ALGEBRA LINEAL

CÓDIGO: 208046

Pre tarea – Pre saberes.

Presentado al tutor (a):

JHON ALBEIRO MARTINEZ

Entregado por el (la) estudiante:

Leidy Johanna Alvarado Gutierrez

Código: 10123860365
Hector Camilo Hernandez Gonzalez
Diana carolina chauta

Grupo: 208046_6

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
16/03/2019
MOSQUERA
 INTRODUCCIÓN

El Álgebra es una rama de la matemática que emplea números, letras y signos para hacer
referencia a las distintas operaciones aritméticas que se realizan. El origen de la palabra álgebra
proviene del árabe y significa restauración o reconocimiento de igual forma tiene su significado
en el latín y es reducción, aunque no son término idéntico significan lo mismo.
En la actualidad el álgebra como recurso matemático se usa en las relaciones, estructuras y
cantidad. El álgebra elemental es el más común ya que es el que emplea operaciones aritméticas
como la suma, resta, multiplicación y división ya que a diferencia de la aritmética está se vale de
símbolos como x y siendo los más comunes en lugar de usar números. Esto lo que permite es
formular operaciones que contienen números desconocidos, llamados incógnitas y que hace
posible el desarrollo de ecuaciones. Los signos que se emplean en álgebra son tres: signo de
operación, relación y agrupación.
Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el

entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar de forma

individual en el foro, un Mentefacto conceptual que ilustre alguno de los contenidos de la
unidad 1, utilizando para su construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier
otra herramienta de desarrollo de esquemas mentales. Se recomienda subirlo en formato de
imagen (*.jpg, *.bmp, etc). Previamente, se debe informar en el foro sobre el tema elegido,
para que no coincida con la elección de otro compañero. Deben escoger uno de los
siguientes temas:

a) Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de vector.

 b) Vectores en R2 y R3: Algunas operaciones con vectores, vectores base, producto
vectorial.

c) Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de matrices.

d) Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.
e) Determinantes: Determinantes 3x3, algunas propiedades de los determinantes,
inversas.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Para el desarrollo de los ejercicios 2 y 3, debe revisar los siguientes contenidos ubicados en
el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Descripción del ejercicio 2

a) Dados los vectores representados en el siguiente gráfico, realizar los siguientes

pasos:
  Nombrar cada uno de los vectores y encontrar la magnitud y dirección de los
mismos.

Solución: u⃗ =( 3,5 ) ⃗v =(−4,1)

Magnitud:
‖u⃗‖= √32 +52‖⃗v‖= √−42 +12
‖u⃗‖= √ 9+25‖⃗v‖=√ 16+1
‖u⃗‖= √34‖⃗v‖=√ 17

‖u⃗‖=5,83‖⃗v‖=4,12

Dirección:
 5 1
tangθ= tangθ=
3 4

tangθ=1,66 tangθ=0,25

Ɵ= tan−1 1,66 θ=tan−1 0,25

θ=59θ=14,03

Sentido:
u⃗ =( 3,5 ) noreste
⃗v =(−4,1)noroccidente

 Encontrar el ángulo entre los vectores.

180 °−59−14,03

θ=106,97 °

 Sumar los vectores y encontrar la magnitud y dirección del vector resultante.

u⃗ + ⃗v =( a , b )+(c , d)

u⃗ + ⃗v =( a+ c )+(b , d )

u⃗ + ⃗v =( 3,5 ) +(−4,1)
u⃗ + ⃗v =( 3+(−4) ) ; (5+1)

u⃗ + ⃗v =( 3−4 ¿ ) ; ( 5+ 1 )

u⃗ + ⃗v =(−1 ) ;(6)

u⃗ + ⃗v =(−1; 6)

Magnitud:

‖u⃗‖+‖⃗v‖=√−12 +6 2
‖u⃗‖+‖⃗v‖=√1+36
‖u⃗‖+‖⃗v‖=√37

‖u⃗‖+‖⃗v‖=6,082
Dirección:
6
tangθ=
−1

tangθ= -6

Ɵ= tan−1 6

θ=80,53
θ=90,47 sentido noroccidente°

 Encontrar el área del paralelogramo formado por los vectores representados, con
teoría vectorial.
R|=√ a2 +b 2+2 ab∗cosθ
|⃗
|⃗R|=√ 5,832+ 4,122 +2(5,83)(4,12)∗cos 80,53 °
R|=√ 33,98+16,97+2(24,01)∗cos 80,53 °
|⃗
|⃗R|=√ 33,98+16,97+ 48,03∗cos 80,53 °
R|=√ 15,83
|⃗
|⃗R|=3,97
x=|⃗
R|∗¿ cosθ y=|⃗
R|∗¿ sinθ
x=3,97∗¿ cos 135,07 ° y=3,97∗¿ sin 135,07 °
x=3,97∗¿ −0,708 y=3,97∗¿ 0,706
x=−2,81 y=2,80

(-2,81;2,80)

 Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en Geogebra,

Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

b) Dados los vectores ⃗v =3 i−4 j+2 k ⃗

w =2i +5 j+ 4 k calcular:

 −3 ⃗v +2 ⃗w
⃗v =( 3 ,−4,2 ) ⃗
w=(2,5,4)

−3 ⃗v =( 3 ,−4,2 )+ 2 ⃗
w=(2,5,4)

−3 ⃗v =( 3 (−3 ) ,−4 (−3 ) , 2 (−3 ) ) +2 ⃗

w=(( 2)2 ,(2)5 ,(2) 4)

−3 ⃗v =(−9,12 ,−6 )+ 2 ⃗
w=(4,10,8)

