TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN

LA COMUNICACIÓN

1. COMUNICACIÓN
Es un proceso por medio del cual damos a conocer a otros: experiencias, necesidades, deseos, etc., a través
de un sistema de signos que pueden ser naturales y/o artificiales.
Entendida en su sentido amplio, es extensiva a todos los seres vivientes, incluso a la que se da con las
máquinas, por esta razón una de las formas de clasificación más común es la del siguiente esquema:

ORAL O AUDITIVO-ORAL
LINGÜÍSTICA O VERBAL

ESCRITA O VISUOGRÁFICA

HUMANA SÍMBOLOS (FLECHAS, CRUCES)

IMÁGENES (FIJAS O EN
MOVIMIENTO)
NO LINGÜÍSTICA O NO VERBAL
COMUNICACIÓN MÍMICA
GRITOS
SONIDOS FÍSICOS (BOCINAS,
TIMBRES), ETC.
MOVIMIENTOS CORPORALES
NO HUMANA (ANIMALES Y
VEGETALES)
SONIDOS ONOMOATOPÉYICOS

REACCIONES QUÍMICAS, ETC.

2. COMUNICACIÓN HUMANA
2.1. Comunicación Lingüística.- Es el intercambio de información pragmática entre individuos de una
determinada comunidad lingüística (usan el mismo código).
A. Comunicación oral o hablada (o auditivo oral): Es la auténticamente lingüística. La lengua hablada es el
medio principal de comunicación y es el aire, el canal. Junto al código verbal se emplean regularmente,
simultáneamente, códigos auxiliares (gestos, actitudes, ruidos, movimientos, mímicas, etc.).
B. Comunicación escrita o alfabética (o visuográfica): En esta clase de comunicación tanto el escritor como
el lector (o lectores) se encuentran separados en el tiempo y en el espacio.
2.2. Comunicación no Lingüística.- Llamada no verbal, se caracteriza por el uso, por parte de los
comunicantes, de sistemas no lingüísticos. El emisor y el receptor se limitan al uso de los recursos no verbales,
tales como el llamado «lenguaje gestual», la mímica, los ideogramas, jeroglíficos, el semáforo, equipos
electrónicos, etc.

3. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:
A. Emisor (hablante, fuente, orador).- Es la persona o grupo de personas que trasmite el mensaje.
B. Receptor.- Persona o personas que reciben el mensaje emitido. Puede invertir el proceso y emitir otro
mensaje como respuesta.

1
C. Código.- Sistema de signos convencionales que permiten dar al mensaje una forma perceptible y, por
tanto, posibilitan la comunicación. Este elemento es la parte más social de la comunicación. Puede ser
movimientos, gestos, juego de luces, un sistema de lengua o su equivalente (Morse, Braille, etc.). La
ciencia de los signos es la Semiótica o Semiología (planteada por Saussure).
Relacionados con el código están los dos procesos mentales:
 Codificación. Consiste en unir el significado que se quiere transmitir con un signo o un conjunto
específico de signos de un sistema. Esta operación está a cargo del emisor.
 Decodificación. Consiste en extraer el significado (o significados) a partir del signo o conjunto de
signos específicos recibidos. Este proceso está a cargo del receptor.
D. Mensaje.- Aquello que el emisor dice. Es una forma codificada destinada a transmitir información
específica. Son los contenidos, es decir, las ideas, pensamientos, sentimientos, etc., que se evocan en el
receptor. Se traduce en términos de conducta del receptor: que actúe en determinado sentido.
E. Canal.- Medio a través del cual el mensaje va desde el emisor hasta el receptor. Es un medio portador de
mensaje, un conducto. Puede ser una hoja de papel, el aire, el sistema nervioso, el teléfono, etc.
F. Referente.- Aspecto específico de la realidad que es evocada por el signo o signos del código.
G. Circunstancia o contexto.- Corresponde al tiempo (o momento) y al espacio (o lugar) de la comunicación.
Es la situación de la comunicación. Es el entorno, físico o social, que precisa o delimita la comunicación.
Aquí debemos considerar el ruido, el lugar en que se produce la comunicación, el momento del día y todos
los supuestos como ya conocidos del receptor. Así por ejemplo:
— Hallarse en una reunión social, hace que seamos cautos en nuestra expresión.
— Muchas veces, un político nacional al encontrarse en el extranjero tiene que ser muy estratégico
al pronunciarse sobre aspectos o problemas de ese país.
Esquema:
CÓDIGO

EMISOR CANAL MENSAJE CANAL RECEPTOR

REFERENTE

CONTEXTO
La comunicación es un proceso dinámico: los interlocutores se afectan mutuamente.

