SER (BE IT)
Vilma Stella León Sanabria
EJE 2
Analicemos la situación
Fuente: freepick/6296242
Socialización primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Socialización secundaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
¿Qué es el liderazgo colectivo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
En conclusión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
ÍNDICE
Continuamos con nuestro viaje de Al notar y entender que estamos
reconocimiento y autorreconocimiento haciendo parte de un colectivo o socie-
alrededor de lo que conocemos con res- dad, generamos en nosotros la claridad
pecto al Ser. En nuestro referente del eje de que es posible hacer parte del cambio
1, revisamos a qué nos referimos cuando de las condiciones y características de
hablamos del ser desde las diferentes dicha comunidad, y que estas transfor-
miradas y los procesos necesarios para maciones también producirán cambios
constituirnos como sujetos, haciendo en el modo en el que vemos el mundo,
énfasis en el proceso de socialización fortaleciéndonos como personas y como
INTRODUCCIÓN
en los niños dada la gran importancia comunidad.
que tiene para cada uno de nosotros el
intercambio social en la construcción Entremos entonces en materia y revi-
individual de las personas. semos las relaciones humanas y el con-
cepto de liderazgo colectivo, lo que nos
Prosigamos entonces con nuestro será de gran ayuda en el momento de
segundo paso en este proceso de cre- plantear y desarrollar los retos que se
cimiento significativo, tanto conceptual nos presenten en nuestro día a día como
como personal, en temas que no solo personas y, por supuesto, en nuestro
nos constituyen como personas sino quehacer como futuros profesionales,
como parte integral de una comunidad, dado que es muy importante que ten-
de la que hacemos parte y que estamos gamos claro que asumimos y desarro-
en capacidad de transformar de una u llamos diferentes roles, dependiendo
otra manera. del posicionamiento que tenemos en
nuestra comunidad, las competencias
El propósito de este segundo eje es y conocimientos que nos constituyen y
lograr entender cómo nos relacionamos nuestras experiencias.
como seres humanos, y a qué nos refe-
rimos cuando hablamos de liderazgo Así mismo, para continuar con nues-
colectivo e identificar sus característi- tro proceso de elaboración de propues-
cas y manifestaciones. Este propósito es tas de aprendizaje basado en retos, en
importante dado que, como discutimos el desarrollo de este eje, realizaremos la
en nuestro eje anterior, es la sociedad primera parte, correspondiente al plan-
la que nos ayuda a construirnos como teamiento de nuestro problema y pro-
sujetos y una vez tenemos la capacidad pondremos posibles formas de resolverlo.
de reflexionar sobre nosotros mismos y Para lograrlo, es necesario que desarro-
nuestro entorno, podemos transformar llemos las actividades de aprendizaje, las
nuestro contexto social haciendo uso de cuales nos generarán insumos necesarios
la fuerza y las características que nos para delimitar nuestras temáticas de
hacen ser una comunidad. trabajo.
Retomando los
procesos básicos de
socialización
En el eje anterior decíamos que desde el Este proceso de socialización, según
mismo momento en el que un niño nace, Hugo Simkin y Gastón Becerra, tiene varios
comienza a hacer parte de un contexto objetivos. Haremos énfasis en tres de ellos:
social, en el que los integrantes de este se
convierten en referentes, quienes le colabo- • Control de impulsos: la idea es que
ran en el proceso de desarrollo de su poten- cada integrante de la sociedad ten-
cial, hasta que se constituye la identidad y ga la capacidad de autocontrolarse
personalidad, la que lo hace quien es. En y regular su comportamiento al lo-
este apartado trataremos ese proceso de grar postergar la necesidad de satis-
una manera más detallada. facer una necesidad. Esto se adquie-
re durante la infancia. Estas tienen
Cuando hablamos del proceso de socia- que ver, por ejemplo, con las necesi-
lización nos podemos referir a dos pro- dades biológicas. A medida que cre-
cesos diferentes. En una primera mirada, ce, los padres enseñan a sus hijos a
hablamos del proceso mediante el cual un controlar sus esfínteres, en principio
individuo se apropia de una serie de infor- se hace uso del pañal, pero a medida
mación que le permite conocer y entender que crece, el niño debe aprender a
los valores sociales, las actitudes hacer uso de los servicios
y las creencias de una determi- sanitarios, un espacio
nada sociedad de la que hace privado, no en espacios
parte; y, de otra parte, también Identidad públicos y mucho menos
se puede referir al proceso en Se trata de un expuestos.
