República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para La Educación

Universitaria, Ciencia y Tecnología
Universidad Nacional Experimental de Lara Martín Luther King

ESTADO, DERECHOY DEMOCRACIA

Integrantes:
García, Klisbeyda
CI: 11.264.092
Pernalete, Gloriannys
CI: 27.666.688
Romero, Oscary
CI: 25.140.850
Landáez, Rony
CI: 15.800.133
Colón, Lucía
CI: 11.879614
Sección: E.J - trayecto II-N 001
Ambiente: 31
Profesor académico:
Pedro Aguilera
Profesor tutor:
Williams Cordero

Barquisimeto Septiembre del 2020.

Indice Pag.

Introducción......................................................................................... 1

I Fase. Descripción del Diagnóstico Situacional.................................... 2

Descripción del Contexto.................................................................... 3

Razón Social...................................................................................... 3

Dimensiones Físicos Espaciales......................................................... 3

Dimensiones Demográficas.............................................................. 3

Dimensiones Políticas...................................................................... 3

Dimensión Económica..................................................................... 3

Dimensiones Culturales................................................................... 3-4

Dimensión Ambiental...................................................................... 4

Dimension Potencial......................................................................... 4

Historia de Vida de la Comunidad.................................................... 4-5

Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto.................... 5

1.2. Problemas, necesidades o intereses del contexto..................... 5

A. Descripción del diagnóstico situacional....................................... 5

B. Jerarquización y selección de necesidades.................................. 5

C. Selección del Problema o necesidades......................................... 5-6

Anexos............................................................................................. 6
 Resumen

El trabajo presenta una investigación que tuvo como objetivo reflexionar sobre el
empleo del análisis de coyuntura como investigación comunitaria en el análisis de
los conflictos sociales presentes en la comunidad Los naranjos. A partir de ella se
desarrolló la dimensión socio jurídica de la práctica comunitaria por medio de la
aplicación del método de investigación de acción participativa y las técnicas e
instrumentos de la observación participante, las entrevistas en profundidad y las
encuestas. Además, para el análisis de los conflictos se utilizó el método de análisis
de coyuntura. Por otra parte, para la interpretación de los textos legales utilizados se
recurrió al método de la hermenéutica jurídica.

En esta investigación interactiva se sacaron a la luz los conflictos sociales

comunitarios en caso específico maltrato de niñas, niños y adolescentes y sus
factores causales a partir del reconocimiento de los actores sociales que están
presentes en los conflictos, de las relaciones de fuerza que ellos ejercen, y del
análisis de elementos sociales, jurídicos, políticos y culturales.

Se diseñaron acciones para la solución de las situaciones conflictivas en,

con y desde la comunidad, ejecutadas en la realización de talleres relacionados con
la utilización de los conocimiento de las leyes LOPNA y Las y ley de prevención,
seguridad y convivencia ciudadana, en la comunidad existen conflictos manifiestos
de tipo maltrato de los niños, niñas y adolescentes, derivados de las comunicaciones,
estructurales o del entorno. Por último, luego de ejecutar dichas acciones, se
evidencia que existe una mayor confianza de los habitantes para la resolución de los
conflictos por la vía del diálogo vecinal, a partir de la negociación y con la
mediación del Consejo Comunal.

Palabras Clave: conflicto social, ordenamiento jurídico venezolano, análisis de

coyuntura, hermenéutica jurídica

“maltrato infantil siempre significa daño al niño. Usualmente es recurrente y cada vez más grave”
 INTRODUCCIÓN

La construcción de la nación requiere formar al nuevo hombre con rasgos

humanísticos, comprometidos y solidarios. El compromiso de la Universidad
Nacional Experimental de Lara Martín Luther King, es contribuir a la formación del
ciudadano de la Venezuela Bolivariana, para todas y de todos. El trabajo hace
referencia a la experiencia que desde está estudio se ha d desarrollado con la
práctica comunitaria y su dimensión socio jurídica implementada a partir de la puesta
en marcha de la Unidad que veremos como lo es Conflicto Social y ordenamiento
Jurídico venezolano del Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos
(PNF) de la Universidad.

El presente diagnóstico situacional fue elaborado por el Equipo de Estudiantes del

PNF Estudios Jurídicos del trayecto II de la Universidad Nacional Experimental de
Lara Martín Luther King integrado por: Klisbeyda García, Gloriannys Pernalete,
Rony Landáez, Oscary Romero y Lucía Colón quienes se trasladaron a la comunidad
Los Naranjos, Parroquia Ana Soto (anteriormente Juan de Villegas) del Municipio
Iribarren del Estado Lara, ubicado al oeste de la ciudad de Barquisimeto. Acto
seguido, se contactó a los voceros y voceras del Consejo Comunal “Los Naranjos”,
en la reunión efectuada con los mismos, se les informó el objetivo de la visita,
consistente en la puesta en marcha del Anteproyecto Socio-Integrador, en su primera
fase, levantamiento de un diagnóstico comunitario.

Para la realización del mismo se aplicaron los instrumentos que se han obtenido
de los estudios realizados en clases, que serán implementados como herramientas
para una organización, detección de los problemas y necesidades, desarrollándose los
diferentes aspectos metodológicos del Investigación Acción Participativa (IAP), que
se aplicaron para determinar todos las problemáticas existentes en la prenombrada
comunidad con el fin de obtener un diagnóstico de acuerdo a la realidad existente en
la misma.
 PARTE I

1. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO

La Universidad “Martín Luther King “de Lara del PNF Estudios Jurídicos de la
sección 001 en compañía de nuestro tutor académico Prof. Williams Cordero,
abordamos la comunidad Los Naranjos, el grupo de Estudios Jurídicos a través de la
implementación del (IAP) método de Investigación, Acción Participativa. En
compañía de los integrantes del consejo comunal Los Naranjos quienes nos recibieron
en la sede del consejo comunal entre ellos, los señores William Sánchez, Norma Yépez,
Irene Pernalete y Robert Álvarez, con quienes procedimos a hacer el recorrido en el
sector, donde se pudo aplicar el método (IAP), observamos diversas fortalezas entre
estas: casa de alimentación, casa comunal, panadería, iglesia, capilla, mini abastos. , las
debilidades existentes en la misma, que se pueden resolver con la ayuda de los
diferentes organismos públicos, al ejecutar obras de infraestructuras tales como
embaucamiento y/o canalización de una precipitación caída en un momento determinado
(lluvias), el asfaltado de las calles, alumbrado público, el sistema operativo de control de
seguridad, sólo el 70 % de aceras han sido construidas por el ente competente, el
servicio de agua potable es muy deficiente; se observó la presencia aparentemente de
niños en situación calle.
Por otra parte, se corroboró. Otro de los problemas detectados en relación con la
tenencia de tierra, por cuanto que las familias no poseen jurídicamente un título de
propiedad tierra, no cuentan con centro de atención, prevención y y convivencia donde
puedan ser asesorados en casos de conflictos, seguridad, existe también problemas de
maltrato del niño, niña y adolecentes por no tener el conocimiento en cuanto a sus
derechos y por falta de conocimiento infringe y violan sus derechos.

