La máquina de Skinner
Aspectos positivos Aspectos negativos
• Favorece la respuesta inmediata • Pierde interacción alumno y docente
• Útil para tareas específicas o materias en las cuáles la
memorización sea necesaria.
• No considera la triada pedagógica
• Traducción de idiomas • Desconoce el aprendizaje colaborativo
• Representó un avance científico para la época. • No interviene el aprendizaje grupal
• Da la respuesta en el instante
• No reconoce el feedback profesor y alumno
• Motivador
• Se pierde la socialización
• Cursar materias a su ritmo
• Estimulación inmediata y continua • Falta de espacio de confrontación de ideas
• Se da el inicio de la enseñanza programada • Se induce a aprender de memoria
• Se asegura que todos los niños, los brillantes como los • Se desconoce el sentido del aprendizaje
más lentos alcanzan el mismo aprendizaje.
• Parte de un proceso de condicionamiento, control, y • No admite diferencias en la respuesta
direccionamiento del aprendizaje.
• No contempla la individualidad ni el contexto
• El alumno puede tener conciencia de su progreso de su
aprendizaje al obtener rápido su respuesta. • Busca uniformidad en la respuesta
La máquina de Skinner
Aspectos positivos Aspectos negativos
• El alumno es libre para avanzar a su propio paso • Deja de lado el proceso mental
• Permite al alumno a conocer de inmediato la
respuesta correcta. • No favorece la creatividad
• Fue el puntapié para distintas aplicaciones • El alumno no tiene participación alguna en la
actuales, que en su mayoría se utilizan para la construcción del conocimiento
ejercitación.
• En la educación a distancia es útil para la • No se evalúa el proceso
autoevaluación
• Reproduce un Plan de Trabajo del aprendizaje • No actúa sobre las dificultades del aprendizaje
• La ejercitación es necesaria para el arraigo de • No considera las ideas previas
ciertos contenidos.
• El alumno no construye su propio conocimiento.
• El alumno puede desarrollar una cierta
capacidad de autonomía.
La máquina de Skinner
Aspectos positivos Aspectos negativos
• Buena herramienta, como complemento en los • Se lo considero como un método de ayuda a
procesos de enseñanza-aprendizaje alumnos más “lentos”
• La clave del profesor para que un alumno • Se evalúa los resultados de las preguntas no los
aprenda está en dividir la tareas en varios pasos procesos mediante la cual se llegaron a ellas
y que en cada uno de ellos el estudiante reciba
reforzamiento contingente • No se concentra en el estudio de los procesos
mentales superiores
• El alumno no siente la presión que genera la
evaluación • No promueve la confrontación de ideas ni
estimula la creatividad
• Mediante el refuerzo la conducta puede
propagarse
• El docente cumple un papel secundario
• Puede resultar una metodología motivadora.
• No permite desarrollar muchas de las
inteligencias múltiples (Gardner)
La máquina de Skinner
Aspectos positivos Aspectos negativos
•
• - Se está dejando de lado el contexto y los
procesos en sí que se desarrollan en el aula
• Deja afuera cuestiones muy importantes
relacionadas con lo afectivo, con el vínculo
• No puede verificarse si los aprendizajes han
sido significativos y serán perdurables
• Producción serial del aprendizaje sin
importar mucho el receptor
• El rol del alumno es pasivo, y el rol del
docente también.
La máquina de Skinner
Aspectos positivos Aspectos negativos
• - • No hay pautas que lleven a la reflexión al
alumno ni al pensamiento crítico
• Una situación que no estaba prevista queda
sin posibilidad de resolverla.
• No es posible evaluar o trabajar sobre las
dificultades que haya tenido la persona
durante el proceso de aprendizaje
• No se aprecia la heterogeneidad en el aula,
ni los diferentes puntos de vista.
• No se valora la participación, ni el contexto y
puede producir desánimo en el alumno.
