las personas. Ello ocurre, por ejemplo, para mi belleza. siguientes preguntas. 1. Comprende que las normas son facilitadoras de la
convivencia armónica y satisfactoria para todos.
Relacionar el valor de la solidaridad con la situación descrita en la lectura.
cuando se difunden ideas que refuerzan el machismo, Construye normas
Proponerles que brinden más ejemplos de actos solidarios que pueden
lo que es contrario a la equidad de género. Carla y sus amigos tenían que presentar y asume acuerdos 2. Comprende que todos los miembros de la comunidad
Efraín forma parte del equipo de fulbito
una exposición grupal y leyes demostrar en el aula.
educativa, sin excepción, deben cumplir las normas de
del colegio. El día que le tocaba jugar
en el curso de Personal Social. El día convivencia. Explicar a los estudiantes que el concepto de integración de los niños con
el último partido en el campeonato
1 En parejas, investiguen los mensajes sobre el género en los anterior, ella fue a visitar a una amiga discapacidad al sistema educativo regular es relativamente nuevo, pues
interescolar, Efraín se entretuvo con
comerciales de televisión. y se quedaron viendo televisión hasta
unos videojuegos. Cuando llegó al
Propósitos y fundamentación anteriormente eran excluidos y su formación era limitada. En la actualidad
muy tarde. No estudió para la
Formulen preguntas que les ayuden a determinar los
campeonato, su equipo había sido
exposición. Cuando le tocó su turno, existen muchos centros educativos que tienen programas especializados,
descalificado por tener una lista
se puso nerviosa y tuvo varias La sección Aprendemos a ser ciudadanos, busca propiciar que los formados por profesionales, psicólogos, educadores y trabajadores sociales
diferentes aspectos que abordará la investigación y incompleta de jugadores.
equivocaciones. estudiantes reflexionen sobre la necesidad de respetar los derechos de que los atienden de forma integral, con el fin de que participen activamente
elaboren conjeturas. Observen el ejemplo:
todos, especialmente de las personas con alguna discapacidad. Para ello, es en la sociedad.
¿Por qué Efraín y Carla actuaron de esa manera?
importante que comprendan que se deben plantear normas que faciliten la
¿De qué manera se presenta a las mujeres en los comerciales de televisión? convivencia armónica y que todos estamos en la obligación de cumplirlas. Para desarrollar la actividad de la página 34 pedir a los estudiantes
Respuesta sugerida: Porque no asumieron sus responsabilidades y compromisos. que resuman cuáles son los puntos fuertes y los puntos débiles de la
Son presentadas, principalmente, como modelos de belleza o amas de casa. Se considera persona con discapacidad a aquella con deficiencias físicas, argumentación de cada personaje.
sensoriales, mentales o intelectuales a largo plazo que, al interactuar con
¿A quiénes afectaron con su conducta? diversas barreras, pueden impedir su participación plena y efectiva en la La solidaridad. A partir de las representaciones y del resumen de los
sociedad en igualdad de condiciones con las demás. argumentos de los personajes, plantear a los estudiantes que realicen lo
Respuesta sugerida: A sus compañeros y a ellos mismos.
2 Seleccionen información. Consulten diversas fuentes para siguiente:
Esta situación de vulnerabilidad se relaciona con la ausencia de facilidades
reunir datos sobre el tema.
y condiciones adecuadas en el entorno social, así como con la existencia • Establecer por qué debemos colaborar y apoyar a nuestros compañeros
¿Qué debieron haber hecho? con necesidades diferentes.
de prácticas y actitudes discriminatorias incorporadas en el funcionamiento
Revistas y periódicos Internet Comerciales de televisión Respuesta sugerida: Cumplir con sus responsabilidades para no perjudicar a nadie
cotidiano de la sociedad y del Estado. • Preguntarles si creen que es importante establecer como norma de
y aprender a administrar mejor su tiempo.
Respuesta libre. Respuesta libre. Respuesta libre.
En este sentido, es necesario defender y promover el ejercicio de los derechos convivencia “ser solidario con sus compañeros”. Pedirles que sustenten
[Link]/web2/
de las personas con discapacidad desde un enfoque de derechos humanos, sus respuestas.
Reflexiona y argumenta éticamente
incidiendo en el desarrollo e implementación de políticas públicas inclusivas • Elaborar un listado de cinco actitudes en que se refleje el valor de la
6 Imagina que aconsejas a un(a) compañero(a) del aula sobre el uso para alcanzar su participación plena en igualdad de oportunidades. solidaridad. Ponerlas a discusión con sus compañeros.
de la internet. Señala algunas recomendaciones que debería tener en cuenta.
3 Organicen la información.
Orientaciones metodológicas Pensamiento crítico y creatividad:
Evita abrir o responder mensajes de personas
Registren los datos en fichas de resumen, apuntes, esquemas, etc. Solicite voluntarios para leer el texto de la página 36. Luego, escuchar las Construye normas
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que no conoces.
opiniones de los estudiantes y pedirles que respondan las preguntas de la
No guardes tu contraseña en tu computadora o sección Convivimos y participamos democráticamente. El pensamiento crítico nos lleva a pensar de manera responsable, pues
4 Formulen conclusiones.
en la de un amigo.
está relacionado con la capacidad de emitir buenos juicios. Se caracteriza
Las posibles respuestas a las preguntas planteadas en la actividad pueden por ser el producto de un esfuerzo de interpretación, análisis, evaluación e
Escriban la conclusión más importante a la que han llegado, según las
Coloca un filtro para que solo se muestren páginas ser: inferencia de las evidencias.
investigaciones realizadas.
adecuadas para nuestra edad.
• Pregunta 1: No es la adecuada, pues no está siendo solidario con su A partir de este ejercicio intelectual podemos construir normas de
Respuesta libre.
Cierra cualquier página que presente imágenes compañero. convivencia que desarrollen valores como la solidaridad.
violentas que no sean apropiadas para nuestra edad. • Pregunta 2: Me sentiría incómodo por escuchar ese comentario.
• Pregunta 3: En el colegio le han brindado facilidades para que pueda
32 33 asistir a clases. Al comienzo, recibió el apoyo de sus compañeros, pero
luego ya no se interesaron en ayudarlo y empezaron a molestarlo.

