Tarea de transgresión a la norma Socio-convencional
“Imagina que un día en el recreo estás jugando con otros niños. Uno de ellos tiene
un yo - yo. Cuando es tu turno para probarlo, el timbre suena y todos los niños se
van a clase. Cuando tú vas de camino a clase con otro niño, te pones él yo - yo en
el bolsillo así tu puedes jugar con él en casa”.
PREGUNTA ¿Cómo te sentirías si fueras el niño/ a que se ha llevado él yo - yo?
¿Por qué?
Tarea de transgresión a la norma moral
“Imagina que un día tu madre quiere que vayas a comprar con ella. Tú estás en la
cama y te dice: ¡date prisa, nos vamos al supermercado AHORA! ¡Ven al coche!
Así tú te vas al coche tan rápidamente como puedes. Cuando estás en el
supermercado te miras y ves que todavía estas en pijama y hay un grupo de niños
que están hablando de ti y te están señalando porque vas en pijama”.
PREGUNTA ¿Cómo te sentirías si fueras el niño/a que fuera en pijama? ¿Por qué?
Ironía
“Un niño/a está mirando a un grupo de niños que se cuentan cosas y se ríen. Se
acerca y les pregunta: “¿Puedo jugar con vosotros?” Uno de los niños se gira y le
dice: “Sí claro, cuando las vacas vuelen, jugarás”.
Pregunta de comprensión: ¿Es verdad lo que dice el niño? Pregunta de
justificación: ¿Por qué dice eso?
Mentira
Aparecen dos niños/as, uno/a con un bote de lleno de caramelos. El otro le
pregunta: “¿Me das un caramelo?”, y el otro niño responde, escondiéndose los
caramelos tras la espalda: “No es que no me queda ninguno”
Pregunta de comprensión: ¿es verdad lo que dice el niño?
Pregunta de justificación: ¿Por qué dice eso?
Mentira piadosa
Aparece un niño que está mirando un dibujo y piensa: “que dibujo más feo”. En la
siguiente viñeta se ve como aparece el mismo niño de la viñeta anterior con el
autor del dibujo y, este le pregunta: “¿Te gusta el dibujo que he hecho? Pero esta
vez el niño le contesta: “¡Ah! sí, es muy bonito”
Pregunta de comprensión: ¿Es verdad lo que dice el niño?
Pregunta de justificación: ¿Por qué dice eso?
Emociones secundarias
“Un niño/a está en su casa y como quiere un bote de caramelos que está en lo alto
del armario, se sube a una silla y estira la mano para cogerlo. A sus pies está el
perro, mirándolo. Como el bote de caramelos está muy alto, al cogerlo, se le cae
de las manos y se rompe contra el suelo, haciendo mucho ruido. Tanto ruido hace
que viene su madre y le pregunta: ¿esto qué es? ¿Qué ha pasado aquí? Entonces
el niño/a dice señalando al perro: ha sido el perro el que ha roto el bote, mama. Al
final la mama saca al perro al jardín y lo castiga atándolo a un árbol. Mientras el
niño mira por la ventana cómo lo castigan”.
PREGUNTAS: ¿Qué te ha parecido la historia? ¿Por qué? (Comprensión de la
moraleja general) ¿Quién rompió el bote de caramelos? ¿Por qué la mama castiga
al perro? (Preguntas control) ¿Cómo se sentirá el niño/a viendo que castigan al
perro? ¿Por qué? (Comprensión de la emoción secundaria).
Emociones primarias y primarias paradójicas
“Este niño/a va al parque porque quiere tirarse por el tobogán. Pero cuando llega,
ve que hay muchos niños/as esperando para tirarse. Y como él/ella quiere tirarse
por el tobogán el primero, ¿sabes lo que hace? Lo que hace este niño/a es
empujar al niño/a que estaba el primero en la cola del tobogán, y tirarlo al suelo.
Después, se pone él/ella el primero y se tira por el tobogán, mientras el resto de
niños siguen esperando”.
PREGUNTAS: ¿Qué te ha parecido la historia? ¿Por qué? (Comprensión de la
moraleja general) ¿Qué quería el niño/a? ¿Y qué hizo para conseguirlo? ¿Y cómo
se sentirá el niño /a que está en el suelo? ¿Por qué? (Preguntas control) ¿Cómo
se sentirá este niño/a que empuja? ¿Por qué? (Comprensión de la emoción
primaria paradójica).
