MODULO: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA – TÉCNICO LABORAL EN
DOCENCIA Y PEDAGOGÍA COMUNITARIA - 2021-
La investigación puede clasificarse de acuerdo con el propósito y se agrupan de la siguiente
manera según Oswaldo Tomala:
es considerada como el primer acercamiento científico a
un problema. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente
estudiado y las condiciones existentes no son aún determinantes.
se efectúa cuando se desea describir, en todos sus
componentes principales, una realidad.
es aquella que tiene relación causal; no sólo persigue describir
o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseños
experimentales y NO experimentales.
son aquellas que estudian fenómenos que se dan en un
corto período.
Son aquellas que estudian fenómenos en un período largo
con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir.
es aquella que utiliza predominantemente información de
tipo cuantitativo directo. Dentro de la investigación cuantitativa se pueden observar:
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA ¨UNILISIBO¨ JULIO 2020 Docente: María Isabel Trujillo
: es la investigación cuantitativa de mayor uso en el ámbito de
las ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de técnicas específicas con el objeto de
recoger, procesar y analizar características que se dan en personas de un grupo determinado.
: Los cuales, a diferencia de los dos
anteriores, abordan análisis con utilización de datos ya existentes
es aquella que persigue describir sucesos complejos en su
medio natural, con información clara y precisa que nos llevan al análisis preferentemente
cualitativa.
Y la investigación en la que nos enfocaremos será
¿Qué pretende la Investigación Acción?
Para Kemmis y McTaggart (1988), los principales beneficios de la IA son la mejora de la
práctica, la comprensión de la misma. La IA se propone mejorar el mundo
social a través del cambio y aprender a partir de las consecuencias de esos
cambios. El propósito fundamental de la IA no es tanto la generación de
un conocimiento como el problematizar las prácticas sociales y los
valores que las integran con la finalidad de explicitarlos. La acción
práctica y el
aprendizaje en la acción pueden operar dentro de los marcos éticos y de valor de la
educación. No quiere decir que las actividades que no problematizan los valores actuales,
los conocimientos y prácticas no sean buenas. La IA es un poderoso instrumento para
reconstruir las prácticas y los discursos.
¿Cómo se hace Investigación Acción?
E
l proceso La IA se entiende mejor como
la unión de los dos términos: la acción y
la investigación, tiene un doble
propósito, de acción para cambiar una
organización o institución, y de investigación
para generar conocimiento y comprensión. No
es
la acción para la investigación (hacer para incrementar comprensión), ni investigar para la
acción (incrementar el conocimiento), sino reunir los dos propósitos en un solo proyecto.
La IA no es ni investigación ni acción, ni la intersección de las dos, sino el bucle recursivo
y retroactivo entre investigación y acción. Entender la IA desde este marco es considerarla
como una metodología que persigue resultados de acción e investigación a la vez, como un
diálogo entre la acción y la investigación. Conlleva la comprobación de ideas en la práctica
como medio de mejorar las condiciones sociales e incrementar el conocimiento (Kemmis y
McTaggart 1988). El proceso de la IA comienza con una idea general que prevé una mejora
o cambio en el área de trabajo de los prácticos o docentes. El grupo de trabajo clarifica el
interés mutuo que ha sido identificado. El grupo toma la decisión de trabajar juntos y
focaliza sus estrategias de mejora sobre el tema de interés. En la espiral de IA, los
miembros del grupo:
- Desarrollan un plan de una acción críticamente informada para mejorar la práctica actual.
El plan debe ser flexible de modo que permita adaptarse a constricciones imprevistas.
- Los miembros del grupo actúan para implementar el plan que debe ser deliberado y
controlado. Esta acción es observada para recoger evidencias que permitan la reflexión o
evaluación.
La observación debe ser planificada y se puede llevar un diario para registrar los propósitos.
El proceso de la acción y sus efectos dentro del contexto de la situación deben observarse
individual o colectivamente. Reflexión de las observaciones registradas durante la
observación es apoyada por la discusión entre los miembros del grupo. La reflexión del
grupo puede conducir a la reconstrucción del significado de la situación social y proveer un
nuevo plan de acción críticamente informada, y así continuar el ciclo. Estos pasos se
realizan de la manera más cuidadosa, sistemática y rigurosa de lo que ocurre en la práctica
diaria (Zuber- Skerritt 1992). La investigación acción no sólo la constituyen un conjunto de
criterios, asunciones y principios teóricos sobre la práctica profesional, sino también un
marco metodológico que sugiere la realización de una serie de acciones para desarrollar por
las y los profesionales sociales.
La investigación acción se suele conceptualizar como un proyecto de acción formado por
estrategias de acción, vinculadas a las necesidades de los investigadores y/o equipos de
investigación.
Es un proceso que se caracteriza por su carácter cíclico, que implica un vaivén -espiral
dialéctica- entre la acción y la reflexión, de manera que ambos momentos quedan
integrados y se complementan. El proceso es flexible e interactivo en todas las fases o
pasos del ciclo.
1. ¿Qué es para ti la
investigación? 4. Indaga que otros
instrumentos de
2. ¿Cuáles son los tres tipos de investigación existen
investigación existentes,
SEGÚN la lectura? 5. Piensa en una problemática
que exista en tu municipio,
3. ¿Cuáles son los vereda o barrio, la cual nos
instrumentos de sirva para llevarla a modo
investigación y para que de investigación acción.
crees que sirven?
¡.EXITO.!
