ACTIVIDAD 3 - LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS
PARA LA ADOLESCENCIA
AUTORES:
VIVIANA MAYA JAMIOY
LEIDY JOHANA PINCHAO CUARAN
ELIDA JOHANNA ROJAS
CARLOS ARTURO GUERRERO
ESPECIALIZACION DE DESARROLLO INTEGRAL DE INFNACIA Y
ADOLESCENCIA
ELECTIVA 2 SITUACIONES DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA
MARZO 2021
CUADRO COMPARATIVO
ARTICULOS SIMILITUDES DIFERENCIAS
FUNCIONALIDAD • El predominio de
FAMILIAR EN familias disfuncionales. • Se desarrollo en una
ESCOLARES CON institución educativa
COMPARTIMIENTOS • La importancia de la de Sibundoy
DE RIESGO familia como primer Putumayo.
PSICOSOCIAL EN entorno donde se aprende
UNA INSTITUCION a socializar, principios,
EDUCATIVA DE valores y costumbre. • El objetivo fue
SIBUNDOY, conocer la
PUTUMAYO. • Cualquiera que sea la distribución del
estructura de la familia grado de
debe garantizar funcionalidad
“funcionamiento y familiar y relaciones
subsistencia humana”. familiares en los
escolares que
presentaban
• Familia progresa, conductas de riesgo
cuidado y socialización. psicosocial.
• Familia cultura,
organización y pautas de
crianza.
• Ideología familiar en
consonancia “con el • No se desarrolló
ambiente”. ningún tipo de
intercesión con
• Sector escolar popular se adolescentes o
caracterizó “por padres de familia.
problemas de deserción”
-Sexualidad precoz.
-Mortalidad por
enfermedades
prevenibles.
-Exposición a violencia
familiar y social.
-Sustancias psicoactivas.
-Ambientes inseguros.
-Ambientas inseguros.
• Familia disfuncional
expone conductas de
riesgo.
• Familia severamente
disfuncional expone a
todas las conductas de
riesgo. • Cada familia tiene
su ideología, sus
aspiraciones y
• La familia es la anhelo de obtener
institución básica que determinadas cosas
implica en el desarrollo que van desde
social. ventajas o
adquisiciones
• Escolaridad “época de materiales.
vulnerabilidad”
-Consolidación de la
personalidad.
-Familias funcionales
apoyan a sus hijos. • La familia y la
institución escolar,
-La diferencia entre la en alianza con
cultura de algunas políticas publicas de
familias y escuelas salud, deben asumir
“representa un el compromiso de
obstáculo”. monitorear los
comportamientos
• Conflicto marital relacionados a la
desmejora las practicas salud de los
educativas adolescentes.
“permisivismo”.
• Generar estrategias
• Conductas antisociales educativas que
con relación al bullying. integren la labor de
las secretarias de
• Rechazo social entre educación y salud.
pares más común en el
género femenino.
• Violencia física entre
pares más común entre el
genero masculino. • Los padres y madres
de familia recalcan
la importancia de
mantener la
confianza y una
buena comunicación
con sus hijos e hijas.
• Brindar a los padres
y madres de familia
información acerca
de los principales
factores de riesgo a
los cuales se
encuentran sus hijos
e hijas.
PREVENCION DE • La familia como un factor • La investigación se
FACTORES DE protector. desarrolló en una
RIESGO EN Escuela secundaria
ADOLSCENTES: • La familia como un de de la colonia santa
INTERVENCION riesgo. Rosa, ubicada en la
PARA PADRES Y zona sur del
MADRES. • La violencia familiar municipio de
como uno de los factores Mérida, Yucatán
de riesgo principales. (México).
• La familia y la institución • El objetivo fue
escolar en alianza conocer los factores
estratégica. de riesgo a los que
están expuestos
adolescentes de
• Necesidad de generar secundaria en
procesos de investigación Mérida, Yucatán,
e intervención. para posteriormente
analizarlos y
• Promover que los padres proponer acciones
y madres de la familia de prevención
asuman un papel activo. dirigida a sus padres
y madres.
Los padres como
principales educadores en • En la investigación
normas y se trabajó con padres
responsabilidades para y madres quienes se
evitar conductas de mostraron muy
riesgo. interesados en el
taller que
• Existe una ley para la desarrollaron y
prevención combate y solicitaron que esas
erradicación de la actividades se
violencia en el entorno. llevaran a cabo más
• Las adicciones seguido, ya que les
representan una permitía entender
problemática actual que mejor las distintas
enfrentan la sociedad y situaciones que se
los jóvenes en particular. les presentaban a sus
hijos en el colegio y
cómo manejarlas
adecuadamente.
• Las conductas de
riesgos son aquellas
acciones voluntarias
o involuntarias,
realizadas por el
individuo o
comunidad, que
pueden llevar
consecuencias
nocivas.
• Este estudio se
centra en algunos de
los principales
factores de riesgo
que pueden
repercutir de manera
negativa en el
desarrollo de los
adolescentes
trastornos
alimenticios, el
suicidio, las
autolesiones entre
otros.
• Insatisfacción y la
excesiva atención
colocada a la imagen
corporal, son
factores de riesgo
para el desarrollo de
un trastorno
alimentario.
• Los resultados de las
investigaciones
llevadas acabo han
demostrado que la
falta de
comunicación entre
padres e hijos
incrementa las
posibilidades de
conductas violentas.
• De acuerdo con
gallegos (2013) es
tarea de padres y
adres establecer con
claridad las
responsabilidades,
derechos y límites a
sus adolescentes
• La intervención
psicoeducativa se
orienta hacia la
identificación y
prevención de los
factores de riesgo a
los que están
expuestos los
adolescentes.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Paternina Gonzalez, D. H. y Pereira Peñate, M. M. (2017). Funcionalidad familiar en
escolares con comportamientos de riesgo psicosocial en una institución educativa de
Sincelejo (Colombia). Salud Uninorte, Vol. 33 (3), 429-437.
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Rodríguez Argaez, S. G., Echeverría Echeverría, R., Evia Alamilla, N. M. y Carrillo Trujillo,
C. D. (2018). Prevención de Factores de Riesgo en Adolescentes: Intervención para Padres
y Madres. Psicologia Escolar e Educacional, Vol. 22 (2), 259-269.
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