SEMANA 1

Introducción

Estimados estudiantes el Programa de Educación a Distancia de la

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, adscrita a la Universidad
Iberoamericana les da la bienvenida al Curso Cultura y Diversidad, en
el cual aprenderán los conceptos más importante para entender y
comprender la importancia de la diferencias, pero también de los
puntos de encuentro que tienen los seres humanos. Para esto los
invitamos a leer los documentos, debatir y argumentar de manera
propia los conceptos y los temas que se verán en el transcurso del
curso.

A continuación se presenta una breve introducción sobre lo que será el

viaje interactivo del Curso Diversidad y Cultura, indicando primero
algunos datos del mundo que habitamos, el cual cuenta con seis

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grandes continentes, África, América, Asia, Europa, Oceanía y la
Antártida, continentes habitados por una gran diversidad en riqueza
natural y animal. Dentro del mundo animal se encuentra el hombre,
quien habita cinco de los seis continentes. Debido a este despliegue
del hombre por todo el planeta, que para el año 2012 se estimaba en
7.046 miles de millones de habitantes, el desarrollo del mismo se ha
dado desde una singularidad cultural propia y diversa, de acuerdo al
entorno natural que lo rodea, pues no es el mismo hombre el que
habita las zonas frías que aquel que habita las zonas cálidas. Por tanto,
existen hombres que se diferencian por sus rasgos físicos y el color de
su piel, como: blancos, negros, amarillos entre otros, cada uno de ellos
con unas diferencias en la forma de ser y de sentir el mundo que los
rodea.

El objetivo es generar en los y las docentes en formación un enfoque y

un mirada diversa e intercultural en su enseñanza como docentes, con
el fin de que aporten herramientas y metodologías de enseñanza e
investigación que les permitan entender de una manera progresiva,
abierta y liberal la población a la que van a formar y educar. El curso
está dividido en 4 ejes temáticos: 1) Análisis del concepto de Cultura;
2) Análisis del concepto de Diversidad; 3) Desarrollo de la Cultura y la
Diversidad en el Mundo y en Colombia; 4) Culturas - Culturas
Ancestrales - Generacionales - Urbanas - Rurales - Reconocimiento del
otro como diferente.

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Objetivos

General

 Fortalecer el proceso de formación de las estudiantes para

ampliar su conocimiento frente a la diversidad cultural y su
incidencia en la educación de los niños y las niñas en el contexto
colombiano, aproximándose al conocimiento de diferentes
culturas, costumbres y formas de educar.

Específicos

 Conceptualizar la cultura y la diversidad e identificarla como ejes

transversales en la educación.

 Conocer culturas del contexto nacional y sus formas de educar.

 Diseñar un proyecto donde se eduque a los niños y niñas en el

área de la cultura y la diversidad.

 Reconocerse como ser único, y valorar la diversidad existente en

el contexto actual.

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 Ruta del curso

Documentos generales del curso

(Tecla Ctrl + Clic para ver los hipervínculos)

 Programa analítico

 Módulo digital

 Evaluación del curso

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Actividad inicial: “Introducción al Curso Diversidad y Cultura -
reglas y compromisos”

Durante las semanas uno y dos se deberá elaborar un mapa

conceptual basado en la lectura ¿Qué se dice cuando se dice
cultura? Notas sobre el nombre de un problema.

Durante la primera semana se debe hacer la lectura del documento

expuesto anteriormente y en la segunda semana deberán realizar la
actividad de acuerdo a la lectura.

Material de Consulta

 GUELL, P. (2008). ¿Qué se dice cuando se dice cultura? Notas

sobre el nombre de un problema. Revista de Sociología, 1 - 28.
(PDF)

 Calle 13 - Latinoamérica (Día de la Diversidad Cultural). (VIDEO)

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 SEMANA 2

Videoclase

 Ver el video

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Infografía

Consigna de la semana

Para esta segunda semana del curso Cultura y Diversidad ustedes

deben terminar la lectura del documento ¿Qué se dice cuando se dice

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cultura? Notas sobre el nombre de un problema y luego realizar la
siguiente actividad:

 Organizar un mapa conceptual basado en el texto.

Actividad: “Introducción al concepto de Cultura y Diversidad”

Para la elaboración de la actividad deben hacer la lectura y ver los

videos que se encuentran en el material de consulta de la semana,
posteriormente elaborar un mapa conceptual. Actividad que continúa
de la primera semana del curso.

En el mapa conceptual deben elegir los términos que hagan referencia

a los conceptos principales de la cultura.

Material de consulta

 GUELL, P. (2008). ¿Qué se dice cuando se dice cultura? Notas

sobre el nombre de un problema. Revista de Sociología, 1 - 28.
(PDF)

 Calle 13 - Latinoamérica (Día de la Diversidad Cultural). (VIDEO)

 La Aventura de la Humanidad - África Empieza. (VIDEO)

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 Eduteka. Estrategias para iniciar la elaboración de mapas
conceptuales en el aula. (PDF)

SEMANA 3

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Videoclase

 Ver video

Infografía

Consigna de la semana

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Para esta tercera y cuarta semana del Curso Virtual Cultura y
Diversidad los(as) estudiantes deben realizar las lecturas
correspondientes al tema y elaborar una presentación en digital sobre
el texto Globalización Cultura e Identidad o el texto Ser como ellos.

Actividad: “Reconocimiento de la Diversidad Cultural”

Durante esta semana deberán iniciar la elaboración de una

presentación en digital (Diapositivas en PowerPoint) sobre la
lectura Globalización, Cultura e Identidad o la lectura Ser como ellos.
La presentación debe exponer los principales puntos del concepto de
diversidad.

Finalmente, recuerden que esta actividad o presentación deberá ser

entregada en la semana 4.

Material de consulta

 (Haga clic sobre el tipo de material para poder acceder al mismo)

 Samour, H. (2005). Globalización, cultura e identidad. Estudios

Centroamericanos. Año 60(679-680), 475-489. (PDF)

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 Galeano, E. (1992). Ser como ellos. En: Galeano, E. (1992). Ser
como ellos y otros artículos. México: Siglo XXI editores. (WORD)

 La aventura de la humanidad - África, empieza el viaje 2/4

(VIDEO)

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 SEMANA 4

Infografía de la semana

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Consigna de la semana

Para las semanas tres y cuatro del Curso Virtual Cultura y Diversidad,

los estudiantes deben realizar las lecturas correspondientes al tema y
elaborar una presentación en Power Point sobre el texto "Globalización
Cultura e Identidad" o de la lectura "Ser como ellos".

Actividad: “Reconocimiento de la Diversidad Cultural”

El objetivo de esta semana y de esta actividad es conceptualizar la

cultura y la diversidad e identificarla como ejes transversales en la
educación, de acuerdo a esto deben realizar las siguientes actividades:

Leer los documentos Globalización Cultura E Identidad de Héctor

Samour y Ser como ellos de Eduardo Galeano

Ver el video la aventura de la humanidad - África, empieza el viaje 2-4

Elaborar una presentación en magnético (Diapositivas en PowerPoint)

sobre la lectura Globalización Cultura e Identidad o de la lectura Ser
como ellos

Enviar la presentación de diapositivas en el plazo establecido.

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Material de consulta

 (Haga clic sobre el tipo de material para poder acceder al mismo)

 Samour, H. (2005). Globalización, cultura e identidad. Estudios

Centroamericanos. Año 60(679-680), 475-489. (PDF)

 Galeano, E. (1992). Ser como ellos. En: Galeano, E. (1992). Ser

como ellos y otros artículos. México: Siglo XXI editores. (WORD)

 La aventura de la humanidad - África, empieza el viaje 2/4

(VIDEO)

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 SEMANA 5

Videoclase

 Ver video

Infografía de la semana

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Consigna de la semana

Para la semana 5 y 6 del curso Diversidad y Cultura los estudiantes

desarrollarán las lecturas correspondientes e identificarán en el
territorio donde habitan hechos de discriminación por: raza, color,
credo, religión, origen étnico, origen nacional, estatus de extranjería y
ciudadanía, género (sexo), edad, estado civil, condición de pareja del
mismo sexo, estado legal militar, discapacidad, antecedentes de
arresto o declaración de culpabilidad, orientación sexual, características
genéticas que contribuyan a la predisposición o estatus como víctima
de violencia doméstica, delitos sexuales o acoso, entre otros.

Actividad: “Desarrollo teórico y práctico sobre la Cultura y la

Diversidad en el Mundo y en Colombia”

A partir de las lecturas y los videos, cada estudiante debe elaborar un

informe sobre los principales casos de discriminación existentes en el
territorio donde habitan, de acuerdo a las siguientes preguntas y
criterios:

¿Cuál sería la respuesta o manejo que se debería dar ante esta

situación?

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¿Cuál sería su estrategia pedagógica para sensibilizar a los estudiantes
sobre las problemáticas de discriminación existentes en el territorio
donde habitan?

Identifique si las entidades públicas (Alcaldía Municipal, Gobernación

Departamental, entre otros) y privadas (Empresas del sector, ONG,
Organizaciones Sociales, entre otros) han realizado algún programa
para mitigar o erradicar la discriminación en el territorio donde habitan.

Realice una breve exposición del mismo con los resultados obtenidos o
esperados.

Material de consulta

 (Haga clic sobre el tipo de material para poder acceder al mismo)

Recursos de revisión básica

 Unesco (2002). Declaración universal sobre la diversidad cultural.

Johannesburgo: Unesco. (PDF)

 Colombia. (2010). Compendio de políticas culturales. Colombia:

Ministerio de Cultura. (PDF)

 Colombia. (2011). Ley 1482 (PDF)

Recursos de revisión complementaria

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 Sennett. R. (1994). Carne y piedra: cuerpo y ciudad en la
civilización occidental. Madrid: Alianza Editorial. (PDF)

 Los continentes del mundo (VIDEO)

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 SEMANA 6

Infografía

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Consigna de la semana

Para esta segunda semana del curso Cultura y Diversidad ustedes

deben terminar la lectura del documento ¿Qué se dice cuando se dice
cultura? Notas sobre el nombre de un problema y luego realizar la
siguientes actividad:

 Organizar un mapa Conceptual basado en el texto.

Actividad: “Desarrollo teórico y práctico sobre la Cultura y la

Diversidad en el Mundo y en Colombia”

A partir de las lecturas y los videos, cada estudiante debe elaborar un

informe sobre los principales casos de discriminación existentes en el
territorio donde habitan, de acuerdo a las siguientes preguntas y
criterios:

¿Cuál sería la respuesta o manejo que se debería dar ante esta

situación?

¿Cuál sería su estrategia pedagógica para sensibilizar a los estudiantes

sobre las problemáticas de discriminación existentes en el territorio
donde habitan?

Identifique si las entidades públicas (Alcaldía Municipal, Gobernación

Departamental, entre otros) y privadas (Empresas del sector, ONG,

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Organizaciones Sociales, entre otros) han realizado algún programa
para mitigar o erradicar la discriminación en el territorio donde habitan,
realice una breve exposición del mismo con los resultados obtenidos o
esperados.

Material de consulta

 (Haga clic sobre el tipo de material para poder acceder al mismo)

 GUELL, P. (2008). ¿Qué se dice cuando se dice cultura? Notas

sobre el nombre de un problema. Revista de Sociología, 1 - 28.
(PDF)

 Calle 13 - Latinoamérica (Día de la Diversidad Cultural). (VIDEO)

 La Aventura de la Humanidad - África Empieza. (VIDEO)

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 SEMANA 7

Videoclase

 Ver video

Infografía

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Consigna de la semana

Se ha llegado al final del Curso Virtual de Cultura y Diversidad, donde

es posible ya reconocer los conceptos y aplicarlos al que hacer
profesional como docentes en formación, y también en la vida diaria.
Por otro lado, se evidencio la importancia de la Diversidad y la Cultura
y cuan diferentes somos. En este sentido y para finalizar el curso, los y
las invito a que reflexionemos sobre la siguiente frase:

Reconocimiento del otro como diferente de acuerdo a las lecturas y

videos establecidos para esta parte del curso.

Finalmente elijan una de las lecturas y elabore una reseña de 1000

palabras de cualquiera de las lecturas.

Actividad: “De la teoría a la practica con la Cultura y la

diversidad”

Para esta semana deben realizar las siguientes actividades:

Leer los documentos: La exclusión y la escuela de Pablo Gentili; Tribus

urbanas ¿identidad o moda?; Influencia de los cambios generacionales
en la transformación; el reconocimiento del otro.

Ver los videos que se referencian en el material de consulta.

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De acuerdo a las lecturas y los videos realice una reflexión sobre el
Reconocimiento del otro como diferente.

Finalmente una reseña de 1000 palabras letra Arial 12 sobre cualquiera

de las lecturas donde indique la importancia de reconocer al otro como
diferente.

Material de consulta

 (Haga clic sobre el tipo de material para poder acceder al mismo)

Recursos de revisión básica

 Gentili, P. (2000). La exclusión y la escuela: el apartheid

educativo como política de ocultamiento. Laboratorio de políticas
públicas, Universidad del Estado de Rio de Janeiro. (PDF)

 Universidad de Colima. (2008). Fórum - Tribus urbanas

¿identidad o moda? (PDF)

 Wankun Vigil, D. (2011) El concepto de reconocimiento y el

problema de la identidad en el "Edipo Rey" y la "Antígona" de
Sófocles. (Tesis Doctoral). Universidad Complutense de Madrid,
España. (PDF)

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  López, W. (2013). Influencia de los cambios generacionales en la
transformación. Observatorio Laboral Revista Venezolana, 6(12),
65-79. (PDF)

Recursos de revisión complementaria

 New Atlantis Full Documentaries. (2013, sep., 04). Hijos del

Jaguar (documental completo). (VIDEO)

 xXxEredMithrinxXx. (2013, abr. 16). Historia de América Latina -

Pueblos Andinos. (VIDEO)

 Tgperu. (2012, jul, 21). Tabú Latinoamérica: Tribus

urbanas (VIDEO)

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