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 Es de advertir que en la teoría de la comunicación algunos autores hablan de:
 Fuente: Es la persona o grupo de personas que siente la necesidad de comunicar algo. Se identifica
con el emisor.
 Encodificador: Persona que codifica el mensaje, lo cifra en un sistema dado (oral, escrito, audiovisual,
etc.). Podría ser un publicista.
 Decodíficador: Quien descifra el mensaje y lo trasmite al receptor. Normalmente, el decodificador y el
receptor coinciden.
Otros aspectos:
 El ruido.- Según David Berlo, es todo aquello que interfiere en la comunicación: Una mancha en el
escrito, decir una palabra —involuntariamente— por otra, estar apretujados en una charla.
 El feedback.- Se define como realimentación. Es toda respuesta del receptor que permite al emisor
reacomodar el mensaje: una sonrisa, un gesto, aplausos, etc.

4. CLASES DE COMUNICACIÓN
A. lntrapersonal: Es la que establece la persona consigo misma: el monólogo.
B. lnterpersonal: Se da entre personas, individuales o colectivas, en forma directa o indirecta: un policía
dirige el tránsito, un recital.
C. Unidireccional: Se da en un solo sentido, sin posibilidad de que el receptor utilice el mismo canal (una
telenovela, leer una obra, contemplar un cuadro pictórico).
D. Bidireccional: Es comunicación de ida y vuelta: el diálogo.
E. Comunicación de masas: emisor es un organismo complejo o institución y para ello se vale de medios
técnicos o electromecánicos. Los mensajes van dirigidos a un auditorio múltiple, heterogéneo y anónimo.
Defienden grandes intereses y para ello persuaden y manipulan conciencias.
F. Directa: Las personas se encuentran a corta distancia y ocupan un mismo ambiente. El canal es el aire.
G. Indirecta: Los interlocutores están distantes y se emplea un medio técnico (teléfono, fax, periódico, libros,
etc.).

5. COMUNICACIÓN NO HUMANA
La utilización de un código en la comunicación no es una exclusividad del hombre. Los animales transmiten
y recepcionan información. Los animales obtienen información sobre su propia fisiología y de su medio
ambiente o a través de sensaciones, pero también mediante aprendizajes prácticos. Si bien es indiscutible

3
 que las plantas no pueden intercambiar conocimientos ni interactuar sobre ellas mismas. Los animales sí se
interactúan mediante estímulos y res puestas prácticas a partir de la recepción de expresiones emocionales,
pero también están incapacitadas para compartir conceptos y significados. En realidad son ciertos estímulos
tendientes a afectar los sentidos. Hay señales acústicas o auditivas, visuales, etc. Mediantes dichas señales
los animales expresan diversos estados, tales como alegría, placer, dolor, alarma, presencia de alimento o
de enemigos, frío, soledad, hambre, atracción sexual y diferentes reacciones frente al medio. El hombre llega
a entender sin esfuerzo la comunicación natural procedente de los animales.

6. COMPETENCIA COMUNICATIVA
En los enfoques propios del funcionalismo lingüístico, se denomina competencia comunicativa a la capacidad
de hacer bien el proceso de comunicación, usando los conectores adecuados para entender, elaborar e
interpretar los diversos eventos comunicativos, teniendo en cuenta no solo su significado explícito o
intencional, lo que el emisor quiere decir o lo que el destinatario quiere entender. Él término se refiere a las
reglas sociales, culturales y psicológicas que determinan el uso particular del lenguaje en un momento dado.
La competencia comunicativa es la habilidad del que utiliza la lengua para negociar, intercambiar a interpolar
significados con un modo de actuación adecuado.

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 PRÁCTICA Nº 01

I. Marque la alternativa correcta en las siguientes preguntas:

1. En la comunicación unidireccional.... 6. Cuál es la relación incorrecta.

a. Los receptores son limitados. a. Emisor: envía el mensaje

b. El diálogo es opcional. b. Canal: realidad aludida en el mensaje.
c. No habrá diálogo. c. Código: conjunto de signos.
d. Los temas son culturales. d. Oyente: decodifica el mensaje
e. Emisor y receptor estarán en un e. Contexto: lugar o situación en que se
ambiente. da la comunicación.

2. Es un ejemplo de comunicación 7. ¿Qué elemento de la comunicación ha

indirecta: alcanzado mayor desarrollo en la
época contemporánea?
a. Rosa y Ana conversan en la calle.
b. Diálogo entre el profesor y alumnos en a. El emisor
el aula. b. El receptor
c. Cuando leemos “El Quijote” de c. El canal
Cervantes. d. El ruido
d. Intercambio de oficios entre ministros. e. El código
e. La llamada de atención de un padre a
su hijo.
8. En la comunicación interpersonal:

3. Comunicación intrapersonal. I. Los interlocutores pueden ser

colectivos.
a. Sólo se da en el monologa teatral II. Sólo debe ser directa.
b. Permite la interlocución III. Un canal puede ser la carta.
c. Es indirecta
d. Se da dentro de un grupo de personas a. FFF b. VVV c. VFV d. VVF
e. Permite tomar conciencia sobre nuestro e. FFV
ser.

