Nombre: Sissi Larico Alarcon 3er Semestre

TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE -

SKINNER
Nació en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania. Luego de fallar en sus intentos de
ser escritor cambió a la psicología, de lo cual sólo tenía una vaga idea. Escribió
en 1938 el libro titulado “La Conducta de los Organismos”, en la cual introdujo sus
estudios sobre el condicionamiento operante, luego escribió Walden II en 1948, si
intento era describir la utilización de un diseño para la buena vida en una
comunidad regida por los principios del conocimiento operante.  Entre sus libros
más conocidos están: La conducta de los organismos, Conducta verbal, Más allá
de la libertad y la dignidad y Walden dos. Burrhus Frederic Skinner
Entre los experimentos más célebres de Skinner cabe citar el adiestramiento de
unas palomas para jugar al pimpón, la llamada caja de Skinner, todavía hoy
utilizada para el condicionamiento de animales, o el diseño de un entorno artificial
específicamente pensado para los primeros años de vida de las personas.  “He
estudiado la naturaleza y no los libros” (Skinner). “Escribo mis obras a partir de la
vida y no de otros libros” (Skinner). Experimentos de Skinner
Teoría de Skinner Condicionamiento operante, llamado también instrumental y
hoy en día análisis experimental de la conducta (AEC), se puede definir de la
siguiente forma: Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta
voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un
método experimental. Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta
voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando
que la conducta operante se fortalezca o debilite.
Skinner afirma que cuando los alumnos están dominados por una atmósfera de
depresión, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o
mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estímulos
reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas.
Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para
ocuparse de las respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la conducta
deseada aprovechando grupos de respuestas. Skinner considera que la finalidad
de la psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales.
En el condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores
de la conducta de los alumnos. Influencia de la teoría con el aprendizaje
El condicionamiento operante de Skinner El trabajo de Skinner está basado en la
ley del efecto de Thorndike. Skinner introdujo un nuevo término en la ley del
efecto: el refuerzo. La conducta que es reforzada tiende a repetirse; la conducta
que no es reforzada tiende a extinguirse (se debilita). Skinner acuñó el término
“condicionamiento operante”, que implica cambiar una conducta utilizando
refuerzos dados después de la respuesta deseada. Skinner estudió el
condicionamiento operante conduciendo experimentos con animales, que
colocaba en una “caja de Skinner”, similar a la caja-puzzle de Thorndike.
Todos hemos experimentado ejemplos de conductas que han sido afectadas por
refuerzos y castigos. Cuando éramos niños, por ejemplo, si hablábamos durante
una clase, el profesor nos mandaba callar. Esta respuesta por parte del profesor
constituye un castigo que, al menos supuestamente, debería debilitar la conducta
de hablar con el compañero durante la clase.
Durante la adolescencia, por ejemplo, llevar un determinado estilo o marca de
ropa podría ser reforzado positivamente por los compañeros de misma edad
mediante halagos, aceptación social o simplemente algún gesto amable. Esto
refuerza y hace que sea más probable que se repita la conducta de llevar puesta
una ropa de marca determinada.
Aplicaciones y ejemplos de la teoría Generalización Es cuando al reforzar una
respuesta se produce un incremento en otra respuesta parecida. Discriminación
Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presencia de dos
estímulos. Extinción Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha
sido deja de ser reforzada y produce el fin de la respuesta.
• Aprendizaje por reforzamiento • Aprendizaje por evitación • Aprendizaje
supersticioso • Aprendizaje por castigo • Olvido Principios del condicionamiento
operante
Skinner propone que el administrador solo necesita entender la relación entre las
conductas y sus consecuencias para poder crear condiciones de trabajo que
alienten las conductas deseables y desalientes las indeseables. El
comportamiento se aprende mediante sus consecuencias positivas o negativas. El
reforzamiento en la teoría Tipos de reforzamiento
• Positivo • Negativo • Extinción • Castigo • Múltiple • Compuesto • Concurrente
Diferencia entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE
 Un estímulo neurológico se convierte en un reflejo asociado.
Ejemplo: El sonido de la campana se asocia con la salivación.
 El reflejo. Una simple conducta innata, es la que produce una respuesta
inevitable ante la modificación de la situación ambiental.
 Es una combinación de los factores estímulo-respuesta. La conducta es interna
e innata.
 La conducta humana es producto del reforzamiento operante. Ejemplo: El
individuo acciona una palanca y recibe comida.
 No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a
cambio.
 La conducta es externa ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al
individuo. La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad
de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma.
Caso En una empresa el gerente tiene formas de tratar a sus empleados si
realizan su función correctamente los felicita y motiva a salir adelante si dan de
más les da bonificaciones extras e incentivos pero si falla casi siempre en lugar de
tratar de averiguar el motivo por el cual ese empleado no está rindiendo para ver si
se le puede ayudar, en vez de eso lo castiga pagándole menos, gritándole,
haciéndolo sentir inútil o no dejándolo ir hasta que lo haga que acaba hasta que si
ya se molesta lo despide.
Tomemos en cuenta dos aspectos es evidente que el empleado tiene que
proporcionar valor a la empresa y no solo fallar en todo pero veámoslo desde otro
punto de vista el empleado que no rinde y tal vez al comienzo rendía muy bien y
realizaba correctamente sus funciones puede tener algún problema por el cual ya
no es tan bueno como antes entonces en lugar de castigar deberían los jefes
apoyarlo ya que si ese empleado era muy bueno en lo que hacía recuperado de su
problema será igual de eficiente, pero muchas veces los jefes creen que solo ellos
tienen problemas y que si un empleado falla se le castiga.