FORMULARIO 1

Nombre de la asignatura: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA I

Año: 2021
Carrera: Psicología
Ordenanza No: 153/14.

Cuatrimestre: Segundo
Año de cursado: 3º Departamento de Psicología
Formación Profesional General

Responsable de la Asignatura:

María Inés Acuña DNI 26.448.027

 PROGRAMA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA I – 2021

Área y Orientación : Evaluación Psicológica. Carrera de Psicología. Año de la Carrera: 3º. Cuatrimestre:
1º. 96 horas curriculares. Plan de Estudios aprobado por Ord. Nº 153/14.

EQUIPO DE CÁTEDRA
Acuña, María Inés
Tirachini, Agustina
Alarcón, Estefanía
Rodríguez, Gabriela

FUNDAMENTACIÓN
El término Evaluación Psicológica (EP) indica una área de exploración y análisis del comportamiento
de una persona o grupo de personas, en el marco de la Psicología Científica. En tal sentido, es posible
identificar objetivos básicos y aplicados (descripción, diagnóstico, selección/predicción, explicación,
cambio y/o valoración). Los objetivos aplicados remiten al proceso evaluativo correspondiente a cada
una de las áreas del ejercicio profesional (p.e: Selección – Laboral – Psicotécnico).
Se distinguen los conceptos de diagnóstico psicológico y psicodiagnóstico, en virtud al enfoque
empírico vs no empírico de la EP. Desde esta perspectiva de la EP, se trata de procesos que se
corresponden exclusivamente al ámbito clínico. Por este motivo, no se considerará válido el uso del
concepto psicodiagnostico en otro ámbito (p.e. psicodiagnóstico laboral), dado que este tipo de proceso
evaluativo conduce al establecimiento de un diagnóstico con el propósito de elaborar un tratamiento,
cosa que -por supuesto- no sería apropiado en el ámbito laboral
Además, se caracteriza a la EP, como un proceso de toma de decisión y de elaboración de hipótesis
con el propósito de aportar soluciones a un problema-demanda (Fernández Ballesteros, 2000). Por ello,
se diferencia del testing y del uso de baterías psicodiagnósticas. De esta manera, identificando primero
los objetivos de la EP según el ámbito, será posible identificar los procesos evaluativos implicados
(psicotécnico, pericia psicológica, evaluación neuropsicológica, etc.).
El enfoque -con el que se presenta esta asignatura- se asienta en la conceptualización de la EP y de
sus fases, según el modelo hipotético deductivo. Aquí, las técnicas, tests e instrumentos tendrán un valor
relativo al objetivo y a las hipótesis formuladas. De esta manera, se busca que las conclusiones reflejen
el resultado de la integración-verificación de la información, garantizando técnica y éticamente una
solución al problema.
La comprensión de los objetivos de EP, mediante el ámbito de ejercicio profesional y de modelos
sobre el comportamiento implicados, permitirá conocer el alcance de cada uno de los diferentes tipos
de procesos evaluativos. Al igual que la ubicación dentro de las fases descriptiva y/o explicativa.
Es importante tener en cuenta que: los contenidos están relacionados entre sí y serán retomados
como conocimientos previos en la asignatura Evaluación Psicológica II (4º año).
Esperamos que disfruten del aprendizaje. Recuerden que toda actuación profesional en la Psicología
-independientemente del ámbito- siempre implica un momento de evaluación.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Teóricos-conceptuales
• Reconocer los aspectos conceptuales y metodológicos de la EP, según el ámbito de ejercicio
profesional.
• Comprender las diferencias entre los marcos referenciales para los procesos de EP.
• Conocer las actividades y fases del proceso de EP desde una perspectiva científica.
• Desarrollar una visión sobre las técnicas, tests e instrumentos como materiales, en lugar de
fines en sí mismos dentro del proceso de EP (hipótesis-enunciados verificables y técnicas, tests
e instrumentos).
• Comprender los conceptos centrales referidos el campo de la psicométria y de las técnicas y/o
pruebas psicométricas.
• Conocer e integrar los parámetros técnicos y éticos dentro del proceso de EP.
Prácticos-instrumentales
• Adquirir un conocimiento práctico sobre la identificación e integración entre objetivo, ámbito,
variables, modelo referencial y proceso evaluativo correspondiente.
• Adquirir un conocimiento práctico sobre el procedimiento de EP: fases, adecuación,
elbaroración de hipótesis, aplicación, correción, interpretación de datos e integración del
conjunto.
• Adquirir conocimientos que permitan identificar las normas técnicas de la metodología de EP.
• Aprender a diseñar y/o planificar el proceso de EP y su valoración.