el que se generan y organizan conjunto de los
rasgos propios de
grupos sociales en los que se un individuo o de • Preparación para
ponen en juego diferentes fac- una comunidad. ocupar roles sociales:
Estos rasgos ca-
tores como los políticos, eco- racterizan al su- cada integrante de la
nómicos, simbólicos y cultu- jeto o a la colec- sociedad, dependiendo
tividad frente a
rales (Simkin y Becerra, 2013). los demás (RAE, de sus características y
Podríamos entonces decir que 2019). capacidades tiene una
la socialización se trata de un función clara dentro de
Personalidad la misma, dependiendo
proceso de inmersión cultural Se trata de un
que iniciamos en el momento en conjunto de ca- de los constructos cul-
el que nacemos. En este sentido, rac terísticas o turales que al interior de
cualidades per-
a través de la experiencia y con sonales que des- esta se genera. Estos roles
ayuda de mediadores o perso- ta c a n e n u n a dependen a su vez de las
persona y la ha-
nas cercanas, nos exponemos cen diferentes de estructuras sociales de
una serie de normas, acuerdos las otras (RAE, las que el integrante de
2019).
y modos de hacer las cosas pro- la sociedad haga parte y
pias de la comunidad, las cua- de la etapa de madura-
les se encuentran de manera ción biológica en la que
implícita o implícitas en el quehacer coti- se encuentre la persona.
diano de dicha comunidad. Estas formas Existen roles familiares, de género,
comienzan a ser apropiadas por nosotros de grupos de pares, de pareja, la-
y se convierten en pilares de nuestra iden- borales, parentales, así como otros
tidad y personalidad. roles sociales. Por ejemplo, cada uno
Ser (be it) - eje 2 analicemos la situación 5
de nosotros vamos aprendiendo de divide en dos etapas: socialización primaria
nuestros padres cómo ser padres y socialización secundaria.
nosotros mismos, por lo que, en al-
gunas ocasiones, si los consideramos Socialización primaria
apropiados, repetimos los estilos de
crianza utilizados por nuestros pa- La socialización primaria se refiere a ese
dres, o generamos otros diferentes. periodo de tiempo en donde el sujeto entra
en contacto con la sociedad y sus cons-
• La internalización de sentidos: tructos, es decir, el niño entra en contacto
cada una de las comunidades cons- con el mundo y sus referentes significati-
truye de manera colaborativa una vos (sus padres, familiares o las personas
serie de conceptos o representacio- encargadas de su formación), van poco
nes mentales de lo que nos rodea. a poco explicando, mostrando los obje-
Estos constructos se unen tos, describiendo sus nombres,
y se convierten en fuen- características y usos por medio
tes de significado. Estos del lenguaje, los cuales poco a
son flexibles, varían en el Estilos de crianza poco el niño se va apropiando.
tiempo dependiendo de la Se refiere a los mo-
comunidad, sus necesida- dos utilizados los Socialización secundaria
padres para educar
des y sus puntos de vista a los hijos. Estos se
en contraste con el con- relacionan el tono La socialización secundaria se
emocional de la re-
texto en el que se desa- lación y las conduc- trata del proceso en el que se da
rrolla. Cada persona bus- tas puestas en juego a conocer al sujeto los roles que
para generar discipli-
ca o desarrolla una fuente na en los hijos. (Cór- se llevan a cabo en un determi-
de sentido que se identi- doba, 2014). nado contexto de la sociedad,
fique con sus creencias o la idea es que se le prepare de
Rol alguna manera al sujeto para
formas de ver el mundo,
Se refiere a la función
lo que se constituye en el que alguien o algo que desarrolle las competencias
marco de sentido indivi- desemp eña (R AE. necesarias que le permita estar
2019).