1.1 Descripción del Contexto:

a. Razón Social:

Esta comunidad Los Naranjos fue fundada, por el ciudadano Juan Gutiérrez quien
tomó la iniciativa de tomar posesión de los terrenos en compañía del difunto Rafael
Naranjos quien fue el ingeniero que tramitó toda la parte técnica de la comunidad,
donde se agruparon las familias, presentando propuestas y proyectos para mejorar en la
comunidad los servicios públicos tales como luz y agua potable (acueducto).

b. Dimensiones

Se conforman diversas estructuras políticas, basadas en la constitución de la

República Bolivariana de Venezuela, referente a los derechos políticos apegados en el
artículo 62, de la Ley del consejo comunal artículo 2.

Dimensiones Físicos Espaciales:

Los Naranjos está ubicada en la antigua vía a El Tocuyo, comunidad los Naranjos,
El Tostao, parroquia Ana Soto, Municipio Iribarren, Barquisimeto, estado Lara, al oeste
de la ciudad, sus límites son:

 Al Norte: con la antigua vía El Tocuyo.

 Al sur: con el parque nacional El Cerro y Quebrada Barure.

 Al este: con la comunidad el Morrocoy.

 Al Oeste: con la quebrada Barure y la comunidad Delfín González.

Dimensiones Demográficas:
Está ubicada en la antigua vía El Tocuyo, comunidad Los Naranjos, el Tostao,
parroquia Ana Soto, (anteriormente Juan de Villegas) Municipio Iribarren,
Barquisimeto, estado Lara, al oeste de la ciudad.
Dimensiones Políticas:

A partir del año 2006 la conformación de las diversas estructuras políticas de

acuerdo a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
en el artículo 2, se iniciaron el consejo comunal que obtiene por nombre “Los
Naranjos”, UBCH, CLAP, Somos Venezuela, Comuna Chávez somos Todos,
UNAMUJER, entre otros.

Dimensiones Económicas:

Establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el

artículo 112 de los derechos económicos. Se desarrolla en la comunidad la producción,
distribución, comercialización de bienes y servicios para satisfacer las necesidades de
estas: se encuentran costureras, zapateros, artesanos, Unidad de Producción Familiar
(UPF) en el área de productos de limpieza, harina artesanal, helados cremosos,
recicladores entre otros.

Dimensiones Culturales:

Lamentablemente, en la comunidad se dejó de fomentar las actividades culturales

como bailes de tamunangue, danzas folclóricas, que en años anteriores se realizaban,
por otra parte, no existe ningún centro de recreación, en ese entonces, se realizaban en
una cancha de uso múltiple de otra comunidad.

Dimensiones Ambientales:

En la comunidad no se presentan muchas variaciones notables en toda o casi todo el

año, predomina un periodo seco y lluvioso, con una precipitación moderada de 69 mm
anual; con una vegetación xerófila, autóctona de la región, con más de 400 millones de
años de la Era Cuaternaria; con un clima templado con temperatura mínima entre 17°C
y máxima de 34°C, con una colina al suroeste que no excede 400 metros de altitud,
prevalece la contaminación atmosférica por bote indiscriminado de desechos sólidos en
la quebrada y en los desagües de aguas negras y pluviométricas.

Dimensiones Potenciales:

En el nivel de instrucción de los pobladores de la comunidad son variadas, existen

profesionales en diversas áreas: docentes, abogados, contadores, médicos, enfermeras,
entre otros y funcionarios policiales, militares activos y de reservas activas, así como
albañiles, obreros, empleados públicos, bachilleres y/o técnicos medios entre otros.

c. Historia de vida de la organización.

En el año 1997 grupo de dirigentes vecinales se organizaron con un grupo de familia

y los fundadores tienen por nombre Noma Yépez, Juan Gutiérrez, Rosa Rodríguez,
quienes tomaron la iniciativa de ocupar ilegalmente los terrenos pertenecientes a unos
terratenientes de esa época los Barreras que provenían de Quibor, con una extensión de
tierra de 8 hectáreas, estas familias junto a los dirigentes vecinales decidieron tomar
posesión del lote de terreno (parcelas), se mantuvieron presente durante 6 meses bajo
esa lucha luego con ayuda del gobierno se llegó a un acuerdo. Para el 27 de noviembre
de 1998, el Estado a través del Municipio, accede a la ocupación de los terrenos por
negociaciones realizadas entre la comunidad y el mismo en la cual existen alrededor
de 200 familias que fueron dotadas de una parcela de terreno de 10 X 20, es decir,
(200m2).

En común acuerdo entre los vecinos y vecinas, se le da el nombre a la comunidad en

homenaje al ciudadano Rafael Naranjos (difunto), por el aporte, apoyo desinteresado
realizado en la comunidad, por su constante labor y trayectoria. Esta familia se
organizó en una asociación civil aportando propuestas e ideas que se convirtieron en
proyecto para mejorar la comunidad.
 En otro orden de ideas, en el 2006 se conformó el consejo comunal “Los Naranjos”,
en la actualidad la comunidad se encuentra bien conformada desde punto de vista
político, económico, geográfico y social.

d. Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto.

Las estructuras políticas de la comunidad organizada y conformada en Consejo

Comunal “Los Naranjos”, que forma parte de la Comuna Socialista Chávez somos
Todos, , la UBCH, el CLAP, cuerpo de milicianos y milicianas, UNAMUJER, Somos
Venezuela, Frente Francisco de Miranda, Misión José Gregorio Hernández, entre otros.