9. Es un ejemplo de comunicación
4. La comunicación se produce si la intrapersonal:
fuente y el.......... usan sistemas...........
a. Un chiste.
a. Receptor — lingüísticos b. Un diálogo entre dos niños.
b. Destino — equivalentes c. El monólogo de Segismundo.
c. Mensaje — entendibles d. La arenga de Laurencia en ‘Fuente
d. Código — complementarios Ovejuna’.
e. Ruido — excluyentes e. Un poema lírico.

10. Relaciona:
5. Todo acto comunicativo: I. Voz
II. Sistema del esperanto
I. Exige como mínimo dos personas. III. Declaración de amor
II. Los signos deben tener algún sentido 1. Realidad
para los interlocutores. 2. Canal
III. Afecta a quienes intervienen en el 3. Código
proceso. 4. Mensaje

a. VVF b. FFV a. I-3, II-1, III-4

c. VFV d. VFF e. VVV b. I-2, II-4, III-1
c. I-2, II-3, III-4
d. I-1, II-3, III-4
e. I-4, II-3, III-2

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 ACENTUACIÓN GENERAL Y CONCURRENCIA VOCÁLICA

1. EL ACENTO

El acento es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos una sílaba dentro de un grupo fónico
(sílaba). El acento siempre se encuentra dentro de una sílaba tónica. Existen dos clases de acento: el
acento prosódico (del griego “prosoidikos” y significa cualidad relativo al acento) y el acento ortográfico.

1.1. PROSÓDICO: Cuando se indica sólo en la pronunciación, es decir, no se grafica.

Ejemplos:
 Pe-rro  Ca-ra-col  Pi-za-rra
 Car-pe-ta  He-la-do  Ro-pe-ro

1.2. ORTOGRÁFICO: Cuando se grafica mediante una rayita oblicua, también llamada tilde [´]. Ejemplos:
víbora, fólder, tabú.
Otros ejemplos:
 Ma-má  Lá-gri-ma  A-mé-ri-ca
 Nú-me-ro  Cás-ca-ra  Ál-bum

2. CLASES DE SÍLABAS Y PALABRAS POR EL ACENTO:

2.1. CLASES DE SÍLABAS POR EL ACENTO: tenemos a las átonas (sin fuerza o intensidad) y las tónicas
(con fuerza o intensidad).

a) Átonas: no tienen acento.

Ejemplos: au-to-mó-vil/ com-pu-ta-do-ra/ hos-pe-da-je/ u-ni-ver-si-dad/ ca-ma

b) Tónicas: tienen acento.

Ejemplos: cam-pa-men-to/ a-so-cia-ción/ ins-ti-tu-to/ es-ca-le-ra/ de-par-ta-men-to

 El acento puede tener valor distintivo (tilde diacrítica), de acuerdo a la sílaba sobre la que recae:
 Práctico, practico, practicó.  Término , termino , terminó

3. CLASES DE PALABRAS SEGÚN EL ACENTO

De acuerdo al lugar que ocupa la sílaba tónica podemos distinguir 4 clases de palabras.

3.1. AGUDAS: El acento recae en la última sílaba. Llevan tilde cuando terminan en vocal, en «n», «s» o
cualquier vocal.
Ejemplos:
 Panamá  Nacer  Volverás
 Patán  Escocés  Anhelí

6
3.2. GRAVES O Llanas: El acento recae en la penúltima sílaba. Se tildan sólo cuando terminan en
consonante que no sea «n», «s» o cualquier vocal.
Ejemplos:
 Palabra  Otros  Vejamen
 Difícil  Mensaje  Tórax
3.3. ESDRÚJULAS: El acento recae en la antepenúltima sílaba. Todas llevan tilde sin excepción.
Ejemplos:
 Brújula  Exámenes  Verídico
 Mítico  Tónico  Máximo
3.4. SOBREESDRÚJULA: El acento recae en la trasantepenúltima sílaba. Todos llevan tilde sin excepción.
Ejemplos:
 Entrégaselo  Llévatelo  Dedícaselo
 Cuéntaselo  Castíguesele  Véndemelo
 Las palabras monos liabas (una sola sílaba) por la regla no se tildan (excepto aquéllas que llevan
tildación especial)
Ejemplos: buey, Juan, Dios, Bien, Fe, fui, di, da, sol, mar, fin, flor, plan, etc.
En el siguiente cuadro se muestra de manera sintética los tipos de palabras según el acento y sus
reglas de tildación:

TIPO ACENTO TILDACIÓN EJEMPLOS

AGUDAS ____x Termina en n, s o vocal calor, café, alemán, reloj

GRAVES O LLANAS ___x_ No termina en n, s o vocal alma, árbol, lápiz, padre

ES DRÚJULAS __x__ S iempre trópico, plátano,

S OBRES DRÚJULAS _x___ S iempre comunícaselo

 Otras tildes:
A. TILDE DIACRÍTICA

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 B. TILDE ENFÁTICA

4. CONCURRENCIA VOCÁLICA
Es llamada también encuentro vocálico, secuencia vocálica o grupo vocálico. Es la reunión de dos o
más vocales dentro de una palabra.