dual. Es a partir de este en capacidad de asumir dicho
que cada uno de nosotros rol. Estos roles tienen que ver
construimos nuestros ob- particularmente con el mundo
jetivos y metas de vida. Por ejemplo, social y laboral. Como, por ejemplo, el rol
una fuente de sentido se trata de la de estudiante que cada uno de ustedes
religión, la cual nos genera un marco está llevando a cabo con el fin de desa-
de acción y de ver el mundo a partir rrollar las competencias necesarias para
de los valores y modos de actuar ex- asumir un rol profesional al interior de nues-
puestos en este constructo y se hace tra sociedad. En este mundo académico,
parte de nuestra cultura. Cada per- debemos apropiarnos de conocimientos,
sona que internaliza ese constructo formas de hacer, significados propios de
establece sus objetivos de vida vien- nuestra profesión, rituales y hasta conocer
do el mundo a través de este lente. los mitos que se manejan en el contexto
educativo y en el laboral, lo que será de
Este proceso de socialización se da utilidad en el momento de desempeñarse
durante toda la vida del individuo, pero se como profesional.
Ser (be it) - eje 2 analicemos la situación 6
razones, la cual le da un mayor impacto en
Instrucción la biografía del sujeto.
Todas estas experiencias les generan a
las personas una serie de historias de vida
que cada uno apropia y asimila de una
manera diferente, haciendo énfasis en lo
que cada persona considera que es lo más
importante. Es por ello que vemos con fre-
cuencia el caso de dos gemelos idénticos,
quienes poseen el mismo material gené-
Para generar mayor tico, son criados en el mismo ambiente
claridad con res- social, con las mismas oportunidades y
pecto al proceso de experiencias, pero que al crecer tienen dos
socialización secun- personalidades totalmente diferentes, con
daria, te invito a rea- puntos de vista diferentes y que terminan
lizar la actividad de tomando decisiones de vida diametral-
aprendizaje práctica mente distintas. A ese proceso se le llama
que se encuentra en individualización.
la parte principal del
eje. En el pasado eje, habíamos hablado
tangencialmente del tema de los grupos
de personas colaboradoras en el proceso
de socialización. En esta ocasión profun-
dizaremos en este tema para dar mayor
énfasis en su importancia.
El primer grupo colaborador es la fami-
lia. Este grupo es el primer socializador, es
el primer sistema bio-psico-social, que tiene
por función cubrir las principales necesida-
Es importante dejar claro que en estos des de relacionarse con los otros, pero que
procesos de socialización influyen mucho primordialmente tiene por objetivos prote-
los objetivos o expectativas que tengan las ger, nutrir y expresar afecto a los nuevos
personas que acompañan el proceso. Por integrantes de la sociedad. Y a través de las
ejemplo, en el proceso de socialización pri- prácticas de crianza, la familia les enseña
maria, es muy posible que la personalidad cómo comportarse, las normas de sociales
del niño no diste mucho del tipo de persona para la convivencia y, de alguna manera,
que los padres tienen en mente, así como la forma de asumir el rol de padres cuando
los estudiantes observan los modos de les sea necesario asumir este rol. Así, los
hacer de sus docentes y se apropian de sus padres enseñan a los hijos, no solamente
modos para hacer uso de ellos en su mundo cómo comportarse en sociedad, sino que
laboral, a manera de mentor. La diferencia también les dan las herramientas necesa-
entre las dos radica en la carga afectiva, rias para que ellos mismos se conviertan
la cual es mayor en la primaria, por obvias en padres.
Ser (be it) - eje 2 analicemos la situación 7
Para que este primer proceso de sociali- Si se dan estas condiciones es claro que
zación sea exitoso, la familia debe generar los padres o cuidadores influencian en la
las siguientes condiciones a los niños: formación de los niños, pero los niños tam-
bién influyen en las formas de ver el mundo
• Protección: brindar entornos segu- de los padres, dado que no se trata de unos
ros y apoyo emocional con seres que solo reciben informa-
el fin de generar en los ni- ción, sino que con el tiempo van
ños la autorregulación de generando puntos de vista que
las emociones y la capaci- Empático pueden transformar de cierta
dad de ser empático. Se trata de la forma la mirada de los padres.
capacidad de
ponerse afectiva-
• Reciprocidad mutua: se mente hablando Otro grupo de influenciado-
trata de generar un espa- en los zapatos
res es el de los grupos de pares.