1.2 Problemas necesidades o intereses del contexto:

a. Descripción del Diagnóstico Participativo:

En la aplicación del método (I.A.P) implementado en la comunidad, se determinó

que la problemática primordial a resolver además de los problemas de tenencias de
tierra y desbordamiento de quebradas, el desconocimiento de las leyes y otras
normativas legales en la mayoría de los habitantes y observando la realidad
abordamos con estrategias socio comunitarias. Utilizando como instrumento la teoría
del conflicto a través del método de análisis de coyuntura donde el derecho se vincule
con las normas de convivencia, se pudo realizar el estudio de la realidad comunitaria
y en asamblea de ciudadanos y ciudadanos se estableció que es conveniente para la
comunidad Los Naranjos abordar todas esas problemáticas solucionar todo lo antes
expuesto, con la nueva ley de prevención, seguridad convivencia y paz ciudadana del
edo. Lara así como también de los niños, niñas y adolescentes que son objeto de la
violencia de sus padres, lo que proporciona una idea general de la dimensión del
problema.
b. Jerarquización e Identificación de las necesidades.

La comunidad los naranjos para abordar todas esas problemáticas y solucionar

todo lo antes expuesto es mediante la aplicación de la ley de prevención, seguridad
convivencia y paz ciudadana del Edo. Lara que puede atender todos esos problemas
que existen en la comunidad.
En las necesidades de esta comunidad se presenta En correspondencia a los
conflictos presentes, es necesario acotar que el conflicto social, entendido como la
confrontación de realidades dentro de colectividades derivadas de la interacción
cotidiana como es el caso del maltrato al niño, niña o adolescente, expresados en
conflictos de tipo interpersonal e intergrupal, siendo causado por factores personales,
derivados de la comunicación y estructurales o del entorno. Se tiene en la comunidad
varias necesidades de carácter jurídico expresadas aquí:

 Se tiene en nuestra comunidad un alto índice de maltrato infantil por errónea forma
de educar con golpes y agresiones a nuestros niños, niñas y adolescentes.
 No existen campañas o talleres de sensibilización que ataquen directamente esta
problemática.
 No existe un lugar de asistencia jurídica para resolver algún conflicto dentro de la
comunidad.
 No se tiene el conocimiento de leyes y como aplicarlas, CRBV, LOPNA, LEY
DECONVIVENCIA CIUDADANA.
 Existen personas que desconocen la ley y necesitan ser concientizados para que
sepan cómo evitar conflictos.
Nº NECESIDADES O K G L R TA TE TOTAL
¿Está usted de acuerdo que en nuestra comunidad se dicten
1 talleres y charlas sobre los derechos del niño, niñas y 4 3 4 4 3 4 4 26
adolescentes y así sensibilizar a las familias sobre los daños
causados en los menores con el maltrato, por medio de
estrategias que permitan modificar estas conductas?
¿Cree usted que es necesario que se dicten talleres de
2 convivencia ciudadana para dar a conocer esta nueva ley y así 3 3 3 3 3 4 4 23
poder resolver conflictos dentro de la comunidad.
¿Cree usted que es necesario que se conforme un centro de
3 asistencia jurídica para resolver algún conflicto, especialmente
maltrato de niños, niñas y adolescentes, dentro de la comunidad.. 4 4 4 4 4 4 4 28
¿Está usted de acuerdo en que se dicten talleres a
4 personas con problemas de conflicto en la comunidad? 2 2 2 2 2 2 2 14
Escala 1 no necesario 2 poco necesario 3 necesario 4 muy necesario
c) Selección del problema o Necesidades.
 En el diagnóstico de la comunidad Los Naranjos se realizó una investigación de
carácter descriptivo a través de las estructuras de los miembros de la comunidad,
donde se captó unas series de problemas que allí se presentan: se requiere un
asesoramiento jurídico, basado en nuestra Carta Magna en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela y en otras leyes.

Por tanto, el reconocimiento de los conflictos sociales presentes en la comunidad

los naranjos específicamente maltrato de niñas, niños y adolescentes, a partir de la
puesta en práctica de la Unidad Básica Integradora Proyecto II Conflicto Social y
ordenamiento Jurídico Venezolano, permitió la formación de profesionales en el
área de los estudios jurídicos, integro, comprometido con la sociedad a la que
pertenece y capaz de tener una visión holística con una gran sensibilidad social y
alto compromiso con el desarrollo de sus entornos locales, permitiendo la solución
jurídica de los conflictos sociales comunitarios

d. Enunciado Holopráxico

Gracias a esta situación se formula la siguiente pregunta: ¿Cree usted sea

necesario un centro de Asistencia Jurídico aplicando las Normas de Convivencia
Ciudadana para Abordar la problemática del Maltrato Infantil y Sensibilizar a las
familias sobre los daños causados en los menores en la comunidad los naranjos?

2. Objetivos Propósitos Del Proyecto

2.1. Objetivo General

 Crear un centro de Asistencia Jurídico aplicando las Normas de Convivencia

Ciudadana para Abordar la problemática del Maltrato Infantil y Sensibilizar a las
familias sobre los daños causados en los menores con el maltrato en la comunidad
los naranjos.

2.2. Objetivos Específicos

  Dictar talleres y charlas sobre los derechos del niño, niñas y adolescentes y
así sensibilizar a las familias sobre los daños causados en los menores con el
maltrato, por medio de estrategias que permitan modificar estas conductas.
 Dictar talleres ley de convivencia ciudadana para dar a conocer ley.
 Conformar un centro de asistencia jurídica para resolver algún conflicto,
especialmente maltrato de niños, niñas y adolescentes, dentro de la
comunidad.
 Asesora y atender a personas con problemas de conflicto en la comunidad.
 Desarrollar un Plan de Estrategias basado en la Ley Orgánica de Protección
al Niño, Niña y Adolescente (LOPNNA).

