UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

SEDE CUENCA

CARRERA DE PEDAGOGÍA

Trabajo de titulación previo a la

obtención del título de Licenciada
en Ciencias de la Educación

ANÁLISIS DE CASO:

“ANÁLISIS DE LOS FACTORES ASOCIADOS AL INCUMPLIMIENTO DE

TAREAS ESCOLARES, EN CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL

BÁSICA, DE LA ESCUELA JUAN LEÓN MERA, PARROQUIA MOLLETURO,

2018-2019”

AUTORA:

JHURY JHOJANA BERMEO URGILES

TUTORA:

LCDA. SUSANA CASTRO VILLALOBOS, MGST

CUENCA - ECUADOR

2019
 CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR

Yo, Jhury Jhojana Bermeo Urgiles con documento de identificación N° 0103968616,

manifiesto mi voluntad y cedo a la Universidad Politécnica Salesiana la titularidad sobre los

derechos patrimoniales en virtud de que soy autora del trabajo de titulación: “ANÁLISIS DE

LOS FACTORES ASOCIADOS AL INCUMPLIMIENTO DE TAREAS ESCOLARES,

EN CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, DE LA ESCUELA JUAN

LEÓN MERA, PARROQUIA MOLLETURO, 2018-2019”, mismo que ha sido desarrollado

para optar por el título de: Licenciada en Ciencias de la Educación, en la Universidad

Politécnica Salesiana, quedando la Universidad facultada para ejercer plenamente los derechos

cedidos anteriormente.

En aplicación a lo determinado en la Ley de Propiedad Intelectual, en mi condición de autora

me reservo los derechos morales de la obra antes citada. En concordancia, suscribo este

documento en el momento que hago entrega del trabajo final en formato impreso y digital a la

Biblioteca de la Universidad Politécnica Salesiana.

Cuenca, octubre del 2019

____________________

Jhury Jhojana Bermeo Urgiles

C.I.0103968616
 CERTIFICACIÓN

Yo, declaro que bajo mi tutoría fue desarrollado el trabajo de titulación: “ANÁLISIS DE

LOS FACTORES ASOCIADOS AL INCUMPLIMIENTO DE TAREAS ESCOLARES,

EN CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, DE LA ESCUELA JUAN

LEÓN MERA, PARROQUIA MOLLETURO, 2018-2019” realizado por Jhury Jhojana

Bermeo Urgiles, obteniendo el Análisis de Caso, que cumple con todos los requisitos estipulados

por la Universidad Politécnica Salesiana.

Cuenca, octubre 2019

………………………………

Lcda. Susana Castro Villalobos, Mgst.

C.I. 0910826486
 DECLARATORIA DE RESPONSABILIDAD

Yo, Jhury Jhojana Bermeo Urgiles, con documento de identidad N° 0103968616, autora del

trabajo de titulación: “ANÁLISIS DE LOS FACTORES ASOCIADOS AL

INCUMPLIMIENTO DE TAREAS ESCOLARES, EN CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN

GENERAL BÁSICA, DE LA ESCUELA JUAN LEÓN MERA, PARROQUIA

MOLLETURO, 2018-2019”, certifico que el total contenido del Análisis de Caso, es de mi

exclusiva responsabilidad y autoría.

Cuenca, octubre del 2019

______________________

Jhury Jhojana Bermeo Urgiles

C.I. 0103968616
RESUMEN

El análisis consiste en conocer los factores que influyen en el incumplimiento de las tareas

escolares y proponer soluciones para mejorar los procesos de enseñanza los mismos que

involucren y comprometan a los actores educativos y mejorar el rendimiento académico de los

estudiantes.

ABSTRACT

This analysis consists in knowing the factors that influence in the non-fulfillment of

homework and propose some solutions to enhance the teaching process which involve and

engage the educational actors to improve the academic performance of the students.

PALABRAS CLAVES

Métodos de enseñanza

Hogar y Escuela

Educación General básica

Tareas escolares
DEDICATORIA

La presente tesis la dedico a mi familia,

principalmente a mi madre y padre que han sido el

pilar fundamental en mi formación como

profesional, a mi esposo por el amor, paciencia y

comprensión por estar siempre en esos momentos

difíciles brindándome ese espíritu alentador para

cumplir con una de las metas propuestas; gracias por

el apoyo incondicional…. Marco

 AGRADECIMIENTO

Quiero expresar mi gratitud a Dios, quien con su bendición llena

siempre mi vida y a toda mi familia y a guiado cada uno de mis

pasos.

Mi profundo agradecimiento a todas las autoridades y personal que

hacen la Escuela de Educación Básica “Juan león Mera”, porque

ahí empecé mi formación académica, por la confianza brindada y

permitirme realizar todo el proceso investigativo dentro de la

institución.

De igual manera mis agradecimientos a la Universidad Politécnica

Salesiana, a mis docentes que durante esta travesía supieron

compartir sus conocimientos a mi tutora de tesis quién con la

enseñanza de sus valiosos conocimientos hicieron que pueda crecer

día a día como profesional.