CONTENIDOS
Tema 1. Introducción a la Evaluación Psicológica.
Objetivos específicos:
1. Conectar a la EP con la evolución histórica de la Psicología e identificar los hitos importantes.
2. Conocer la terminología básica de la EP.
3. Identificar diferencias según los objetivos de la EP.
4. Conectar la normativa profesional con los procesos de EP.
5. Conectar los modelos teóricos con la EP.
Contenido.
Aspectos históricos de la Psicología y la EP. La Psicología y la EP en Argentina. Enfoque científico de
la EP. Áreas de ejercicio profesional. Modelos teóricos sobre el comportamiento y su influencia en la EP
-psicométrico, psicodinámico, médico, fenomenológico, conductual, cognitivo, aproximación
integradora-.
Bibliografía Obligatoria.
Þ Acuña, M. Alarcón, E., & Tirachini, A. (2017). Glosario de Evaluación Psicológica. FACE. UNCo.
Þ Acuña, M. Alarcón, E., Tirachini, A., & Rodríguez, G. (2020). Evaluación Psicológica: Aspectos
conceptuales y contexto de formación profesional. Ficha de uso interno. FACE. UNCo.
Þ Fernández Ballesteros, R. (2013). Conceptos y modelos básicos. En Fernández Ballesteros, R.
(Dir.). Evaluación Psicológica. Cap. 1, pp. 27-59. Madrid: Ed. Pirámide.
LECTURA PREVIA
o Macbeth, G., Cortada de Cohan, N., & Razumiejczyk, E. (2016). Epistemología en Psicología. Artículo
disponible en el Repositorio Institucional de la Universidad del Salvador:
https://racimo.usal.edu.ar/4608/

EN EL EXAMEN ES OBLIGATORIO DISPONER DEL PROGRAMA CORRESPONDIENTE AL AÑO DE CURSADO.

o Ley Nacional Nº 23277/85. Ejercicio profesional de la Psicología. Disponible en:
http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/verNorma.do?id=20059
o Ley Provincial Nº 1674/86. Ejercicio de la profesión del Psicólogo y creación del Consejo de
Psicólogos de la Provincia del Neuquén. Disponible en: http://psicoquen.org.ar/doc.php?doc=24
o Ley Provincial Nº 3338/99. Ejercicio de las Profesiones de la Salud. Disponible en: http://test.e-
legis-ar.msal.gov.ar/leisref/public/showAct.php?id=9559#
o Federación de Psicólogos de la Respública Argentina (FEPRA). Marco legal y normativo para el
ejercicio profesional del psicólogo. Disponible en:
http://www.fepra.org.ar/images/otrosdocs/MARCO_LEGAL_Y_NORMATIVO_PARA_EJERCICIO_PR
OFESIONAL_PSICOLOGO.pdf

Tema 2. Fases, tareas y garantías del Proceso de EP

Objetivos específicos:
1. Conocer las fases y tareas que integran el proceso de EP desde una perspectiva empírica.
2. Identificar las variantes de los procesos evaluatuvos según los objetivos.
3. Identificar variables que afectan las decisiones en el proceso de EP (marco teórico, etc.).
4. Distinguir las aplicaciones descriptivo-predictivas y las interventivo-valorativas.
5. Conocer las guías del proceso de EP (GAP) y el modelo HAPE para su valoración.
6. Conocer las condiciones de deontología profesional que rigen en la evaluación psicológica a
nivel nacional e internacional.
Contenido.
El proceso: fases y tareas. El proceso en función a los objetivos o metas de la evaluación. El proceso
en función del marco teórico. Garantías del Proceso de Evaluación. Directrices y guías que afectan a la
EP. Garantías éticas.
Bibliografía Obligatoria.
Þ Acuña, M., & Tirachini, A. (2020). Garantías y normativa nacional e internacional sobre los
procesos de EP. Ficha de uso interno. FACE-Unco.
Þ Directrices Internacionales para el Uso de los Tests. Principios Éticos en la Evaluación
Psicológica.
Þ Fernández Ballesteros, R. (2013). Evaluación Psicológica. Caps. 2, 12, 13, 14 y 15. Madrid: Ed.
Pirámide.
Þ Fernández Ballesteros, R., De Bruyn, E., Godoy, A., Hornke, L., Ter Laak, J., Vizcarro, C.,
Westhoff, K., Westemeyer, H., & Zaccagnini, J. (2003). Guías para el proceso de evaluación
(GAP): una propuesta a discusión. Papeles del psicólogo, 23(84), 58-70. Disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/778/77808407.pdf
Þ Internacional Test Comisión (ITC). Disponible en: http://www.intestcom.org/
LECTURA PREVIA
o Fernández Ballesteros, R. (1992) Tareas Evaluativas y Contextos de Aplicación. Rev. Papeles del
Psicólogo. Junio, No 53.- Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=901527
o Código de Ética de la Federación de Psicólogos de la República Argentina. Disponible en:
www.fepra.org.ar
o Resolución No 12/03 de la Federación de Psicólogos de la República Argentina. Disponible en:
http://www.fepra.org.ar/feprav3/node/135 .
Material Cuaderno de Casos:
I. Orientación Vocacional. Silvestre (18 años).
II. Selección de personal. Banco X. Puesto de gerente comercial.
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EN EL EXAMEN ES OBLIGATORIO DISPONER DEL PROGRAMA CORRESPONDIENTE AL AÑO DE CURSADO.

