SECRETARIA DE EDUCACION

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

GRADO: OCTAVO
OBJETIVOS DE GRADO
 Comprender la importancia que tiene la vida comunitaria para el desarrollo integral de la persona y de los pueblos.
 Entender de qué manera la iglesia ayuda a vivir en comunidad y a construir una fraternidad universal.
 Distinguir el significado y el aporte a la vida comunitaria, a partir de la obra y enseñanzas de Jesús.
 Explicar el origen, el sentido y la importancia de la vida en comunidad, a partir de las enseñanzas del Antiguo Testamento.

PERIODO: 1
INTENSIDAD HORARIA: 10
No. DE SEMANAS 10
EJES CURRICULARES O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

¿Cuáles son los elementos que hay que tener presentes en el desarrollo de la dimensión comunitaria del ser humano?
a. Eje antropológico b. eje bíblico c. eje bíblico cristológico d. eje comunitario eclesiológico

COMPETENCIAS

DEMOSTRAR LA IMPORTANCIA DE LA DIMENSION COMUNITARIA DESDE LA PERSPECTIVA CRISTIANA COMO

ELEMENTO VITAL PARA LA CONSTRUCCION DE SOCIEDAD

 Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de

1
problemas

 Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un
buen ser social.

 Relaciones intra e inter personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en
valores cristianos para una convivencia más humana

 Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una
sana convivencia

 Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en
los cuales se desenvuelve.

 Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable

 Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los
demás y su entorno.

ESTANDARES

 Reconoce las dimensiones de la persona a nivel bio-psico-social

 Explica la importancia de los valores en la construcción de su personalidad
 Enuncia la importancia del equilibrio personal y el dialogo para obtener una convivencia armónica
 Distingue el milagro de la vida propia y de los demás para construir un proyecto de vida que enaltece al ser humano
 Indica las causas y consecuencias que afectan la convivencia en su entorno inmediato familiar, escolar y social
 Identifica el concepto de creatividad.
 Determina el concepto de competencias ciudadanas a partir de sus experiencias
INDICADORES
 Comprensión del evangelio sobre la vida de la primera comunidad cristiana y sus enseñanzas.
 Interpretación de lecturas bíblicas sobre la cuaresma como tiempo de preparación para la pascua.
 Comprensión de los valores comunitarios basados en las enseñanzas de Jesús de Nazaret

2
  Análisis de las semejanzas y diferencias entre las comunidades familiar, escolar, local y eclesial.

CONTENIDOS

LA COMUNIDAD
Origen de la comunidad (A.T)
Semejanzas y diferencias entre las comunidades familiar, escolar, local y eclesial.
Importancia de los roles en la comunidad.
La comunidad Cristiana
Aspectos que afectan la convivencia

LA CUARESMA

Santa ceniza
Vocabulario religioso
Eucaristías
MANUAL DE CONVIVENCIA SUARISTA
PROYECTO ETICA Y VALORES

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Reconoce la importancia de los  Da cuenta de manera escrita  Interioriza valores que ayudan a la
géneros (hombre y mujer) en la sobre la relación entre la conformación de una auténtica
comunidad. realización individual y realización comunidad.
 Reconoce que no está solo y que su colectiva.  Manifiesta sentido de pertenencia a
forma de actuar repercute en la  Establece semejanzas y diferencias distintas instancias comunitarias, con
comunidad. entre los conceptos de grupo y apertura y respeto a la pluralidad.
comunidad.
 Establece semejanzas y diferencias  Manifiesta actitudes de tolerancia y
entre las comunidades familiar, escolar,  Establece relaciones de semejanza, comprensión ante las diferencias
local y eclesial. diferencia y complementariedad entre la
pertenencia a la familia, a la patria, a la  Identifica situaciones de conflicto, como

3
 Conoce el puesto que lo religioso Iglesia también la manera de ayudar a evitarlos o
tiene en la Constitución Colombiana solucionarlos
como factor de participación y  Explica la importancia de los roles en
construcción del bien común. la comunidad.  Busca la integración con los demás
como el espacio donde se construye tejido
 Establece el equilibrio entre el respeto social.
a lo privado y a lo público por el bien
común.  Aporta a su grupo lo necesario para que
haya convivencia pacífica.

 Promueve en el medio escolar

relaciones de cooperación, solidaridad y
trabajo en equipo..

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

 Lectura, análisis, explicaciones.  Películas  Talleres reflexivos
 Proceso grupal, taller, lecturas,  Textos de lectura  Consultas,
puesta en común.  Documentos  Trabajo En Equipo
 Socialización de las técnicas  Libros  Evaluación Tipo Ensayo
aplicada  Biblia  Evaluación Bimestral Tipo
 Grabadora test
 Televisor  Exposición Temática.
 D.V.D  Eucaristía y aplicación de los
 Video sacramentos
 Video beam  Textos escolares de biblióbanco
 Computadores
 Conferencias

4
 
EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Los temas se evaluarán  Exposición.  Consulta asertivamente y  3 consulta

con los resultados  Evaluación da respuestas concretas a  2 exposición
presentados sobre :  Talleres las preguntas asignadas.  1 evaluación por tema.
 Trabajo en equipo  Debate  Resuelve el taller asignado  1 debate
 Consultas.  Consultas teniendo en cuenta los  2 análisis de noticias
 Talleres reflexivos .  Análisis de conocimientos adquiridos y
 Trabajos de noticias de construidos en el
investigación. actualidad transcurso del desarrollo
 Exposiciones. de la temática y de la clase
 Reflexiones formativas  Exponen los
 Evaluaciones al terminar conocimientos referidos a
cada tema. la temática tratada y
 Análisis de textos responden a preguntas
hechas por el docente y
 Video tutoriales.
los compañeros de clase.
 Debates.

PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION

 Realización de lecturas sobre los  Aanálisis de la temática expuesta y  Interpretación

conceptos de: hombre, relación, persona, recogida en las notas de clase.  Ajuste a los trabajos presentados.
mundo, cultura, dignidad  Exposición de los trabajos realizados
 Semejanzas y diferencias entre las por cada uno de los equipos.
comunidades familiar, escolar, local y
eclesial.

 Consulta complementaria sobre La vida

de las primeras comunidades cristianas

5
 Revisión de citas Bíblicas sobre
Pentecostés y sobre los 12 discípulos
 Evaluación escrita
 Cambio de actitud personal
Talleres reflexivos
ADECUACIONES CUIRRICULARES

 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto

 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase, (Eucaristías y convivencias)

OBSERVACIONES
Talleres de intensificación cuando se realizan actividades Institucionales

6
 SECRETARIA DE EDUCACION
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: OCTAVO
OBJETIVOS DE GRADO
 “Establecer la relación entre los conflictos que disgregaban a Israel y los conflictos de la sociedad colombiana”.
 “Analizar el sentido de comunidad desde la perspectiva teológica del Antiguo Testamento”.
 “Examinar el origen del conflicto en la sociedad humana desde la perspectiva de la revelación”.
 “Distinguir celebraciones donde Israel fortalecía su identidad como pueblo de Dios”.
 “Interpretar, en diferentes contextos de la historia de Israel, la frase: “Yo seré su Dios y ustedes serán mi pueblo”.
 “Describir y explico las características del pueblo de Israel”.

