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Diseños de maestra preescolar
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Secuencia didáctica
Lunes 1 Martes 2 Miércoles 3 Jueves 4 Viernes 5
“Me siento alegre “¿Quiénes viven en “Así se dice en mi región” “Piña, fresa y limón. ¿De Programación especial
cuando...” cuevas?” Conoce diferentes palabras cuál hay más?”
Conoce el himno a la Obtiene información sobras en lengua náhuatl y dibuja Estima y compara tamaños Descarga
 alegría, habla de un alimento con nombre de
las ardillas y registra lo que
situaciones que le hacen origen náhuatl que conoce, de fresas, limones y piñas.
aprendió en un dibujo,
sentir alegría e identifica juega memorama con las Registra los datos que administrativa
también observa un tucán y
los objetos que usa en palabras en español y obtuvo.
un oso.
situaciones alegres. náhuatl.
“Recorrido musical”” “Vamos a contar
“Reglas mágicas”
Conoce las típicas y a registrar” “Leyendas fantásticas”
Ejercita su cuerpo y juega a
bombas yucatecas y Identifica los números y Trabaja con una leyenda y Programación especial
realizar acciones con
escucha música que las comunica cantidades conoce varias versiones de
mímica que realiza en su
incluye, también escucha formándolos con una la leyenda “Del conejo en la Descarga
vida cotidiana y que le
son jarocho y expresa si agujeta y los escribe para luna” elige la que más le administrativa
ayudan a ser más
le gusta o no. completar la serie numérica gustó y la dice en un video.
independiente cada vez.
que se presenta.

PLAN DE TRABAJO PARA REFORZAR APRENDIZAJES

del 8 al 11 marzo de 2021
Finalida Brindar el conocimiento de la variedad de lenguaje
del país, desarrollar aptitudes para obtener Enfoqu Involucrar el uso de los primeros números en la vida cotidiana. Trabajar diferentes aptitudes y
habilidades, desde el pensamiento matemático hasta su gusto y acercamiento por el arte.
respuestas a sus preguntas. Motivar el Crear experiencias con la producción e interpretación de la escritura, para que construya ideas
d autoconocimiento para fortalecer su autoestima y e más completas. Incentivar el uso y las funciones del lenguaje escrito (recados, felicitaciones,
desarrollar aptitudes para obtener respuestas a sus instrucciones, cuentos y otras narraciones) y el conocimiento de las formar de hablar de
preguntas. Ampliar su conocimiento acerca de su diferentes regiones.
entorno e impactar de forma positiva en la vida del Hablar acerca de diferentes experiencias, sucesos o temas, acerca de su entorno, sobre su
alumno. logrando tener efectos trascendentales en su natuleza humana y que responda preguntas que impliquen argumentaciones cada vez más
desarrollo. complejas.
Trabajar con los primeros números.
CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROPÓSITO PREESCOLAR Empleo de diferentes materiales digitales, desarrollar el gusto por la lectura, usar diversos tipos de textos e identificar para que sirven; iniciarse en la práctica de
 la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura. El reconocimiento de la diversidad social, lingüística y cultural que existe en nuestro país
Organizador curricular 1 Organizador Aprendizajes
curricular 2 Esperados
Estudio Empleo de acervos impresos y
Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
digitales.
Participación social Análisis de medios de
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
comunicación
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
PROPÓSITO PREESCOLAR Usar el razonamiento matemático en situaciones y problemas diversos que demanden utilizar el conteo y los primeros números
Organizador curricular 1 Organizador Aprendizajes
curricular 2 Esperados
Número, Álgebra y Variación Número Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
Forma, Espacio y Medida Magnitudes y medidas Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PROPÓSITO PREESCOLAR Fomentar la observación, reflexionar acerca de y procesos del mundo natural y social.
Organizador curricular 1 Organizador Aprendizajes
curricular 2 esperados
Mundo natural Cuidado de la salud Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con las
plantas, animales y otros elementos naturales..

ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ARTES
PROPÓSITO Acercamiento a la apreciación y expresión artística usando los elementos básicos.
PREESCOLAR
Organizador curricular 1 Organizador Aprendizajes
curricular 2 esperados
Familiarización con los elementos
Expresión artística básicos de las artes Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
PROPÓSITO Reconocimiento de la importancia de sus acciones y análisis de las consecuencias de estas al explorar diversas situaciones, fortalecimiento de la autoestima y
PREESCOLAR autoconocimiento. Que conozca la importancia de dialogar para resolver conflictos.
Organizador curricular 1 Organizador Aprendizajes
curricular 2 esperados
Autorregulación Expresión de las emociones Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente.
EDUCACIÓN FÍSICA
PROPÓSITO Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidades en diversas situaciones, juegos y actividades para fortalecer su confianza
PREESCOLAR
Organizador curricular 1 Organizador Aprendizajes
curricular 2 esperados
Competencia motriz Integración de la corporeidad Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de
convivencia.
 Acciones de seguimiento o realimentación al logro de los aprendizajes esperados
Actividades de seguimiento o realimentación al logro de los aprendizajes esperados
 Comunicación constante con padres de familia.
 Video llamadas con el alumno para motivar el trabajo.
 Retro alimentación por escrito.
 Conocimiento de la situación y vulnerabilidad de cada alumno para adecuar actividades.
 Reconocimientos de forma virtual como enviarle al alumno emojís.

Lunes
8 de marzo de 2021
“Me siento alegre cuando...”
Campos de formación
académica / Área de desarrollo Educación socioemocional
personal y social

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Autorregulación Expresión de las emociones Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente.

Énfasis Expresa situaciones que le generan alegría. Recursos y tiempo

INICIO: Recursos: canción.

1. Mencionar al alumno que en esta sesión trabajará con la emoción alegría.
2. Realizar las siguientes preguntas: ¿Recuerdas qué es la alegría? ¿Sabes cuándo te estas sintiendo alegre? ¿Sabías qué la emoción de la Tiempo: 30 minutos
alegría tiene un himno?
3. Cantar y bailar con el alumno: “Himno a la alegría” https://www.youtube.com/watch?v=IpGvFzwyvVQ

DESARROLLO:
4. Preguntar al alumno qué situaciones le provocan alegría, apoyarse de las siguientes preguntas: ¿Cuándo fue la última vez que te sentiste
feliz? ¿Por qué fue? ¿Qué otra vez recuerdas haber sentido felicidad?
5. Jugar con el alumno a mencionarle 5 cosas o actividades que le hacen feliz, sí el adulto que acompaña las menciona toca darle un pequeño
premio al alumno, como su fruta favorita o 10 minutos más del juego que prefiera. El alumno no debe decir ninguna palabra, solo debe
levantar un dedo para señalar que es correcto lo que el adulto menciona.

CIERRE:
6. Realizar las siguientes preguntas al alumno: ¿Qué situación es la que más te hace sentir alegría? ¿Cómo sabes qué estas alegre?
Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo
 Apoyar al alumno a identificar las situaciones que le provocan alegría
 Mostrar videos y fotografías donde el alumno este alegre

Lunes 8 de marzo de 2021

“Recorrido musical”
Campos de formación
académica / Área de desarrollo Artes
personal y social

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Familiarización con los elementos Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
básicos de las artes
Expresión artística

Énfasis Escucha música de diferentes regiones. Recursos y tiempo

INICIO: Recursos: video,

1. Mencionar al alumno que en esta sesión conocerá música con bombas, que son típicas del estado de Mérida Yucatán y son jarocho del canción.
estado de Veracruz. Tiempo: 30 minutos
2. Explicar al alumno lo siguiente: La música típica del estado de Mérida algunas veces incluye expresiones divertidas que se llaman
“Bombas”.

DESARROLLO:
3. Ver con el alumno el video “Bombas yucatecas” https://www.youtube.com/watch?v=gFJ5-YLabPA invitar al alumno a inventar una
bomba.
4. Leer al alumno: El Son Jarocho es la expresión musical propia de la cultura jarocha (Veracruz). Se practica esencialmente en la fiesta
tradicional de los jarochos llamada fandango jarocho, donde se combina con la danza zapateada y la poesía cantada. El instrumento más
sonoro del son, es la tarima.
5. Escuchar con el alumno la canción “El fandango de los animalitos” https://www.youtube.com/watch?v=g4SJTAtUMrw preguntarle que
palabras escucho que riman.
6. Platicar con el alumno a cerca de la música típica de su comunidad, si está en la posibilidad escucharla con él.

CIERRE:
7. Realizar las siguientes preguntas: ¿Te gusto conocer las bambas de la música de Mérida? ¿Lograste identificar algún instrumento del son
jarocho? ¿Qué música te gusto más, la de Mérida o la de Yucatán? ¿Conoces música de otros lugares?
Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo
 Buscar más videos con música típica de diferentes lugares
 Bailar con el alumno imitando los pasos que muestran los videos

Martes 9 de marzo de 2021

“¿Quiénes viven en cuevas?”
Campos de formación académica /
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Área de desarrollo personal y social

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Mundo natural Cuidado de la salud Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con las
plantas, animales y otros elementos naturales.