del otro.
cio favorable para que el Estos se tratan de un grupo de
niño responda de manera individuos que se encuentran en
voluntaria y adecuada a procesos similares que el propio.
las directivas dadas por los integran- Estos pueden tratarse de compañeros de
tes del grupo familiar. Esta requiere clase, personas que compartan los mismos
de buen trato por parte de los refe-
intereses o el mismo estatus. A medida
rentes del niño.
que crecemos estos grupos se van vol-
viendo más reducidos dado que somos más
• Control: en principio los padres de-
selectivos en el momento de decidir, ya sea
ben asumir un rol directivo en la vida
consciente o inconscientemente, quienes
de los niños debido a que ellos aún
son nuestros pares; esto se presenta dado
no tienen la capacidad de decidir
que al interior de cada grupo se van gene-
qué es lo mejor para sí mismos, pero
a medida que se desarrollan, van ad- rando una serie de reglas, ya sean implícitas
quiriendo autonomía y van tomando o explícitas que cada integrante del grupo
el poder de decidir. debe cumplir para poder seguir haciendo
parte del mismo. Los comportamientos y
• Aprendizaje guiado: esta va muy puntos de vista de cada integrante tienen
de la mano con la anterior, dado que una influencia en los otros dependiendo del
es importante que a medida que el estatus de dicho integrante en el grupo.
niño va viviendo experiencias, estas
sean significadas y entendidas por La escuela es otro grupo de influen-
él, mientras que el padre va jalonan- cia social en el proceso de socialización.
do su desarrollo. (Zona de Desarrollo Su importancia varía dependiendo de la
Próximo, en términos de Vygotsky). cultura en la que se encuentran, es decir,
si socialmente se le da o no importancia.
• Participación grupal: los padres Existen grupos sociales en los que la forma-
van seleccionando los grupos de ción escolar no es tan importante, como
personas que consideran apropiados ocurre en algunos espacios rurales en nues-
para que los niños se relacionen y va- tro país, ya que es más importante que los
yan participando en diferentes acti- niños y jóvenes colaboren con el quehacer
vidades controladas. cotidiano.
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En nuestro sistema educativo se com-
parten una serie de constructos académi- Instrucción
cos para lograr que los estudiantes desa-
rrollen una serie de competencias que les
permita conocer el mundo de una manera
más elaborada que los que comparten los
padres en la familia, dado que tienden a
desarrollar las competencias y valores que
les permita desarrollar un rol en la sociedad El asunto de las noticias
de la cual hacen parte. falsas no es algo sola-
mente de la actualidad,
En la actualidad, en nuestro entorno ya hace unos años suce-
cultural, los medios de comunicación tie- dió un caso muy particu-
nen una gran influencia en la socialización, lar, te invito a que revises
dado que no existen muchas restricciones el recurso de aprendizaje
para que niños y jóvenes accedan a estos. demostración de roles que
Existe mucha oferta mediática para todo se encuentra en la parte
tipo de población y de todo tipo de inte- principal del eje.
racción. La polémica que este tema desata Una vez realizada esta
es alta, dado que cierto material puede ser actividad, utiliza el recurso
catalogado de no apto para ciertas audien- anterior para realizar la
cias debido a sus contenidos. Ríos de tinta actividad de aprendizaje
han corrido al respecto, pero la conclusión caso simulado, ya que
generalizada es que no es tan importante es de suma importancia
el contenido como la interpretación que tener claridad en cuanto
se le da a los contenidos, pero esto solo el poder de los medios
se logra cuando la persona ha forjado un en el momento de gene-
criterio que le permita tomar decisiones al rar nuestros puntos de
respecto. vista y adicionalmente, la
importancia que tiene el
Existen muchos estudios sobre estos que tenga-
temas, algunos piensan que si a los niños mos claro
por algún motivo les faltase el acompaña- si la infor-
miento de alguno de estos grupos su pro- mación que Fidedigna
ceso sería trunco, o se generaría algún tipo nos brindan Que es digno de
ser creído o que
de problema social en el individuo, pero es los medios merece crédito.
importante aclarar que cada individuo es es del todo (RAE, 2019).
fidedigna.
un mundo, y las situaciones son asumidas
por cada uno de nosotros de una manera
particular, dependiendo de nuestras carac-
terísticas individuales y nuestro peculiar
modo de ver e interpretar el mundo en el
que vivimos.