 III. Diagnóstico clínico. Rafael (31 años).
IV. Evaluación y valoración del tratamiento de un problema de depresión. Isabel (48 años).

Tema 3. Metodología en EP: Entrevistas, autoinformes, técnicas objetivas y pruebas psicológicas:

psicometría y técnicas proyectivas.
Objetivos específicos:
1. Conocer las caracteristicas de la metodología disponible para la EP y su relación con los modelos
para el estudio del comportamiento.
2. Identificar criterios de selección según objetivo y caracteristicas del/la evaluado/a.
3. Planificar, ejecutar y valorar técnicas e instrumentos de EP.
4. Desarrollar una visión realista sobre el uso de la metodología en EP.
5. Conocer los supuestos de medición en Psicología.
6. Conocer los pasos de construcción de pruebas psicológicas.
7. Conocer las normas técnicas que rigen el uso de las pruebas psicológicas.
8. Reconocer los indicadores de fiabilidad y validez.
9. Conocer los tipos de puntuaciones transformadas utilizadas en Psicometría.
Contenido.
Entrevistas: tipos, clasificación según objetivo. Sesgos y errores. El uso de la entrevista según la fase
de evaluación. Analisis de la interacción. Garantías de la información.
Autoinformes: concepto, tipos, unidades de análisis. Calidad de la información y garantías.
T. Objetivas: instrumentación y aparatología: unidades de análisis. Sistemas de inteligencia artificial
en la EP. Tecnología y evaluación.
T. Proyectivas: características, tipos y modelos correspondientes.
Psicometría. Modelos de medición en Psicología. Clasificación de las pruebas psicológicas.
Construcción. Normas técnicas: confiabilidad, validez y utilización de puntuaciones transformadas.
Bibliografía Obligatoria.
Þ Fernández Ballesteros, R. (2013). Evaluación Psicológica. Caps. 7, 8 y 9. Madrid: Ed. Pirámide.
Þ Medrano, L. (2019). Normas psicométricas: confiabilidad. En Medrano, L., & Pérez, E.(Comp.).
Manual de psicometría y evaluación psicológica, pp. 67-78. Córdoba: Ed. Brujas.
Þ Medrano, L. (2019). Interpretación de puntuaciones. En Medrano, L., & Pérez, E.(Comp.).
Manual de psicometría y evaluación psicológica, pp. 79-88. Córdoba: Ed. Brujas.
Þ Medrano, L., & Pérez, E. (2019). Normas psicométricas: evidencias de validez. En Medrano, L.,
& Pérez, E.(Comp.). Manual de psicometría y evaluación psicológica, pp. 51-66. Córdoba: Ed.
Brujas.
Þ Medrano, L., Pérez, E., & Fernádez, A. (2019). Construcción y adaptación de tests psicométricos.
En Medrano, L., & Pérez, E.(Comp.). Manual de psicometría y evaluación psicológica, pp. 89-100
Córdoba: Ed. Brujas.
Þ Muñiz, J., & Fonseca-Pedrero, E. (2019). Diez pasos para la construcción de un test. Psicothema,
31(1). Disponible en: http://www.psicothema.com/pdf/4508.pdf
Þ Pérez, E. & Medrano, L. (2020). Un panorma de los tests psicométricos: generalidades,
clasificación y tendencias actuales. En Medrano, L., & Pérez, E.(Comp.). Manual de psicometría y
evaluación psicológica, pp. 23-50. Córdoba: Ed. Brujas.
Þ Tirachini, A., Rodríguez, G., & Acuña, M. (2020). Entrevista Psicológica. Ficha de Cátedra de Uso
interno. FACE. UNCo.
LECTURA PREVIA

