CORRELACIÓN CLÍNICO PATOLÓGICA
F 80.2 TRASTORNO DE LA RECEPCIÓN DEL LENGUAJE
ANAMESIS:
Rosa Emma Acosta tiene actualmente 83 años y 6 meses, es costurera, casada y
realizo toda la primaria. Actualmente la usuaria presenta dificultades para entablar
una conversación espontanea, presenta poca intencionalidad comunicativa
responde solo a preguntas que se le realizan, tiende a aislarse y no interactúa con
los habitantes de la fundación.
DEFINICIÓN:
Según VERGARA SERPA, Juan José en el “Manual de procedimientos del
departamento de fonoaudiología” p.11. El trastorno de la recepción del lenguaje
se puede definir como la dificultad de comprensión y uso del lenguaje con escasa
intencionalidad comunicativa, dificultad para decodificar la fonología, donde el
pensamiento de la persona aparece ilógico y difícil de seguir, estas no son
conscientes del impacto que causa su conducta en los demás y no interpretan
elementos suprasegmentarios de lenguaje.
Esto lo podemos ver claramente en la usuaria, ya que tiene dificultad para entablar
conversaciones y poca intencionalidad comunicativa.
ETIOLOGÍA:
Según DSM-IV “Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales” p.62
el trastorno del lenguaje receptivo se puede dar tras un período de desarrollo
normal a consecuencia de una enfermedad neurológica o médica (p. ej.,
encefalitis, traumatismo craneal, irradiación)
Por otro lado, en el artículo de MERCEDES PAVEZ, María “Lingüística aplicada a
los trastornos del lenguaje” p.7. En el adulto, la alteración del lenguaje afecta a un
sistema lingüístico previamente adquirido y puede ser causa de una afasia o estar
asociado a una demencia.
Tomadando los códigos diagnósticos para fonoaudiología. En “Códigos según
Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas
relacionados con la Salud (CIE 10)”. Encontramos que el trastorno del lenguaje
receptivo incluye: Afasia del desarrollo, de Wernicke Disfasia o afasia del
desarrollo, de tipo receptivo y falta de percepción auditiva, congénita.
CARACTERÍSTICAS:
Según VERGARA SERPA, Juan José en el “Manual de procedimientos del
departamento de fonoaudiología” p.11 algunas de las características son:
Dificultad para comprender y expresar nociones referidas al espacio y al
tiempo.
Reducciones significativas del sistema consonántico y de la estructura
silábica.
Dificultad para diferenciar géneros
No comprenden órdenes
Limitación para solucionar problemas
Dificultad para hacer diferencias y semejanzas
No son capaces de realizar analogías
Otras de las características encontradas fueron las “Manual diagnóstico y
estadístico de los trastornos mentales” p.62 que son:
Dificultad para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras.
Frases complejas del tipo «si-entonces»
Tipos particulares de palabras como, términos espaciales. (En casos leves)
Déficit en distintas áreas del procesamiento auditivo (p. ej., discriminación
de sonidos, asociación de sonidos y símbolos, almacenamiento,
rememoración y secuenciación)
Incapacidad para hacer absurdos verbales y visuales
Por lo anterior, se infiere que algunas de las anteriores características planteadas
por los distintos autores se presentan en la paciente, ya que esta no logra
organizar secuencias, no comprende algunas palabras ni las asocia con imágenes
o sonidos y no se encuentra ubicada en tiempo y espacio, por lo cual no logra
comprender nociones referidas a estos.
REHABILITACIÓN O TRATAMIENTO:
Tomado VERGARA SERPA, Juan José en el “Manual de procedimientos del
departamento de fonoaudiología” p.12. El mejor método terapéutico para este tipo
de trastorno es la terapia del lenguaje, cuyo objetivo es optimizar su nivel
comprensivo de lenguaje.
Para el tratamiento de los problemas del lenguaje expresivo y receptivo, resulta
esencial la participación de un fonoaudiólogo. Se mantendrá la educación especial
hasta que los síntomas mejoren. Puede ser necesario tratamiento psiquiátrico para
los problemas de atención y de conducta, y terapia del habla para un trastorno
fonológico.
Objetivo: Rehabilitar las dificultades a nivel de expresión y comprensión en el
usuario, con el fin de lograr un mejor rendimiento en el ámbito familiar, escolar y
personal.
Actividades para el lenguaje receptivo o comprensivo:
Dichas unas palabras (pares o tríadas), expresar cuáles pueden asociarse
de acuerdo a un criterio, cuales son diferentes, cuáles son parecidas.
Identificación de sonidos.
Clasificación de sonidos.
Semejanzas y/o diferencias entre conceptos, objetos, animales, etc.
Resolución de situaciones.
Categorización-clasificación de palabras.
Terminar narraciones.
Analogías.
Construcción de frases.
Ejercicios de escucha.
Ejercicios de causa-efecto.
Relaciones lógicas.
Expresión de opiniones.
Informes orales o narraciones.
Comparar mensajes orales.
Sacar conclusiones de una narración.
Actividades específicas de memoria auditiva tales como secuenciaciones
alfabéticas, de números, palabras, órdenes, estrofas, frases, textos,
canciones.
BIBLIOGRAFÍA:
DSM-IV “Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales” p.62
Fuente: https://psicovalero.files.wordpress.com/2014/06/manual-
diagnc3b3stico-y-estadc3adstico-de-los-trastornos-mentales-dsm-iv.pdf
VERGARA SERPA, Juan José en el “Manual de procedimientos del
departamento de fonoaudiología”. p.11-12.
Fuente: https://es.scribd.com/doc/113270325/MANUAL-DE-
INTERVENCION-DEL-FONOAUDIOLOGO
MERCEDES PAVEZ, María “Lingüística aplicada a los trastornos del
lenguaje” p.7.
Fuente: http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/123086/linguistica-
aplicada-a-los-trastornos-del-lenguaje.pdf?sequence=1&isAllowed=y
CIE10 “Códigos según Clas ificación Estadística Internacional de
Enfermedades y Problemas relacionados con la Salud”
Fuente:https://eciemaps.msssi.gob.es/ecieMaps/browser/index_10_mc_old.
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