 ÍNDICE GENERAL

Contenido
1. PROBLEMA DE ESTUDIO .................................................................................................................1
1.1 Descripción del problema ....................................................................................................... 1
1.2 Antecedentes .......................................................................................................................... 2
1.3 Importancia y alcances ........................................................................................................... 4
1.4 Delimitación ........................................................................................................................... 5
1.5 Explicación del problema: ...................................................................................................... 6
2. OBJETIVOS .....................................................................................................................................7
2.1 Objetivo General .................................................................................................................... 7
2.2 Objetivos Específicos ............................................................................................................. 7
3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA .........................................................................................................7
3.1 Tareas ..................................................................................................................................... 7
3.1.1 Características de las tareas escolares......................................................................................... 8
3.1.2 Tipos de tareas ............................................................................................................................. 8
3.3 Importancia de las tareas escolares ........................................................................................10
3.5 Rol de familia en la educación de los hijos ............................................................................11
3.6 Participación familiar en las tareas escolares .........................................................................12
4. METODOLOGÍA ............................................................................................................................ 13
5. ANÁLISIS DE RESULTADOS ............................................................................................................ 15
6. PRESENTACIÓN DE HALLAZGOS .................................................................................................... 33
7. CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………34

8. BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................. 36
APÉNDICE / ANEXO .......................................................................................................................... 40
1. PROBLEMA DE ESTUDIO

1.1 Descripción del problema

Los docentes de la escuela de Educación Básica Juan León Mera de la parroquia Molleturo

en la actualidad se encuentran en una necesidad de conocer y analizar los factores asociados al

incumplimiento de las tareas escolares, en los estudiantes del cuarto año de Educación Básica, de

acuerdo a los registro de calificaciones de las siguientes asignaturas: Lengua y Literatura,

Matemáticas, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Cultura Estética y Cultura Física en el que

se puede observar que existe un aproximado del 64% de estudiantes que no cumplen sus tareas

escolares, mientras que el 36% cumplen con normalidad. Información obtenida mediante un

diálogo con “El docente del cuarto año de básica quien manifiesta, que preocupado por esta

situación ha realizado constantes llamados de atención a los padres de familia, para conocer las

causas de la falta de control y apoyo en las tareas escolares, como resultado de esto se puede

evidenciar una despreocupación total por parte del representante del alumno dejando la

responsabilidad académica únicamente a cargo del docente.”. (Chuñir, 2019).

Entonces se presume que las posibles causas para esta problemática pueden estar

relacionadas con diversos factores que influyen directamente en el aprendizaje y comportamiento

del estudiante, los cuales pueden ser: factores socio-educativos (motivación, aptitudes

intelectuales, conocimientos previos frente a la aplicación de las tareas, relación con el lugar

donde el niño vive, relación con todo lo que rodea y la falta de apoyo para fomentar hábitos de

estudios), factores socio- económicos (familia de escasos recursos económicos), factores

geográficos (centros educativos muy distantes a la población) y factores culturales, mismos que

varían de un lugar a otro. Todos estos factores conllevan al estudiante a sentirse desmotivado y

1
desinteresado por el estudio y las obligaciones que tiene en su rol de estudiante. Más aun cuando

son excluidos por sus compañeros de clase en actividades grupales.

Por lo tanto, todos estos factores se ven reflejados en las bajas calificaciones, mismas que

repercuten al ser promovidos o no para el siguiente año.

Por eso, es necesario frente a esta problemática realizar un análisis para conocer los factores

que influyen para el incumplimiento de las tareas, no en el sentido de buscar culpables, sino más

bien, centrarse en comprender el problema desde diferentes perspectivas para proponer posibles

soluciones válidas y viables que beneficien el cambio en la educación.

1.2 Antecedentes

El incumplimiento de las tareas escolares es una problemática que se presenta a nivel de todas

las instituciones educativas en nuestro país, pues bien la escuela de Educación Básica “Juan

León Mera” de la parroquia de Molleturo no es la excepción frente a esta situación que preocupa

diariamente a los docentes.

Para conocer mejor la realidad de la institución educativa antes mencionada es necesario

conocer su trayectoria dentro del campo educativo. La escuela de Educación Básica “Juan León

Mera” se inicia en el año de 1970 y en la “actualidad atiende a una población estudiantil de 180

estudiantes (89 niños y 91 niñas), la misma que tiene un alto grado de migración, pobreza y

provienen de hogares disfuncionales, donde el rol de los padres en la escuela, lo asumen tíos,

abuelos e incluso personas ajenas a las familia. La unidad educativa cuenta con 8 docentes (6

mujeres y 2 varones) de los cuales un docente cumple con la función de directivo y docente de

aula” información obtenida del documento (Proyecto Educativo Institucional, 2012 - 2013).

La institución cuenta con los siguientes niveles educativos: Inicial 1, Inicial 2, preparatoria

(primer grado), básica elemental (segundo, tercero y cuarto grado) y básica media (quinto, sexto

2
y séptimo grado) niveles que le han permitido brindar un excelente nivel académico a la niñez de

la parroquia de Molleturo y a sus alrededores.

En cuanto a la infraestructura la institución dispone de 1 oficina para el área administrativa, 8

aulas, 1 bar, 1 laboratorio de computación, 1 sala que es empleada para realizar las reuniones, y 1

cuarto para bodega. Todos los espacios se encuentran en buenas condiciones, lo que permite que

los niños y niñas tengan un mejor servicio en la educación.