2.3 Justificación Del Proyecto

Cuando se habla de maltrato infantil, según autores como Soriano (2015) se hace
referencia a “toda acción, omisión o trato negligente, no accidental, que priva al niño
de sus derechos y su bienestar, que amenaza o interfiere en su desarrollo físico,
psíquico o social y cuyos autores son personal del ámbito familiar” (pág. 04). Estos
niños, se encuentran entonces expuestos a situaciones y tratos en los que sus derechos
fundamentales son violentados, por lo que este tipo de maltrato se constituye como
una problemática de orden social y humano, que exige un abordaje político, legal,
social y psicológico.

Para abordar el tema del derecho a la niñez y a la adolescencia, en especial la

temática sobre el trato cruel a la población infantil desde una perspectiva social y de
los derechos humanos, es obligatorio conocer y entender la utilidad del enfoque de la
sociología de la familia, debido a que las estructuras sociales ocupan el sentir del
formalismo sociológico.

La LOPNNA, en el Artículo 5, establece las obligaciones de la familia, definida

como la asociación natural que le atañe brindarle al niño, niña o adolescente un
espacio para su desarrollo integral, así le corresponde la obligación de criarlos con
igualdad de derechos, y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión
mutua y el respeto recíproco entre sus integrantes.
 De igual forma el Artículo 6, refiere la participación de la sociedad, la cual debe y
tiene derecho de participar activamente para lograr la vigencia plena y efectiva de los
derechos y garantías de todos los niños, niñas y adolescentes. De lo antes expuesto, se
desprende que los problemas que enfrentan hoy día los niños, niñas y adolescentes,
deben abordarse de una manera profunda y concreta

3. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO.

3.1 Plan de Acción Proyectado

¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quiénes? ¿Con que?

OBjETIVO ACTIVIDADES FECHA LUGAR RESPONSABLES RECURSOS
Visita y Asesoría en la Grupo Cámara fotográfica Papel,
comunidad Para datos del 29.08,20 Casa comunal Proyectistas. Lápiz,
Crear un centro diagnostico Tutor académico. Sacapuntas,
de Asistencia Elaboración de Tutor externo. Goma de borrar.
Jurídico borrador.
aplicando las
Normas de
Observación directa Visita a Papel, Bolígrafo,
Convivencia 30.08,20
la comunidad. Para ver Recorrido
Ciudadana para Cámara, cuaderno
problemática comunidad
Abordar la
problemática del Aplicar
Maltrato Infantil instrumento
Grupo proyectistas Entrega de propuesta al tutor
Visita del tutor externo 05.09.20 Revisión y Tutor externo externo
y académico Asesoría del Miembros de la
proyecto comunidad
Plantear Objetivos 08.09.20 Objetivos Mesa de trabajo
generales y
específicos

Plan de acción 10.09,20 Plan de acción Cuaderno, lápiz,

Cámara. encuesta
Grupo
Taller sobre convivencia 12,09.20 Casa comunal proyectistas Tutor Mesa de trabajo
ciudadana académico Tutor externo Lápiz, cuaderno
Miembros de la Computador video been
comunidad

3.2 Cronograma de Actividades

ACTIVIDADES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
Agosto Agosto Septiembre Septiembre
Revisión y autocorrección del Informe
de Proyecto presentado en su Fase de
Diagnostico Participativo, así como del
proceso de construcción de los
instrumentos
Aplicación del instrumento para
escogencia del tema
Investigación de los aspectos teóricos
del tema
Determinación de los requerimientos
metodológicos de la investigación
Diagnostico Participativo
Determinación de los objetivos del
Proyecto

4. CONTEXTO REFERENCIAL

4.1 Razones que conllevan a realizar el proyecto:

En los trabajos de investigación de cualquier naturaleza, la justificación,

importancia e impacto social, representa el pensamiento del autor y comprende las
razones por las cuales se realiza el proyecto. Ander-Egg (2005) señala que “las
razones que pueden dar lugar a un proyecto suelen ser muy variadas: hay una
necesidad y no existe un servicio o producto para satisfacerla, el servicio existente es
insuficiente, se requiere mejorar la calidad de vida de una comunidad” (p.45).

En el entendido, que los y las participantes pueden tener varias razones para
realizar el proyecto, por cuanto han visualizado la situación de la comunidad u
organización, a los efectos de la normativa que se presenta para la UNELMLK,
Crear un centro de Asistencia Jurídico aplicando las Normas de Convivencia
Ciudadana para Abordar la problemática del Maltrato Infantil y Sensibilizar a las
familias sobre los daños causados en los menores con el maltrato en la comunidad
los naranjos.

En consecuencia el presente trabajo pretende contribuir para que en Venezuela,

el texto constitucional, así como la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas
y del Adolescentes, sirvan como marco de referencia para el diseño de nuevas
políticas públicas que garanticen su protección integral. Se considera entonces que la
presente investigación se encuentra plenamente justificada, y que además pueda
servir como referencia para posteriores investigaciones. El estudio en cuestión
abarcará el Área Geográfica conocida como los naranjos de la ciudad de
Barquisimeto estado Lara.

a. Estudios Previos

Oblitas (2010), tituló su investigación “Políticas Públicas para la Niñez y

Adolescencia: Cambios en las Estrategias de Relación Estado- Sociedad”. Facultad
de Ciencias Sociales. Escuela de Trabajo Social de la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos. Lima – Perú. La investigación se ha centrado en la evidencia que
posibilita distinguir el tipo de cambios ocurridos en las políticas públicas respecto de
los patrones de atención de la infancia y la adolescencia en el marco de las
relaciones Estado-sociedad y los cambios en las estrategias de dicha relación para
atender a la infancia y la adolescencia como sectores prioritarios y verificar si
constituyen propuestas alternativas para la consecución de los objetivos de
desarrollo humano propuestos en los planes nacionales de la infancia y adolescencia.
Este trabajo se relaciona con la investigación, porque señala de forma expresa la
posibilidad de distinguir el tipo de cambios ocurridos en las políticas públicas
respecto de los patrones de atención de la infancia y la adolescencia en el marco de
las relaciones estado-sociedad.