PERIODO: 2
INTENSIDAD HORARIA: 10
No. DE SEMANAS 10
EJES CURRICULARES O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿COMO EXPLICA EL ANTIGUO TESTAMENTO EL ORIGEN, ELSENTIDO, Y LA IMPORTANCIA DE LA VIDA EN COMUNIDAD?

a. Eje antropológico b. eje bíblico c. eje bíblico cristológico d. eje comunitario eclesiológico

COMPETENCIAS

DEMOSTRAR LA IMPORTANCIA DE LA DIMENSION COMUNITARIA DESDE LA PERSPECTIVA CRISTIANA COMO

ELEMENTO VITAL PARA LA CONSTRUCCION DE SOCIEDAD

7
 Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de
problemas
 Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un
buen ser social.
 Relaciones intra e inter personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en
valores cristianos para una convivencia más humana
 Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una
sana convivencia
 Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en
los cuales se desenvuelve.
 Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable
Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los
demás y su entorno.
ESTANDARES
 Identifica el valor de la dignidad humana en toda su expresión
 Describe los valores personales y sociales como aspecto fundamental de la convivencia.
 Deduce que el hombre es un ser en relación consigo mismo, con los demás, con el entorno y con Dios
 Concreta el valor de la trascendencia para ser mejor persona y servir a Dios
 Decodifica conceptos que le aportan a su análisis crítico y reflexivo; y una visión de su realidad
 Ejemplifica el concepto de creatividad a partir de situaciones concretas.
 Concluye el concepto de Competencias Ciudadanas.
INDICADORES
 Identificación del pueblo de Israel, su cultura, historia y su religión del judaísmo.
 Reconocimiento de la terminología religiosa, sobre la familia como base social, desarrollando actividades en clase y
utilizando el diccionario.
 Diferenciación de la pascua judía y cristiana, desde los textos bíblicos.
 Explicación a partir de textos bíblicos del AT., de la vocación que tiene el ser humano de pertenencia a una comunidad

CONTENIDOS
Comunidad de los discípulos de Jesús
La pascua
Grandes personajes del pueblo de Israel

8
 Evangelio y vida
Grupos que aportan a la comunidad
Conflictos que afectan la convivencia
Seguidores de Cristo y servidores de los demás.
Identidad Cristiana
Vocabulario religioso
Eucaristías
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
 Identifica a los doce apóstoles y  Explica por qué y para qué fueron  Confronta las actitudes de la vida
explica el proceso de su elegidos los doce apóstoles. diaria de los cristianos con las
vocación y seguimiento de  Explica la relación entre la pascua de exigencias que Jesús hace a sus
Cristo… Cristo, la ascensión al cielo y el envío del discípulos.
 Interpreta adecuadamente los textos Espíritu Santo.  Confronta su identidad religiosa teniendo
bíblicos que refieren la resurrección y  Establece las diferencias entre un en cuenta la Palabra de Dios.
ascensión de Cristo al cielo y equipo de trabajo y una comunidad,  Valora su capacidad de servicio a la luz
Pentecostés. teniendo en cuenta los criterios de de los criterios evangélicos que dio Jesús a
 Identifica las características comunión dados por Jesucristo. sus discípulos.
asignadas por Jesús a la comunidad de  Sustenta, a partir de textos bíblicos, la  Promueve campañas que ayuden a
sus discípulos referentes a su ser y su vocación de los apóstoles, de los descubrir las actitudes influyentes en la
misión. discípulos y de los acontecimientos convivencia humana según la enseñanza
 Reconoce la misión de Jesús como fundacionales de la de Jesús.
Mesías, profeta, Rey y Señor, para la  Emplea el arte, la música y la tradición
comunidad de los discípulos. religiosa para difundir los episodios de la
vida de Jesús y los Apóstoles en la
formación de las comunidades cristianas
Iglesia

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

 Lectura, análisis, explicaciones.  Películas  Talleres reflexivos
 Proceso grupal, taller, lecturas, puesta  Textos de lectura  Consultas,
en común.  Documentos  Trabajo En Equipo
 Socialización de las técnicas aplicada  Libros  Evaluación Tipo Ensayo