Ser (be it) - eje 2 analicemos la situación 9
¿Qué es el liderazgo colectivo? les gusta participar y potenciar con forma-
ción sus competencias. Solemos pensar en
Durante muchos años cuando hablá- una sola persona que ostenta estas carac-
bamos de liderazgo, nos imaginamos una terísticas, pero ¿Se podría pensar en una
persona que iba jalonando el desarrollo de serie de liderazgos en plural, sin carácter
un grupo de personas. Este líder proponía y permanente, que dependa del contexto y
disponía sobre el futuro de los integrantes de la situación que se esté presentando?
del grupo social del cual él era el responsa-
ble. En definición de Richard Daft, el lide- Este tipo de liderazgos pueden existir,
razgo se trata de la “relación de influencia dado que es posible que ante una situa-
que ocurre entre los líderes y sus seguidores, ción específica alguien con la capacidad
mediante la cual las dos partes pretenden de tener una posición concreta que le per-
llegar a cambios y resultados reales que mita encontrar una mejor solución para la
reflejen los propósitos que comparten” comunidad sin necesidad de asumir un rol
(2006). La idea de un líder y sus seguidores dominante, es decir que esta persona sea
deja en los hombros de una sola persona la indicada para ayudar a darle forma a la
el destino de los otros, un punto de vista respuesta más adecuada para la proble-
para solucionar las posibles problemáticas mática común que se esté enfrentando.
que se le presente a un colectivo. Un poco
injusto tanto para el líder y como para los Con el transcurso del tiempo, se hace
seguidores. notable la necesidad de tratar de observar
las posibles problemáticas de la comuni-
Cuando hablamos de liderazgo, tende- dad desde diferentes puntos de vista, con
mos a generar una tensión entre lo colec- el objetivo de diseñar de manera manco-
tivo y lo individual. Esto se presenta cuando munada las mejores soluciones posibles
queremos llamar la atención y dejar huella a las problemáticas que se presentan. El
sobre lo que hacemos de manera indivi- tener en cuenta las diferentes miradas
dual, cuando esto es considerado positivo implica la necesidad de generar espacios
para la sociedad, o cuando se nos presenta de debate, para tener en cuenta el pensa-
el dilema de escoger entre el cuidado de miento de todos y de esta manera cons-
nosotros mismos y el de los demás. truir de manera colaborativa proyectos que
transformen la realidad desde lo cotidiano,
En todas las comunidades es posible hasta la construcción de nuevas formas de
identificar a las personas que ejercen un ciudadanías incluyentes que reconfiguren
nivel de influencia en las decisiones colec- los diferentes contextos sociales.
tivas de la comunidad de la que hacen
parte. Para algunas personas, los líderes Así las cosas, es nece-
son necesarios, ya que para ellos se tra- sario que la comunidad
tan de personas que poseen característi- Innato se ponga de acuerdo
cas extraordinarias, logrando orientar la Se refiere a las en el objetivo al cual
personas que
fuerza de todos para lograr los objetivos nacen con una le apuntan de manera
comunes, o que se tratan de personas que serie de carac- grupal, basándose en
terísticas o que
mueven la voluntad de los demás dadas tienen una pre- una actitud de reflexión
sus características innatas, que tienen una disposición para y revisión, alejándose de
algo (RAE,2019).
preocupación especial por lo social y que los compor tamientos
Ser (be it) - eje 2 analicemos la situación 10
fosilizados, es decir, de esas formas que se posible compartir las experiencias que les
tienen para resolver los problemas que se permita a los integrantes crecer progresiva-
usan de manera repetitiva porque siempre mente en competencias y cualidades. Por lo
se ha venido haciendo de esa manera y tanto, el trabajo en equipo es fundamental
simplemente “no se arregla lo que no está para lograrlo. La idea es compartir propó-
dañado”. Para lograrlo, es necesario que sitos colectivos, para construir mundos
se generen al interior de la comunidad las posibles compatibles con los sueños indivi-
condiciones necesarias, es decir, fomentar duales, en donde cada uno comparta sus
la igualdad, darle espacio a la diversidad, atributos personales, sus competencias, lo
reconocer al otro, desarrollar la autono- que es capaz de hacer y de ser al servicio
mía, actuar de manera solidaria, y poner del equipo.