−3 ⃗v +2 ⃗
w = (-9+4;12+10;-6+8)

−3 ⃗v +2 ⃗
w = (-5;22;2)
 6(⃗v . ⃗
w)
⃗v =( 3 ,−4,2 )
w =(2,5,4)
⃗

⃗v∗⃗
w =( 3∗2 ) + (−4∗5 )+ ( 2∗4 )

⃗v∗⃗
w =( 6 )+ (−20 ) +(8)

⃗v∗⃗
w =( 6 )+ (−20 ) +(8)

⃗v∗⃗
w =−6

6(⃗v∗⃗
w )=(6)−6

6 ( ⃗v∗⃗
w )=−36
  Calcular los cosenos directores de cada uno de los vectores.
 ⃗v =( 3 ,−4,2 )
 w
⃗ =(2,5,4)

Vamos ha calcular la magnitud de los vectores

|⃗v|= √32 +−42 +22|⃗
w|=√ 22+ 52+ 4 2

|⃗v|= √9+16+ 4|⃗

w|=√ 4+ 25+16

|⃗v|= √9+16+ 4|⃗

w|=√ 4+ 25+16

|⃗v|= √ 29|⃗
w|= √ 45

|⃗v|=5,38|⃗
w|=6,70
 x 3
cos α= cos α= cos α =0,55 α=cos−1 0,55 α =56,63 °
|⃗v| 5,38

y −4
cos β= cos α = cos α =−0,74 α=cos−1 −0,74 α =137,73 °
|⃗v| 5,38

z 2
cos α= cos α= cos α =0,37 α=cos−1 0,37 α =68,28°
|⃗v| 5,38

x 2
cos α= cos α = cos α=0,29 α =cos−1 0,29 α=73,14 °
w|
|⃗ 6,70

y 5
cos β= cos α = cos α =0,74 α =cos−1 0,74 α=42,26 °
w|
|⃗ 6,70

z 4
cos α= cos α = cos α=0,59 α =cos−1 0,59 α=53,84 °
w|
|⃗ 6,70

x+ x (3∗2 ) + (−4∗5 ) +(2∗4 )

cos α= = 2
|⃗v|∗|⃗
w| √ 3 +−42 +22∗ √22 +52 +4 2

x+ x ( 6 ) + (−20 ) +(6)
cos α= =
|⃗v|∗|⃗
w| √ 9+16+ 4∗√ 4 +25+16
 x+ x ( 6 )+ (−20 ) +(6)
cos α= =
|⃗v|∗|⃗
w| √ 29∗√ 45
x+ x −8
cos α= =
|⃗v|∗|⃗
w| √ 1305

x+ x −8
cos α= =
w| 36,12
|⃗v|∗|⃗

x+ x
cos α= =−0,22
|⃗v|∗|⃗
w|

α =cos−1 −0,22

α =102,70

 Calcular el producto cruz y el producto punto.

i j k
C =⃗v x ⃗
⃗ w⃗C =⌈ 3 4 2 ⌉
2 5 4

i j k i j k i j k
C =⌈ 3 4 2 ⌉ ⃗
⃗ C =⌈ 3 4 2 ⌉ ⃗
C =⌈ 3 4 2⌉
2 5 4 2 5 4 2 5 4

4 2 ⃗ 3 2 ⃗ 3 4
C =⌈
⃗ ⌉ C =⌈ ⌉ C =⌈ ⌉
5 4 2 4 2 5

C =( ( 4 ) ( 4 )−( 2 ) ( 5 ) i ) −( ( 3 ) ( 4 )−( 2 ) ( 2 ) j )+( ( 3 ) ( 5 )− ( 4 )( 2 ) k )

⃗
( 16−10i ) −( 12−4 j ) +(15−8 k )
( 6 i )−( 8 j )+(7 k )

Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en Geogebra,

Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.
Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3
 A
B →

a. Nombrar los vectores y encontrar la magnitud y dirección de los mismos:

Ay⃗
Vector ⃗ B

A ¿ P ( 0,0 ) ,Q(3,5)
Vector ⃗

A‖= √¿ ¿
‖⃗

A‖= √¿ ¿
‖⃗

A‖= √¿ ¿
‖⃗ y 2− y 1
tanθ=
x 2−x 1
A‖= √9+ 25
‖⃗
5−0 5
tanθ= =
A‖= √34
‖⃗ 3−0 3

A‖=5.83
‖⃗
θ tan−1 ( 53 )=¿ 59°
Dirección alrededor de 59°

Magnitud es 5.83
 B = P ( 0,0 ) ,Q(−4,1)
Vector ⃗

B‖=√ ¿ ¿
‖⃗ y 2− y 1
tanθ=
x 2−x 1
B‖=√ ¿ ¿
‖⃗
(−4)−0 −4
B‖=√ ¿ ¿
‖⃗ tanθ= =
1−0 1

B‖=√ 16+1
‖⃗
θ=tan −1 ( −41 )=¿ 75°
B‖=√ 17
‖⃗

B‖=4.1
‖⃗
Dirección alrededor de -75°

Magnitud es 4.1

A‖=5.83 A
‖⃗

B‖=4.1
‖⃗
B −75 °
A 59 °

b. Angulo entre los dos ventores:

A=3i+5 j
⃗ B=−4 i+1 j
⃗ (−12 ) +(5)
cos α= =¿
‖4.1‖
u⃗ ∗⃗v
cos α=
‖u⃗‖∗‖⃗v‖
α =cos−1 ( −724 )=106.9°
( 3∗−4 ) +(5∗1)
cos α= =¿
‖5.8‖∗‖4.1‖ El Angulo entre los vectores es de
106.9°
 c. Sumar y encontrar la magnitud y dirección del nuevo vector:

a=u+ v A+ ⃗
⃗ B= ( 3+(−4) ) i+ (5+ 1 ) j

A=3i+5 j
⃗ A+ ⃗
⃗ B= (−1 ) i+6 j

B=−4 i+1 j
⃗
Vector resultante ⃗
AB=(−1 ) i+6 j

A+ ⃗
⃗ B= ( i1 +i 2 ) + ( j1 − j 2 )

AB. (−1 ) i+6 j

Vector ⃗

AB‖=√ ¿¿
‖⃗ y
tanθ=
x
AB‖=√ ¿¿
‖⃗
6.8
tanθ=
AB‖=√ 1+36
‖⃗ −1

AB‖=√37
‖⃗ θ=tan −1 ( 6.08
−1 )
=¿ -80.6°

AB‖=6.08
‖⃗
Dirección alrededor de –80.6°

Magnitud es 6.08

AB

A
AB‖=(6.08)
‖⃗

B
−80 °
 d. Encontrar el área del paralelogramo:

A=¿ b∗h

A=4.12*6=24.72cm 2_
 e. Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en Geogebra,
Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Dados los vectores ⃗v =−3 i−4 j+2 k ⃗

w =2i+5 j + 4 k calcular −3 ⃗v +2 ⃗
w
a .−3 ⃗v +2 ⃗
w

⃗v =( 3 ,−4,2 ) ⃗
w= (2,5,4 )

−3 ⃗v =( 3 ,−4,2 )+ 2 ⃗
w=( 2,5,4 )

−3 ⃗v =( 3 (−3 ) ,−4 (−3 ) , 2 (−3 ) ) +2 ⃗

w=(( 2)2 ,(2)5 ,(2) 4)

−3 ⃗v =(−9,12 ,−6 )+ 2 ⃗
w=(4,10,8)

−3 ⃗v +2 ⃗
w = (-9+4;12+10;-6+8)

−3 ⃗v +2 ⃗
w = (-5;22;2)
b .6(⃗v . ⃗
w)

⃗v =( 3 ,−4,2 )

w =(2,5,4)
⃗

⃗v∗⃗
w =( 3∗2 ) + (−4∗5 )+ ( 2∗4 )

⃗v∗⃗
w =( 6 )+ (−20 ) +(8)

⃗v∗⃗
w =( 6 )+ (−20 ) +(8)

⃗v∗⃗
w =−6

6(⃗v∗⃗
w )=(6)−6

6 ( ⃗v∗⃗
w )=−36

c. Calcular los cosenos directores de cada uno de los vectores.

 v⃗ =( 3 ,−4,2 )
w =(2,5,4)
⃗

|⃗v|= √32 +−42 +22|⃗

w|=√ 22+ 52+ 4 2

|⃗v|= √9+16+ 4|⃗

w|=√ 4+ 25+16

|⃗v|= √9+16+ 4|⃗

w|=√ 4+ 25+16

|⃗v|= √ 29|⃗
w|= √ 45

|⃗v|=5,38|⃗
w|=6,70

x 3
cos α= cos α= cos α =0,55 α=cos−1 0,55 α =56,63 °
|⃗v| 5,38

y −4
cos β= cos α = cos α =−0,74 α=cos−1 −0,74 α =137,73 °
|⃗v| 5,38

z 2
cos α= cos α= cos α =0,37 α=cos−1 0,37 α =68,28°
|⃗v| 5,38

x 2
cos α= cos α = cos α=0,29 α =cos−1 0,29 α=73,14 °
w|
|⃗ 6,70

y 5
cos β= cos α = cos α =0,74 α =cos−1 0,74 α=42,26 °
w|
|⃗ 6,70

z 4
cos α= cos α = cos α=0,59 α =cos−1 0,59 α=53,84 °
w|
|⃗ 6,70
 x+ x (3∗2 ) + (−4∗5 ) +(2∗4 )
cos α= = 2
|⃗v|∗|⃗
w| √ 3 +−42 +22∗√22 +52 +4 2

x+ x ( 6 ) + (−20 ) +(6)
cos α= =
|⃗v|∗|⃗
w| √ 9+16+ 4∗√ 4 +25+16

x+ x ( 6 )+ (−20 ) +(6)
cos α= =
|⃗v|∗|⃗
w| √ 29∗√ 45
x+ x −8
cos α= =
|⃗v|∗|⃗
w| √ 1305

x+ x −8
cos α= =
|⃗v|∗|⃗
w| 36,12

x+ x
cos α= =−0,22
|⃗v|∗|⃗
w|

α =cos−1 −0,22

α =102,70

d. Calcular el producto cruz y el producto punto.

i j k
C =⃗v x ⃗
⃗ w C =⌈ 3 4
⃗ 2⌉
2 5 4

i j k i j k i j k
C =⌈ 3 4 2 ⌉ C =⌈ 3 4 2 ⌉ C =⌈ 3 4
⃗ ⃗ ⃗ 2⌉
2 5 4 2 5 4 2 5 4

4 2 ⃗ 3 2 ⃗ 3 4
C =⌈
⃗ ⌉ C =⌈ ⌉ C =⌈ ⌉
5 4 2 4 2 5

C =( ( 4 ) ( 4 )−( 2 ) ( 5 ) i ) −( ( 3 ) ( 4 )−( 2 ) ( 2 ) j )+( ( 3 ) ( 5 )− ( 4 )( 2 ) k )

⃗

( 16−10i ) −( 12−4 j ) +(15−8 k )

( 6 i )−( 8 j )+(7 k )

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

La velocidad de un cuerpo tiene inicialmente el valor V 1 = (5,-3) m/s, al instante t1 = 25. Después de
transcurridos 4 segundos, la velocidad ha cambiado al valor V2 = (-4,8) m/s.