En esta investigación el cuarto año de básica, es el objeto de estudio, donde el docente

comparte sus conocimientos y experiencias a 17 estudiantes entre ellos un estudiante con

necesidad educativa especial, lo que le obliga al docente ser más activo e innovador pues

considerando que el número de estudiantes le permite al docente impartir sus clases de manera

especializada, sin embargo es preocupante la frecuencia que se presenta el incumplimiento de las

tareas extracurriculares, a pesar de que estas son planificadas en base a la destreza adquirida y

tiempo de ejecución como lo establece el Ministerio de Educación a través de una normativa que

regula la carga horaria de las tareas escolares, reglamento que se establece mediante un diálogo

con (Augusto Espinoza , 2016) donde menciona:

Que las tareas y trabajos estén alineados al currículo institucional y con los

intereses y necesidades de los estudiantes. Este criterio permitirá fomentar la

aplicación de objetivos específicos ligados al aprendizaje y establece la

obligatoriedad de retroalimentación, proporcionando el debido reconocimiento del

esfuerzo. Finalmente, el secretario de Estado explicó que las instituciones

educativas que por su metodología de enseñanza-aprendizaje consideran enviar

tareas que excedan el tiempo destinado en la normativa, deberán presentar al

3
 gobierno escolar, por medio de su junta académica, el estudio correspondiente,

justificando el aumento de carga horaria, para su debida aprobación.

Sin embargo, el incumplimiento de las tareas, es un tema de gran trascendencia, puesto que se

evidencia desde hace tiempo atrás; Es por eso que se ha realizado la búsqueda de información en

diferentes documentos dentro y fuera de la institución, tales como, páginas web, textos de

educación, tesis relacionadas a la problemática trabajada, lo que permitirá profundizar y analizar

los factores que causan el incumplimiento de tareas escolares, y rescatar la importancia de

reforzar los contenidos aprendidos en clases a través de las tareas, (Sofia Bahamone, 2016),

Especialista del Ministerio de Educación (Minedu), expresa que es necesario que “los niños

lleven al hogar las experiencias vividas en la jornada escolar, contribuyendo así a reforzar el

aprendizaje”.

1.3 Importancia y alcances

El incumplimiento de las tareas escolares es un tema de interés por los docentes; sin embargo,

hasta la fecha no existe ningún tipo de estudio que muestre las causas de esta problemática. Los

docentes solo tienen un registro de notas por parciales donde se detalla las tareas enviadas y no

realizadas. Por lo que, es importante realizar un análisis para determinar sus causas. (Ver registro

de calificaciones anexo 1).

Es por ello, que frente a esta problemática se realiza un estudio para conocer los factores que

influyen en el incumplimiento de las tareas escolares, como se mencionó en la descripción del

problema no se trata de buscar culpables, sino más bien, proponer posibles soluciones válidas y

viables que permitan mejorar el rendimiento de los estudiantes.

A través de esta investigación, se pretende proponer posibles soluciones que ayuden al docente a

mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, mediante la recolección de información

4
que se obtendrá a través de entrevista al docente, encuestas a los estudiantes y representantes

legales; con el objetivo de conocer mejor la realidad de cada uno de los estudiantes a nivel

escolar, familiar y social.

Los beneficiarios directos serán los estudiantes del cuarto año de Educación Básica de la escuela

“Juan León Mera” quienes mediante este documento de investigación comprenderán la

importancia de realizar sus tareas escolares a tiempo y con responsabilidad, así como otorgar a

los docentes la información necesaria para realizar un análisis y poder determinar las causas del

alto índice de estudiantes que no presentan las tareas escolares.

1.4 Delimitación

Campo: Educación

Área: Tareas escolares

Aspecto: Análisis de caso, del incumplimiento de las tareas escolares.

Delimitación especial: La Escuela de Educación Básica “Juan León Mera”, se encuentra

ubicado junto al Colegio, vía a Tamarindo, del cantón Cuenca, provincia del Azuay institución

educativa es de mantenimiento fiscal y completo.

5
 Imagen 1 Mapa de la ubicación de la escuela "Juan León Mera"

Fuente de información: Documentos de la Escuela de Educación Básica "Juan León Mera"; Código de
Convivencia

1.5 Explicación del problema:

La presente tesis “Análisis de los factores asociados al incumplimiento de tareas escolares, en

cuarto año de Educación General Básica, de la escuela Juan León Mera, de la parroquia

Molleturo, período lectivo 2018 – 2019”, busca dar respuesta a la problemática al

incumplimiento de las tareas escolares mediante un análisis que permitan detectar las posibles

causas que afectan al rendimiento académico. Por esta razón, se desarrollará el trabajo de

investigación que permitirá verificar o descartar las siguientes hipótesis como: ¿Son los

problemas socio-educativos, económicos, geográficos y culturales factores determinantes para el

incumplimiento de tareas escolares?

6
2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo General

Caracterizar los factores asociados al incumplimiento de las tareas escolares, de los estudiantes

en cuarto año de Educación General Básica, de la escuela Juan León Mera, de la Parroquia

Molleturo, período lectivo 2018 -2019.

2.2 Objetivos Específicos

 Determinar las causas principales para el incumpliendo de tareas escolares.

 Fundamentar la actitud del estudiante para el incumplimiento de las tareas escolares.

 Establecer el rol de la familia en la relación al desarrollo de las tareas escolares.

 Proponer posibles soluciones para el desarrollo de las tareas en los estudiantes del cuarto año

de básica de la escuela Juan León Mera.

3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Para el desarrollo de la presente investigación es fundamental que señalemos los conceptos

científicos que servirán para aclarar los temas que se van a tratar durante el transcurso del

desarrollo de la tesis.

3.1 Tareas

El (Ministerio de Educación, 2016), mediante un memorando No. MINEDUC-SASRE-2018-

00343-M de 8 de junio de 2018, la Subsecretaría de Apoyo, Seguimiento y Regulación de la

Educación, remite informe técnico en el que expone la necesidad de que se actualice la

normativa que regula las tareas escolares, a fin de que exista una debida planificación

estructurada de tareas escolares, que sean experiencias de aprendizaje y estén acorde a la edad de

los estudiantes, respetando el tiempo libre con la familia es decir las tareas son actividades

encaminadas a reforzar los aprendizajes adquiridos en clase y están destinadas solo para

7
estudiantes que más lo necesitan o para aquellos que presentaron dificultad en el proceso de

aprendizaje, o de lo contrario si está destinada para todos los estudiantes se considera

retroalimentación.

