¡Hola a todos y todas! ¿Cómo están?
Espero que bien y que estén
encontrando momentos para ustedes y para encontrarse con sus
familias.
Llamaremos a este documento Hoja de ruta porque los guiará en
las próximas tareas. La idea es que lo leas hasta el final
detalladamente. Al final del documento, encontrarán las tareas que
tienen distintas fechas de entrega. Ponete cómodo, traete algo para
comer y lee tranquilo/a. ¡Qué siga la aventura!
PD: no te asustes por la cantidad de hojas, andá despacio, paso a
paso. 1) Autocorrección guía cuentos (Entrega miércoles 15/4); 2)
Escritura consignas (entrega viernes 17/4).
HOJA DE RUTA
🚩 Tramo I - REVISIÓN, REPASO, DUDAS Y
AUTOCORRECCIÓN DE LA GUÍA DE
CUENTOS
(Entrega: MIÉRCOLES 15/4)
Hasta ahora han trabajado en:
⮚ Guía de Mariposa (ya corregimos, cada uno pudo ver sus errores) y enviar
consigna de escritura.
⮚ Guía de cuentos en BLOG (corregir para el miércoles)
⮚ Película Belgrano y guía de análisis (se retomará más tarde cuando
volvamos a clase, tenganla hecha)
🚩 Recapitulando….
Todas las actividades confluyeron en trabajar cuestiones de
diagnóstico y comprensión de texto. La mayoría no refirió problemas
en las primeras consignas de comprensión de texto. Pudieron
identificar narradores y estructuras narrativas (tiempo, espacio
conflicto, personajes)
Tuvieron dificultades en entender qué era esto de género y
subgénero dentro de la literatura.
Género: es una forma de agrupar a los textos literarios por ciertas
características que presentan, hoy sabemos que está en discusión.
Existen tres grandes géneros literarios: LÍRICO, DRAMÁTICO Y
NARRATIVO.
a) Lírico: tiene que ver con la Lira, instrumento musical antiguo,
antes las POESÍAS, eran cantadas. Es el propio de las
poesías. Escrito en general en verso. Subgénero: son tipos de
poesías. Odas, himnos, sonetos, caligramas.
b) Dramático: es un texto literario para ser representado, escrito
en diálogo. Subgénero: farsa, comedia, tragedia,
tragicomedia.
c) Narrativo: es un texto literario escrito en prosa, que presenta
un narrador y cuenta hechos que suceden en un tiempo y un
espacio. Subgénero: cuento, novela, leyenda, mito; y dentro
de ellas: policial, fantástico, ciencia ficción, maravilloso.
Los tipos de narradores: si alguno le quedó alguna duda con
respecto a esto. Les dejo un link:
[Link]
[Link]
La otra cuestión que surgió fueron las clases de palabras.
Recuerden que es una categoría gramatical que me sirve para
clasificarlas. Existen. Dejo link por las dudas:
Acá se explica bien la diferencia entre un verbo regular y otro
irregular que igualmente retomaremos.
[Link]
✔ Sustantivos: Me sirven para nombrar todo lo que me rodea:
objetos, lugares, ideas, personas, sentimientos. Pelota,
Raúl, esperanza, jauría, París.
✔ Adjetivos: califican a los sustantivos. Agradable, argentino,
dos.
✔ Verbos: designan a las acciones, estados o procesos.
Corrí, estoy angustiado, crecí mucho.
✔ Verboides: Son las formas no conjugadas del verbo. NO se
pueden conjugar. Participio: terminan en ado y ido.
Gerundio: ando y iendo. Infinitivo: ar, er, ir.
✔ Adverbios: Modifican a los verbos en general. Son las
circunstancias en la que sucede la acción. Corrí mucho;
Corrí ayer; Corrí bien.
✔ Pronombres: Palabras que no tienen un significado fijo,
pueden cumplir funciones de sustantivo, adjetivo, adverbio.
Reemplazan a otras. YO, esta, que, quienes, mi, aquellas.
Profundicen en esta categoría que costó:
[Link]
✔ Preposiciones : Sirven para enlazar ideas, actúan como
nexos. A, ante, bajo, con, contra.
✔ Conectores: sirven para enlazar ideas, pero tienen distintas
funciones dependiendo el tipo de oración. Pero es un
conector adversativo. No podemos ir al cole (argumento
negativo), pero aprendemos igual (argumento positivo). Por
eso se llama adversativo porque contrapone ideas. Les
dejo un listado: Es importante que si podés te imprimas
este listado que usaremos frecuentemente en clase.