 ∆V . ?
¿Cuánto vale el cambio de velocidad ⃗
v1 −⃗
⃗ v 2=¿ ⃗
∆V

∆ V =( 5,3 )−(−4,8)
⃗

∆ V =( 5− (−4 ) ) ,(3−8)
⃗

∆ V =( 9 ) ,(−11)
⃗

∆ V =( 9 ,−11 ) m/ s
⃗

Magntud:
 ∆V |=√ 92 +(−11)2
|⃗

∆V |=√ 81+121
|⃗

∆V |=√ 202
|⃗

∆V |=14,21
|⃗

 ¿Cuál es la variación de la velocidad por unidad de tiempo?

∆ V (9 ,−11)
⃗
=
∆t
⃗ 25−4

∆ V (9 ,−11)
⃗
=
∆t
⃗ 21

∆V
⃗ 9 11
=( , )
∆t
⃗ 21 −21

∆V
⃗ 9 11
=( , )
∆t
⃗ 21 −21
 ∆V
⃗
=( 0,42; 0,52)
∆t
⃗

Modulo:

√ 0,422 +(0,52)2
√ 0,17+0,27
√ 0,44
0,66

 Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector.

 Dados:
a⃗ = (5, 12) y b⃗ = (1, k), donde k es un escalar, encuentre (k) tal que la medida en radianes del
π
ángulo b⃗ y a⃗ sea .
3
 Modulo.

a⃗ = (5, 12) b⃗ = (1, k)

|a⃗|= √52 +122|⃗b|=√ 12 + k 2

|a⃗|= √25+144|⃗b|=√1+ k 2

|a⃗|= √169|b⃗|=√ 1+k 2

|a⃗|=13|b⃗|= √1+k 2

Dirección:

a⃗ . b⃗
cos α=¿ ¿
|a| .|b|

( 5∗1 )+(12∗k )
cos α=¿ ¿
13∗√ 1+ k 2

( 5 ) +(12 k)
cos α=¿ ¿
13∗√1+ k 2
 π (5 )+(12 k )
cos =¿ ¿
3 13∗√ 1+ k 2

1 (5 )+(12 k )
=
2 13∗√ 1+ k 2

2
13∗√1+ k 2= ∗¿ ( 5 ) +(12k )
1

169 ( 1+k 2 ) =100+480 k +576 k 2

169+169 k 2=100+ 480 k +576 k 2

576 k 2 −169 k 2=100+169+ 480 k

407 k 2=−69+ 480 k

407 k 2−480 k +69=0

407 k 2 480 k −69

− =
407 407 407

407 k 2 480 k −69

− =
407 407 407

480 k −69
k 2− =
407 407

480 k 57600 −69 57600

k 2− + = +
407 165649 407 165649

√¿ ¿

√¿ ¿
 (k −0,58)=± 0,41

k =+0,41+0,58 k =−0,41+0,58

k =0,99 k =0,17

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

La velocidad de un cuerpo tiene inicialmente el valor V 1 = (5,-3) m/s, al instante t1 = 25. Después de
transcurridos 4 segundos, la velocidad ha cambiado al valor V2 = (-4,8) m/s.

 ∆V . ?
¿Cuánto vale el cambio de velocidad ⃗

∆ V =V 2−V 1
⃗
∆ V =(−4,8 ) m/s− (5 ,−3 ) m/s
⃗
∆ V =(−4−5 , 8−3)
⃗
∆ V =(−9,11 ) m/s
⃗

 ¿Cuál es la variación de la velocidad por unidad de tiempo?

∆ V (−9,11 ) m/s −9 11
⃗
= = = m/s 2
∆t ( 4 ,−2 ) s 2 2

 Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector.

a⃗ = (5, 12) y b⃗ = (1, k), donde k es un escalar, encuentre (k) tal que la medida en radianes del ángulo b⃗
π
y a⃗ sea .
3
a⃗ . ⃗b =( 5,12 ) . ( 1 , k )=5+12 k

a⃗ =√ 52+ 122=13

⃗ √ 12 + k 2
b=

a⃗ . b⃗ 5+12 k π
cos α=¿ = =cos ¿
|a| .|b| 13. √ 1+k 2 3

1 5+ 12k
=
2 13. √ 1+ k 2

13 √ 1+ k 2=10+24 k

¿
169. ( 1+ k 2 )=100+ 480 k +576 k 2

169+169 k 2=100+ 480 k +576 k 2

407 k 2 +480 k −69=0

k =0,129 k =−1,30

Descripción del ejercicio 4

❑❑
Sean las siguientes matrices:

1 0 2 3 9 −5 6
A=
[
−2
1
5
5 6
0 3
2 −3
3
8
0
] [ ]B= 1 3 6
0 −1 3
5 7 −5
0 −2 3 5

[
C= 4 3 5 4
−1 0 −9 8 ] [
0 3 x2
D= 3 y 2
−2
3
1 0 (x+ y) ]
Realizar las siguientes operaciones, si es posible:
a) A ∙ B ∙ C

24 16 −3
A*B=
2
49
47
[ 40 21
48 −25
−16 33
]
59 −6 169 152

217
[
A∗B∗C= 139 116
46
17
612
−97 −142 −236
338
237
435
]
 b) 4 B ∙ 2 A

36 −20 24 2 0 4 6

[
4 B=
4 12
0 −4
24
12
20 28 −20
] [ 2 A= −4 10 12 6
2 0 3 16
10 4 −6 0
]
No se puede realizar ya que es una (4x3) (4x4) ya que la filas no coinciden con las columnas.
 c) 3 C ∙(−7 B)
−63 35 −42