Énfasis Obtiene información que obtiene acerca de animales que viven en… Cuevas / zonas tropicales / árboles Recursos y tiempo

INICIO: Recursos: imágenes, ficha

1. Mencionar al alumno que en esta sesión conocerá detalles acerca de las ardillas, que viven en los árboles, del tucán que vive en zonas tropicales, es decir de trabajo.
donde hace calor y del oso pardo que vive en una cueva.
2. Realizar las siguientes preguntas al alumno: ¿Sabes en dónde viven las ardillas? ¿Sabes qué comen? ¿Te imaginas cómo sería volar sobre grandes Tiempo: 30 minutos
árboles, sentir calor y refrescarse con el aire como el tucán? ¿Te atreverías a vivir en una cueva como el oso pardo?
3. Explicar lo siguiente: Las ardillas de los árboles se pueden encontrar en bosques y también en parques de las ciudades. A pesar de ser expertas
escaladoras, suelen bajar al suelo para buscar alimento como frutos secos, bellotas, bayas y flores. También comen corteza, huevos o pájaros pequeños.

DESARROLLO:
4. Solicitar al alumno observar la imagen adjunta y realizar las siguientes preguntas: ¿Cómo son las patas de la ardilla? ¿Para qué crees que le sirvan sus
garras? ¿En dónde está parada la ardilla?
5. Proporcionar al alumno la ficha de trabajo donde deberá dibujar una ardilla con las características que observo comiendo uno de los alimentos que se
mencionaron en el punto 3. Si no hay la posibilidad de imprimir la ficha de trabajo, realizar la actividad en una hoja blanca.
6. Leer al alumno: Los tucanes se alimentan principalmente de bayas, semillas, frutos y fruta madura. En ocasiones lo hacen de insectos y otras presas como
pequeñas lagartijas, pichones y huevos de otras aves, viven en zonas de mucho calor. Permitirle ver la imagen adjunta del tucán y preguntarle que colores
observa en su pico.
7. Leer lo siguiente al alumno: Los osos se caracterizan por su cabeza de gran tamaño, orejas pequeñas, redondeadas y erectas, ojos pequeños, un cuerpo
pesado, robusto y una cola corta. Las patas son cortas y poderosas, con cinco dedos provistos de uñas fuertes y recurvadas garras, viven en cuevas y son
fundamentalmente vegetarianos, aunque también consumen miel e insectos. Permitir al alumno observar la imagen adjunta y preguntarle ¿Cómo sería
recibir un abrazo de oso pardo?

CIERRE:
8. Realizar las siguientes preguntas: ¿Conocías las características de las ardillas? ¿Has visto ardillas de verdad? ¿Donde? ¿Te gusto conocer de los osos y de
los tucanes? ¿Qué animal de la sesión de hoy te gusto más?

Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo

 Sin poner en riesgo la salud, de ser posible ir al bosque para que el alumno observe a las ardillas.
 Observar videos a cerca de la vida de las ardillas, osos pardos y tucanes.
 Exploración y comprensión del mundo natural y social
“¿Quiénes viven en Nombre: __________________________________
cuevas?”
Fecha: martes 9 de marzo de 2021
Consigna: Dibuja una ardilla con las características que aprendiste hoy, comiendo lo que se mencionó.

Aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
las plantas, animales y otros elementos naturales.

Martes 9 de marzo de 2021

“Vamos a contar y a registrar”
 Campos de formación
académica / Área de desarrollo Pensamiento matemático
personal y social

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Número, Álgebra y Variación Número Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.

Énfasis Comunica cantidades de manera escrita. Recursos y tiempo

INICIO: Recursos: Canción,

1. Mencionar al alumno que en esta sesión trabajará con los números escritos para comunicar cantidades. agujeta, ficha de trabajo.
2. Escuchar con el alumno la canción “Cantando los números” https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y&t=23s

DESARROLLO: Tiempo: 30 minutos

3. Jugar con el alumno a que forme con una agujeta los números de las cantidades que menciona el adulto que le acompaña.
4. Solicitar al alumno que complete la numeración que se presenta en la ficha de trabajo, para lograrlo debe contar las estrellas y según la
cantidad escribir el número. Si no hay la posibilidad de imprimir la ficha de trabajo, realizar la actividad en una hoja blanca.