EN EL EXAMEN ES OBLIGATORIO DISPONER DEL PROGRAMA CORRESPONDIENTE AL AÑO DE CURSADO.

o Acuña, M. & Alarcón, E. (2020). Esquema de enlace modelos y metodología. Uso interno. FACE.
UNCo
o Medrano, L., & Pérez, E. (2019). Apéndice II: Revisión de conceptos y procedimientos estadísticos.
En Medrano, L., & Pérez, E.(Comp.). Manual de psicometría y evaluación psicológica, pp. 261-176.
Córdoba: Ed. Brujas.
Material Cuaderno de Casos:
V. Evaluación en la Infancia y la adolescencia. Ruben (8 años).
VI. El uso de biomarcadores como complemento de la Evaluación Psicológica.

Tema 4. El informe en el proceso de EP.

Objetivos específicos:
1. Conocer los requisitos para la preparación de los momentos comunicativos en el proceso
de EP.
2. Identificar las diferentes formas de comunicación en función al objetivo y/o destinatario
(informes psicológicos, informes psicométricos, certificaciones, etc.)
3. Identificar los diferentes tipos de informe psicológico y la utilidad de éstos.
4. Distinguir las caracteristicas del formato propuesto por la FEPRA para la elaboración de los
informes escritos.
Contenido.
El informe psicológico: características. Tipos de informe según el objeto. Comunicación en
Devolución. Comunicación para la Derivación. Aspectos éticos y legales.
Bibliografía Obligatoria.
Þ Acuña, M. ,Tirachini, A., Alarcón, E. & Rodriguez, G. (2020). La comunicación de los resultados.
Ficha de uso interno. FACE. UNCo.
Þ Litchenberger, E. Mather, N., Kaufman, N., & Kaufman, A. (2009). Aspectos técnicos en la
redacción. En Litchenberger, E. Mather, N., Kaufman, N., & Kaufman, A. Claves para la elaboración
de informes de evaluación. Cap. 2, pp. 15-40. Madrid: TEA Ediciones.
LECTURA PREVIA
o FEPRA. Criterios para el Informe Psicológico. Disponible en:
http://www.fepra.org.ar/images/otrosdocs/CRITERIOS_PARA_INFORME_PSICO.pdf
Material Cuaderno de Casos:
Se utilizan todos los casos correspondientes a temas anteriores.
VII. Caso Martina (12 años).

METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Conceptualización de la EP desde la práctica y la teoría.
Se persigue la formación de estudiantes reflexivxs, quienes -a partir de la acción- puedan aproximarse
al proceso de evaluación psicológica. Para ello se construyen y disponen patrones, guías y esquemas de
acción, que involucran la reconstrucción del conocimiento práctico, la elaboración de materiales-que
permitan -por parte del/la estudiante- la integración de enseñanzas que modifiquen esquemas de
conocimiento para influir en el proceso de internalización. Así, se incluye un momento de lectura previa
a las clases, cuyo material estará disponible en la PEDCO.
La conceptualización de los espacios teóricos – prácticos y prácticos – teóricos, sustituye la visión
dicotómica entre teoría y práctica, proponiendo una visión integrada. El espacio teórico-práctico:
promueve el desarrollo de habilidades conceptuales y elaboración de esquemas mediante la
identificación de fuentes, contextos y aplicaciones. El espacio práctico-teórico retoma tales desarrollos
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EN EL EXAMEN ES OBLIGATORIO DISPONER DEL PROGRAMA CORRESPONDIENTE AL AÑO DE CURSADO.

y los lleva al caso real en la práctica profesional, a los fines de identificar y vincularlos con las tareas y
actividades mediante el Cuaderno de Casos (VII).
Lxs estudiantes son vistos como agentes activxs del proceso de aprendizaje, el compromiso con las
actividades obligatorias y no obligatorias (lecturas, asistencia, etc.) es de estricta responsabilidad
personal. Se les ofrece la disponibilidad de un espacio de acompañamiento, supervisión y monitoreo de
durante y posteriormente al cursado mediante la clase de consulta.

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
En el marco reglamentario correspondiente a la Res. 273/18
Parciales: dos instancias. Modalidad escrita sincrónica. Se aprueba con una nota de 4 o más.
Recuperatorio: para acceder al mismo se deberán cumplir los requisitos de la resolución
anteriormente citada.

Condición ALUMNO/A REGULAR

Parciales con nota de 4 o más. 80% asistencia y 80% de los trabajos aprobados con nota de 4 o más.
El trabajo práctico se entregara en la fecha pautada y se computará como desaprobado cuando no sea
entregado.
RECUPERATORIO: se considera un recuperatorio por cada instancia de evaluación parcial. No se
habilitan instancias de recuperación del recuperatorio.
Examen Final Regular
Modalidad: escrita sincrónica, mediante aula institucional disponible.
Para la realización del examen será necesario disponer de conectividad, cámara y procesador de
Word.
Si algún/a estudiante tiene dificultades para disponer de esas condiciones deberá solicitar su
resolución previamente a Secretaría Académica.
Acceso y acreditación de identidad
Sólo podrán acceder al aula de examen quienes acrediten identidad y se encuentren registrados en el
Acta al momento de sustanciarse el examen.
Se tomará asistencia, y se realizará el registro de identidad para lo cual será necesario tener disponible
el DNI.
Las cámaras deberán estar encendidas durante todo el examen.
En el caso de no encontrarse en el Acta, el/la estudiante deberá resolver la situación con el
Departamento o Área correspondiente (no se demorará la mesa por tales circunstancias).
Se podrá acceder al aula solamente en el horario pautado, no se permitirán accesos fuera de la hora
de inicio del examen.
Desarrollo
Luego de entregar las consignas, se dispondrá de 45 minutos para responder. Si se produce alguna
desconexión en este momento se dará un tiempo máximo de reconexión de 5 minutos.
Se trabajará con dos consignas de integración de los contenidos. Las respuestas deberán registrarse
en el archivo docx. disponible en PEDCO como Plantilla Examen Evaluación Psicológica
(recomendamos descargarlo antes del examen).
Una vez completado el examen, el archivo será depositado en la carpeta de entrega habilitada en
PEDCO. La carpeta tendrá un cierre automático. Una vez completado el tiempo no se recibirán más
trabajos.
En el caso de surgir inconvenientes con la entrega en PEDCO, se informará un mail alternativo para el
envío del documento.
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EN EL EXAMEN ES OBLIGATORIO DISPONER DEL PROGRAMA CORRESPONDIENTE AL AÑO DE CURSADO.

IMPORTANTE: el archivo deberá nominarse con fecha -en cuatro espacios- y apellido (esto pueden
tenerlo listo al descargar la plantilla antes de la mesa, para ahorrar tiempo). De esta forma será más
fácil evitar errores en el registro.
Por ejemplo, si rindo el 15 de abril y mi apellido es López mi archivo sería 1504LÓPEZ.doc
Corrección y entrega de calificaciones
Los tiempos dependerán de la cantidad de exámenes registrados, intentando que las calificaciones
estén disponibles en el menor tiempo posible.
Se aprobará el examen con una nota de cuatro (60% de las consignas) o más; considerando que el/la
estudiante
• Responde de manera precisa y ordenada a la consigna (organización de ideas sintaxis y
ortografía).
• Utiliza correctamente el lenguaje técnico.
• Elabora las respuestas con criterio propio.
• Respeta el encuadre de trabajo (tiempos, registros y sugerencias procedimentales).
En horario de consulta se podrá acceder a las correcciones, para ello de manera personal deberá
acordarse previamente (vía mensaje PEDCO) una videollamada. No se entregarán copias ni fotografías
de exámenes.
Inconvenientes y dificultades.
Todas las situaciones imprevistas, que surjan en el transcurso de la mesa de examen serán informadas
a Secretaría Académica para su resolución.

Condición de ALUMNO/A LIBRE Examen:

Modalidad de doble instancia: primera instancia: escrito sincrónico, al aprobarse con el 60% o más, se
accede a la segunda instancia: oral sincrónica. El examen se aprueba con una nota de 4 o más (60%).
Las consultas sobre examenes libres se deberán dirigir a: [email protected]

Dra. María Inés Acuña.

3 de marzo de 2021.-

EN EL EXAMEN ES OBLIGATORIO DISPONER DEL PROGRAMA CORRESPONDIENTE AL AÑO DE CURSADO.