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 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR 2

Integramos lo aprendido
Texto escolar (pág. 37)

APRENDEMOS A SER CIUDADANOS APRENDEMOS A SER CIUDADANOS Competencia: Convive y participa democráticamente INTEGRAMOS LO APRENDIDO Unidad 2

Los derechos son de todos Reconocemos nuestros derechos y los de los demás Capacidad y desempeños precisados Proponemos iniciativas para el bien común
Los niños tienen derechos que deben ser respetados por todos.
Al llegar a su aula, Luciana, Gonzalo 1. Participa con sus compañeros en acciones orientadas al
Como esto no siempre sucede, la sociedad en su conjunto –incluyendo bien común y a la solidaridad. Los proyectos productivos buscan obtener beneficios económicos a fin de invertir
y sus compañeros observaron una Participa en en algo que solucione un problema. Además, permiten el trabajo conjunto de la
a los propios niños– debe desarrollar acciones para proteger
rampa en el ingreso y una carpeta acciones que 2. Propone, a partir de un diagnóstico, acciones orientadas
y respetar sus derechos. comunidad educativa. A continuación, lean y analicen el siguiente ejemplo.
distinta. Esas modificaciones se debían promueven el al bien de la escuela o la comunidad.
a que había llegado a la sección un bienestar común 3. Usa los mecanismos de participación estudiantil de la
Para aprender a convivir y participar Pasos para diseñar un proyecto productivo
niño nuevo, Gustavo, que usaba silla de escuela para viabilizar propuestas de mejora.
ruedas. 1 Lee y analiza las afirmaciones de estos personajes. Luego, realiza lo que se indica.
1 2
A la mañana siguiente, un familiar
A mí no me pidan que
Orientaciones metodológicas El Municipio Escolar de la escuela
lo llevó al aula y así Gustavo pudo ¿Recuerdan las normas que Gustavo tiene derechos de Ricardo le planteó al director
ayude a Gustavo. Tengo elaboraron a inicios de año? al igual que nosotros, El proyecto de la página 37 refuerza el trabajo participativo en busca del bien el Proyecto Leer por Placer. Los
instalarse en su carpeta. Pero durante
suficiente con todo lo Una de ellas menciona el ser y si necesita nuestro estudiantes se dieron cuenta de que
el resto del día pedía ayuda para ir que debo hacer.
común a partir del análisis de una situación específica, y de la propuesta y
solidarios con sus compañeros. apoyo, debemos ayudarlo. faltaba implementar las bibliotecas
al baño, recoger algo, alcanzar un aplicación de una solución con la participación de todos.
libro, etc. Gonzalo y Luciana, que de aula. Para solucionar el problema,
se sentaban cerca, lo ayudaban
Antes de realizar la actividad se sugiere generar una lluvia de ideas de propusieron un proyecto productivo
con frecuencia. Semanas después, diversas problemáticas del aula o de la escuela, detallar cada una para ver que consiste en elaborar y vender
Los estudiantes se organizaron en
su relevancia. A partir de ello se van descartando algunas y seleccionando chocotejas para recaudar fondos a fin
Gonzalo le comentó a Luciana: "¡Ya grupos. Uno se encargó de la compra de
otras. de comprar novelas infantiles, cuentos,
estoy cansado de Gustavo, siempre los insumos, y otro de la elaboración de
historietas y otros textos recreativos.
pidiendo cosas!". Además, algunos las chocotejas.
Formar grupos de cinco estudiantes. Cada uno escogerá un problema,
de sus compañeros habían empezado realizará el diseño de un proyecto productivo y buscará su aplicación.
a molestarlo. Incluso le pusieron un
apodo. El estudiante indiferente La maestra El estudiante solidario A continuación, se presenta un modelo de lista de cotejo para evaluar el 3 4