[Link]
✔ Conjunciones: son las que unen oraciones, verbos,
sustantivos. Podían enlazar oraciones compuestas:
(Pedro estudia lengua) y (su hermano prepara el
almuerzo). Acá como verán hay dos sujetos que realizan
acciones diferentes, están unidos por la conjunción Y que
se llama nexo copulativo. (también podría ser llamado
conector). También pueden unir dos verbos:
Pedro estudia lengua y cocina una rica comida. Acá la
conjunción y une los verbos estudia y cocina realizados por
Pedro, único sujeto. Si lo tuviéramos que analizar se
trataría de un predicado verbal compuesto.
ANÁLISIS SINTÁCTICO: Sé que muchos refirieron muchos
problemas ahí. Adjunto varios videos para que vayan
viendo. Lo importante es encontrar el o los verbos y ver su
sujeto. Los videos a continuación están muy bueno, como
si lo explicara yo, se los dividí por temas, clickeen el que
más les cuesta:
[Link] (oraciones unimembres)
[Link] (oración simple y compuesta
diferencias)
[Link] (oración Bimembre tipos de
sujeto)
[Link] (oración bimembre tipos de
predicado)
[Link] (Modificadores del sustantivo)
[Link] (Modificadores del predicado
OD)
[Link] (Modificadores del predicado
OI)
[Link] (Voz Pasiva y Voz activa)
[Link] (Modificadores del predicado,
circunstanciales)
[Link] (Predicativos
Subjetivos obligatorios y no obligatorios)
🚩 Tramo I AUTOCORRECCIÓN DE LA GUÍA
DE CUENTOS (respuestas)
Cuento La migala de Juan José Arreola:
1) Narrador en 1° persona protagonista. Cita del cuento (me doy cuenta por los
verbos): “La noche memorable en que solté a la migala en mi departamento y la vi
correr como un cangrejo y ocultarse bajo un mueble, ha sido el principio de una vida
indescriptible”.
2) Género: narrativo. Sugénero: podría ser realista, pero también tiene elementos
del fantástico. Cito: “Entonces, estremecido en mi soledad, acorralado por el pequeño monstruo,
recuerdo que en otro tiempo yo soñaba en Beatriz y en su compañía imposible. “ En esta cita
pareciera haberse vuelto loco, obsesionado con la migala.
3) 4) Beatriz pareciera ser una novia o alguien muy querido por el narrador que lo
ha abandonado, se la menciona al principio del cuento y al final. El narrador y la migala
tienen en común que ambos están solos, encerrados en su propio laberinto.
7) 8) 9) ver explicación de clases de palabras.
10) Procedimiento de cohesión: sinonimia. La llama como alimaña, aralia.
11) Sintaxis: [(La migala discurre libremente por la casa), pero (mi capacidad de horror no
disminuye)] Es una oración compuesta, unida por el conector adversativo PERO. Sujetos: La
migala; Mi capacidad de horror.
[(Estoy vivo) y (mi alma inútilmente se apresta y perfecciona)] Es una oración compuesta
nuevamente, unida por la conjunción copulativa Y, con dos sujetos: tácito, en la primera, YO; y mi
alma en la segunda.
Continuidad en los parques de Julio Cortázar:
1) Verdadero y falso. A) Verdadero. B) Falso (hace referencia al efecto
fantástico de los planos de la realidad, hay una continuidad entre “la realidad” y
“la ficción”. C) Verdadero. D) Verdadero, ejemplo: “Gozaba del placer”.
2) Explicada arriba.
3) Hay frases en el cuento que hacen referencia a este encuentro de los dos planos,
acompañados de adjetivos que lo refuerzan:
“…lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones.” (en el sillón al
principio del cuento)
“…la ilusión novelesca lo ganó casi en seguida…” ilusión como sinónimo de ficción.
“…Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo
rodeaba” el uso del adjetivo perverso, no es casual, algo va a suceder.
“… Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir
hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y movimiento, fue testigo del
último encuentro en la cabaña del monte” Quiebre está acá, “testigo”.
4) Género narrativo; subgénero: Fantástico porque todas las frases que veníamos
diciendo.
5) Clases de palabras.
6) Trama narrativa: cuento algo priman las acciones. “Sin mirarse ya, atados
rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la cabaña.”