Chirinos (2009), tituló su trabajo de grado “Políticas Públicas para Mejorar la

Calidad de Vida de la Niñez y Adolescencia”. Presentado en la Universidad Central
de Venezuela, en la ciudad de Caracas Distrito Capital, cuyo objetivos fueron el
análisis de las políticas públicas para el mejoramiento de la calidad de vida de niños y
adolescentes del sector Magallanes, el establecimiento de estrategias tendentes a
disminuir el trato cruel a la población infantil y determinar la importancia de las
políticas públicas sobre la atención a los menores residentes en el sector Magallanes.
 Este estuvo enmarcado bajo una metodología de campo, con una población
constituida por 95 padres y una muestra aleatoria de 30 representantes, utilizando un
instrumento de 20 preguntas dicotómicas, cuyas respuestas posteriormente fueron
sometidas a un análisis representado por gráficos porcentuales, los cuales dejaron
como conclusión que en ese sector existe la necesidad de conocer sobre las políticas
públicas dirigidas al mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos y en este
caso la de los menores que residen en la zona, en donde además existe un alto índice
de deserción escolar y de trato cruel a la población infantil que en la mayoría de los
casos no son denunciado ante las autoridades.
Esta investigación guarda estrecha relación con el trabajo que se presenta ya que
ambos están enfocados en el estudio de las políticas públicas orientadas a la atención
de los menores y a la disminución del trato cruel a la población infantil.
El 20 de noviembre del año 2009, se celebraron 20 años de la Convención de los
Derechos del Niño, por las Naciones Unidas, años que han significado el
reconocimiento a nivel mundial de los derechos humanos básicos que poseen los
niños y niñas en todas partes del mundo, haciendo reflexionar nuevamente sobre los
desafíos que siguen estando presentes para los estados que han ratificado dicha
Convención. En la actualidad, desde las políticas de infancia, se habla de la necesidad
de desarrollar una perspectiva orientada hacia la concepción integral y universal de
los derechos de los/as niños/as y adolescentes, cuya traducción requiere una revisión
de los marcos normativos que incluyan el enfoque de derechos, especialmente el 24
relacionado con la infancia, constituye un marco para el proceso de desarrollo
humano, pues exige que se tomen medidas para asegurar que los derechos civiles,
políticos, sociales y culturales sean componentes igualmente importantes en las
estrategias de reducción de la pobreza.

Artigas (2003) refiere que cuando se habla de infancia y de enfoque de derecho,

se debe hablar también del respeto a la diversidad, la no discriminación y la igualdad
de oportunidades de todos los niños y niñas. En este sentido, la perspectiva de género
es fundamental, una lucha histórica, que promueve los derechos, independientemente
del origen étnico, racial, religioso, generacional o económico.
 Trato Físico Es el tipo de violencia más evidente y fácil de detectar. Se trata de
las lesiones provocadas por cualquier motivo, incluyendo las reacciones a conductas
indeseadas por los padres, tutores o cuidadores de un niño. Pueden confundirse con
lesiones accidentales, pero el ojo entrenado de un pediatra o docente sabe
distinguirlas. Existen distintos tipos: excoriaciones, hematomas, luxaciones, fracturas,
quemaduras, heridas cortantes, desgarros, lesiones en vísceras. Los mecanismos por
los cuales se provocan estas heridas pueden ser el impacto, la penetración, el calor, el
empleo de 27 cáusticos, de sustancias químicas o de drogas. Por lo general, cuando el
adulto lleva al niño a la consulta médica hay varios hechos que hacen sospechar que
ciertas lesiones no son accidentales como pretenden sostener sus cuidadores.
Cabe destacar que el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)
llevando a cabo su plan de acción del programa de país (2009-2013), se unió a
organizaciones gubernamentales y a empresas privadas en beneficio de los niños,
niñas y adolescentes de Venezuela que sufren o han sido víctimas de violencia
infantil. Esta alianza busca aumentar la prevención en cuanto al trato cruel, pero
también crear un ambiente para que los niños venezolanos puedan sentirse seguros y
libres de violencia física y psicológica y promover encuentros que les brinden ayuda
e 31 informaciones a las víctimas de violencia infantil, así como también darles
herramientas para evitar esta acción.

b. Referente Teórico Conocimiento

Según Santamaría (2010), la violencia familiar se describe de la siguiente

manera:

Son innumerables las formas de violencia familiar Puede pensarse en

violencia hacia los mayores, entre cónyuges, hacia los niños, las mujeres, los
hombres, los discapacitados, etc. Siempre es difícil pensar un esquema típico
familiar, debido a que la violencia puede ser psíquica o física, y ocurre en todas
las clases sociales, culturas y edades. La mayoría de las veces se trata de adultos
hacia uno o varios individuos
 Se caracteriza a la violencia familiar en la que alguien con más poder abusar
de otras con menos poder El termino violencia familiar alude a todas las formas
de abuso que tienen lugar en las relaciones entre los miembros de la familia La
relación de abuso en aquella en la que una de las partes ocasiona un daño físico
y/o psicológico a otro miembro Este daño se puede dar ya sea por acción o por
omisión, y se da en un contexto de desequilibrio de poder.

Tipos de Maltrato

Maltrato Infantil: es cualquier acción u omisión, no accidental que provoque un

daño físico o psicológico a un niño por parte de sus padres o cuidadores.

Maltrato Físico: se refiere a cualquier lesión infligida (hematomas,

quemaduras, fracturas, lesiones de cabeza, envenenamiento, etc.), que no es
accidental y que provoca un daño físico o enfermedad en un niño o adulto
Puede ser el resultado de uno o dos incidentes aislados, o puede ser una
situación crónica de abuso El maltrato físico no se asocia a ningún grupo
étnico, si no que se manifiesta en todas las clases sociales, religiones y
culturas.

Maltrato Sexual: se refiere a cualquier implicación de niños, adolescentes,

adultos, dependientes o inmaduros en cuanto a su desarrollo, en actividades
sexuales que no comprenden plenamente y para los cuales son incapaces de dar
un consentimiento informado. En el caso de los niños es el tipo de contacto
sexual por parte de un adulto o tutor, con el objetivo de lograr excitación y/o
gratificación sexual.

La intensidad del abuso puede variar de la exhibición sexual a la violación

De todas las formas es abuso, el abuso sexual es el más difícil de reconocer y
aceptar. Según estadísticas que 1 de cada 4 niñas y 1 de cada 8 niños serán
sexualmente abusados antes de llegar a los 16 años. En más del 90% el abusador
será masculino y en más del 80% de los casos el abusador será una persona
 conocida por el niño En la mayoría de los casos los niños nunca comunican lo
que está ocurriendo los niños no inventan historias acerca de su propio abuso
sexual por eso en la medida de que el niño se anima a decirlo, es preciso
creerles.

Abuso y Abandono Emocional: generalmente se presenta bajo las formas de

hostilidad verbal como por ejemplo insultos, burlas, desprecio, criticas o
amenazas de abandono También aparece en la forma de constante bloqueo de
las iniciativas infantiles por parte de algún miembro de la familia Provoca
graves trastornos psicológicos En el caso de los niños, los padres muchas veces
abusan emocional mente de sus hijos basados en buenas intenciones pasivo, sin
brindar afecto, apoyo y la valoración que todo niño necesita para crecer
psicológicamente sano Se refiere a la falta de respuesta a las necesidades de
contacto afectivo del niño, una constante indiferenciada a los estados anímicos
del niño.

Abandono Físico: es un maltrato pasivo y se presenta cuando las necesidades

físicas de un niño como alimentación, abrigo, higiene y protección no son
tendidas en forma temporaria o permanentemente por ningún miembro del
grupo que convive con el niño.

Niños Testigos de Violencia: se refiere cuando los niños presentan situaciones

crónicas de violencia entre sus padres. Estos niños presentan trastornos muy
similares a los que caracterizan quienes son víctimas de abuso.

c. Referente Legal

Convención Internacional sobre los Derechos del Niño

Fue aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de

noviembre de 1989. Su origen fue la Declaración de Ginebra sobre los Derechos del
 Niño de 1924. Según el Artículo único: “Se aprueba en todas sus partes y para que
surta efectos internacionales en cuanto a Venezuela se refiere, la Convención sobre
los Derechos del Niño, suscrita en la ciudad de Nueva York, en la sede de la
Organización de las Naciones Unidas, el 26 de enero de 1990

Por primera vez, en comparación con tratados anteriores, la convención

reconoce a los niños y niñas como sujetos de derecho, pero convierte a las personas
adultas en sujetos de responsabilidades. Por otra parte, se trata de una convención
en lugar de una declaración, esto significa que los Estados participantes adquieren la
obligación de garantizar su cumplimiento. La Declaración Universal de los
Derechos Humanos, como declaración, es una serie de principios y normas que los
Estados crean y se comprometen a cumplir internamente en sus naciones, pero
quienes la firman no adquieren la obligación de cumplir su articulado.

1. Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas,

sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio
o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotados,
incluido el abuso sexual, mientras el niño se encuentre bajo la custodia de los padres,
de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo.

2. Esas medidas de protección deberían comprender, según corresponda

procedimientos eficaces para el establecimiento de programas sociales con objeto de
proporcionar la asistencia necesaria al niño y a quienes cuidan de él, así como para
otras formas de prevención y para la identificación, notificación, remisión a una
institución, investigación, tratamiento y observación y ulterior de los casos antes
descritos de malos tratos al niño, y según corresponda, la intervención judicial.
Donde se hace referencia a todas aquellas normativas legales vigente sobre la cual se
apoya la investigación, que va desde la Constitución Nacional, leyes orgánicas y sus
reglamentos, decretos presidenciales, normas, acuerdos nacionales e internacionales,
resoluciones y normas internas de la institución o empresa para la que se realiza la
investigación.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Promulgada en la Gaceta Oficial Nº 36.860, de fecha 30 de diciembre de 1999,
enmendada en fecha 19 de febrero de 2009, según Gaceta Oficial Nº 5.908; la cual
establece un Estado Social de Derecho y Justicia sobre la base de los derechos
fundamentales que orientan las políticas, programas y acciones dirigidas a 35
transformar la sociedad venezolana con miras a erradicar la exclusión social y
construir una democracia participativa y protagónica, donde el Estado tiene como fin
esencial la defensa y desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad. (Artículo 3).
En este marco, los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de derechos
reconocidos en artículos tales como:

Artículo 20: derecho al desarrollo de la personalidad.

Artículo 21: igualdad ante la ley y la no discriminación.

Artículo 78: derecho a la ciudadanía plena y protección integral de acuerdo a los

principios de Prioridad Absoluta e Interés Superior, promoviendo la progresiva
incorporación a la ciudadanía activa.

Artículo 83: la salud como derecho social fundamental y parte del derecho a la vida.
Artículo 84: la creación por parte del Estado de un Sistema Público Nacional de
Salud, regido por los principios de gratuidad, universalidad, equidad, integralidad,
integración social y solidaridad, incorporando la participación social protagónica de
la comunidad en todos los aspectos de la planificación de las políticas específicas.

En agosto de 1990, el Estado Venezolano ratificó la Convención de, de los

Derechos del Niño (GO Nº 34.541 del 29-08-90) y asumió el compromiso de
garantizar protección integral universal a todos los niños, niñas y adolescentes
sustentado sobre dos pilares: la protección social, que implica la creación de las
condiciones necesarias para la satisfacción de las necesidades fundamentales, el
desarrollo de la personalidad y los derechos ciudadanos de este grupo; y la protección
jurídica, que requiere legislaciones apropiadas para su justa demanda así como la
creación de las instancias administrativas y judiciales que respondan en los casos de
36 vulneración de derechos .
 Al respecto, en su Capítulo V, relativo a los Derechos El Estado protegerá a las
familias como asociación natural de la sociedad y como el espacio fundamental para
el desarrollo integral de las personas. Las relaciones familiares se basan en la
igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión
mutua y el respeto recíproco entre sus integrantes. El Estado garantizará protección a
la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia. Los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o criadas y a desarrollarse en el seno
de su familia de origen. Cuando ello sea imposible o contrario a su interés superior,
tendrán derecho a una familia sustituta, de conformidad con la ley.

Promulgada su última reforma según Gaceta Oficial Nº 6185 Extraordinario del

lunes 8 de junio de 2015; cimentada en la Doctrina de Protección Integral, que
establece los principios fundamentales de este grupo poblacional como sujetos plenos
de derecho: 37 1. Interés superior: entendiendo que la atención a niños, niñas y
adolescentes debe prevalecer en todas las medidas que les conciernen y que son
asumidas por las instituciones públicas y privadas. 2. Prioridad absoluta: impone la
atención preferencial de las necesidades y derechos fundamentales de niños, niñas y
adolescentes. 3. Corresponsabilidad de la familia, sociedad y el Estado en la garantía
de estos derechos.

d. Vinculación del Proyecto con el Plan de Desarrollo Económico y Social de

la Nación 2019-2025. Línea de Investigación del PNF y Transversalidad con el
eje proyecto, socio-crítico y profesional

Tiene su fundamentación en el segundo objetivo histórico del Plan Patria 2019-

2025, por cuanto su objetivo es reforzar la defensa, expansión y consolidación de la
Independencia Nacional, a través del empoderamiento del pueblo de su identidad y de
las herramientas para su defensa, lo que permite seguir construyendo el Socialismo
Bolivariano del Siglo XXI en Venezuela para lograr una mayor suma de seguridad
social y por ende una mayor suma de felicidad posible para nuestro pueblo, logrando
así, desde una sociedad humanista que propugna la ética como valor moral, la
consolidación de una sociedad más participativa, donde predomina el respeto a los
Derechos Humanos, contribuyendo de esta forma a preservar los derecho de los
niños, niñas y adolescentes.
 La Comunidad de los naranjos en general, Consejo Comunal, Universidad
Bolivariana de Lara “Martín Luther King y los estudiantes de PNF Estudios Jurídicos
Con esta nueva forma de transferir el poder al pueblo, empoderándolo para que
ellos mismos sean los canalizadores, de los problemas que puedan presentarse en la
comunidad los naranjos, podrán generar de forma directa las posibles soluciones, lo
cual descongestionaría de forma directa a las prefecturas, e indirectamente al sistema
de administración de justicia, proporcionando la celeridad de algunos hechos o actos
que no ameritan algún tipo de pena privativa de libertad, como los daños a terceros
que, solo con una sanción bastaría para subsanar tal falta, lo cual se le aplicaría
trabajo comunitario, a este ciudadano (a) logrando así disminuir, gastos al estado
venezolano y sentar conciencia a las generaciones futuras.
4.1 MARCO ONTOLÓGICO-EPISTEMOLÓGICO El presente trabajo es
una investigación descriptiva debido a que se suministraron encuestas y
entrevistas que permitieron obtener la información necesaria para realizar el
diseño adecuado en el prototipo planteado. La presente investigación, según su
propósito es proyectiva, ya que propone posibles soluciones a una situación
determinada y alternativas de cambio, más no necesariamente ejecutar la
propuesta.

La investigación proyectiva implica en opinión de Hurtado (2000, p. 90):

“explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio. Dentro de esta
categoría entran los estudios de factibilidad o proyectos factibles”. Todas las
investigaciones que conllevan el diseño o creación de algo, también entran en esta
categoría. Tipo y Diseño de Investigación Se refiere al plan o estrategia concebida
para obtener la información que se desea. El diseño señala al investigador, lo que
debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio y para contestar las interrogantes
de conocimiento que se ha planteado, de acuerdo a lo establecido por Hernández,
Fernández y Baptista (2004) toda investigación precisa de un plan que permita
dar respuesta a ciertas interrogantes.

Este enfoque tiene que estar interrelacionado al problema en estudio y al tipo

de investigación seleccionada. Este plan es el que se define el diseño de la
investigación, y abarca los pasos y estrategias para llevar a cabo la investigación
en forma clara y sistemática. Para la realización de la encuesta, se aplicó un
cuestionario que constó de 10 preguntas cerradas, (Si-No), Las preguntas fueron
formuladas de manera clara y concisa. Como parte integrante del cuestionario
Palella y Martins (op. cit.) recomiendan incluir unas instrucciones breves y
precisas para facilitar su aplicación.
La información recolectada con el instrumento seleccionado, fue clasificada a los
fines de obtener las características necesarias crear un centro de Asistencia
Jurídico aplicando las Normas de Convivencia Ciudadana para Abordar la
problemática del Maltrato Infantil y Sensibilizar a las familias sobre los
daños causados en los menores con el maltrato en la comunidad los naranjos.

De tal forma la falta de conocimiento de las normas jurídicas, es producto de

muchas consecuencias para que los padres y representantes se sientan heridos en
sus derechos ya que dentro de la Comunidad se observaron debilidades en el trato
adecuado al niño, niña y adolescente, Desde todos los ámbitos, otras de las
vulnerabilidades observadas en la comunidad más resaltantes fue la falta de
manutención y abandono de los mismos por parte de sus padres, De igual forma se
encuentra establecido en el artículo 93 de la LOPNNA, los derechos de la infancia
y adolescencia, que es el deber de los padres inculcar los valores y deberes para
que ellos respondan a las necesidades de esta sociedad.

En cuanto otras actividades se llevó a cabo dentro de la comunidad

permitiendo conocer la importancia en los temas concentrado en los momentos
Análisis Social de la Justicia, Conflicto Social de Ordenamiento Jurídico; a través
de sus respectivas vinculaciones se pueden conseguir evaluar los resultados por
medio de las reuniones que fueron asistidas por los miembros de la comunidad,
estudiantes en las cuales se observaron necesidades presentes en el sector atreves
de instrumento de recolección de datos donde se visualizó que los padres no
poseen orientación, asesoramiento jurídico en cuanto la forma que se produce el
maltrato hacia los niños, niñas y adolescentes.

Como aporte significativo a la experiencia vivida, sugerimos a la Universidad

Bolivariana Experimental de Lara Martin Luther King es caracterizar a los
estudiantes para conocer la vocación que poseen en el área de Estudios Jurídicos,
para brindarles así una preparación y formación desde el punto de vista psico –
emocional, acordes a su perfil.
 Propone la refundación de la Nación Venezolana, la cual cimenta sus raíces
en la fusión de los valores y principios más avanzados de las corrientes humanistas
del socialismo y de la herencia histórica del pensamiento de Simón Bolívar. El
Proyecto Ético Socialista Bolivariano tiene como misión la superación de la ética
del capital, y se centra en la configuración de una conciencia revolucionaria en la
necesidad de una nueva moral colectiva, que solo puede ser alcanzada mediante la
dialéctica de la lucha por la transformación material de la sociedad y el desarrollo
de la espiritualidad de quienes viven en este hermoso espacio de tierra que es
Venezuela.