[
0 −6 9 15
3 C= 12 9 15 12
−3 0 −27 24 ] −7 B= −7
0
[
−21 −42
7 −21
−35 −49 35
]
−483 −546 588
( )
[
3 C∗ −7 B =3 C= −1239 −252 −777
−651 −1470 1533 ]

0 3 x 2 −2 0 3 x 2 −2
d) D 2=D∗D=¿ 3 y 2
[
3 ∗ 3 y2
1 0 (x+ y)
3
1 0 (x+ y) ][ ]
7 x2 3 x 4 y 2 7 x 2 (x+ y )

( 6 y2 9 x2 y 4 y 2 ( x + y)
( x + y ) 3 x 2 y 2 (x 2 + y 2) 2( x 2+ y2 ) )
e) D ∙C
0 3 x 2 −2 0 −2 3 5

[
D¿ 3 y 2 3
1 0 (x+ y)
*C= 4 3 5 4
−1 0 −9 8 ] [ ]
 14 x2 9 x 2 33 x 2−4 x 2

[
D*C ¿ y 2 −3 y 2 14 y 2 43 y 2
( x+ y) −2 −6 ( x+ y ) 13(x + y ) ]
0 4 −1

[ ] [
f) C T ∙ D C T =¿
−2
3
5
3 0
5 −9
4 8
0 3 x 2 −2
* D¿ 3 y 2 3
1 0 (x+ y) ]
0 14 x 2 12( x + y)

[
C T ∙ D= 9
6 14 x y
2 2
−3 x y
2 2

2 2
13
(x+ y)
20 19 x y 10( x + y )
]
 9 −5 6
g) Det ( B ) B=
[ ]
1 3 6 R ( B ) <4
0 −1 3
5 7 −5

R ( B ) ≥ 1 9 −5 27−(−5 )=32
| |
1 3

9 −5 6
( )
|
0 −1 3 |
R B ≥ 2 1 3 6 81−0−(−6 )−0−54−(−15) =48

R ( B )=≥ 3 Rango de determinante de b es 3

g) Det ( D)

0 3 x2

[
D= 3 y 2
−2
3
1 0 (x + y) ]
03 x 2−2

( )
3 y2 3

03 x 2−2
3 y2 3
2 3
1 0 ( x+ y ) =( −2 y + 0+3 ( x + y ) )−¿ )

3 x 3−9 x 2−2 y 2 + y +3
3

3 x 3 9 x2 2 y 2 y 3
− − + +
3 3 3 3 3

3 2 2 y2 y
x −3 x − +
3 3
 a) ( BT −C)T

9 −5 6

[ ]
B= 1 3 6
0 −1 3
5 7 −5
[
0 −2 3 5
C= 4 3 5 4
−1 0 −9 8 ]
9 1 0 5

[
BT = −5 3 −1 7
6 6 3 −5 ]
9 −5 6 0 4 −1
T T

[ ] [ ]
( B −C) =B = 1 3
T 6
0 −1 3
5 7 −5
T
-C =
−2
3
5
3 0
5 −9
4 8

9 −1 7
T
b) ( B −C) =
3 0
T

[ ]
6
3 −6 12
0 3 0

Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

4. Resolución de problemas básicos de matrices, Realizar las operaciones si es posible:

Sean las siguientes matrices:

1 0 2 3 9 −5 6
0 3 x 2 −2
A=
(
−2 5 6
1 0 3
5 2 −3
)(
3 B= 1 3
8
0
6
0 −1 3
5 7 −5
) 0 −2 3 5
(
C= 4 3 5 4 D= 3
1 0 −9 8 1
) ( y2 3
0 (x+ y) )

a=( A∗B∗C )
A de orden4x4 B de orden4x3 C de orden3x4 D de orden3x3
 24 7 −3

(
AB= 12 13 21
49 48 −25
42 31 51
) AB de orden4x3

353 273 138

( )
ABC= 515 431 230 ABC de orden de 3x3
−81 0 630

b=4 B∗2 A
No es posible realizar la operación ya que las filas de las columnas y las matrices B*A no son iguales, en
la multiplicación de matrices no es conmutable.
c=3 C∗(−7 B)

(3)0 (3)−2 (3)3 (3)5 0 −6 9 15

( ) (
3 C=3= (3) 4 (3)3 (3)5 (3)4 =c 12 9 15 12 C de orden4x4
(3)1 (3)0 ( 3)−9 (3)8 3 0 −27 24 )
(−7)9 (−7)−5 (−7)6 −63 35 −42
−7 B=−7=
(−7)1 (−7)3
(
(−7)6
(−7)0 (−7)−1 (−7)3
(−7)5 (−7)7 (−7)−5
b= −7
0
21 −42
7 −21
−35 −49 35
)(
de orden4x3
)
−483 −798 −672
(
C 3∗−7 B= −1239 210 −777 de orden3x3
−1029 756 1281 )
d= D 2

0 3 x 2 −2 0 3 x2 −2
2
D =D∗D 3
1 ( y 2
3 ∗3
0 (x+ y) 1 )( y2 3 =
0 ( x+ y ) )
7 x2 3 x 4 y 2 7 x 2 (x+ y )

( 6 y2 9 x2 y 4
)
y 2 ( x + y) de orden3x3
( x + y ) 3 x 2 y 2 (x 2 + y 2) 2( x 2+ y2 )
e=D∗C