3.1.1 Características de las tareas escolares

Referente a lo expuesto en el apartado anterior las tareas escolares deben cumplir con algunas

pautas para que sean catalogadas como eficaces para el aseguramiento del aprendizaje, al

respecto Quispe (2017), menciona las siguientes:

- Pertenencia: Tiene que ver con que cada actividad enviada este acorde a la edad escolar en la

que se encuentre el alumno.

- Planificación: Se relaciona a que las tareas no sean enviadas de forma improvisada, si no que

sean producto de la planificación regular para el cumplimiento de cada destreza de los

contendidos estudiados.

- Cantidad: Se refiere a que se debe medir y cuantificar el tiempo a ser tomado por el

estudiante en la realización de las tareas, de tal forma que no perjudique en las actividades de

tiempo libre con la familia y su grupo social.

3.1.2 Tipos de tareas

Existen tres tipos de tareas implementadas por el Ministerio de Educación (2018), las mismas

que se desarrollan según el nivel de escolaridad. Referente a ello las tareas asociadas a la

educación básica, se basan en los conocimientos previos. Su diseño debe estar enfocado en el

desarrollo de operaciones cognitivas, con un nivel de exigencia procedimental y actitudinal. Así

mismo debe estar enfocado en ayudar al estudiante para que pueda desarrollar de una manera

adecuada su autonomía, identidad, organización, entre otros. Desde este punto las tareas son:

8
- Tareas asociadas a la lectura: Son aquellas que fomentan la habilidad lectora, mimas que es

indispensable, puesto que permitirá que el niño o niña empiecen un nivel de exploración más

amplio. Referente a ello Aguilera y Bono (2016), establece que “Las tareas de lectura y

escritura son procesos efectivos y de fuerte presencia en la elaboración y construcción de los

conocimientos curriculares” (pág. 30). Desde este punto se entiende que las mismas se

encamina a que cada estudiante construya su propio conocimiento a traves del análisis critico

de los textos.

- Tareas asociadas a la resolución de problemas: Uno de los objetivos en estas edades es que

los niños y niñas, mediante las diversas actividades propuestas para su desarrollo trabajen de

manera autónoma impulsada por la familia y docentes. Al trabajar de esta manera, permitirá

que estos generen independencia y seguridad para resolver diversos problemas que se le

presenten en el transcurso del proceso de enseñanza - aprendizaje. Como menciona, Agudelo,

Dansilio y Beisso (2016) “La solución de problemas, al implicar la exploración de las

posibles estrategias necesarias para alcanzar la solución (…) requiere una acción estratégica

que implica flexibilidad, toma de decisiones y planificación; es decir, involucra el

funcionamiento ejecutivo” (pág. 36).

- Tareas asociadas a la indagación: El niño o niña de preparatoria por naturaleza tiende a ser

curioso y quiere buscarle una respuesta a todo lo que se encuentra a su alrededor. Por ello el

docente tiene la ardua tarea de enfocar esa curiosidad en aprendizaje, aportando así al

crecimiento del pensamiento científico. Desde esta perspectiva indica que Romero (2017),

“la indagación es el mejor método para enseñar ciencias, promover habilidades de

investigación en los estudiantes y ayudarles a interiorizar nuevo conocimiento en la búsqueda

de respuesta a preguntas científicas, previamente formuladas” (pág. 289) .

9
 Referente a lo anterior, es necesario que el docente planifique correctamente las tareas

extracurriculares que le ayuden al estudiante a reforzar lo aprendido, de esta manera evitara que

los familiares intervengan o realicen las tareas por él.

3.3 Importancia de las tareas escolares

La realización de las tareas escolares es importante para la retroalimentación de los

contenidos aprendido en clase, además ayuda al estudiante a ponerlos en práctica. Desde este

punto, (Calle, 2017), “se establece que la relevancia de estas actividades tiene que ver con el

desarrollo de hábitos, y de una adecuada utilización del tiempo libre, puesto que les ínsita a

adquirir conocimiento por su propia cuenta además de desarrollar en cada uno de ellos, el sentido

de la responsabilidad”.

3.4 Causa del incumplimiento de las tareas escolares

Es necesario conocer las causas del incumplimiento de las tareas escolares mismo que se se ve

reflejado en el bajo rendimiento académico, y comportamental del estudiante, la falta de control

en el hogar, los escasos recursos didácticos y estrategias que emplea el docente para impartir la

clase son causales de que el cuadro de notas, parciales y quimestres reflejen ausencia constante

de las tareas incumplidas.

Los docentes deben realizar un análisis cuantitativo y cualitativo de cada uno de los estudiantes

para conocer el grado de conocimiento alcanzado a final de cada quimestre análisis que se realiza

mediante parámetros que le permiten conocer si el estudiantes alcanzo el conocimiento requerido

para ser promovido al siguiente año de educación.

10
A continuación, se presenta el cuadro de escala de calificaciones:

Escala Cualitativa Escala Cuantitativa

Supera aprendizajes requeridos 10

Domina aprendizajes requeridos 9

Alcanza los aprendizajes requeridos 7 -8

Esta próximo alcanzar los aprendizajes 5–6

requeridos
No alcanza aprendizajes requerido Menos de 4

Para que el estudiante se encuentre en el parámetro cualitativo “Esta próximo alcanzar los

aprendizajes requeridos” y en la escala cuantitativa entre (5 - 6) y el paramento “No alcanza los

aprendizajes requeridos” y en la escala cuantitativa (menos de 4) se considera que el estudiante

no trabajo activamente durante el proceso de aprendizaje considerando como resultado de

factores que afecta emocional y académicamente al estudiante es por ello necesario realizar un

análisis del rol de los padres y la escuela como inciden en la educación de los niños.

3.5 Rol de familia en la educación de los hijos

La familia es la encargada de educar en valores y principios a sus hijos, mientras que el rol de la

escuela tiene la función de formar en base a criterios prestablecidos, contenidos y conocimientos

de diferentes asignaturas que constan en la malla curricular. En la actualidad las familias

enfrentan diversas adversidades en la sociedad como: en el factor económico, sociales y cultural,

lo que ha influido decisivamente en la transformación del propio concepto tradicional de familia,

dando lugar a consecuencias como la migración, la falta de atención, y afecto a sus hijos porque

la mayor parte del tiempo se encuentra trabajando. Como manifiesta (Sánchez, 2011) La familia,

es el agente principal en la formación, desarrollo y educación de sus hijos la relación que exista

11
entre padres e institución educativa repercute significativamente en la capacidad autónoma

emocional y académica.

3.6 Participación familiar en las tareas escolares

La participación familiar implica que la misma tenga un papel activo en el desarrollo

académico del estudiante. Al respecto Valenzuela y Sales, (2016), establece:

Que el involucramiento de la familia en el campo requiere la colaboración

absoluta de la institución para potenciar habilidades y destrezas, dentro y fuera de

ámbito educativo. Referente al desarrollo de las tareas escolares, la familia

proporciona seguridad y confianza al estudiante en su realización, como también

debe ser participe no solo en su ejecución sino también en todo el proceso, mismo

que implica la constante comunicación con el centro educativo.

Las tareas escolares son actividades planificadas previamente para reforzar conocimientos y

destreza por lo general se desarrollan fuera del aula de clase lo que en su mayoría no ha dado

resultados satisfactorios esto puede ser por varios componentes como lo expresan, Muñez,

Vallejo, Cerezo, Reguiero y Rosario (Suárez, y otros, 2014) en una revista International Journal

of Developmental and Educational Psychology, considera que “la actitud hacia las tareas

escolares, en el que a su vez tiene que ver con el tiempo empleado, el nivel de esfuerzo utilizado

y las diferentes estrategias para su realización” (pág. 420).

De acuerdo a lo anterior las tareas escolares, se constituyen en las herramientas para reforzar

lo aprendido en la clase, es por ello que Quispe (2017), establece que “Las tareas escolares deben

ser el resultado de un análisis, programación y evaluación apropiados para seguir generando en

el alumno la confianza en su exigencia y aportación al proceso de enseñanza aprendizaje” (pág.

12
36). En relación a ello, se entiende que toda actividad enviada a casa debe cumplir con los

objetivos propuestos en la planificación realizada por el docente.

Desde esta perspectiva, el Ministerio de Educación (2018), propone una serie de pautas a ser

consideradas para enviar las tareas escolares, las cuales se basan en el principio de la inclusión

educativa:

- Diversidad del aula, se refiere a que todos los estudiantes vienen de hogares diferentes, no

tienen la misma condición social, por lo que se debe adaptar la metodología de trabajo en

función de cada una de las diferencias, asegurando un verdadero aprendizaje.

- Ritmo académico del grupo, tiene que ver con la forma de como el grupo aprende o capta los

contenidos establecidos.

- Condición de salud, socioeconómica, social, cultural y lingüística de cada estudiante.

4. METODOLOGÍA

Para el análisis de caso de los factores que influyen en el incumplimiento de las tareas

escolares en el cuarto año de básica de la escuela “Juan León Mera”, se utilizaron: la técnica de

la entrevista al docente y encuestas a estudiantes y padres de familia con función de recoger

información cuantitativa y cualitativa.

En la entrevista realizada al profesor de aula del cuarto año de básica, quien manifiesta que

existe un alto porcentaje de incumpliendo de las tareas escolares y en muchas ocasiones ha

tenido que llamar a los representantes legales para comunicar lo que está sucediendo con su

representado, menciona también que la mayor parte del estudiantado, vienen de hogares

disfuncionales, problemas de violencia, alcoholismo y de padres migrantes situación que afecta

13
directamente a los estudiante, y como consecuencia de esto los niños han quedado a cargo de

otras personas que poco o nada les interesa brindarles apoyo y afecto.

Imagen: 2 Entrevista con el Docente de aula del Cuarto Año de Básica

Fotografía: Jhury Bermeo

Durante la entrevista con el docente, se pudo constatar que 17 estudiantes del Cuarto año de

Educación Básica actualmente están matriculados como también que los incumplimientos de las

tareas escolares se encuentran plasmados en los registros de calificaciones (anexo 1) donde se ha

podido observar algunos casilleros en blanco.

A continuación se presenta la siguiente tabla que se interpretara de la siguiente manera.

Tabla 1.

Ítems Número Porcentaje

No, realizan las tareas
escolares 11 64 %
Si, realizan las tareas
escolares. 6 36%

14
 Figura 1. Cuadro estadístico que refleja los resultados de la tabla 1.

12

10

8
No, realizan las tareas
6 escolares
11
4 Si, realizan las tareas
escolares.
6
2

0
NO, REALIZAN LAS TAREAS SI, REALIZAN LAS TAREAS
ESCOLARES ESCOLARES.

Fuente de información: Jhury Bermeo

Imagen: 3 Encuesta a los estudiantes del cuarto año de básica

Fotografía: Jhury Bermeo con autorización de los representantes legales

5. ANÁLISIS DE RESULTADOS

El día 10 de junio del 2019 se aplica la encuesta a los estudiantes del cuarto año de básica,

previa autorización de los padres de familia, Director de la institución y docente de aula.

15
 Donde se obtuvo los siguientes resultados de la encuesta:

Tabla 2: Pregunta 1. ¿Con quién vives?

Ítems Número Porcentaje

Padres 4 23%
Hermanos 3 18%
Abuelos 6 35%
Tíos 2 12%
Primos 0 0%
Personas ajenas a la 2 12%
familia

Figura 2. Representación gráfica de la pregunta 1

Título del gráfico

12% Padres
23%
0% Hermanos
12%
Abuelos
Tíos
Primos
18%
35% Personas alejadas a la familia

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El cuadro estadístico refleja que el 35% de estudiantes viven con sus abuelos,

mientras que el 23% viven con sus con sus padres, así como también el 18 % viven con los

hermanos y un 12 % viven con sus tíos igualmente un 12 % viven con personas ajenas a la

familia y reflejando que el 0 % no vive con sus primos.

16
 Tabla 3: Pregunta 2. ¿Te sientes a gusto realizando las tareas escolares en la casa?

Ítems Número Porcentaje

Siempre 4 24%

Casi siempre 0 0%

A veces 8 47%

Nunca 5 29%

Figura 3: Representación gráfica de la pregunta 2.

24%
29%
Siempre

0% Casi siempre
A veces
Nunca

47%

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El cuadro estadístico refleja que el 47% de estudiantes a veces se sienten a gusto

realizando las tareas escolares en la casa, mientras que el 29% nunca se siente a gusto realizando

las tareas como también el 24% de los estudiantes siempre realizan las tareas con gusto y existe

un 0 % de estudiantes casi siempre se sienten a gusto por desarrollar las tares.

17
 Tabla 4: Pregunta 3. ¿Qué asignaturas son las que más te gustan?

Asignaturas Número Porcentaje

Matemáticas 10 17%

Lengua y literatura 11 18%

Ciencias Naturales 10 17%

Estudios Sociales 5 8%

Cultura Estética 8 13%

Cultura Física 16 27%

Figura 4. Representación de la pregunta 3.

17%
27% Matemáticas
Lengua y literatura
Ciencias Naturales
18% Estudios Sociales
Cultura Estética
13%
Cultura Física
8% 17%

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El cuadro estadístico nos refleja que el 17 % de los estudiantes les gusta las

matemáticas y ciencias naturales, mientras que el 18 % lengua y literatura, el 8 % estudios

sociales y un 13 % cultura estética, y la asignatura que más les gusta es cultura física con del

27%.

18
 Tabla 5. Pregunta 4. ¿Cuándo tienes tareas escolares para la casa quién te ayuda?

Personas que contribuyen en

el cumplimiento de la tareas Número Porcentaje
escolares
Papás 4 22%
Hermanos 1 5%
Tíos 0 0%
Amigos 1 6%
Ninguna persona 11 61%
Otros 1 6%

Figura 5. Representación Gráfica de la pregunta 4.

Otros
6% Papás
22%

Hermanos
5%
Tíos
0%
Amigos
6%

Ninguna
persona
61%

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: De acuerdo al cuadro estadístico muestra que en un 61% de estudiantes no

reciben ayuda de ninguna persona para la elaboración de las tareas, mientras que el 22% son los

padres quienes se comprometen en el desarrollo de las actividades escolares, como también 6%

19
son amigos y otras personas que ayudan y el 5% reciben ayudan de sus hermanos, además se

puede interpretar que un 0% los tíos no son participes de este proceso.

Tabla 6. Pregunta 5. ¿Te esfuerzas por realizar con éxito tus tareas escolares?

Ítems Número Porcentaje

Siempre 10 59%

Casi siempre 2 12%

A veces 5 29%

Nunca 0 0%

Figura 6. Representación gráfica de la pregunta 5.

Nunca
0%
A veces
29%

Siempre
59%

Casi siempre
12%

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El cuadro estadístico muestra que el 59% de los estudiantes siempre se tienen

que esforzar por realizar las tareas escolares, mientras que el 12% casi siempre se esfuerzan para

20
realizar sus tareas, y el 29% a veces desarrollan las tareas sin dificultad, además el 0% nunca se

esfuerza para cumplir con lo encomendado.

Tabla 7. Pregunta 6. ¿Te parece que las tareas escolares son importantes para ti?

Ítems Número Porcentaje

Si 9 53%
No 2 12%
A veces 6 35%

Figura 7. Representación gráfica de la pregunta 6.

35%
Si
No
53%
A veces

12%

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: De acuerdo al cuadro estadístico el 53% de los estudiantes están conscientes

que las tareas escolares enviadas a casa son esenciales para su aprendizaje, sin embargo, el 12%

no consideran a las tareas escolares como algo significativo, y el 35% a veces consideran

importante.

21
 Tabla 8. Pregunta 7. ¿Las tareas te ayudan a entender lo que el profesor te explica en clase?

Ítems Número Porcentaje

Si 8 47%

No 0 0%

A veces 9 53%

Figura 8: Representación gráfico de la pregunta 7.

Si
A veces Si
47%
53%
No
No A veces
0%

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El resultado de esta pregunta refleja que el 47% de estudiante si entiende lo que

el profesor les explica en clases mediante las tareas, mientras que el 53%, a veces logra entender

el tema de clases cuando realizan las tareas, y el 0% no entiende.