CIERRE:
5. Realizar las siguientes preguntas: ¿La canción te ayudó a identificar los números escritos para poderlos comunicar las cantidades de
estrellas que contaste? ¿Lograste comunicar las cantidades que se te mencionaron formando los números con la agujeta? ¿Fue fácil
completar la numeración que se presentó, contando las estrellas?

Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo

 Ver el video de la canción usando el link que se presenta.

Pensamiento matemático
“Vamos a contar y a Nombre: __________________________________
registrar”
Fecha: martes 9 de marzo de 2021
Consigna: Escribe los números que faltan en la numeración, para comunicar las cantidades de estrellas que se presentan.
 Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida
la convencional.

Miércoles 10 de marzo de 2021

“Así se dice en mi región”
Campos de formación
académica / Área de desarrollo Lenguaje y comunicación
personal y social

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Estudio Empleo de acervos impresos y Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
digitales.

Énfasis Conoce regionalismos y expresiones en lengua indígena. Recursos y tiempo

INICIO: Recursos: video,

 1. Mencionar al alumno que en esta sesión conocerá palabras de origen náhuatl que usa de forma común. ficha de trabajo, colores,
2. Realizar las siguientes preguntas: ¿Conoces alguna palabra náhuatl? ¿Sabes que seguramente usas palabras náhuatl? ¿Sabías que lápiz.
seguramente has consumido un alimento con nombre náhuatl?
Tiempo: 30 minutos
DESARROLLO:
3. Ver con el alumno el video “Palabras en náhuatl” https://www.youtube.com/watch?v=eBckM4ysLW8 Platicar a cerca de las cosas,
alimentos y animales que se muestran en el video y que conoce el alumno, apoyarse de las siguientes preguntas: ¿Has visto uno de los
animales que presenta el video? ¿Puedes pronunciar las palabras de origen náhuatl?
4. Jugar con el alumno usando el memorama que se adjunta para relacionar las palabras náhuatl con la palabra en español que corresponde
que el alumno observó en el video. Si es necesario volver a observarlo.
5. Proporcionar al alumno la ficha de trabajo donde deberá dibujas un alimento que se mencione en el video que tenga nombre de origen
náhuatl. Si no hay la posibilidad de imprimir la ficha de trabajo, realizar la actividad en una hoja blanca.

CIERRE:
6. Para concluir mencionar al alumno que las palabras trabajadas forman parte de la cultura de nuestro país y por eso es importante conocer
su origen.

Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo

 Si hay la posibilidad, consumir los alimentos que se mencionan en el video.
 Ver dos veces el video para que pueda apreciar mejor las palabras el alumno.
 Lenguaje y comunicación
“Así se dice en mi región” Nombre: __________________________________
Fecha: miércoles 10 de marzo de 2021
Consigna: Dibuja un alimento con nombre en legua náhuatl que conozcas.
 Aprendizaje esperado: Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.

Miércoles 10 de marzo de 2021

“Reglas mágicas”
Campos de formación
académica / Área de desarrollo Educación física
personal y social

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Competencia motriz Integración de la corporeidad Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de
convivencia.

Énfasis Participa en juegos donde tome turnos de participación que le genere mayor confianza y autonomía. Recursos y tiempo

INICIO: Recursos: Ropa cómoda.

1. Mencionar al alumno que en esta sesión a parte de ejercitar el cuerpo también trabajara con acciones que realiza en su vida cotidiana que
le ayudaran a ser más independiente. Tiempo: 30 minutos
2. Realizar con el alumno el siguiente calentamiento:
 Marchar como soldados contando hasta 10
 Luchar como boxeadores contando hasta 10
 Pararse de puntitas con los brazos extendidos como bailarinas contando hasta 5
 Estirarse para sacar la flojera
DESARROLLO:
3. Jugar con el alumno a realizar las siguientes acciones con mímica, delimitando un espacio de por lo menos 2 m cuadrados, el primer turno
lo deberá tener el adulto que acompaña para que dé el ejemplo de cómo se realizan las acciones:
 Tender su cama
 Dar 5 pasos y pararse los dientes
 Dar 5 saltos y sentarse a comer
 Dar 5 pasos y llevar su planto a lavar
 Dar 5 saltos y ponerse los tenis y atarse las agujetas.

CIERRE:
4. Realizar las siguientes preguntas: ¿Te gusto realizar las acciones del juego? ