CONSOLIDADO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ABRIL - DICIEMBRE
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
ORDENNº DE
NIVEL DE CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
APELLIDOS Y NOMBRES Logros, dificultades, recomendaciones y retos del (la) estudiante respecto al NIVEL DEL LOGRO
LOGRO
ESPERADO EN LAS COMPETENCIAS
El estudiante espera y respeta su turno para hablar, escucha con interés cuando su maestra o
01 AD compañeros hablan, hace preguntas constantemente, cuando no ha comprendido la indicación o
el mensaje de un texto.
El estudiante desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
02 A uso frecuente y adecuado con una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal, participando y respondiendo en forma pertinente a lo que le dicen.
El estudiante obtiene información, desarrolla sus ideas de forma coherente, utiliza recursos no
03 A
verbales y para-verbales en su entorno. Opina sobre si le gusto o no del texto.
El estudiante debe de participar en conversaciones motivadas por a docente, utilizando un
04 B
vocabulario adecuado y una pronunciación entendible.
El estudiante levanta la mano y espera su turno para hablar, escucha con mucha atención cuando
05 A
hay un dialogo y realiza preguntas cuando no ha comprendido una indicación.
Es importante que el estudiante utilice un vocabulario de uso frecuente, adecuado y entendible,
06 B que se apoye con gestos y con el lenguaje corporal, participe y responda en forma pertinente a lo
que le dicen.
Es necesario que el estudiante desarrolle sus ideas de forma coherente, utilice recursos no
07 B
verbales y para-verbales para expresarlo en su entorno.
Es importante que el estudiante utilice un vocabulario de uso frecuente, adecuado y entendible,
08 B que se apoye con gestos y con el lenguaje corporal, participe y responda en forma pertinente a lo
que le dicen.
09 AD El estudiante se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos, interpreta recursos no
verbales y para-verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó
del contenido del texto.
El estudiante interactúa estratégicamente con distintos interlocutores utilizando un vocabulario de
10 A uso frecuente y adecuado, reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el texto oral mediante el
lenguaje corporal.
Es necesario que el estudiante opine sobre lo que le gustó y no le gusto del contenido de un texto
11 B
leído por su maestra a algún otro adulto.
El estudiante debe interactuar utilizando una pronunciación y vocabulario adecuado, apoyarse de
12 B
lenguajes lingüísticos y responder en forma pertinente a lo que le dicen.
Es muy importante que el estudiante interactúe y desarrolle sus ideas de forma coherente,
13 B
utilizando recursos no verbales y para-verbales para expresarlo en su entorno.
El estudiante expresa lo que le gustó y no le gusto de sus personajes y de situaciones de su vida
14 A
cotidiana con seguridad.
Es importante que el estudiante sepa respetar y esperar el turno para hablar, también es necesario
15 B
motivar al estudiante a preguntar cuando no ha comprendido una indicación.
Es importante que el estudiante utilice recursos no verbales y para verbales para opinar sobre lo
16 B
que le gustó y no le gusto del contenido de un texto.
EL estudiante se comunica de diversas formas al interactuar con los miembros de su familia,
17 A
expresando lo que siente y sus preferencias, dando razones de ellas.
18
19
20
RESUMEN
NIVEL DE LOGRO ALCANZADO AL FINALIZAR EL PERIODO LECTIVO
En Inicio C 0
En Proceso B
Logro Esperado A
Logro Destacado AD
No participa 2
Comentario 1 No se logró realizar acciones para su desarrollo
Comentario 2 No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro
Comentario 3 Otro
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: 2. Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
ORDENNº DE
NIVEL DE CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
APELLIDOS Y NOMBRES Logros, dificultades, recomendaciones y retos del (la) estudiante respecto al NIVEL DEL LOGRO
LOGRO
ESPERADO EN LAS COMPETENCIAS
El estudiante lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones,
01 Librería del Docente 1 AD
muestra habilidad por construir hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los
textos.
El estudiante identifica y describe características a partir de lo que observa en las ilustraciones,
02 Librería del Docente 2 A
menciona a sus compañeros (este es el calendario y estos son los acuerdos de convivencia).