Trama descriptiva: describo algo, priman adjetivos. “Un diálogo anhelante corría por
las páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde
siempre.”
La obra de arte de Anton Chejov
1) Tiempo y espacio: por el tipo de vínculo que entabla entre los personajes
pareciera ser en el siglo XIX en Rusia, por los nombres.
2) Armen una cadena de acciones siguiendo el ejemplo:
-El Doctor Kochelkov cura a Sacha de una enfermedad peligrosa.
-Sacha, para demostrar su agradecimiento le entrega un candelabro.
-A él Doctor le parece demasiado escandaloso para tenerlo en su consultorio,
se lo regala al abogado en agradecimiento también.
-El abogado, a su vez, al cómico.
-El, a su vez, frente a las risas de todos, se lo vende a la mamá de Sacha.
-Sacha se lo vuelve a llevar al médico pensando que había encontrado el par.
3) Estructura del cuento: Introducción: Sacha quiere agradecerle a su médico la
atención con un regalo, el candelabro. Conflicto: el médico lo ve demasiado
escandaloso y así comienza una serie de idas y vueltas. Cierre o desenlace: El
candelabro vuelve a las manos del médico.
4) Género narrativo. Subgénero: realista.
5) Clase de palabras y demás más arriba.
6) y 7) Señalar las proposiciones y conectores. Secreto: ver los verbos y a
quiénes responden, sujetos. Y: conjunción copulativa. Signos de puntuación:
yuxtapuesta.
(Mi madre me rogó que lo saludara en su nombre) y (le diera las gracias); (yo
soy su único hijo), y (usted me salvó la vida, me curó de una enfermedad
peligrosa), y (ninguno de los dos sabemos cómo agradecérselo).
Agregar a la oración anterior otra proposición adversativa: (Yo le entregué en
regalo en reconocimiento), pero (usted me lo rechazó).
EL rey enamorado de Les Luthiers
Acá les dejo el video para que se entienda mejor. [Link]
v=6H2sLrbHGZM
Los Les luthiers son un grupo de comediantes que trabajan con el
lenguaje y los múltiples sentidos. En este caso trabajan con el doble
sentido y el equívoco.
Equivoco copio definición Rae:
1. adj. Que puede interpretarse en varios sentidos, o dar ocasión a juicios diversos.
2. m. Equivocación, confusión.
3. m. Palabra cuya significación conviene a diferentes cosas; p.
ej., cáncer, vela, cabo.
4. m. Ret. anfibología (‖ empleo de voces o cláusulas con doble sentido).
Uno posible en el texto es confundir corona con la de los dientes y
con la que usan los reyes.
🚩 Tramo II – Revisar escritura, reescritura,
dos paradas (Entrega el viernes 17/4)
Primer parada: Leer los textos de los compañeros.
La mayoría pudo mandarme la consigna de escritura sobre la guía
de Mariposas y se las corregí con comentarios. Todos respetaron el
narrador infantil y pudieron como seguir el hilo de la historia.
Copio acá algunos textos que escribieron sus compañeros que
lograron de una manera excelente responder a la consigna.
Carol:
Estoy muy feliz porque hoy viene mi mami y mi papi a recogerme y luego me llevaran a comer
helado porque el helado es lo mejor del mundo, desearía comer helado todos los días pero
mamá dice que es malo comer mucho helado, yo no le veo lo malo porque es realmente rico,
mi sabor favorito es de frutilla. Mi sueño cuando sea grande es que quiero vivir en un lugar
lleno de frutillas.
La profe terminó de contar el cuento era aburrido y no me gusto porque no era de
superhéroes. Ahora dijo que íbamos a jugar un juego ,los juegos me [Link] mostró una
puerta que nunca yo había visto al entrar al salón, es linda esta pintada de muchos colores y
algo brillaba desde adentro de la puerta y la profe nos dijo “niños, el juego se llama ser libres”
no le entendí nada ¿libres de qué? pero igual entré, me sentía como si volara como mis
superhéroes, al salir vi a mis padres intentar atraparme pero no podían era muy divertido pero
de repente vi algo que brillaba y fui hacia allá.
