EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
CLAUDIA PATRICIA RUBIO SOLANO
Mapa de ideas y diagnóstico tecnologías digitales
JUAN CARLOS REYES FIGUEROA
Universidad de Santander UDES
Campus Virtual CV-DES
Aguachica Cesar
2021
INTRODUCCIÓN
En este informe escrito se hace un lectura de la información presentada en los materiales de
bibliográficos disponibles en la plataforma virtual UDES, específicamente en la sección
agenda de aprendizaje, como también en información encontrada en la web, con el estudio
de estos materiales trabajare en primera instancia el mapa de ideas, en el cual se plasma
cada una de las dimensiones de la calidad educativa que menciona la UNESCO, para cada
una de ellas se hace una explicación, adicional a esto se da respuesta a las preguntas
orientadoras que se propone en la actividad, como son: ¿Cuáles son las dimensiones de la
calidad educativa que expresa la UNESCO?, ¿Existen otros autores que aporten nuevas
dimensiones sobre calidad educativa?, ¿Las tecnologías digitales pueden apoyar el logro de
la calidad educativa?, ¿De qué manera? este mapa de ideas se desarrolla con la herramienta
SmartArt la cual se encuentra en Word, me permite el desarrollo de mapas mentales.
También se elaborara un texto donde se justifique la calidad de las tecnologías digitales a
partir de su aporte en procesos de mejoramiento y la propuesta de acciones de
mejoramiento posibles de desarrollar, para el logro de la calidad educativa en la IE
seleccionada.
Por último se presentan las conclusiones del trabajo y los referentes bibliográficos que se
utilizaron para el desarrollo del trabajo.
1. Elabore a través de una herramienta tecnológica un mapa de ideas, teniendo en cuenta
sus características. En el mapa organice las ideas principales vinculadas con la lectura y
las preguntas orientadoras sobre calidad educativa y tecnologías digitales, así como el
diagnóstico y las acciones.
Gráfico. 1. Mapa de ideas de la evaluación de las tecnologías digitales acorde a las
dimensiones de la calidad educativa de la UNESCO
Relevancia
Intenciones y propositos de la educación, reprodución de
conocimientos y transformación de la sociedad.
Pertinencia:
Educación Significativa y Flexible, aprendizaje orientado a
comprender diferencias, valorar la diversidad y el respeto
mutuo.
Equidad:
La educación debe ajustarse a las necesidades de cada
Dimensiones individuo y cada uno debe tener las mismas oportuidades.
Acceso
(UNESCO) Resultados de aprendizaje
Equidad de los recursos
Eficacia
conocer si estan cumpliendo con los objetivos, si las personas
estan aprendiendo y cuantos de ellos acceden a la educación
superior.
Eficiencia
Incluye los costos, esfuerzos y presupuestos que se tienen para
garantizar la educación y administrar bien los recursos.
Smartphone:
se pueden crear multiples aplicaciones.
Tecnologías Software Educativo:
Digitales en contiene actividades ludico didacticas
Robotica :
Apoyo a la Mejora la destreza de los estudiantes
Redes Sociales:
Calidad Se pueden crear foros de discusión o salas de conversación.
Conexión a Internet:
Educativa Es necesaria para el desarrollo de diferentes competencias
digitales.
ROMAY
Debe ser atractiva, original y estimular el crecimiento
humano.
FRAZER
Autores Sobre Eficiencia, eficacia y responsabilidad.
HUSEN
Calidad Debe tener insumos, procesos y productos.
Educativa ARIZMENDI
La educación es un acto que busca orientación y guia para su
desarrollo.
ORTEGA
Desarrollar un curriculo integro en el aspecto profesional.
Fuentes: Autores apoyado, Vásquez (2013), UNESCO (2016) & Vaillant (2018)
En el mapa de ideas se expone cada una de las dimensiones de la calidad educativa que la
UNESCO propone, para lo cual se hace una explicación de cada una de ellas, adicional a
esto en el mapa se describe como las tecnologías digitales apoyan al logro de la calidad
educativa de las instituciones y que otras dimensiones de la calidad educativa son
propuestas por otros autores. El mapa es desarrollado con la herramienta SmartArt, la cual
se puede trabajar desde Word, con esta herramienta se hace mapas mentales entre otras
múltiples actividades.
Diagnóstico y acciones posibles de mejoramiento
Tabla 1. Tabla diagnostico institucional de las tecnologías digitales de la institución
educativa
FACTORES ESTADO ACTUAL ESTADO DESEADO
Conectividad La institución cuenta con un Se pretende como acción posible
internet de ancho de banda de el ampliar el ancho de banda a
30 Megas, que se reparte en 100 Megas.
una salas de informática y sala
de profesores Es un internet
Solicitar a secretaria de educación
limitado e intermitente, para el
una ampliación de la banda ancha
desarrollo de las actividades,
este internet es alámbrico
Infraestructura Una salas de sistemas, donde Hay un salón el cual se
física los estudiantes ven clases de pretende adecuar como sala de
sistemas y también se utiliza audiovisuales y bilingüismo,
como sala de audiovisuales, ya que es un espacio amplio. .
estas tiene un promedio 35
Hacer una diferenciación de las
computadores, para grupos de
salas, una para la asignatura de
un promedio de entre 35 y 40
Informática y las otra para la
estudiantes, pantalla táctil
sala de audiovisuales, esto con el
interactiva, Video Bing objeto de abrir otro espacio para
el proceso de aprendizaje de los
educandos.