4.1. Diptongo: Es la unión de dos vocales contiguas en una misma sílaba. En este caso, se seguirán las
reglas generales de acentuación. Encontramos diptongos en los siguientes casos:
a. VC + VC
Por ejemplo: cuidado = cui – da – do
druida = drui – da
piurano = piu – ra – no

b. VC + VA

Por ejemplo: viajero = via – je – ro

cienciano = cien – cia – no
cuélgalo = cuél – ga – lo

c. VA + VC

Por ejemplo: paisaje = pai – sa – je

náusea = náu – se – a
seudo = seu – do

 En nuestro idioma tenemos 14 combinaciones para formas diptongos.

 Las vocales cerradas iguales (ii/uu) no pueden formar diptongo.
 La consonante “h” no impide que haya formación de diptongo.

8
4.2. Hiato: Es la separación de dos vocales en sílabas diferentes.

a. VA + VA
Por ejemplo: caoba = ca – o – ba
leeré = le – e – ré
alcohol = al – co – hol

b. VC + VA
NOTA: La vocal cerrada deberá llevar tilde. En este caso, no se siguen las reglas generales de
acentuación (la tilde que lleva se denomina tilde robúrica). Además no importa el orden de la
vocal, la abierta puede ir antes o después.

Por ejemplo: María = Ma – rí – a

ataúdes = a – ta – ú – des
traería = tra – e – rí – a
vahído = va – hí – do

4.3. Triptongo: Consiste en la unión de tres vocales vecinas para formar una sola sílaba. Encontramos un
solo caso:
a. VC + VA + VC

Por ejemplo: huaino = huai – no

Hioides = hioi – des
Uruguay = U – ru – guay}

 En el caso de los diptongos y los triptongos si la consonante “y” tiene un sonido igual a la vocal “i” se
cuenta como una vocal más.

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 PRÁCTICA Nº 02
I. Marque la alternativa correcta en las siguientes preguntas:

1. No es un par de palabras agudas: 6. «Se que tu y él hablaron solo de mi y mi

médico» ¿Cuántas tildes se han
a. Cenit - nadir omitido?
b. Dátil - terco
c. Feliz - beldad a. 6
d. Botón - desliz b. 5
e. Cantor – correr c. 4
d. 3
e. 7
2. Carácter, paredes, fútbol y colegio son
palabras:
a. Agudas 7. «El sábado amaneció tibio y sin lluvia.
b. Graves Don Aurelio Escobar, dentista sin título
c. Esdrújulas y buen madrugador, abrió su gabinete
d. Sobreesdrújulas a las seis».
e. Agudas y graves ¿Cuántas palabras esdrújulas, graves y
agudas hay en el texto?

3. Se acerco hasta el mismo corazón de la a. 1-7-4

tierra sin imaginarse que pronto b. 2-5-6
acabaría prisionero». c. 2-6-5
¿Cuántos tildes faltan? d. 2-5-4
e. 1-5-5
a. 3
b. 2
c. 1 8. Marque la secuencia que tenga
d. 4 acentuación correcta:
e. 5
a. No sé quién eres
b. Allí se quedaron las guías
4. ¿Cuál es la lista que requiere el mayor c. Solo tú sabias la verdad
número de tildes? d. Teníamos una sensación muy extraña.
e. Todas están correctas
1. Sutil, dátil, oligárquico
2. Juego, témpano, memorandun
3. Cuádruplo, física, traspié 9. Analice la siguiente expresión e identifique
4. Mejor, equipo, artístico. cuántas palabras no llevan tilde
erróneamente:
a. 1y2 “Me canse de esperar al exito, asi que me
b. Sólo 2 marche a buscarlo”.
c. 1, 2 Y 4
d. Sólo 3 a. 1
e. NA b. 2
c. 3
d. 4
5. ¿Cuál de las siguientes oraciones no e. 5
presenta tilde mal colocadas?
10. Indica la cantidad de diptongos del
a. Aquello me produjo una alegría sin siguiente texto: Oímos: “¡Gua! Tanta geinte
límites. ha venío ha visitarnos pues, paece que
b. Tú fe en la cibernética es muy ingenua cuando se muere un defunto la carroña
c. Hizo un resumen del tratado sobre la sale”.
inmortalidad del mosquito. a. 3
d. Su mayor defecto fue olvidar su b. 5
humildad c. 4
e. El ya sabe que eso no es posible d. 6
e. 7