el poder al servicio de la comunidad y no al
de una sola persona o grupo social. Cuando hablamos de trabajo en equipo
solemos llenarnos de buena voluntad y
Para lograr un proceso de liderazgo paciencia porque para todos es clara la difi-
colectivo es necesario que los integrantes cultad de llegar a acuerdos con los demás y
de la comunidad asuman la responsabi- más aún cuando se siente que no se tiene
lidad de desarrollar sus competencias y muchas cosas en común con los integran-
potencialidades, para empoderarse, de esta tes del grupo. Pero en realidad, es necesario
manera tener las herramientas necesarias aprender a discutir, viendo honestamente
para aportar a la comunidad; eso quiere los puntos débiles de las ideas propias y las
decir que la comunidad debe reconocer propuestas por otros, y por supuesto apren-
la necesidad de la diferencia en cuanto a diendo a defender las
los modos de pensar, de enfrentar los pro- ideas propias, pero tam-
blemas y de las capacidades. Así mismo, bién a reconocer cuando
Creatividad
se precisa de una comunicación fluida y la idea no tiene suficiente
Se refiere a la
eficaz constituida en redes ciudadanas justificación. El equipo capacidad de
que les permita la circulación y el manejo necesita desarrollar la i nt ro d u c i r p o r
vez primera algo;
apropiado de la información. Es decir, una creatividad, teniendo hacerlo nacer
claro que pensamos de o darle vida, en
administración eficaz de la información y sentido figurado
el saber comunitario. manera diferente y hay (RAE, 2019).
que darle espacio a la
Con el objetivo de lograr generar un diversidad y al conflicto,
ambiente propicio para el liderazgo colec- visto este como una dis-
tivo es imperativo que el grupo de personas cusión, mediada por el diálogo, no como un
que conforman la comunidad genere las enfrentamiento sin sentido. Para trabajar
estrategias y el entorno necesario para que en equipo y lograr trabajar eficientemente
se valore y reconozca los diferentes puntos es necesario aprender a solucionar proble-
de vista, fomentando de esta manera la mas de manera colaborativa, saber apren-
participación y empoderamiento de todos der por descubrimiento y tomar decisiones
los integrantes. integradas.
El desarrollo de este tipo de liderazgo La meta está en liberar los talentos y
se logra a través del trabajo y el fomento las pasiones de las personas para dejarlos
de espacios de formación en los que sea fluir, y que la sociedad pueda aprovechar
Ser (be it) - eje 2 analicemos la situación 11
esos talentos en su beneficio, para que el
trabajo sea útil para todos. Es necesario Video
lograr que las personas se comprometan a
trabajar duramente en buscar soluciones
a los problemas que se les pueda presentar
al colectivo para crear un mundo al que
Para mayor profundidad en el
las personas quieran pertenecer, en el que tema y ver lo que realmente
todas las voces hablen y sean escuchadas. se puede lograr al generar una
visión compartida, partiendo
Para que esto sea posible, es necesa- del trabajo mancomunado,
rio un liderazgo sutil, no controlador, que te invitamos a ver el siguiente
sea más un gestor que un dictador. Quien video:
asuma este tipo de liderazgo debe tener
claro que su función es preparar el escena- How to manage for collec-
rio para que los demás puedan actuar en tive creativity | Linda Hill |
él, sin la pretensión de ser el protagonista TEDxCambridge
principal, es decir, transformarse en todo https:// [Link]/
un arquitecto social. ImmtTHYU5GQ
Lectura recomendada
Instrucción
En los ambientes organiza-
cionales es posible ver este
tipo de liderazgo de una
mejor manera, te invito a que
revises el artículo escrito por
Silvia Pareja, llamado Lide- Adicionalmente, puedes
razgo colaborativo: atreverse observar el videoresumen
a quebrantar el “statu quo” de este eje, en el que podrás
de la página 10 a la 12. encontrar las característi-
cas del Liderazgo Colabo-
Liderazgo colaborativo: atre- rativo, este se encuentra
verse a quebrantar el ‘statu disponible en la parte prin-
quo’ cipal del eje.