9
  Biblia  Evaluación Bimestral Tipo test
 Grabadora
 Televisor  Exposición Temática.
 D.V.D  Eucaristía y aplicación de los
 Video sacramentos
 Video beam  Textos escolares de biblióbanco
 Computadores
 Conferencias
EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Los temas se evaluarán  Exposición.  Consulta asertivamente y  3 consulta

con los resultados  Evaluación da respuestas concretas a  2 exposición
presentados sobre :  Talleres las preguntas asignadas.  1 evaluación por tema.
 Trabajo en equipo  Debate  Resuelve el taller asignado  1 debate
 Consultas.  Consultas teniendo en cuenta los  2 análisis de noticias
 Talleres reflexivos.  Análisis de conocimientos adquiridos y
 Trabajos de noticias de construidos en el
investigación. actualidad transcurso del desarrollo de
 Exposiciones. la temática y de la clase
 Reflexiones formativas  Exponen los conocimientos
 Evaluaciones al terminar referidos a la temática
cada tema. tratada y responden a
 Análisis de textos preguntas hechas por el
docente y los compañeros
 Video tutoriales.
de clase.
 Debates.

PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION
 Realización de consultas sobre los  Formulación de experiencias y  Interpretación de los conceptos
conceptos deberes, derechos, ser sentimientos durante el desarrollo de la expuestos en clase.
superior, revelación. clase.  Conclusiones sobre los conceptos la

10
 Presentar argumentos en las  Participación activa durante las comunidad en la fe- iglesia
exposiciones en la producción de exposiciones y trabajos en clase  Ajuste a los trabajos presentados.
conocimientos
 Formulación de experiencias y
sentimientos propios durante el desarrollo
de la clase
 Evaluación escrita
 Cambio de actitud personal
 Talleres reflexivos
ADECUACIONES CUIRRICULARES

 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto

 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase, (Eucaristías y convivencias)

11
 SECRETARIA DE EDUCACION
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: OCTAVO
OBJETIVOS DE GRADO
 “Investigar textos de los evangelios que enseñan el sentido y la importancia de la vida en comunidad”.
 “Analizar el proceso de vocación y seguimiento a Jesús en la comunidad de los doce apóstoles”.
 “Valorar la capacidad de servicio a la comunidad”.
 “Confrontar las enseñanzas de Jesús con aquellas situaciones que rompen la unidad de la comunidad, en la vida familiar,
escolar y social”.
 “Analizar las características del pueblo de Israel en tiempos de Jesús”.

PERIODO: 3
INTENSIDAD HORARIA: 10
No. DE SEMANAS 10
EJES CURRICULARES O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿CUAL ES EL SENTIDO Y EL APORTE DE LA VIDA COMUNITARIA APARTIR DE LA OBRA Y ENSEÑANZA DE JESUS?

a. Eje antropológico b. eje bíblico c. eje bíblico cristológico d. eje comunitario eclesiológico

COMPETENCIAS:

DEMOSTRAR LA IMPORTANCIA DE LA DIMENSION COMUNITARIA DESDE LA PERSPECTIVA CRISTIANA COMO

ELEMENTO VITAL PARA LA CONSTRUCCION DE SOCIEDAD

12
 Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de
problemas

 Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un
buen ser social.

 Relaciones intra e inter personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en
valores cristianos para una convivencia más humana

 Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una
sana convivencia

 Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en
los cuales se desenvuelve.

 Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable

Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los
demás y su entorno.
ESTANDARES:

 Ilustra con ejemplos de la realidad distintas formas en que lastima la dignidad humana con el incumplimiento de sus derechos
fundamentales
 Discrimina los valores que guardan relación con los derechos humanos con el propósito de promoverlos
 Despeja sus interrogantes frente a su creación, misión y visión con respecto a su familia y a los demás
 Demuestra actitud positiva frente al hecho de la creación del ser humano respetando las diferencias y las limitaciones humanas
desde la fe
 Dramatiza diferentes roles en forma crítica y constructiva buscando mejorar su capacidad de relacionarse y aportar a la
convivencia.
 Relaciona el concepto de creatividad en diferentes ámbitos de su vida diaria.
 Establece como las competencias ciudadanas le permiten tener una mejor relación con el otro.