Hardware Pantalla táctil interactiva Solicitar mantenimiento
funcionando al 100% preventivo y correctivo a
secretaria de educación, para los
Computadores sala de sistemas computadores de las salas de
en su gran mayoría Intel sistemas, que permitan el
Corel3, 4Gigas de RAM, de corrimiento de algunos
1,8Mhz, el 90% de los programas y la navegación y
computadores en descarga de programas
funcionamiento
Software En la mayoría de los Instalar programas gratuitos que
equipos se tiene los contribuyan al aprendizaje, como
programas de Microsoft CmapTools, Movie Maker; otros
Windows y el paquete de que permiten la elaboración de
Microsoft office material para la elaboración de
[Link] cuentan cuenta material o de apoyo multimedia
con una licencia masiva. como Cuadernia, Gnowlege,
Ardesia y otros.
En algunos computadores se
Desarrollar cursos virtuales
tiene programas específicos
en plataforma institucional.
para la especialidad como
Pseint, Scratch, y S4A.
Diseñar y elaborar un repositorio
de aplicaciones y software
Se tiene un plataforma gratuitos, que apoyan el proceso
virtual que poco es utilizada enseñanza- aprendizaje, y que se
por la comunidad educativa encuentre en la plataforma
institucional
El diagnostico que se presenta en la tabla, corresponde a la evaluaciones de las tecnologías
digitales que se tiene en la Institución Educativa Guillermo León Valencia de Barranca
Lebrija, la cual se encuentra ubicada en la zona rural de la ciudad de Aguachica, con una
trayectoria educativa de 37 años ofreciendo un servicio educativo a la comunidad en la
modalidad académica, con dos jornadas mañana y tarde, a la fecha contamos con un
promedio de 700 estudiantes en la institución, el equipo docente está conformado por 25
docentes entre académicos y directivos. En el diagnostico se evalúa el estado en el que se
encuentra las tecnologías digitales existentes en la institución, como lo es la conectividad,
nuestras salas de informática, como también los equipos de cómputo con los que contamos
y el software que se posee en estos.
CONCLUSIONES
El uso de las tecnologías digitales en las instituciones educativas han cambiado la forma de
enseñar y aprender, ahora los docentes contamos con una gama de recursos tecnológicos
que nos apoyan en los procesos pedagógicos, permitiendo llegar a los estudiantes de una
forma diferente, con un conocimiento acorde con la realidad y propiciando el desarrollo de
nuevas habilidades y capacidades tecnológicas, que los aleja de ser unos rezagados de la
sociedad del conocimiento; el empleo de las tecnologías digitales en los procesos
educativos posibilita evidenciar las singularidades y particularidades que tienen los
educandos, los individuos, han cambiado ya que en el medio se encuentran nuevas
herramientas tecnológicas las cuales son de interés general y de motivación en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
El desarrollo del diagnóstico proporcionó un análisis de las tecnologías digitales con las
que se cuenta en la institución, en este se visibiliza las deficiencias en conectividad, la cual
no es estable, de gran cobertura y de velocidad mínima, la necesidad de adecuar una sala de
audiovisuales la cual permita mejorar los espacios, la distribución de los estudiantes y las
herramientas TIC con que cuenta la institución. De esta manera podremos, alcanzar equidad
y eficiencia en los procesos educativos, la necesidad de actualizar y algunos computadores
es otra acción de mejora, que permitirá que los estudiantes posean dispositivos digitales
acordes a la actualidad digital, y por último tenemos la evaluación del software en donde se
evidenció la deficiencia que se tiene en este aspecto y que conllevo a la acción de explorar,
buscar y descargar software y aplicaciones que apoyen los procesos pedagógicos, como
también el de visibilizar la plataforma institucional y de utilizarla para fines académicos.
La calidad educativa no tiene una definición concreta, existe una gran variedad de
bibliografía que habla de ella, pero muy pocos autores se atreven a definirla, sino que
parten de enfoques para referirse a ella, esto nos permite inferir que no hay un concepto
claro para definir a la calidad educativa. Cuando mencionamos la palabra “referirse”, lo que
queremos exponer es que los autores la definen basándose en aspectos como: que puede
solucionar, como se puede mostrar o como se puede evaluar, atendiendo a estas diferencias
la UNESCO propone un enfoque para definir la calidad educativa que se basa en cinco
dimensiones de calidad los cuales son: la relevancia, la pertinencia, la equidad, la eficacia y
la eficiencia. Las tecnologías digitales son elementos fundamentales que aportan a la
calidad educativa de nuestras instituciones, ya que al incorporarlas en las estrategias
pedagógicas, aportaran en la equidad en el proceso enseñanza-aprendizaje, a un currículo
relevante y pertinente para nuestros estudiantes, a un uso eficiente de los recursos con los
que se cuenta.
BIBLIOGRAFÍA
Goconqr. Recuperado de [Link]
PNGOcean. Recuperado de [Link]
UNESCO. (2016). Tecnologías digitales al servicio de la calidad educativa. Una propuesta
de cambio centrado en el aprendizaje para todos. Recuperado de
[Link]
Vaillant, D & Rodríguez, E. (2018). Perspectivas de UNESCO y la OEI sobre la calidad de
la educación Recuperado de
[Link]
I_sobre_la_calidad_de_la_educacion
Vásquez, A. (2013). Calidad y calidad educativa quality and quality education. Recuperado
de [Link]