El estudiante expresa y representa el mundo de forma real o imaginaria en relación a textos leídos
03 Librería del Docente 3 A
a partir de su propia experiencia; interpreta y comprende la información del texto.
El estudiante describe características e identifica y predice el mensaje de cada ilustración que se
04 A
encuentra en su entorno familiar (aquí dice recicla la basura).
El estudiante muestra habilidad por construir hipótesis o predicciones sobre la información de un
05 A
texto que son representados por palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
El estudiante predice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará un texto que le muestra
06 AD
la maestra, se guía a partir de imágenes que observa antes y durante la lectura.
Es importante que el estudiante desarrolle la capacidad de comprender y producir diferentes tipos
07 B
de textos, expresar gustos y preferencia en relación a los textos leídos.
El estudiante debe de predecir a partir de imágenes el nombre, el inicio y final de un cuento que se
08 B
le muestra.
El estudiante al ver la portada de un cuento predice el nombre, manifiesta como inicia y como
09 A
termina el cuento, se basa en las imágenes que observa para luego relatar.
El estudiante expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
10 AD experiencia; comprende de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos la información; utiliza
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Es importante que el estudiante construya hipótesis o predicciones sobre la información de textos
11 B
en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones.
Describir y predecir el mensaje de una ilustración es muy importante para el estudiante en su día a
12 B
día para una mejor comprensión la situación actual.
El estudiante demuestra comprensión a partir de lo que observa en las ilustraciones. Expresa sus
13 A
preferencias por los textos leídos a partir de sus intereses y experiencias
Motivar al estudiante que exprese sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir
14 B de su propia experiencia, comprender ilustraciones y utilizas convenciones básicas de los textos
escritos.
Es necesario que el estudiante entienda el mensaje de textos donde predominan palabras
15 B
conocidas e ilustraciones, para luego construir hipótesis y predicciones.
16 Es importante que el estudiante a partir de imágenes anticipe el nombre, el inicio y final de un
B
cuento que se le muestra.
17 Es necesario que el estudiante construya predicciones a partir de ilustraciones, así mismo
A
demostrar comprensión de algunos símbolos escritos que transmiten información.
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20
RESUMEN
NIVEL DE LOGRO ALCANZADO AL FINALIZAR EL PERIODO LECTIVO
En Inicio C 0
En Proceso B
Logro Esperado A
Logro Destacado AD
No participa 2
Comentario 1 No se logró realizar acciones para su desarrollo
Comentario 2 No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro
Comentario 3 Otro
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
ORDENNº DE
NIVEL DE CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
APELLIDOS Y NOMBRES Logros, dificultades, recomendaciones y retos del (la) estudiante respecto al NIVEL DEL LOGRO
LOGRO
ESPERADO EN LAS COMPETENCIAS
El estudiante escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas
01 AD variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa y los
comparte con sus compañeros y profesora.
El estudiante escribe a partir de sus posibilidades (trazos, grafismos) una nota, una receta o un
02 A
cuento cuando lo solicita su maestra o por iniciativa propia.
El estudiante cuando se comunica elige gestos lingüísticos, y cuando se comunica por escrito
03 A escoge elementos iconográficos que son útiles o convenientes para él manteniendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
04 B El estudiante se esfuerza por seguir la linealidad y direccionalidad de la escritura con soporte.
El estudiante escribe según su posibilidad de escritura textos sobre temas variados considerando el
05 A propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa y los comparte con sus compañeros y
profesora.
06 B El estudiante escribe a su manera para expresar sus ideas y emociones a pedido de un adulto.
El estudiante debe de desarrollar ideas en torno a un tema, con la intención de transmitir sus
07 B
pensamientos y sus emociones; asimismo seguir la linealidad y direccionalidad de la escritura.
El estudiante expresa sus emociones empleando trazos y grafismos a través de una nota, carta,
08 A
cuento creado por él.
A partir de su experiencia el estudiante escribe a su manera algunos tipos de textos considerando
09 AD el propósito y el destinatario, se esfuerza por seguir la linealidad y direccionalidad de la escritura
con soporte.