13
INDICADORES
 Valoración de diversas enseñanzas bíblicas sobre la moral para aplicarlas la vida cotidiana.
 Reconocimiento de los doce apóstoles y explicación de enseñanzas del Evangelio ..
 Disposición y seguimiento en el área de religión, elaborando los talleres asignados de crecimiento personal.
 Diferenciación de los valores Cristianos y las enseñanzas de Jesús.
 Interpretación de textos bíblicos sobre la moral del pueblo de Israel.
CONTENIDOS

En Jesucristo se cumple la promesa

Jesús escoge los doce apóstoles.

Valores para vivir en comunidad.

La moral en el pueblo de Israel como pueblo elegido

Grandes momentos de evangelización en Colombia y América Latina.

Vocabulario religioso

Eucaristías

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Identifica las características  Explica por qué y para qué fueron  En Jesucristo se cumple la promesa:
asignadas por Jesús a la elegidos los doce apóstoles. restablecer la comunión de los
comunidad de sus discípulos  Explica la relación entre la pascua de hombres con Dios y entre sí.
referentes a su ser y su misión. Cristo, la ascensión al cielo y el envío del  Jesús escoge los doce apóstoles.
 Reconozco las Espíritu Santo.
 Valores para vivir en comunidad.
 diferencias entre un  Establece las diferencias entre un
 equipo de trabajo y una equipo de trabajo y una comunidad,  La moral en el pueblo de Israel como
 comunidad y las aplica pueblo elegido
teniendo en cuenta los criterios de
 al sentido de comunión

14
 que Cristo estableció comunión dados por Jesucristo.  Los grupos en su tradición familiar y
 para sus discípulos. social
 Sustenta, a partir de textos bíblicos, la
 Reconoce la misión de Jesús como vocación de los apóstoles, de los  Grandes momentos de evangelización en
Mesías, profeta, Rey y Señor, para la discípulos y de los acontecimientos Colombia y América Latina.
comunidad de los discípulos. fundacionales de la

 Emplea el arte, la música y la tradición

religiosa para difundir los episodios de la
vida de Jesús y los Apóstoles en la
formación de las comunidades cristianas
Iglesia

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

 Lectura, análisis, explicaciones.  Películas  Talleres reflexivos
 Proceso grupal, taller, lecturas, puesta  Textos de lectura  Consultas,
en común.  Documentos  Trabajo En Equipo
 Socialización de las técnicas aplicada  Libros  Evaluación Tipo Ensayo
 Biblia  Evaluación Bimestral Tipo test
 Grabadora  Exposición Temática.
 Televisor
EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Los temas se evaluarán  Exposición.  Consulta asertivamente y  3 consulta

con los resultados  Evaluación da respuestas concretas a  2 exposición
presentados sobre :  Talleres las preguntas asignadas.  1 evaluación por tema.
 Trabajo en equipo  Debate  Resuelve el taller asignado  1 debate
 Consultas.  Consultas teniendo en cuenta los  2 análisis de noticias
 Talleres reflexivos.  Análisis de conocimientos adquiridos y
 Trabajos de noticias de construidos en el
investigación. actualidad transcurso del desarrollo de
 Exposiciones. la temática y de la clase

15
  Reflexiones formativas  Exponen los conocimientos
 Evaluaciones al terminar referidos a la temática
cada tema. tratada y responden a
 Análisis de textos preguntas hechas por el
 Video tutoriales. docente y los compañeros
 Debates. de clase.
 Resuelve la evaluación tipo
test de la temática tratada
 Analiza, reflexiona y debate
sobre textos de análisis
propuestos
 Sustenta las consultas
respectivas a los temas
tratados
 Análisis de noticias de
actualidad

PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION

 Realización de talleres sobre los  Presentación de actitudes personales  presentación de actitudes personales
conceptos expuestos en clase: hacia el aprendizaje del núcleo temático hacia el aprendizaje del núcleo temático
salvación, misterio pascual, iglesia,  Exposición de conceptos que integran el Exposición de conceptos que integran el
espíritu santo. núcleo temático núcleo temático.
 Elaboración de mapa conceptual  Categorización de conceptos mediante
sobre la temática expuesta y un esquema  Categorización de conceptos mediante
exposición del contenido temático. un esquema.
 Evaluación escrita
 Cambio de actitud personal
 Talleres reflexivos