Eve:
Estábamos tranquilitos en el aula jugando con las masitas que siempre nos dan, cuando de
pronto entra una señora y nos dice si queríamos ver magia, obviamente dijimos que sí, “van a
ser mariposas” nos dice, todos nos emocionamos y empezamos a saltar. Pero nos avisa que
solo nosotros nos íbamos a poder ver así. Luego de un rato, cuando ya faltaba poco para la
salida, una de mis amiguitas sale volando rápidamente, cuando salimos no la veíamos por
ninguna parte, lo que si vimos es que su papi nos veía de una forma rara y no entendíamos
porque, decidimos no prestarle atención y rápidamente todos fuimos a buscarla.
Luisana:
Ya estamos haciendo las filas para irnos, primero se van los nenes más grande, pero¡yo no me
puedo ir! Luz todavía tiene a mi copito, se olvidó de devolvermelo.
Copito es mi osito blanco, mi compañero de aventuras, sin él no voy a poder [Link] que
ir a buscarlo, pero la seño me dice que tengo que esperar a salir, que todavía no es mi turno.
¡Copito está en peligro!
Luz es una nena muy divertida, pero estoy seguro que si espero hasta que me lo devuelva
mañana, mi osito va a estar lleno de brillos rosas y pinta uñas, no quiero [Link] puedo dejar
que ocurra eso, quiero mucho a mi seño pero copito es copito.
Sí, eso tengo que hacer, escapar y buscar a mi [Link] cómo, no creo que me dejen pasar
antes que los nenes grand-- “¡achú!” .Una mariposa en mi nariz, cómo llegó acá, “¡¿Que?!”
No eran una, ni dos, eran muchísimas mariposas, de todos los colores y tamañ[Link]
sobre nuestras cabezas, algunas se posaban en las manos extendidas de mis compañeritos,
otras iban hacia nuestras mamis.
Todos los ojos estaban posados en aquellas criaturas, eran increible ver esa gran cantidad de
mariposas en un mismo lugar y al mismo tiempo.
“¡Esperame copito!”
Y obviamente no lo iba a desaprovechar.
Marisol:
¡Oh no! Mi guardapolvo está todo manchado de tempera azul, mamá me va a retar. Ella ya
debe estar afuera esperandonos a Lauti y a mi para la salida, hoy íbamos a ir al parque, quizás
ve las manchas y se arrepiente de llevarnos. Tratare de tapar las manchas con tempera blanca
para que mamá no las vea.
Busco rápidamente la pintura pero ya es tarde las seños guardaron todo y están preparando
todo para la salida. iré al baño para ver si con agua sale, quiero ir corriendo pero cuando
intento pararme no siento las piernas, ni los brazos, como si no los tuviera, todo a mi alrededor
se volvió grande ¿O yo me volví chiquito? Quizás las profesoras nos pusieron en el jugo las
pociones esas que aparecen en “Alicia en el país de la maravillas” esas que te hacen crecer o
volverte chiquito.
Seguí leyendo, abajo la consigna:
🚩 Tramo II – Revisar escritura, reescritura,
dos paradas (Entrega el viernes 17/4)
Segunda parada: ahora sí, si llegaste hasta, aplauso! Es una
reformulación del trabajo que hiciste, pero con otra consigna.
Te pido que cuentes un recuerdo de tu infancia (relato
autobiográfico). Que tiene los siguientes requisitos:
✔ A partir de una de las siguientes palabras: hamaca,
cerradura, babosa, tren, sótano, paperas, tío/tía,
sacapuntas, altillo, aguja. Detenete en cada una de ellas
para ver cuál te acerca mejor alguna historia de su infancia.
✔ Pongamos como límite hasta los 12 años. (no hace falta
que uses una voz infantil porque es un recuerdo)
✔ Tratá de recuperar qué pasó, quiénes estaban, dónde
estaban; como una fotografía de la historia.
✔ Utilizá tramas narrativas y descriptivas como en el trabajo
del cuento Continuidad en los parques.
✔ Utilizá una oración compuesta, según venimos practicando.
✔ Utilizá 1 adverbio de modo, 3 adverbios de tiempo, 4
adjetivos calificativos.
✔ Narrá en pasado: Pretérito perfecto simple para acciones
terminadas, pretérito imperfecto para acciones de detalle y
marco, pretérito pluscuamperfecto para acciones anteriores
al tiempo de la narración.
✔ Corregí lo que te marqué en la historia anterior: signos de
puntuación, repetición de palabras: uso pronombres o
sinónimos, etc.
✔ Extensión: 10 renglones.
TODAS LA TAREAS TE LLEGARAN COMO TAREAS
INDIVIDUALES DEL CLASSROOM.
¡A trabajar!
