LA LECTURA
Es la comprensión del contenido de un texto u otros medios en el que es
necesario decodificar la información, bien sea a través del lenguaje
convencional, signos gráficos o alguna simbología no lingüística. En este
proceso es el cerebro el que se encarga de interpretar y descifrar estos
códigos. La etimología de la palabra proviene del latín lectura, que quiere
decir “acción de leer o escoger”.
Esta forma parte fundamental del aprendizaje, ya que es obligatoria para el
eficiente desarrollo del conocimiento. Aprender a leer bien es esencial, ya que
permite desarrollar buenos hábitos acompañados de concentración y
atención. Puede realizarse con textos de carácter público como periódicos,
libros y revistas para realizar lecturas de reflexión o de información, o de
carácter privado como en la lectura de cartas o de diarios y blogs personales.
En muchos materiales se incluyen imágenes que complementan la información
textual; recursos muy popularizados en las lecturas para niños. Las imágenes
aportan información y ayudan a comprender mejor los textos.
NIVELES DE LECTURA
La Lectura literal: Se constituye la lectura predominante en el ámbito
académico. Es el nivel básico de lectura centrado en las ideas y la
información que está explícitamente expuesta en el texto. La Lectura
literal es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y
lugar del relato), reconocimiento de la idea principal de un párrafo o del
texto, identificación de secuencias de los hechos o acciones, y
identificación de relaciones de causa o efecto (identificación de razones
explícitas relacionadas con los hechos o sucesos del texto).
La Lectura inferencial:
Consiste en extraer conclusiones y conjeturas o hipótesis en base a la
información implícita que se dispone en el texto. referencial: es la
capacidad de entender lo que se lee,
Se constituye la lectura implícita del texto y requiere un alto grado de
abstracción por parte del lector. Las inferencias se construyen cuando se
comprende por medio de relaciones y asociaciones el significado local o
global del texto. Las relaciones se establecen cuando se logra explicar
las ideas del texto más allá de lo leído o manifestado explícitamente en
el texto, sumando información, experiencias anteriores, a los saberes
previos para llegar a formular hipótesis y nuevas ideas. El objetivo de la
lectura inferencial es la elaboración de conclusiones y se reconoce por
inferir detalles adicionales, inferir ideas principales no explícitas en el
texto, inferir secuencias de acciones relacionadas con la temática del
texto, inferir relaciones de cauda y efecto (partiendo de formulación de
conjeturas e hipótesis acerca de ideas o razones), predecir
acontecimientos sobre la lectura y interpretar el lenguaje figurativo a
partir de la significación literal del texto.
La lectura crítica:
e un texto dado implica un examen crítico de los conceptos utilizados así
como la solvencia de los argumentos y el valor y pertinencia de las
suposiciones y las tradiciones en qué el texto está dado.
Es la lectura de carácter evaluativo donde intervienen los saberes
previos del lector, su criterio y el conocimiento de lo leído, tomando
distancia del contenido del texto para lograr emitir juicios valorativos
desde una posición documentada y sustentada. Los juicios deben
centrarse en la exactitud, aceptabilidad y probabilidad; pueden ser: de
adecuación y validez (compara lo escrito con otras fuentes de
información), de apropiación (requiere de la evaluación relativa de las
partes) y de rechazo o aceptación (depende del código moral y del
sistema de valores del lector).
PRINCIPALES TIPOS DE LECTURA
1. Lectura oral: Conocemos como lectura oral o vocal a aquel tipo de lectura
en el que el sujeto exterioriza mediante la voz aquello que es leído. Dicho
de otra forma, la lectura oral es aquella que hacemos cuando leemos en voz
alta.
Es habitual que se use cuando se le lee algo a otra persona o cuando
pretendemos utilizar el sonido como pista memorística o como método para
poder concentrarse en el contenido de la lectura aún en condiciones poco
óptimas.
2. Lectura subvocal o silenciosa: Se denomina lectura silenciosa o subvocal
aquella que se lleva a cabo de manera silenciosa y de manera interiorizada. No
producimos ningún sonido, aunque lo reproducimos mentalmente.
Se trata de un tipo de lectura que precisa de capacidad para concentrarse y
que requiere de cierto dominio de la capacidad para leer de manera fluida, ya
que se pasa directamente a interpretar el material visual sin traducirlo
externamente al sonido (pasándolo directamente a nivel interno).
3. Lectura rápida: La lectura rápida o superficial se caracteriza por llevarse a
cabo de manera veloz, pero sin detenerse ni profundizar en lo leído. Permite
hacerse una idea de lo que estamos leyendo, la temática y tal vez la estructura
básica, pero de manera general y sin tener en cuenta aspectos más profundos
o complejos.
4. Lectura secuencial: Una lectura que se lleva a cabo sin prisas y teniendo
en cuenta la totalidad del texto, sin saltarse nada pero sin pararse a reflexionar
en profundidad sobre ninguno de sus apartados.
5. Lectura intensiva: Otro de los tipos de lectura es la intensiva, la cual implica
que se lleva a cabo una lectura extensa y concienzuda de la totalidad del texto
y en la que se ha repasado cada detalle de manera exhaustiva.
6. Lectura involuntaria o inconsciente: La lectura involuntaria, tal y como nos
dice el término, es la que se produce de manera inconsciente y sin que medie
la voluntad del sujeto para leer el contenido.
Esta lectura implica cierta capacidad de comprensión lectora, ya que requiere
ser capaz de procesar el mensaje escrito antes incluso de que nos demos
cuenta de que estamos leyendo. Es lo que ocurre cuando leemos algo por
accidente. Un ejemplo lo podemos encontrar en casi cualquier producto
publicitario, ya que es algo que se aprovecha en marketing con estímulos
salientes y con poca letra.
7. Lectura mecánica: Denominamos lectura mecánica a aquella que se lleva a
cabo de manera automática pero voluntaria, transformando en sonidos los
símbolos y mensajes escritos. Se pasa de grafemas a fonemas. Sin
embargo, no es necesario que existe siquiera una comprensión del
mensaje. Sería el primero de los tipos de lectura que llegan a aprenderse, ya
que es el paso previo necesario para poder llegar a comprender lo leído.
8. Lectura comprensiva o receptiva: La lectura comprensiva se caracteriza
por el hecho de que el material leído resulta comprendido por el lector, de tal
manera que el acto de leer implica la integración de conocimiento y una
interpretación válida del material leído. Comprender supone poder extraer
conclusiones del material extraído del texto tras agrupar el material leído y
extraer las ideas principales del texto. Requiere, asimismo, de tener suficiente
capacidad de lectura mecánica para poder existir.
9. Lectura selectiva: Semejante a la lectura rápida, la lectura selectiva se
caracteriza por que el lector no analiza la totalidad del texto, sino que realiza
una lectura saltatoria en función de las partes más relevantes tales como los
conceptos considerados clave, los títulos o elementos que el lector esté
buscando de modo directo.
10. Lectura reflexiva: La lectura reflexiva se caracteriza por el hecho de que a
través de la lectura del texto la persona que lo lee sea capaz no solo de extraer
conclusiones y valorar la adecuación del texto, sino que también le puede
permitir pensar y reflexionar respecto a sus propios conocimientos, carencias y
fortalezas más allá de lo que se pueda llegar a extraer y valorar del propio
material.
11. Lectura literal: Este tipo de lectura se caracteriza por el hecho de que la
información extraída del texto se procesa sin realizar ningún tipo de inferencia,
de manera que solo se tiene en cuenta lo que significan directamente las
palabras escritas. No se valora la posible existencia de dobles sentidos o
interpretaciones diferentes más allá de lo que el mensaje quiere decir de
manera explícita.
12. Lectura inferencial: Al contrario que ocurre en la lectura literal, en la
lectura inferencial se parte del material que se encuentra a nivel implícito en el
texto, aún si no aparece de manera directa en el texto.
Se utilizan las ideas y significados obtenidos no solo del texto directo sino del
contexto en el que se produce el material, las posibles intencionalidades de los
escritores o los conocimientos que el lector tenga al respecto. Permite
establecer conclusiones que no se encuentran en el propio texto, así como
interpretar dobles sentidos y otros significados del contenido.
13. Lectura crítica: La lectura crítica implica una lectura inferencial del material
escrito a la que a su vez se añade un matiz valorativo por parte del lector: se
trata no solo de leer sino de analizar el texto. Además de interpretar la
información escrita, se evalúa y juzga no solo lo escrito sino lo que se puede
extraer de ello, y especialmente si aquello leído es válido y fiable según el
punto de vista y el criterio del lector.
14. Lectura informativa: Consideramos lectura informativa a aquella que tiene
como principal objetivo la obtención y/o transmisión de conocimiento, siendo el
propósito del acto lector el de incorporar los datos obtenibles del material. No
pretende ser entretenido ni ameno, aunque puede resultarlo de manera
secundaria.
15. Lectura recreativa: La lectura recreativa se caracteriza principalmente por
el hecho de que se lleva a cabo con el único propósito de entretenerse y
disfrutar, sin pretender recibir información real o mejorar los conocimientos (si
bien esto puede llegar a lograrse, no será el propósito real del hecho de leer
sino un beneficio secundario).
16. Lectura científica: Podemos llamar lectura científica a aquella que
pretende ser de interés y aplicación a nivel científico, con lo que implica una
lectura comprensiva y crítica además de la realización de una extensa
búsqueda de información que pueda ser comprobable. Además, tiene como
objetivo la obtención de conocimiento, por lo general de una temática concreta
identificada con anterioridad. Puede incluir la lectura e interpretación de datos
estadísticos y fórmulas propias de las diferentes disciplinas científicas.
17. Lectura fonética: La lectura fonética se caracteriza por no basarse tanto
en la búsqueda de un sentido al contenido y material escrito, sino que se basa
más en trabajar el sonido, la articulación y la fonética con la que se leen las
palabras.
18. Lectura musical: La lectura musical es un tipo de lectura que difiere del
resto en el hecho de que en su caso la simbología que es interpretada no
centra en buscar un significado a nivel de concepto, sino que principalmente
proporciona información de un sonido, además de su ritmo y la melodía en que
debe ser leída. Es el tipo de lectura mediante la cual los músicos interpretan las
partituras.
19. Lectura braille: La lectura en braille es un tipo de lectura que tiene la
peculiaridad de que no se basa en la interpretación de símbolos percibidos a
través de la visión, sino que la simbología empleada para leer se percibe a
través del tacto. Este sistema es el principal mecanismo de lectura que posee
la población invidente.
20. Lectura pictográfica: Se denomina lectura pictográfica a aquella actividad
lectora en la cual el sujeto no interpreta grafemas en forma de letras, sino que
lee a partir de imágenes y símbolos pictóricos que representan ideas concretas.
En realidad, las primeras formas de comunicación escritas fueron de tipo de
pictográfico, pues podrían encontrarse ejemplos de ella prácticamente desde la
prehistoria.
21. Lectura superficial. Se lee de manera rápida un texto para conocer su
contenido general y saber si será útil o de interés.
22. Lectura modelo: Es aquella en la que generalmente en un ambiente
escolar, una persona (profesor o profesora) lee en voz alta un texto con el
objetivo de que los alumnos sigan el mismo texto en sus libros y lean
silenciosamente mientras escuchan.
23. lectura de profundización: Es aquella en la que, también en ámbito
académico, pero en edades más avanzadas, se lee un texto con el objetivo de
entender procedimientos o conceptos de alguna disciplina determinada.
TÉCNICAS DE LECTURA
Lectura silenciosa. Se realiza una lectura y no se pronuncian las
palabras en voz alta sino para adentro. Todo el proceso de lectura es
individual y el texto se interpreta en la mente.
Lectura oral. Se lee un texto de manera audible. Este tipo de lectura es
fundamental en la etapa de aprendizaje.
Lectura secuencial. Se lee el texto de principio a fin sin interrupciones
ni omisiones.
Lectura puntual. Se leen solo los pasajes que interesan del texto.
Lectura intensiva. Se lee un texto con atención a cada palabra y
detalle.