ADECUACIONES CUIRRICULARES:

16
  Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto
 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase, (Eucaristías y convivencias)

OBSERVACIONES:
Talleres de intensificación cuando se realizan actividades Institucionales

17
 SECRETARIA DE EDUCACION
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: OCTAVO
OBJETIVOS DE GRADO
 “Investigar el contexto histórico que dio origen a la comunidad cristiana”.
 “Distinguir a la Iglesia como modelo de comunidad”. “Identifico, a través de la historia, acciones de la iglesia a favor de la vida
en comunidad”.
 “Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre las iglesias históricas”.
 “Identificar principios y acciones que rigen el diálogo ecuménico”.
 “Respetar la identidad y pertenencia religiosa de las personas de mi entorno”.
 “Expresar la importancia de la vida litúrgica y celebrativa en la iglesia como elementos que fortalecen la vida en comunidad”.

PERIODO: 4
INTENSIDAD HORARIA: 10
No. DE SEMANAS 10
EJES CURRICULARES O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿COMO AYUDA LA IGLESIA A VIVIR EN COMUNIDAD Y CONSTRUIR UNA FRATERNIDAD UNIVERSAL?

a. Eje antropológico b. eje bíblico c. eje bíblico cristológico d. eje comunitario eclesiológico

COMPETENCIAS

18
DEMOSTRAR LA IMPORTANCIA DE LA DIMENSION COMUNITARIA DESDE LA PERSPECTIVA CRISTIANA COMO
ELEMENTO VITAL PARA LA CONSTRUCCION DE SOCIEDAD

 Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de
problemas

 Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un
buen ser social.

 Relaciones intra e inter personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en
valores cristianos para una convivencia más humana

 Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una
sana convivencia

 Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en
los cuales se desenvuelve.

 Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable

Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los
demás y su entorno.
ESTANDARES

 Examina recortes del periódico para comparar la promoción humana en diferentes campos
 Designa los derechos fundamentales en la constitución Política y los métodos para defenderlos.
 Describe experiencias de convivencia que le permiten superar situaciones conflictivas con los demás
 Compara su proyecto de vida con la propuesta de Jesús buscando mejorar su calidad de vida
 Descubre la importancia del dialogo en la resolución de conflictos de forma sana
 Determina la manera más creativa para aplicar a una situación dada.
 Debate la importancia de adquirir competencias ciudadanas para contribuir a una mejor relación social.
 Explica por medio de ejemplos el camino para formar la identidad y la autonomía personal

19
 Crea una clasificación de los valores y los incorpora a su vida personal
 Construye aprendizajes que le permiten mejorar su convivencia familiar y social
 Combina teoría y práctica haciendo de su vida un Evangelio
 Distribuye ejemplo, buenas maneras y cordialidad que construyen una sana convivencia en su entorno social, escolar y familiar.
 Propone de manera creativa, soluciones para transformar su entorno
 Genera a partir de su interacción con el otro un ambiente sano y armónico.
 Mide las consecuencias de sus actos derivadas de la toma decisiones
 Demuestra con hechos su crecimiento personal en valores y su testimonio de vida
 Critica la violación a los derechos humanos que en su entorno afectan la convivencia
 Concluye la importancia de respetar y valorar al otro para una sana convivencia
 Elige un proyecto de vida trascendente basado en el Evangelio y Principios Morales
 Valora las habilidades propias de los demás, en bien de transformar en entorno que le rodea.
 Sustenta su actuar en la formación de competencias ciudadanas

INDICADORES:
 Valoración de las diferentes iglesias su papel transformador de la vida.
 Diferenciación de derechos humanos que protegen la dignidad.
 Aplicación del mensaje religioso al análisis de las situaciones sociales de hoy, especialmente en relación con la justicia y
los problemas sociales.
 Desarrollo de crucigramas y sopas de letras con terminología religiosa.
 Explicación de la biografía de algunos personajes que se han destacado por sus acciones a favor de un mundo mejor.