Un día, mientras Gonzalo jugaba fútbol,

desarrollo de la actividad Proponemos iniciativas para el bien común.
sufrió un esguince y tuvieron que 2 Formen grupos y elijan un personaje. Luego, realicen un juego de roles.
enyesarle una pierna. Cuando llegó a Lista de cotejo
clase, se sentó y pidió ayuda a Luciana. 3 Respondan las preguntas y planteen soluciones.
Ahora comprendía mejor a Gustavo. Variables Sí No
¿Con cuál de los personajes te identificas? ¿Por qué?
Respuesta libre. Realiza junto con sus compañeros un análisis de diversas problemáticas
Otro grupo se dedicó a la publicidad Luego de reunir el dinero, pidieron ayuda
de su escuela.
Convivimos y participamos democráticamente y venta del producto. a los padres de familia y a los profesores
La solidaridad ¿Crees que todos debemos mostrar una actitud solidaria con las personas Selecciona en equipo una problemática determinada teniendo en cuenta para comprar los textos.
¿Qué opinas de la actitud de Gonzalo hacia Gustavo? Demuestras ser solidario su importancia.

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con discapacidad? ¿Por qué?
¿Cómo te sentirías si estuvieras en el lugar de Gustavo? cuando estás dispuesto
a mostrar interés por los Respuesta libre. Propone acciones orientadas al bien común y a la solidaridad.
Apliquen lo aprendido. Piensen en un problema del aula que requiera solución. Luego,
¿Crees que se respetan los derechos de Gustavo? ¿Por demás y les brindas ayuda propongan un proyecto productivo siguiendo los pasos presentados.
Aplica las acciones propuestas con ayuda de los mecanismos
qué? y apoyo. de participación estudiantil de la escuela.
¿Consideras que los demás compañeros deberían 4 Debatan sobre las siguientes afirmaciones:
ayudar a Gonzalo y a Gustavo? ¿CÓMO APRENDÍ?
"Hoy por ti, mañana por mí". Sugerencias para guiar la metacognición
Si tuvieras como compañero a un niño discapacitado,
"El Estado debe garantizar la inclusión de los estudiantes con discapacidad". Orientar la reflexión de los estudiantes hacia la importancia de las habilidades ¿Qué habilidades sociales he logrado desarrollar?
¿qué harías para que se sintiera más cómodo?
sociales, la buena convivencia y el respeto a los acuerdos para realizar un
buen trabajo en equipo.
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 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 2
Proceso la información Pasos para la investigación
Libro de actividades (pág. 35)

El cuadro sinóptico PROCESO LA INFORMACIÓN Unidad 2 Aprender a indagar Aprender a investigar

¿Cómo plantear el problema de investigación? Ejemplo de aplicación del planteamiento del problema
Integración de áreas: Comunicación El cuadro sinóptico
El segundo momento del planteamiento del problema es la formulación del problema, en él se A continuación se detalla un ejemplo de cómo llevar a cabo los dos momentos del
deben elaborar preguntas que estén orientadas a explicar la causa u origen de un problema planteamiento del problema a partir de la selección de un tema de investigación:
Competencia: Escribe diversos tipos de texto Es un organizador gráfico que ordena las ideas o conceptos determinado.
• Tema seleccionado: Uso de la internet
de un tema. Las relaciones entre ellos se representan a través
Capacidad y desempeño precisado del signo gráfico de la llave. Para elaborar uno, ten en cuenta Estrategias para la formulación del problema
Determinación del problema
las siguientes indicaciones:
1. Pedir a los estudiantes que ensayen algunas interrogantes que traten de evidenciar la causa u
Adecúa el texto • Problema: Riesgos a los que se enfrentan los niños en la internet
1. Construye organizadores gráficos y resúmenes para 1. Lee la información e identifica las ideas 3. Escribe el nombre del tema principal origen del problema. Para ello, se debe tener en cuenta el nivel de investigación:
a la situación
comunicativa
reestructurar el contenido de textos. más importantes del tema. en el lado izquierdo. Luego identifica • Delimitación del problema: La escuela
• Si la investigación es exploratoria, se puede recurrir a las siguientes interrogantes: ¿Cómo se
2. Ordena las ideas de lo general los subtemas o categorías y escríbelos viene dando...? ¿Desde cuándo...? ¿Qué relación existe entre...? ¿Cuál es la relación que se A continuación se redactan los párrafos de la determinación del problema, a través
a lo particular. Observa cuáles son al lado del tema principal. da entre...? ¿Qué factores han generado...?, etc. de los cuales se introduce al lector al tema de investigación que se desarrollará en
Concepto
los aspectos que dependen de otros 4. Sintetiza los conceptos relacionados adelante:
• Si la investigación es explicativa, se puede recurrir a las siguientes interrogantes: ¿Qué
Un cuadro sinóptico es un esquema que muestra la estructura global del y establece categorías. con cada categoría.
efectos produce...? ¿De qué manera influye...? ¿Cuáles serían los resultados...? ¿Cuáles
tema, así como sus elementos. Es una forma de expresar y organizar ideas, La internet es un medio virtual a través del cual las personas de todo el mundo
serían los efectos...?, etc.
conceptos o textos de forma visual mostrando la estructura lógica de la comparten información de diferentes tipos y en tiempo real. Gracias a la internet
información. Completa el siguiente cuadro sinóptico: 2. Señalar que la pregunta debe contemplar un espacio físico en el que se esté produciendo el podemos informarnos de lo que pasa en distintas partes del mundo, acceder a los
problema (delimitación del problema). Por ejemplo, la escuela, la localidad, la región, el país, etc. últimos avances científicos, conocer personas de otras latitudes etc. Sin embargo, el
Componentes Son un conjunto de normas que 3. Comentarles que las preguntas deben ser significativas y deben evitar tener como respuesta uso de la internet puede ser negativo y generar problemas en quienes la emplean de
“Sí” o “No”. manera inadecuada.
Un cuadro sinóptico tiene los siguientes componentes: • Definición garantizan el respeto a nuestra
dignidad humana. Por ejemplo, si nuestro tema de investigación es: “los derechos de los niños” y nuestro
• Idea general: es el tema central del texto. En los últimos años, el uso inadecuado de la internet se ha trasladado a los niños,
problema, “el desconocimiento de los derechos de los niños por parte de las personas siendo estos más vulnerables a los peligros que se presentan en la red. Entre los
• Ideas principales: se desprenden a partir de la idea general y mientras se
mayores”, la pregunta podría ser: riesgos más comunes que pueden correr los menores están la pornografía y otros
lee el texto. Recordar que deben ser redactadas como conceptos.
• ¿Cuáles son las consecuencias del desconocimiento de los derechos de contenidos inadecuados para su edad, la trata de personas, el abuso sexual, la
• Ideas complementarias: explican brevemente cada uno de los conceptos adicción a los videojuegos, entre otros.
dados anteriormente. los niños por parte de las personas mayores de nuestra localidad?
Universal
Recomendaciones
Uso Natural Formulación del problema
Individual Orientar a los estudiantes a que elaboren varias preguntas de investigación con las
Un cuadro sinóptico debe permitir mostrar a simple vista, en forma rápida, • Características Antes de elaborar la pregunta de investigación, se deben tener en cuenta los
interrogantes presentadas y pedirles que elijan la pregunta que les parezca más pertinente
lógica y ordenada, todo el contenido que se desea que el estudiante aprenda Obligatorio
siguientes aspectos:
DERECHOS para que la investigación sea fructífera.
(como estrategia de enseñanza) o todo el contenido mínimo que el estudiante Continuo
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necesita recordar y asimilar (como estrategia de aprendizaje). HUMANOS Señalar a los estudiantes que una investigación puede tener varias preguntas, de las cuales • El tema de investigación: Uso de la internet.
una será la pregunta general y las demás se denominarán preguntas específicas. • El problema de investigación: Riesgos a los que se enfrentan los niños en la internet.
En el caso de usarse como estrategia de aprendizaje, también debe
efectuarse previa lectura y comprensión del contenido. Primero solicitar a los Práctica • La delimitación del problema: La escuela.
estudiantes que lean el texto, para proceder a la extracción y discriminación
de ideas y su jerarquización en principales y secundarias. Después, A la vida Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y solicitarles que elaboren varias preguntas de Luego, se procede a elaborar la pregunta de investigación considerando las
proceder a elaborar el cuadro sinóptico. De esta manera se logrará reforzar • Derechos A la libertad
investigación. Luego, pedirles que compartan las preguntas que elaboraron con sus compañeros interrogantes recomendadas en la página anterior. A continuación se presenta un
el aprendizaje, fijar los conceptos básicos y servirá como una guía para fundamentales de aula y que expliquen cuál de ellas eligieron para su investigación. ejemplo de pregunta:
A la igualdad
estudiar.
¿Qué relación existe entre el uso inadecuado de la internet y los riesgos a los que se
Actividad exponen los niños de nuestra escuela?
35
Para afianzar el desempeño precisado 1, proponer a los estudiantes que
elaboren un cuadro sinóptico sobre los derechos del niño.
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90 91
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 2
Comprobamos lo aprendido
Libro de actividades (págs. 36 y 37)

Competencia: Construye su identidad Rúbrica de evaluación Unidad 2

COMPROBAMOS LO APRENDIDO
Se sugiere elaborar una rúbrica que refleje el logro de los procesos de
Capacidades y desempeños precisados aprendizaje y que permita detectar en qué puntos deben mejorar los
Resuelve las actividades y comprueba lo que aprendiste. 3 Lee el siguiente aviso publicado en un diario. Reflexiona a partir de las preguntas.
estudiantes. Asimismo, los estudiantes deben tener conocimiento sobre los
1 Lee y analiza el siguiente caso: ¿Consideras que algunos de los requisitos exigidos
Reflexiona y aspectos y criterios que se considerarán en la evaluación para saber cómo debe AVISO
1. Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la en el aviso son discriminatorios? Explica.
argumenta ser su desempeño durante el desarrollo de la unidad. Se necesita contratar a una
responsabilidad de sus acciones. Sí, porque para ser calificada en ese trabajo se requieren rasgos físicos que
éticamente En el salón de quinto de primaria existe una señorita no mayor de 25
Niveles de desempeño gran rivalidad entre dos grupos de estudiantes. años, amable, de tez blanca no todas tienen y la evaluación no considera la preparación profesional.
Interactúa con 2. Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de Aspectos a
evaluar Un día, acuerdan pelear a la salida de clases y de aproximadamente
todas las personas otra persona o grupo. Logro destacado Logro esperado En proceso En inicio ¿Piensas que la situación presentada es común en nuestro
y los líderes de ambos grupos te piden que los 1,70 m de estatura para
apoyes. desempeñar el cargo de país? ¿Por qué?
Identifica la Reconoce las Reconoce las Reconoce, con No reconoce las
asistente de secretaria
Competencia: Convive y participa democráticamente responsabilidad consecuencias de consecuencias de dificultad, las consecuencias de
ejecutiva en nuestro estudio.
Respuesta sugerida: En algunos centros de trabajo se presenta, pero
de sus acciones sus actos en el seno sus actos en el seno consecuencias de sus actos en el seno los ciudadanos ya saben que deben exigir el cumplimiento de sus derechos.
en la familia. familiar y asume sus familiar. sus actos en el seno familiar. ¿Qué actitud tomarías ante esa situación?
Capacidades y desempeños precisados responsabilidades. familiar. Respuesta libre. Indicar a los estudiantes que recuerden el
4 Evalúa el siguiente caso a partir de las preguntas.
Muestra Muestra preocupación Identifica las Manifiesta cierta Se muestra indiferente tema relacionado a la convivencia en la escuela.
Maneja conflictos
3. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de preocupación por por las necesidades necesidades e preocupación por ante las necesidades

Archivo Diario El Comercio

de manera
las necesidades e intereses de sus intereses de sus las necesidades e intereses de sus
¿Qué derechos no se están
solución a los conflictos. Miguel es el mayor de
constructiva respetando en este caso? Explica.
e intereses de compañeros y ofrece compañeros de clase. e intereses de sus compañeros. ¿Crees que las agresiones solucionarán las diferencias entre los grupos? cuatro hijos. Sus padres
Delibera sobre 4. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian otra persona o su ayuda. compañeros. trabajan todo el día, pero lo Su derecho a recibir cuidado familiar,
grupo. Respuesta libre. Las agresiones solo complican más el problema y no ayudan a buscar la solución.
asuntos públicos estereotipos o prejuicios. que ganan no alcanza para protección contra el maltrato
Utiliza criterios Utiliza criterios Propone alternativas No se interesa por Evita participar en la cubrir sus necesidades.
Participa en y la explotación, así como a una
de equidad de equidad para de solución de proponer alternativas solución de conflictos Por ello, él debe trabajar en
acciones que 5. Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para proponer proponer alternativas conflictos de su aula. de solución ante de su aula. ¿Cómo ayudarías a resolver ese conflicto? el mercado y por las tardes educación de calidad, tener una vida
promueven el para visualizar propuestas de mejora. alternativas de de solución a los conflictos entre cuidar a sus hermanos
Respuesta libre. Se puede aplicar estrategias asertivas como la negociación y la mediación. saludable y atención médica.
bienestar común solución a los conflictos que se compañeros. menores.
conflictos. presentan en su aula.
Orientaciones metodológicas Usa los Se compromete Participa en Muestra cierto No muestra ningún ¿Qué personas o instituciones podrían ayudar a Miguel? ¿Cómo lo harían?
mecanismos de y actúa organismos del interés por participar interés por participar
Realizar preguntas que ayuden a los estudiantes a recordar los temas 2 Formula una propuesta de solución para mejorar el problema de la congestión El Unicef es el organismo internacional que apoya a los niños en condiciones de explotación. La Demuna
participación responsablemente Municipio Escolar en organismos en organismos del
trabajados. Algunas pueden ser: ¿Cómo puedes resolver los conflictos en la estudiantil de en organismos y proyectos del Municipio Municipio Escolar vehicular que se crea a la hora de salida del colegio por la movilidad escolar, es la defensoría municipal que se encarga de defender a los niños de los abusos cometidos en contra de ellos.
escuela? ¿Has aplicado la estrategia de la negociación para resolver algún la escuela del Municipio estudiantiles, y Escolar y proyectos ni proyectos autos particulares y vehículos de servicio público. Presenta tu propuesta al
conflicto? ¿Cuáles son las acciones discriminatorias más comunes en tu para visualizar Escolar y proyectos propone mejoras para estudiantiles. estudiantiles. Concejo Escolar.
5 Identifica la responsabilidad de tus acciones en el uso de los medios de comunicación.
comunidad? ¿Cómo puedes actuar para evitar actos discriminatorios de todo propuestas de estudiantiles, y su escuela.
mejora. propone mejoras para Luego, propón tres recomendaciones para el buen uso de la televisión y compártelas con tus

Archivo Diario La República

tipo?

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su escuela. Propuesta de solución: compañeros y profesor.
Desarrollar, junto con los estudiantes, una lluvia de ideas con las conclusiones Respuesta libre. Orientar a los estudiantes sobre
Observar programas adecuados para mi edad. Seleccionar programas con contenido de calidad.
a las que se llegue después de haber finalizado la unidad. Reflexiones sobre la práctica docente la importancia de participar en acciones que
Determinar un tiempo especial para mirar televisión.
Finalmente, pedirles que desarrollen las actividades de las páginas 36 y 37 en Al término de cada unidad se proponen algunas preguntas de reflexión que le
promuevan el bien común.
forma individual. ayudarán a valorar su desempeño como docente:
¿CÓMO APRENDÍ?
Una vez finalizada la sección Comprobamos lo aprendido, es necesario
brindar un espacio para que los estudiantes puedan responder a la pregunta • ¿Motivé permanentemente a mis estudiantes en cada clase?
¿Cómo aplicaré estos conocimientos en mi vida diaria?
del apartado ¿Cómo aprendí? • ¿Provoqué conflictos cognitivos durante la presentación de los temas?
• ¿Propicié espacios para que investigaran temas de su interés?
• ¿Absolví las dudas que surgieron durante las diferentes clases? ¿De qué manera? 36 37
• ¿Propicié el trabajo colaborativo dentro del aula?

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92 93
 ISBN 978-612-01-0387-6

Día a día en El aula

5 Personal
Primaria
Social

Proyecto Crecemos juntos