El estudiante debe de expresar sus ideas a través de trazos o grafismo por iniciativa propia y
10 B
cuando la docente lo requiera.
Es importante que el estudiante participe en conversaciones, diálogos con sus compañeros y
11 B profesora y a partir de ello comparta su experiencia previa y los plasme mediante escrituras según
su posibilidad.
El estudiante desarrolla ideas en torno a un tema con la intención de transmitir pensamientos o
12 A
emociones. El estudiante sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Incentivar al estudiante a expresarse a través de la escritura (trazos, líneas, garabatos, etc.) sobre
13 B
temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Es importante incentivar al estudiante a usar trazos o grafismos para expresar sus ideas en la
14 B
creación de una nota, una carta, una receta, un cuento, etc.
El estudiante debe de desarrollar ideas en torno a un tema, con la intención de transmitir sus
15 A
pensamientos y sus emociones; asimismo seguir la linealidad y direccionalidad de la escritura.
16 El estudiante desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitirlas y lo hace en
B
forma coherente y clara
17 El estudiante escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa para expresar sus
B
ideas y emociones.
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RESUMEN
NIVEL DE LOGRO ALCANZADO AL FINALIZAR EL PERIODO LECTIVO
En Inicio C 0
En Proceso B
Logro Esperado A
Logro Destacado AD
No participa 2
Comentario 1 No se logró realizar acciones para su desarrollo
Comentario 2 No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro
Comentario 3 Otro
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: 4. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
ORDENNº DE
NIVEL DE CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
APELLIDOS Y NOMBRES Logros, dificultades, recomendaciones y retos del (la) estudiante respecto al NIVEL DEL LOGRO
LOGRO
ESPERADO EN LAS COMPETENCIAS
El alumno participa en las actividades y las tareas de un modo activo, experimentando y
01 Librería del Docente 1 AD
manipulando libremente diversos medios y materiales, para crear proyectos artísticos.
El estudiante explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores
02 Librería del Docente 2 A
y el movimiento.
El estudiante comparte con entusiasmo sus experiencias y creaciones con sus compañeros,
03 Librería del Docente 3 A
docente y sus padres.
04 A Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales.
Es importante que los proyectos artísticos que realicen los estudiantes sean por experiencia
05 B
propia, manipulando libremente medios y materiales.
El estudiante realiza dibujos por propia iniciativa, imagina, construye y comparte con su profesora
06 A
y amigos con entusiasmo.
07 B Es importante que el estudiante exprese sus experiencias y creaciones artísticas con su entorno.
El estudiante expresa sus ideas, vivencias, sentimientos mediante el lenguaje del arte como el
08 A
sonido, los colores y el movimiento.
El estudiante comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones artísticas con sus
09 AD
compañeros, maestra y padres de familia.
El estudiante comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones con sus compañeros,
10 A
docente y sus padres.
En esta etapa es importante que los niños experimenten y manipulen libremente diversos medios
11 B
y materiales (dibujando, pintando o modelando).
12 B Es muy importante que el estudiante exprese sus vivencias a través del lenguaje del arte.
13 B El estudiante debe de utilizar un medio para expresar y representar sus experiencias y creaciones.
Es importante que el estudiante comparta con su entorno, lo que ha realizado al crear proyectos
14 B
artísticos.
15 B Estimular el aprendizaje a través del lenguaje del arte como pintar, dibujar o modelar son
actividades imprescindibles para el desarrollo de la percepción, la motricidad fina o la interacción
social del estudiante.
16 Es necesario motivar al estudiante a compartir sus experiencias y creaciones artísticas con sus
B
compañeros, maestra y padres de familia.
17 El estudiante representa sus vivencias a través de diversos lenguajes artísticos explorando y
A
utilizando materiales que combina en su proyecto.
18
19
20
RESUMEN
NIVEL DE LOGRO ALCANZADO AL FINALIZAR EL PERIODO LECTIVO
En Inicio C 0
En Proceso B
Logro Esperado A
Logro Destacado AD
No participa 2
Comentario 1 No se logró realizar acciones para su desarrollo
Comentario 2 No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro
Comentario 3 Otro