CONTENIDOS

Iglesia- comunidad cristiana

Sentido de pertenencia a la comunidad Cristiana.
Comunidad eclesial
Experiencia histórica de la iglesia
Instituciones a favor de la comunidad
Resolución de conflictos
Grandes personajes comunitarios

20
 Navidad
Novena de aguinaldos
Vocabulario religioso
Eucaristías
Semana de la paz y convivencia

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Identifica en las primeras  Puede explicar las causas  Sentido de pertenencia a la
comunidades cristianas un históricas y divinas que dieron comunidad Cristiana.
modelo de auténtica vida origen a la comunidad cristiana.  Comunidad eclesial
comunitaria.  Sustenta el sentido y significado de la
 Identifica los criterios eclesiales del Eucaristía para la vida de comunidad  Experiencia histórica de la iglesia
amor y de la unidad para la lectura y eclesial.
comprensión de la historia de la Iglesia.  Instituciones a favor de la comunidad
 Sustenta la forma como el Espíritu
 Identifica las grandes acciones de la Santo asiste la Iglesia a través del  El mandamiento del amor en la
Iglesia en la historia en los campos tiempo. comunidad de fe.
social, educativo, cultural, artístico…
 Explica los grandes momentos de la  Celebración Eucarística
 Reconoce la relación histórica que evangelización en América Latina y en
se ha dado entre las culturas y el Colombia.
Evangelio.

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

 Lectura, análisis, explicaciones.  Películas  Talleres reflexivos
 Proceso grupal, taller, lecturas,  Textos de lectura  Consultas,
puesta en común.  Documentos  Trabajo En Equipo
 Socialización de las técnicas  Libros  Evaluación Tipo Ensayo
aplicada  Biblia  Evaluación Bimestral Tipo test
 Grabadora  Exposición Temática.
 Televisor  Eucaristía y aplicación de los

21
  D.V.D sacramentos
 Video  Textos escolares de biblióbanco
 Video beam
 Computadores
 conferencias

EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Los temas se evaluarán  Exposición.  Consulta asertivamente y  3 consulta

con los resultados  Evaluación da respuestas concretas a  2 exposición
presentados sobre :  Talleres las preguntas asignadas.  1 evaluación por tema.
 Trabajo en equipo  Debate  Resuelve el taller asignado  1 debate
 Consultas.  Consultas teniendo en cuenta los  2 análisis de noticias
 Talleres reflexivos.  Análisis de conocimientos adquiridos y
 Trabajos de noticias de construidos en el
investigación. actualidad transcurso del desarrollo
 Exposiciones. de la temática y de la clase
 Reflexiones formativas  Exponen los
 Evaluaciones al terminar conocimientos referidos a
cada tema. la temática tratada y
 Análisis de textos responden a preguntas
hechas por el docente y
 Video tutoriales.
los compañeros de clase.
 Debates.

PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION

 Realización de taller y exposición de  Formulación de experiencias y  Interpretación de los conceptos

los conceptos persona, comunidad, sentimientos durante el desarrollo de la expuestos en clase.
iglesia. clase.  Conclusiones sobre los conceptos
 Elaboración de instrumentos para  Participación activa durante las soy persona importante.
consultar la visión que se tiene en el exposiciones y trabajos en clase  Ajuste a los trabajos presentados.

22
entorno sobre la temática de clase.
 Rrevisión por parte del profesor de los
trabajos presentados por equipos
pedagógicos
 Evaluación escrita
 Cambio de actitud personal
 Talleres reflexivos
ADECUACIONES CUIRRICULARES:

 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto

 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase, (Eucaristías y convivencias)

OBSERVACIONES:
Talleres de intensificación cuando se realizan actividades Institucionales

23