22
 Tabla 9: Pregunta 8. ¿Por qué razón incumples con tus tareas escolares?

Razones por las Número Porcentaje

incumplen las tareas
escolares.
No comprendo la materia. 11 41%
No existe empatía con el 0 0%
profesor
Me da pereza 6 22%

Tengo trabajo aparte 0 0%

Es muy extensa la tarea 6 22%

Miro la televisión 2 8%

Pasear con mis amigos 0 0%

Paso tiempo en el internet 2 7%

Figura 9. Representación gráfica de la pregunta 8.

7% No comprendo la materia.
8% 0%
No existe empatía con el profesor
41% Me da pereza
22%
Tengo trabajo aparte

0% Es muy extensa la tarea

0%
22% Miro la televisión
Pasear con mi amigos
Paso tiempo en el internet

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El cuadro estadístico indica que el 41% de los estudiantes del cuarto año de

básica no cumple con las tareas porque no comprende la materia, el 22% de los estudiantes

23
señalan que las tareas son muy extensas y les causa pereza, mientras tanto el 8% no cumplen

con las tareas porque se entretienen en la televisión y un 7% no tienen control sobre el tiempo

para el uso del internet, sin embargo el pasear con los amigos la empatía con el docente y trabajo

en casa refleja un 0%.

Tabla 10: Pregunta 9. ¿Te envían tareas escolares a la casa?

Ítems Número Porcentaje

Si 17 100%
No 0 0%

A veces 0 0%

Figura 10: Representación gráfica de la pregunta 9.

0%

100%

Si No A veces

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El cuadro estadístico refleja que el 100% de estudiantes del cuarto año de básica

llevan continuamente tiene tareas escolares a la casa, mientras que el 0% a veces no llevan tareas

a la casa.

24
 Tabla 11: Pregunta 10. ¿Qué tiempo dedicas para el desarrollo de las tareas?

Ítems Número Porcentaje

15m. 1 6%
30m. 3 18%
1h. 5 29%
2h. 0 0%
Indeterminado 8 47%

Figura 11. Representación de la pregunta 10.

6%
18% 15m.
30m.
47% 1h.
2h.

29% Indeterminado
0%

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: Los resultados de la pregunta planteada, indica que el 47% de los estudiantes

del cuarto año de básica, realizan sus tareas extracurriculares en un tiempo indeterminado,

mientras que el 29% las desarrollan en 1 hora y el 18% lo realizan en treinta minutos, como el

6% en quince minutos mientras que el 0% en dos horas.

25
 RESULTADO DE LA ENCUESTA A LOS REPRESENTANTES LEGALES

Tabla 12: Pregunta 1 ¿Es usted representante legal del estudiante del cuarto año de básica de la
escuela “Juan León Mera”?

Ítems Número Porcentaje

SÍ 11 65 %

NO 6 35 %

Figura 12: Representación gráfica de la pregunta 1.

35%

SÍ
65%
NO

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El gráfico estadístico refleja que el 65% de representantes legales de los

estudiantes del cuarto año de básica asistieron al llamado del docente para llenar la encuesta,

mientras que el 35% fueron delegados por los representantes para asistir, en vista que su horario

de trabajo no le permitió.

26
 Tabla 13: Pregunta 2 ¿Qué parentesco tiene usted con el estudiante?

Ítems Número Porcentaje

Papás 5 29%

Abuelos 8 47%

Hermanos 3 18%

Tíos 1 6%

Primos 0 0%

Vecinos 0 0%

Figura 13: Representación gráfica de la pregunta 2.

6%0% Papás
18% 29%
Abuelos
Hermanos
Tíos
47% Primos
Vecinos

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El cuadro estadístico refleja que el 47% de los representantes legales son los

abuelos, mientras que el 29% son sus progenitores, además 18% son hermanos y el 6% son tíos y

en un 0% primos y vecinos.

27
 Tabla 14: Pregunta 3 ¿Cuál es su actividad económica?

Ítems Número Porcentaje

Artesanal 4 23%
Comercial 3 18%
Servicios 6 35%
Ninguno 4 24%

Figura 14: Representación gráfica de la pregunta 3.

24% 23%
Artesanal
Comercial
18%
Servicios
35%
Ninguno

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El cuadro estadístico muestra que la actividad económica de los representantes

legales de los estudiantes del cuarto año de básica son las siguientes: 35% se dedican al servicio,

el 23% son artesanos y el 18% al área comercial y en un 24% no tienen empleo.

28
 Tabla 15: Pregunta 4 ¿Cuál es el nivel de formación académica que Ud. tiene?

Nivel de Número Porcentaje

educación

Ninguna 3 18%
Primaria 5 29%

Secundaria 6 35%

Tercer Nivel 3 18%

Figura 15: Representación gráfica de la pregunta 4.

18% 18%

Ninguna
Primaria
29%
35% Secundaria
Tercer Nivel

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El nivel de formación de los representantes legales de los estudiantes del cuarto

año de básica, se evidencia que el 35% terminaron la secundaria, el 29% la primaria, 18% no

cursaron estudios y un 18% tiene un tercer nivel de formación académica.

29
Tabla 16: Pregunta 5 ¿Qué tiempo dedica usted para el control diario de las tareas de su

representado?

Ítems Número Porcentaje

0 minutos 5 29%
1 hora 6 35%
2 hora 4 24%
3 hora 2 12%

Figura 16: Representación gráfica de la pregunta 5.

0 minutos 3 hora
12% 0 minutos
1 hora
2 hora 29%
2 hora
24%
3 hora

1 hora
35%

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El gráfico muestra, que el 29% de representantes no dedican tiempo a revisar

las tareas escolares, sin embargo, un 35% emplean una hora para realizar el control de la tares, y

el 24% emplean dos horas del tiempo y un 12% lo realizan en tres horas dicho control.

30
 Tabla 17: Pregunta 6 ¿Con que frecuencia asiste a la Institución Educativa para conocer el

rendimiento académico y comportamental de su representado?

Ítems Número Porcentaje

Nada 6 35%

1 vez al mes 4 23%

2 veces al mes 4 24%

3 veces al mes 3 18%

Figura 17: Representación gráfica de la pregunta 6.

18%
35% Nada

24% 1 vez al mes

2 veces al mes
23% 3 veces al mes

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El gráfico estadístico muestra que, el 35% no acude a la institución a realizar el

respectivo seguimiento a su representado, mientras que el 23% acude una vez al mes, el 24% dos

veces al mes, y un 18% realiza el seguimiento tres veces al mes.

31
Tabla 18: Pregunta 7 ¿Dialoga con sus representado sobre la importancia de estudiar?

Ítems Número Porcentaje

Si 12

No 5

Figura 18: Representación gráfica de la pregunta 7.

No
29%

Si
Si
No
71%

Fuente: Jhury Bermeo

Interpretación: El gráfico estadístico indica que el 71% de los representantes legales si dialogan

con sus hijos sobre la importancia de estudiar y un 29% no establecen una comunicación sobre la

importancia de estudiar.

32
6. PRESENTACIÓN DE HALLAZGOS

Una vez realizado una serie de análisis de campo como: la entrevista con el docente, encuesta

a los niños y niñas, a los padres de familia y representantes legales y la observación del registro

de notas en las diferentes asignaturas, reflejan que existe una gran falencia y desmotivación en

los estudiantes que se refleja en un desinterés por estudiar. Como mencionaba el docente en la

entrevista son niños y niñas con problemas de desintegración familiar, carencia de afecto por

parte de sus familiares mismo que por situaciones económicas se ven en la obligación de ocupar

la mayor parte del tiempo diario a sus trabajos por lo que se les dificulta el control en las tareas

escolares de sus hijos. Otros factor es la distancia entre los miembros de la familia consecuencia

de la migración de sus padres, y en algunos casos problemas de alcoholismo dentro del seno

familiar, siendo estos factores directos que han afectado en el rendimiento académico y

emocional de sus niños y niñas,

Con lo mencionado anteriormente se evidencia que son niños y niñas que carecen de todo

aquello que le permite gozar de una niñez saludable, como el afecto y protección de sus

familiares, apoyo emocional y motivacional para que se prepare diariamente en conocimiento y

valores para su vida futura.

En el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, es importante la metodología y

las estrategias que utilice el docente para impartir las clases ; de esto dependerá que el estudiante

se sienta entusiasmado por aprender y cumplir con sus tareas escolares con amor, pues hoy en

día, el docente debe trabajar con muchas estrategias metodológicas, técnicas basadas en las TIC,

un adecuado material didáctico, además de aplicar el método constructivista donde le permitirá

al niño o niña construir su propio aprendizaje en base a su conocimientos previos y lograr un

aprendizaje significativo.

33
 El análisis de caso, ha permitido demostrar que las hipótesis planteadas anteriormente en la

definición del problema son comprobadas, demostrando que las causas y factores asociados al

incumplimiento de las tareas escolares son: socio- educativo (motivación, los conocimientos

previos frente a la aplicación de la tareas, relación con el lugar donde el niño vive, relación con

todo lo que rodea y la falta de apoyo para fomentar hábitos de estudios), factores socio-

económicos (familia de escasos recurso económicos), factores geográficos (centro educativos

muy distantes a la población) y factores culturales (culturales que varían de un lugar a otro) que

conllevan al estudiante a sentirse desmotivado y desinterés por el estudio y las obligaciones que

tiene como estudiante.

34
 7. CONCLUSIONES

- Mediante el análisis de caso se pudo conocer los factores asociados en el incumplimiento de las

tareas escolares en los niños y niñas, y evidenciar cuando un estudiante se encuentra

desmotivado por su estudio.

- El análisis de caso permitió identificar falencia en la metodología empleada por parte del

docente lo que ha provocado que sus niños y niñas no logren un aprendizaje significativo,

ocasionando falta de motivación y desinterés por parte de los estudiantes.

- El docente debe realizar un acta de compromiso en donde conste claramente que son los

representantes legales responsables de la corresponsabilidad, con el fin de trabajar en conjunto

por el bienestar del alumno.

35
8. BIBLIOGRAFÍA

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39
APÉNDICE / ANEXO

Imagen 4. El Lic. Pedro Chuñir docente del cuarto año de la Educación Básica de la Escuela
“Juan León Mera”

Fuente: Jhury Bermeo

Imagen 5. Estudiantes del cuarto año de Básica de la escuela “Juan León Mera” respondiendo a

la

encuesta.

40
 Fuente: Jhury Bermeo

Imagen 6. Parte frontal de la Escuela de Educación “JUAN LEÓN MERA”

Fuente: Jhury Bermeo

Imagen 7. Parte Interna de la Escuela de Educación “JUAN LEÓN MERA”

Fuente: Jhury Bermeo

41
ANEXO 1

Cuadro de Calificación por Asignaturas

Fuente: Archivos Docente

Fuente: Archivos Docente

42