14 x 2 9 x 2 33 x 2 −4 x 2
DC= 7 y 2
( −3 y 2 −13 y 2 43 y 2
1 ( x+ y ) −2 ( x + y ) −6 ( x+ y ) 13 ( x + y ) )
f =C T ∗D

0 4 1
0 3 x 2 −2
T
C = −2
(3 0
3 5 −9
5 4 8
) (
D= 3
1
y2 3
0 ( x+ y ) )
4 x2 y 2 13( x + y )
13

C T D= 9
(
−3 x 2 y2 5( x + y)
6 14 x 2 y 2 (x + y )
20 19 x 2 y 2 813( x + y)
)
de orden4x3

g= Det (B)

No es posible sacar la determinante ya que no es una matriz cuadrada.

h=Det (D) El determínate de D es indefinido.

i=(B T −C )T
 9 −5 6

(
B= 1 3 6
0 −1 3
5 7 −5
) (
0 −2 3 5
C= 4 3 5 4
1 0 −9 8 )
9 1 0 5
T

( )
B = −5 3 −1 7 de orden 3 x 4
6 6 3 −5

9 3 −3 0
T
(
B −¿C = −9 0 −6 3 de orden3 x 4
5 6 12 −13 )
9 −9 5
( BT −C)T = 3 0
( )
6 de orden 4 x 3
3 −6 12
5 3 13

Descripción del ejercicio 5

Uno de los campos de mayor aplicación del algebra lineal es en la Robótica en el Modelado de la
Cinemática de Robots. Para representar la posición y la orientación de un giro, se utilizan matrices y
vectores.

Sea el siguiente sistema de coordenadas tridimensional. En él se pueden hacer tres rotaciones: Rotación
OX, Rotación en OY , Rotación en OZ.

Haciendo la rotación, tomando al eje y como eje de giro, la matriz de rotación R ( y , φ ) que se obtiene es:
Teniendo en cuenta que:
Pxyz=R ( y , ϕ ) ∙ Puvw
1

[]
a) Encontrar el vector Pxyz, cuando el punto Puvw= 1 , con ϕ=90 °, con respecto al eje OY .
2

cos 90 ° 1 sen 90°

( ) 01 0
R ( y , ∅ ) = −sen 90 ° 2cos 90 °
cos 90 °1 Sen 90°
01 0

01 1

( ) 010
R ( y , ∅ ) = −1 2 0 0+0-0-(-1-0+0)=-1
01 1
010

[]
b) Encontrar el vector Pxyz, cuando el punto Puvw= 2 , con ϕ=45 °, con respecto a eje OY .
3

cos 45 ° 1 sen 45 °

( 0 20
R ( y , ∅ ) = −sen 45° 3 cos 45 °
cos 45 ° 1 Sen 45 °
0 20
)
 √2 1 √2

( )
2 2
020
( y , ∅ )= √ 2 3 √2
−
1+0+0-(-1+0+0)=2
2 2
√2 1 √2
2 2
020

Uno de los campos de mayor aplicación del algebra lineal es en la Robótica en el Modelado de la
Cinemática de Robots. Para representar la posición y la orientación de un giro, se utilizan matrices y
vectores.
Sea el siguiente sistema de coordenadas tridimensional. En él se pueden hacer tres rotaciones: Rotación
OX, Rotación en OY , Rotación en OZ.

Haciendo la rotación, tomando al eje y como eje de giro, la matriz de rotación R ( y , φ ) que se obtiene es:

Teniendo en cuenta que:

Pxyz=R ( y , ϕ ) ∙ Puvw

[]
a. Encontrar el vector Pxyz, cuando el punto Puvw= 1 , con ϕ=90 °, con respecto al eje OY .
2
 cos 90 ° 1 sen 90°

( ) 01 0
R ( y , ∅ ) = −sen 90 ° 2cos 90 °
cos 90 °1 Sen 90°
01 0

01 1

( ) 010
R ( y , ∅ ) = −1 2 0 0+0-0-(-1-0+0) =-1
01 1
010

1
b. Encontrar el vector Pxyz, cuando el punto Puvw=
[]
2 , con ϕ=45 °, con respecto a eje OY .
3

cos 45 ° 1 sen 45 °

( 0 20
R ( y , ∅ ) = −sen 45° 3 cos 45 °
cos 45 ° 1 Sen 45 °
0 20
)
√2 1 √2

( )
2 2
020
( y , ∅ )= √ 2 3 √2
−
1+0+0-(-1+0+0) =2
2 2
√2 1 √2
2 2
020

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

ELIMINACION GAUSSIANA: Es un procedimiento sistemático para resolver sistemas de ecuaciones

lineales; se basa en la idea de reducir la matriz aumentada a una forma que sea lo suficientemente simple
como para que el sistema de ecuaciones se pueda resolver por observación.

Un nutricionista desarrolla una dieta para pacientes con bajo nivel de peso basándose en 3 materias
primas cuyos contenidos se relacionan a continuación:
 Materia Costo % %
Prima $/Kg Azúcares % Grasas Proteínas % Inertes
A 2,35 12 10 60 18 
Cuánto deberán
B 2 10 10 50 30 mezclar de cada
una de las tres (3)
C 1,7 8 6 44 42 materias primas si
se desea minimizar el costo de preparar un (1) kg de alimento cuyo contenido de azúcar no sea
menor al 10%, su contenido de grasa no se mayor del 95% y su contenido de proteínas no sea
menor al 52%.

Funcion Objetivo: f (x , y , z)2,35x +2 y +1,7 z

12 x+10 y +8 z ≥ 10
10x +10 y+ 6 z ≤ 95
60 x−50 y +44 z ≥52

x y z
12 10 8 10
|
10 10 6 95
60 50 44 52 |
12 10 8 10
| |
10 10 6 95 f 1=f 1/12
60 50 44 52

1 0.83 0.66 0,83

|
0 0.83
|
0,06 −8,67 F 2=F 1−F 2/10
0 −10,83 −12,66 2,2 F 3=−60∗F 1+ F 3

1 0,83 0,66 0,83

|
0
0
1
0 |
0,07 −10,44 F 2=F 2/0,83
−12 −2,9 F 3=−10∗F 2+ F 3

1 0,83 0,66 0,83

|
0
0
1
0 1 −0,24 |
0,07 −10,44 F3=F3/12
1.z=−0,24

2. y+(0,07)(-0,24) =-10,44
y =-10,44+0,01
y =-10,44+0,01
y =-10,43

y=-10,43

3. x +(0.83) y+(0.66)z=0,83

x +(−10,43)(0,83)+(0,66)(0.24)=0,83

x−8,65-0,15=0,83

x=0.83+8.65+0,15

y=9,63

● Calcular la inversa de la matriz aumentada por el método de la Adjunta. fórmula

12 10 8
●
|
10
60
12
10 6
50 44
10 8
|
● |
10 |
10 6

(5280+4000+3600) -(4400+3600+5400) =
(12880) -(13400) = -520

12 10 60
T

| |
A 10 10 50 ( 5280+3600+ 4000 )−( 4800+3600+4400 )
8 6 44
 12880−12800=80

Adj A :
T
|106 5044|−|108 5044||108 106 |
−|10 60||12 60|−|12 60|
6 44 8 44 8 44

|1010 6050|−|1210 6050||1210 1010|

140 −40 −20
| 80
−100
48 −48
0 20 |
12 10 8
|
10 10 6
60 50 44 |
AdjA : 10 6 − 10 6 10 8
| || || |
50 44 60 44 60 50
− |1050 448 ||1060 448 |−|1060 1050|
|1010 86|−|1210 86||1210 1010|

140 −80 20

−20 8 |
Determinantes −40 −48 −100
20 |
140 −40 −20
A−1=
1
80 |
∗ 80
−100
48 −48
0 20 |
 140 −40 −20

| |
80
80
80
−100
80
80
48
80
−0
80
80
−48
80
20
80

7 −1 −1

| |
4
− 1
−5
2
0
2
3
5
4
−3
5
1
4

● Comprobar que la inversa de la matriz calculada en el inciso anterior multiplicada por la matriz
aumentada (inicial u original) es igual a la matriz identidad de la matriz identidad.
 7 −1 −1

●
|
12 10 8
|
10 10 6 ∗ − 1
60 50 44
−5
2
| | 4 2
3
5
0
4
−3
5
1
4
−9 −1 1
|
= −7,5 1 −2
−55 5 21 |
7 −1 −1

|| ||
4 2 4
12 10 60 −9 −1 1
●
|10 10 50 ∗ − 1
8 6 44
−5
3
5
0
−3
5
1
= −7,5 1 −2
−55 5 21 |
2 4

● Compruebe todas las respuestas en Geogebra.

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

ELIMINACION GAUSSIANA: Es un procedimiento sistemático para resolver sistemas de ecuaciones

lineales; se basa en la idea de reducir la matriz aumentada a una forma que sea lo suficientemente simple
como para que el sistema de ecuaciones se pueda resolver por observación.

Un nutricionista desarrolla una dieta para pacientes con bajo nivel de peso basándose en 3 materias
primas cuyos contenidos se relacionan a continuación:

Materia Costo % %
Prima $/Kg Azúcares % Grasas Proteínas % Inertes
A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
C 1,7 8 6 44 42 Cuánto deberán mezclar
de cada una de las tres (3) materias primas si se desea minimizar el costo de preparar un (1) kg de
alimento cuyo contenido de azúcar no sea menor al 10%, su contenido de grasa no se mayor del 95% y
su contenido de proteínas no sea menor al 52%.
Sean:
x=¿ cantidad de materia prima A, que se requiere para preparar el alimento
y=¿ cantidad de materia prima B, que se requiere para preparar el alimento
z=¿ cantidad de materia prima C, que se requiere para preparar el alimento

Función objetivo (para minimizar costos):

f ( x , y , z )=2.35 x+ 2 y +1.7 z
Dado que, para la preparación del alimento, no importa el contenido de inertes, no se tienen en cuenta
para las restricciones. Escribimos entonces las restricciones:
12 x+10 y +8 z ≥ 10
10 x+10 y +6 z ≤ 95
60 x+ 50 y + 44 z ≥ 52

Como la inversa solo se puede calcular para matrices cuadradas, armamos la matriz cuadrada con los
coeficientes de los porcentajes que se requieren para los alimentos A, B y C:

12 10 8
(
A= 10 10 6
60 50 44 )
 Hallar la inversa de la matriz A de acuerdo a la siguiente fórmula:

12 10 8

[
A= 10 10 6
60 50 44 ]
A=12∗10∗44 +60∗10∗6+ 8∗10∗50−60∗10∗8−12∗50∗6−44∗10∗10

A=5280+3600+4000−4800−¿3600-4400

DetA=80 ≠ 0 por lo cualla matriz A es invertible .

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio de espacios vectoriales, sin
embargo, es un enfoque de estudio que aplica a casi cualquier cosa de nuestra vida cotidiana, tales como
en la solución de problemas de nuestra vida, en la salud, en los sistemas que a diario manejamos, en la
administración, ingenierías.

Entrega final
De acuerdo a lo anterior, el grupo debe preparar una presentación en PREZI, en el cual deben definir lo
siguiente:
a) Usos del álgebra lineal en los modelos de transporte en cadenas de suministro.
b) Usos del álgebra lineal en los modelos para minimizar costos.
c) Usos del álgebra lineal en la asignación de recursos.
d) Cada integrante del grupo debe aportar en el foro un ejemplo del uso del álgebra lineal en la vida
diaria y la influencia de ésta ciencia en el programa académico que cursa, no deben repetir
información que su compañero ya haya aportado en el foro.
e) Debe incluir: Introducción, contenido de la presentación, conclusiones y bibliografía según
normas APA.
En el trabajo final el grupo debe incluir el link de la presentación en Prezi realizada

Usos del álgebra lineal en los modelos de transporte en cadenas de suministro.

En a actualidad las cadenas suministros es la encarda de una distribución eficiente de los productos de una
determinada compañía asegurando un menor costo pero con un excelente servicio, es por ello que el algebra
lineal toma un papel importante el sistema matricial juega in papel importante para la ejecución de datos, para
determinar la capacidad de costos , entregas , almacenamiento, además la medición matricial nos permite
evaluar monitorear las distintas operaciones relacionadas en la cadena de distribución para así realizarla de una
forma coordinada y eficiente.

El manejo de indicadores nos permite elaborar métricas y reportes don podemos visualizar el estado de los
resultados de la compañía, en la cadena de suministros debemos cumplir unos requisitos claros Precisión,
Claridad y eficacia

Para lograr la precisión debemos Utilizar Matrices de procesos y entidades es tas nos permite evaluar entre los
procesos para asi lograr que durante la cadena no se efectué algún error y sea las entregas, tiempos y
cantidades se alas adecuadas.

Para lograr la Claridad el algebra permite exponer hipótesis de modo conciso y claro, evitando ambigüedades y
posibles contradicciones lógicas

Para logar un servicio eficiente, el algebra nos permite por medio de las matrices de operacionales que nos llevar
un control completo de los procesos minimizando tiempos en cada uno de los procesos.

El algebra lineal llevada a los modelos de transporte en cadenas de suministros nos asegura un proceso eficaz
para el cumplimiento de los requisitos.

El algebra y la asignación de recursos:

El algebra lineal proporciona herramientas adecuadas para la toma de decisiones en lo referente a la

optimización de recursos escasos además de determinar, ingresos, ventas, perdidas, esto exige la aplicación
creativa del conocimiento, sabiendo que sus aportes están encaminados a la construcción de soluciones.
Las matrices se aplican en la planeación de la producción para hacer el mejor uso a los recursos, determinando
el numero de unidades de un producto que deben fabricarse, la matriz estaría conformada por cada
componente que necesita el producto para ser un producto final o terminado, se puede recurrir a la
multiplicación de matrices para determinar las cantidades de cada componente que se necesitan en cada línea
de proceso.

Nos permite hacer modelos de proyección, abastecimiento, para lograr hacer le mayos uso de los recursos.

La programación lineal nos proporciona la habilidad de determinan la capacidad de producción de una planta
para la asignación de recursos y de esta manera saber el número de actividades que se desarrollan para generar
o producir un producto y cuantificar su posible ganancia.

El algebra y el diseño industrial:

En esta carrera es importante el dibujo, para esto debemos aplicar el algebra y el teorema de Pitágoras para
determinar la forma de un elemento, su construcción, su proyección y su acotado.

En el diseño arquitectónico es de amplio uso para determinar la altura de un elemento que nos hayan pedido
diseñar. Nos ayuda a que los diseños nos queden bien proporcionados.
Cada integrante del grupo debe aportar en el foro un ejemplo del uso del álgebra lineal en la vida diaria y la
influencia de ésta ciencia en el programa académico que cursa, no deben repetir información que su compañero
ya haya aportado en el foro.
El álgebra lineal la utilizamos en todo momento de nuestra vida diaria, en el momento de administrar, en las diversas
situaciones que se presentan, en la salud, cuando vamos a realizar compras esto nos ayuda a saber los resultados
correctos, el total de los precios, en la logística, almacenes para realizar inventarios para ello se utiliza una letra,
número que identifique el objeto, elemento.
En cuanto a la carrera en la que me preparo es fundamental ya que como mencionado se utiliza en varios campos, se
estudia acerca de los vectores, sistemas de ecuaciones lineales, las matrices y los espacios vectoriales con sus
transformaciones lineales, pues interviene en varias situaciones que presenta un profesional ingeniero, administrador y
demás.

Presentación Prezi

https://prezi.com/p/v9qaim377wks/
 CONCLUSIONES

 El álgebra lineal es una rama de las matemáticas que estudia conceptos tales

como vectores, matrices, espacio dual, sistemas de ecuaciones lineales y en su enfoque de
manera más formal, espacios vectoriales y sus transformaciones lineales.

 El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que estudia conceptos tales

como vectores, matrices, sistemas de ecuaciones lineales y en un enfoque más formal, espacios
vectoriales, y sus transformaciones lineales. Es un área activa que tiene conexiones con muchas áreas
dentro y fuera de las matemáticas como análisis funcional, ecuaciones diferenciales, investigación de
operaciones, gráficas por computadora, ingeniería.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO: Ecoe
Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 5 a la 18. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?
ppg=13&docID=3200976&tm=1512079046521
Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Páginas 5 a la 11.  Recuperado de :  http://hdl.handle.net/10596/7081
Vargas, J. (2015). Coordenadas polares. [Video].  Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
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