10
 EL TEXTO

EL TEXTO

TEMA IDEA PRINCIPAL TÍTULO

Se expresa en Se expresa en Se expresa en

una frase una oración. una frase
nominal (sin nominal,
núcleo) generalmente
antecedido de
Afirma o un artículo
Niega algo.
Sólo expone.
No afirma ni
niega. Sólo da
nombre o
Expresa lo identifica el
más tema.
importante del
Expresa el
texto
texto en
formad global.
Presenta un
asunto
particular o
específico

Ejemplo:
El embarazo paralelamente al crecimiento de su vientre, la mujer embarazada va
experimentando una serie de cambios mucho menos notorios. Algunos afectan su cuerpo, pero otros
alteran más bien sus emociones, su manera de sentir. En esto no está sola, pues la conciencia de las
nuevas responsabilidades y roles que llegan junto con el nuevo miembro de la familia, tiene también un
profundo impacto en el futuro padre. No en vano como la naturaleza regala nueve meses a grandes y
pequeños. A éstos para terminar de formarse y aquellos para prepararse y adaptarse a su nuevo rol.

TEMA IDEA PRINCIPAL TÍTULO

El Embarazo El embarazo y sus El Embarazo y sus efectos
transformaciones en la mujer embarazada
corporales y emocionales

1. TEMA

11
 El tema es el asunto o "idea clave" del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza
todo lo expuesto de manera muy general. Usualmente se determina el tema planteándose la siguiente
pregunta:
¿QUÉ ASUNTO TRATA EL AUTOR?

Es por ello que se señala que el TEMA es el sujeto del texto. No obstante, eso no significa que
necesariamente se refiera a personas, pues el tema puede girar en torno a cualquier tipo de entidad
concreta o abstracta de la que se pueda hablar. A continuación, señalaremos algunos ejemplos:
 Una personalidad "J. C. Mariátegui".
 Un suceso importante "La Revolución Cubana".
 Un fenómeno "La leucemia".
 Una patología "La radiactividad".
 Un valor "La solidaridad".
 Un personaje y una concepción "Einstein y la teoría de la Relatividad".
Ejemplo:
TEXTO I
Descubierta en 1882 por el científico Robert Koch, que dio nombre al bacilo, la tuberculosis
causa daños irreparables en los pulmones del ser humano y provoca cada año la muerte de tres
millones de personas en las áreas más deprimidas del mundo, según datos de la Organización Mundial
de la Salud (OMS).
La tuberculosis se contagia por inhalación de los bacilos contenidos en las gotitas respiratorias
despedidas por las personas enfermas cuanto tosen o hablan, pero también por vía gastrointestinal a
través de la leche contaminada con el microbio de la tuberculosis bovina. El bacilo afecta a los
pulmones, en cuyo caso se conoce como tuberculosis pulmonar, donde provoca lesiones que pueden
llegar a ser mortales, especialmente en el caso de los niños.
Después de muchos estudios, la estreptomicina y otros fármacos conocidos proporcionaron
vacunas eficaces contra la dolencia, pero eran incapaces de atacar el bacilo, Mycobacterium
tuberculosis, en sus distintas y frecuentes mutaciones.
Como resultado, la enfermedad ha llegado a adquirir carácter de epidemia en numerosos
países pobres, en los que, de no invertirse la tendencia, habrá 200 millones de enfermos y 70 millones
de muertos desde ahora hasta el año 2020.
 El tema del texto es:
a) La tuberculosis. d) Las enfermedades respiratorias.
b) El Bacilo de Koch. e) Los bacilos y los pulmones.
c) El Mycobacterium tuberculosis.

2. ESTRUCTURA DEL TEXTO

La estructura de un texto está integrada por los siguientes componentes:
2.1. La Idea Principal: La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante;
es la idea base de la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto.

12
 La idea principal es una idea general, es decir, no entra en mayores análisis, ni formula ejemplos u
otras especificaciones.
Por último, la idea principal la podemos determinar generalmente formulándonos la siguiente
interrogante:
¿DE QUÉ O DE QUIÉN HABLA EL AUTOR Y QUÉ SOSTIENE?
A continuación, te ofrecemos algunos ejemplos:
 José Carlos Mariátegui analizó la realidad nacional desde una perspectiva socialista.
 La Revolución Cubana ha logrado combatir efectivamente el analfabetismo.
 La leucemia es una enfermedad caracterizada por el exceso permanente de leucocitos en la
sangre.
 La solidaridad exige que nos comprometamos con los problemas que afectan la existencia
de los demás.
 Einstein a partir de la Teoría de la Relatividad estableció nuevas leyes.
2.2. Las Ideas Secundarias: Las ideas secundarias son asuntos de información que complementan la idea
central. Pueden ser una o varias y aportan aspectos más específicos en torno a la idea principal. Es
decir, las ideas secundarias tienen la finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea
principal.