La Suprema Felicidad Social: A partir de la construcción de una estructura

social incluyente, un nuevo modelo social, productivo, humanista y endógeno, se
persigue que todos vivan en similares condiciones, rumbo a lo que decía el
Libertador “La Suprema Felicidad Social. La satisfacción de las necesidades
sociales está vinculada al bienestar de los niños, niñas y adolescentes, donde estén
libres de maltrato.

Democracia Protagónica Revolucionaria: Para esta nueva fase de revolución

bolivarianas se consolidara la organización social, a fin de transformar du
debilidad individual en fuerza colectiva reforzándola independencia, la libertad y
el poder originario del individuo. La democracia protagónica revolucionario se
fundamenta en el republicanismo y el bolivianismo. La soberanía reside en el
pueblo. En este caso particular la participación de la comunidad en resolución de
conflictos En lo jurídico: El presente proyecto está sustentado desde el punto de
vista legal en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la
Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009) y la Ley Orgánica de Protección
al Niño, Niña y Adolescente, entre otras.

Al realizar la propuesta nos da las herramientas necesarias para el

funcionamiento ejecución y control del proyecto en la comunidad y de una manera
más efectiva se oriente a las familias pero sobre todo a niños, niñas y adolescentes
sobre el flagelo de la violencia infantil y de manera articulada con las instituciones
se den las instrucciones que capaciten formen personas con valores para el mejor
desempeño y solución de la problemática. Aunado a lo antes expuesto, se quiere
crear un centro de Asistencia Jurídico aplicando las Normas de Convivencia
Ciudadana para Abordar la problemática del Maltrato Infantil y Sensibilizar
a las familias sobre los daños causados en los menores con el maltrato en la
comunidad los naranjos.

Es por ello que a continuación se detalla la presente una gestión de

participación ciudadana fomentando su conformación, intervención y ejecución
que sea de mayor beneficio para las familias, pero sobre todo elevar los derechos
de la infancia y adolescencia como sistema de protección, el cual les confiere la
constitución y las leyes para obtener una justicia social más equitativa donde todos
propuesta.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Ander Egg, Ezequiel. (1992): Metodología y Práctica del Desarrollo de la

Comunidad. Buenos Aires, Argentina. Humánitas. Acción Participativa. Buenos
Aires, Argentina. Humánitas.

Chávez, Moisés. (1979): Hermenéutica: El Arte de la Paráfrasis Libre Ed.

Caribe - Miami EEUU.

Coquies, Unaldo y Otros. (2006): Programa Educativo de la Unidad Básica

Integradora Proyecto II Conflicto Social y Ordenamiento Jurídico Venezolano.
Maracaibo, Venezuela. Universidad Bolivariana de Venezuela Sede Zulia.

Coquies, Unaldo y Otros. (2009): Informe Final: Proyecto II Conflicto Social y

Ordenamiento Jurídico Venezolano. Comunidad Hato Verde II. Maracaibo,
Venezuela. Universidad Bolivariana de Venezuela Sede Zulia
ANEXOS
Anexo 1.Mapa satelitales de la comunidad “Los Naranjos”
ANEXO 2 FOTOS TALLER SOBRE LEY DE PROTECCIÓN SEGURIDAD
CONVIVENCIA Y PAZ
ANEXO 3 FOTOS PRIMER ABORDAJE La COMUNIDAD CON EL TUTOR
ANEXO 4 ENCUESTA A LA COMUNIDAD
ANEXO 5 PROBLEMÁTICA DE A COMUNIDAD
ANEXO 6 ACTA ENCUESTA A LA COMUNIDAD
ANEXO 7 ENCUESTA A LA COMUNIDAD
 ENCUESTA
1. ¿Conoce usted alguna ley que se encargue de los derechos del niño?

SI NO

2. ¿Está usted de acuerdo que en nuestra comunidad se dicten talleres y charlas sobre los
derechos del niño, niñas y adolescentes y así sensibilizar a las familias sobre los daños
causados en los menores con el maltrato, por medio de estrategias que permitan modificar
estas conductas?

SI NO

3. ¿Cree usted que es necesario que se

dicten talleres de convivencia ciudadana
para dar a conocer esta nueva ley y así
poder resolver conflictos dentro de la
comunidad?
SI NO

4. ¿Cree usted que es necesario que se conforme un centro de asistencia jurídica para
resolver algún conflicto, especialmente maltrato de niños, niñas y adolescentes, dentro de
la comunidad

SI NO

5. ¿Está usted de acuerdo en que se

dicten talleres a personas con problemas
de conflicto en la comunidad?
SI NO

.6 ¿Conoce usted de algún caso de

violencia del niño, niñas y adolescentes
en la comunidad?
SI NO

ANEXO 8 ANALISIS DE LA ENCUESTA A LA COMUNIDAD

ENCUESTA

1. ¿Conoce usted alguna ley que se encargue de los derechos del niño?

SI NO
9 1

2. ¿Está usted de acuerdo que en nuestra comunidad se dicten talleres y charlas sobre los
derechos del niño, niñas y adolescentes y así sensibilizar a las familias sobre los daños
causados en los menores con el maltrato, por medio de estrategias que permitan modificar
estas conductas?

SI NO
9 1
 10
8
6
4 Series1
2
0
SI
NO

3. ¿Cree usted que es necesario que se dicten talleres de convivencia ciudadana para
dar a conocer esta nueva ley y así poder resolver conflictos dentro de la comunidad ?
SI NO
10 0

SI
NO

4. ¿Cree usted que es necesario que se conforme un centro de asistencia jurídica para
resolver algún conflicto, especialmente maltrato de niños, niñas y adolescentes, dentro de
la comunidad

SI NO
1O 0

100%
80%
60%
40% Series1

20%
0%
SI NO
5. ¿Está usted de acuerdo en que se
dicten talleres a personas con problemas
de conflicto en la comunidad?
SI NO
8 2

SI
NO

.6 ¿Conoce usted de algún caso de

violencia del niño, niñas y adolescentes
en la comunidad?
SI NO
7 3

7
6
5
4 Series1
3
2
1
0
SI NO