Silvia Pareja
Ser (be it) - eje 2 analicemos la situación 12
Pa r a i r t e r m i n a n d o e l t r a b a j o
Visitar página correspondiente al eje 2, es necesario
que hagan uso de los contenidos que
encuentran en este referente, así como
de las actividades de aprendizaje, para
que en equipos diseñen su reto a trabajar
en el desarrollo de este eje y los otros dos
faltantes. Entonces, es necesario que
asuman un problema real, del contexto
en el que viven, como un reto que deben
asumir y generar acciones puntuales para
solucionar dicho problema. La idea es que,
en el momento de desarrollar este reto,
tengas en cuenta los contenidos de este
grupo, es decir que incluyas el tema de
Actualmente, luego del liderazgo colaborativo en la posible solución
pacto con las FARC, en de las problemáticas que hayan decidido
nuestro país es posible enfrentar.
observar ejemplos de lide-
razgo colectivo, en donde
las personas estén dispues- Visitar página
tas a compartir el protago-
nismo, y el reconocimiento
individual por lograr el
objetivo común que es vivir
en paz y fomentar otras
formas para vivir. Para Para terminar esta etapa
ahondar en este tema les de trabajo, te invito a que
recomendamos revisar el revises materiales adicio-
enlace: Noticias del post- nales, en la web podemos
conflicto: https:// www. encontrar múltiples mate-
[Link] /noticias / riales sobre el tema, en
posconflicto particular te sugiero que
realices el siguiente curso
gratuito ofrecido por cour-
sera, llamado Liderazgo y
Formadores de ciudada-
nía, lo puedes encontrar en
el siguiente link: https://
[Link]/learn/
formadores-ciudadania
Ser (be it) - eje 2 analicemos la situación 13
En conclusión Para que se de este tipo de liderazgo
colectivo, es necesario trabajar y desarro-
Cuando hablamos de socialización nos llar espacios formativos, que ayuden a las
referimos al proceso de adquirir los hábi- personas a consolidar sus experiencias y
tos, valores y motivos que convierten a una les permita efectivamente crecer en las
persona en un miembro activo y produc- habilidades específicas para esta compe-
tivo de su sociedad. tencia. Por lo tanto, el trabajo en equipo
es fundamental en el proceso formativo
Todos vamos introyectando poco a y en el desarrollo del liderazgo colectivo.
poco las normas y formas de conducta de
nuestra comunidad, desde el momento en Es de todos los estudiantes de nuestra
el que nacemos y con ayuda de los grupos institución que el liderazgo colectivo hace
que funcionan como referentes, quienes parte de los nodos de nuestro sello trans-
nos muestran lo que está bien y lo que está formador. En nuestra institución estamos
mal a partir de los patrones de crianza, convencidos de que es posible transformar
hasta que cada uno de nosotros seamos nuestro entorno, comenzando por asumir
capaces de autorregularse y tomar nues- el reto de crear nuevas formas de relacio-
tras propias decisiones. narnos, lo que nos permitirá identificar y
poner en funcionamiento las habilidades
Para lograr generar en nuestras comuni- y fortalezas individuales para la construc-
dades el liderazgo colaborativo es necesa- ción colectiva.
rio repensarse como comunidad, combatir
el individualismo, reconstruir y consolidar En realidad, creemos que es con pasión,
los vínculos sociales, recuperar y reinven- compromiso y responsabilidad que pode-
tar la participación y lo comunitario y para mos generar espacios en los que prime
esto es necesario que las personas impli- la comunicación asertiva para resolver
cadas tengan en mente el interés colectivo problemas en nuestros respectivos con-
y estén preparados para aceptar, asumir textos y trascender nuestra individualidad
y resolver los retos que se nos presenta de poniendo en marcha la fuerza social, en
manera creativa y eficaz. todos los niveles posibles.
Ser (be it) - eje 2 analicemos la situación 14
Acevedo, A. (2013). El reconocimiento de la diferencia. Tomado de [Link]
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