2.3. Las informaciones puntuales o ideas de tercer orden: Las informaciones puntuales conocidas
también con la denominación de ideas de tercer orden están conformadas por datos concretos como
nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores, comentarios, etc. Cada idea secundaria
puede contener una cantidad diversa de informaciones puntuales.
TEXTO II

La leche materna es el alimento más completo para el recién nacido. Le aporta agua, energía calórica,
calcio, lactosa, grasa, proteínas, (es de diferente calidad que las del resto de las leches animales),
vitaminas A, D, B1, B2 y C, en cantidad suficiente para que la necesidades del crecimiento del bebé
estén cubiertas. Sin embargo, la leche de la madre es muy pobre en hierro (sólo posee 0,2 mg. de este
mineral y tu pequeño precisa 10mg. diarios). De momento, hasta los 5 - 6 meses, está protegido contra
esta carencia por el hierro que tú le has transmitido durante su vida fetal pero, a partir de esa edad,
tendrás que prestar atención a su alimentación (las leches de fórmula y muchas de continuación están
enriquecidas con este mineral para paliar el déficit)

IDEA SECUNDARIA
a) INFORMACIONES PUNTUALES
I. ................................
................................ .....................................................
................................ ................................ .....................................................
................................ ................................ .....................................................
................................ .....................................................
IDEA SECUNDARIA
................................
II. ................................
(IDEA PRINCIPAL) ................................
................................
................................

13
3. CLASES DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA DE IDEAS

3.1. Textos Deductivos o Analizantes: Presenta la idea principal al inicio, la cual se desarrolla en varias
ideas secundarias. Va de lo general a lo particular.

3.2. Textos Deductivos o Sintetizantes: Se presentan varias ideas secundarias al inicio del texto, las que
se resumen en una idea principal, es decir, la idea principal se encuentra al final del texto, a modo de
conclusión. Va de lo particular a lo general.

3.3. Textos Inductivos Deductivos o Sintetizantes Analizantes: Se dan a conocer las ideas secundarias,
las que se resumen en una idea principal y a su vez se desarrolla en otras ideas secundarias.

3.4. Textos Encuadrados: Da a conocer la idea principal al inicio del texto, la que se desarrolla en varias
ideas secundarias (explica), para finalizar con una idea principal que resumen lo anterior.

3.5. Textos Alternados: Presenta alternadamente las ideas principales e ideas secundarias.

Ejemplo:

El pisco es el aguardiente de uva peruano obtenido de la destilación de los caldos frescos de

la fermentación exclusiva del jugo de uva. Las únicas zonas productoras de pisco son Lima, Ica,
Arequipa, Moquegua y los Valles de Locumba, Sama y Caplina en Tacna.

1. El Tema el Texto es: 3. El Título del texto es:

........................................................................... ...........................................................................
........................................................................... ...........................................................................

2. La Idea Principal del Texto es: 4. El Tipo de Texto es:

........................................................................... ...........................................................................
........................................................................... ...........................................................................
...........................................................................

14
 PRÁCTICA Nº 03

I. Marque la alternativa correcta en las siguientes preguntas:

TEXTO I sola falta, la avidya: la ignorancia: no ver la
La hepatitis viral es una de las causas presencia de Dios en todas la cosas. Para los
de morbimortalidad de personas en todo el musulmanes, Alá es un absoluto, el Corán
mundo. Esta puede presentarse en sus formas prohíbe su representación. Una mezquita es un
crónica y aguda, la cual se caracteriza lugar desnudo. Las decoraciones permitidas
principalmente por la inflamación del hígado por son motivos abstractos o la repetición de los
virus de diferente agresividad. noventa y nueve nombres de Alá. Un templo
Actualmente, se han identificado a hinduista es un inmenso bazar espiritual, un
cinco virus como responsables de la hepatitis. batiburrillo de diosas con el cuello
Estos son de tipo A, B, C, D y E, todos ellos con enguirnaldado de serpientes, de dioses con
características especiales, como la hepatitis seis brazos o con cabeza de elefante, de
viral B, uno de los más agresivos, tanto en su jóvenes vírgenes y de representaciones
presentación en las formas agudas, como en eróticas.
sus secuelas ya que puede derivar en una
cirrosis viral y ser transmitida por transfusiones 2. ¿Cuál es el tema del texto?
de sangre, secreciones y relaciones sexuales. a. Las religiones en Oriente.
b. El politeísmo hindú.
1.El asunto del texto es: c. El Islamismo en la India.
a. Los virus y la hepatitis. d. La naturaleza de Dios.
b. Tipos de hepatitis. e. El Islam y el Hinduismo en la India.
c. La hepatitis viral.
d. Identificación de la hepatitis. TEXTO III
e. Características de la hepatitis El Budismo existe desde hace unos
2500 años y a lo largo de este periodo ha
TEXTO II sufrido cambios profundos y radicales. Su
Las dos grandes religiones de la India historia se divide en cuatro periodos. El primero
estaban fundadas en concepciones distintas de es del budismo antiguo, que se ocupa de cómo
la divinidad. El Islam se apoya en el profeta los individuos pueden alcanzar el control de sus
Mahoma y en el Corán. El Hinduismo es una propias mentes. Es un Budismo cuyo ideal de
religión sin fundador, aunque revelada, sin santidad es una persona sin ataduras y que
dogma, sin liturgia. Para el Islam, el creador se jamás nacerá de nuevo en este mundo.
desliga de su creación, ordena y reina sobre su El segundo periodo se inicia con la
obra. Para los hindúes, el creador y su creación conquista de Asia Oriental por el Budismo, y en
no son más que una misma cosa. Los hindúes él se intenta conocer la verdadera naturaleza
creen que Dios está presente en todas partes y de las cosas. El ideal en esta época es una
es en todas partes el mismo. Dios es las persona que desea salvar a todos los seres
plantas, los animales, el fuego, la lluvia, el humanos y que espera llegar al final a ser un
corazón. No hay para los hindúes más que una "Buda todopoderoso". El tercer periodo ve la
15
 clave de la iluminación en armonía con el La enfermedad es irreversible y puede
cosmos y se sirve de antiguos métodos llevar a la muerte en un periodo de 4 a 16 años.
mágicos y ocultos para conseguirla. Durante Su incidencia aumenta con la edad y no es rara
esta etapa, se establecen centros de a partir de los 60 años. A los 80 años afecta a
pensamientos budistas en China. Los últimos un 30%; y a los 90 afecta a casi la mitad de los
1000 años del Budismo se pueden agrupar en ancianos.
un cuarto periodo. Los familiares son quienes más sufren
3. El tema gira en torno a : al notar que el enfermo va deteriorándose hasta
a. La historia del Budismo. llegar a ser íntegramente dependiente de los
b. La periodificación histórica del Islamismo. demás, como si se tratara de un niño.
c. Las religiones y el Budismo.
d. Los cuatro periodos en la vida de Buda. 4. La idea principal del texto es:
e. Los budistas ante la Historia. a. El Alzheimer es un mal que tiene como
consecuencia la muerte de las
TEXTO IV neuronas.
El Alzheimer es una enfermedad senil b. El Alzheimer es una enfermedad de la
como consecuencia de la degeneración y senectud cuyo origen radica en la
muerte de las neuronas. La pérdida irreversible alteración y muerte de las células
de estas células nerviosas, viene asociada a nerviosas.
otros trastornos cognitivos: pérdida del lenguaje c. El Alzheimer es una enfermedad que
y razonamiento lógico, anulación de la degenera en la muerte de neuronas.
capacidad de orientación y reconocimiento, e d. El Alzheimer origina la muerte cerebral
impedimento para realización de las tareas más irreversible.
simples. e. El Alzheimer es consecuencia de
trastornos cognitivos.
PRÁCTICA Nº 04
I. Marque la alternativa correcta en las siguientes preguntas:

TEXTO I excelente estímulo para iniciar el día, o para

El café es una bebida estimulante recuperar energías al final de la tarde. Con un
debido a una sustancia alcaloidea denominada buen sorbo en el estómago sentimos que poco
cafeína, que también se encuentra en el té y en a poco nos recuperamos de la fatiga,
muy pequeña proporción en el cacao. La eliminamos la tristeza y el aburrimiento, y
cafeína activa las funciones del sistema llegamos a ponernos "pilas". Sin embargo,
nervioso central, así como de los aparatos Gerard Debry y Astrid Nehlig de la Universidad
respiratorio y circulatorio. Actúa como de Nancy, en Francia, han llegado a la
diurético, favoreciendo la eliminación de la conclusión que beber más de seis tazas de café
orina y aumenta la secreción de los jugos al día provoca dependencia, aunque sin la
digestivos del estómago. gravedad de ciertas drogas, como las
Beber una taza de café humeante, de anfetaminas o la cocaína.
preferencia recién pasado, puede ser un
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 1. El tema del texto es: El esquizofrénico rechaza el mundo
a. El café exterior y se introvierte en su propio mundo.
b. La cafeína Sus actos se acomodan a este mundo
c. Las sustancias alcaloides imaginario y por ello son tan difíciles de
d. Las anfetaminas interpretar. Su lenguaje puede ser mutilado e
e. Las drogas ininteligible, y sus actos totalmente
inadecuados a su situación externa, puesto que
2. El título del texto es: son motivados por su mundo fantástico y su
a. Las sustancias alcaloides y sus incapacidad para percibir la realidad de un
funciones modo normal.
b. Las características de la cafeína. La esquizofrenia no es propiamente
c. El consumo de café y sus una enfermedad sino más bien una serie de
consecuencias síntomas complejos que rodean a muchas
d. El café y sus comparaciones con el té formas de transtornos mentales. Es
y el cacao extremadamente difícil tratar las causas.
e. Los atributos de las bebidas Medios que parecen pertinente en algunos
aromáticas. casos no tienen aplicación en otros. El
esquizofrénico es una persona que en
3. La idea principal del texto es: apariencia ha sido incapaz de hallar el modo de
a. El café, su consumo y características. adaptarse a una situación dolorosa y ha
b. El café es una bebida estimulante en terminado por rechazar el mundo exterior a
razón a una sustancia alcaloidea favor de su propia versión interior. También se
llamada cafeína. cree que existen factores orgánicos
c. Propiedades del café y sus relacionados con la esquizofrenia.
consecuencias. En los últimos decenios, se ha
d. El café es una planta cuyos efectos avanzado mucho en el conocimiento y
estimulantes son reconocidos. tratamiento de la esquizofrenia y es mayor el
e. Distinciones entre el café, el té y el índice de recuperaciones totales que parciales.
cacao. En el tratamiento es esencial la atención de un
TEXTO II siquiatra calificado lo más pronto posible.
La esquizofrenia es un grave trastorno
mental o gran psicosis, que implica pérdida de 4. ¿Cuál es el tema del texto?
contacto con la realidad y una desorganización a. Los trastornos mentales.
o desintegración temporal o permanente de la b. La personalidad y sus problemas.
personalidad. Derivado de "esquizo", c. Las causas de la esquizofrenia.
"separación" y "frenia", "mente", el nombre d. Los factores condicionantes de la
alude a una separación entre la mente y la esquizofrenia.
realidad. La esquizofrenia es la forma más e. La esquizofrenia.
corriente de enfermedad mental y comprende la
cuarta parte de todos los enfermos mentales
hospitalizados.
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 5. ¿Cuál es la idea principal? 7. El título del texto es:
a. El esquizofrénico rechaza la realidad a. El papel del ambiente en el desarrollo.
en que vive. b. La interacción ambiente -
b. La esquizofrenia es un conjunto de maduración.
trastornos mentales. c. La orientación científica de Piaget.
c. El avance en el tratamiento de la d. El desarrollo intelectual del niño
esquizofrenia es notorio. según Piaget.
d. La esquizofrenia es una gran psicosis e. El ambientalismo y maduracionismo.
que te separa de la realidad.
e. La esquizofrenia tiene causas difíciles 8. El asunto del texto es:
de tratar. a. El desarrollo cognitivo.
b. El desarrollo fisiológico.
6. ¿Cuál es el título más apropiado? c. El desarrollo maduracionista
a. La personalidad esquizofrénica y sus d. La evolución del niño.
secuelas e. El ambiente físico-social.
b. El mundo del esquizofrénico. 9. El enunciado que resume mejor el texto es:

c. Una explicación acerca de la a. Piaget creía que el tiempo y la edad

esquizofrenia determinan el desarrollo intelectual.
d. Las diferentes anomalías mentales. b. Piaget estaba convencido que el
e. Las alteraciones mentales y la desarrollo de una persona no está
personalidad determinada por el ambiente
TEXTO III social y físico.
Para Piaget, el desarrollo intelectual no c. Piaget afirmaba que el desarrollo
es un simple proceso fisiológico que tenga lugar intelectual es un simple proceso
automáticamente. Piaget tampoco consideraba el fisiológico.
desarrollo cognitivo como algo que podamos d. Piaget fue un maduracionista, pero
asegurar bombardeando sin más al niño con no un ambientalista.
experiencias y ofreciéndole un medio estimulante. e. Para Piaget el desarrollo cognitivo es
Estrictamente hablando, Piaget no fue ni un
el producto de la interacción del niño
maduracionista (alguien que cree que el tiempo y
con el medio ambiente.
la edad determinan el desarrollo intelectual) ni un
10. Según el enfoque maduracionista:
ambientalista (alguien que cree que el desarrollo
a. El organismo determina el desarrollo
de una persona está determinado
intelectual.
primordialmente por el ambiente social o físico).
b. El ambiente es favorable al desarrollo
Antes bien, Piaget fue un interaccionista. Esto es,
del niño.
creía que el desarrollo cognitivo es el resultado de
c. Éste se caracteriza por el desarrollo
la interacción de factores tanto internos como
externos al individuo. Para Piaget el desarrollo intelectual.

cognitivo es el producto de la interacción del niño d. El ambiente es desfavorable al

con el medio ambiente, en formas que cambian desarrollo cognitivo.

sustancialmente a medida que el niño evoluciona. e. Se requiere de la estimulación del
ambiente.
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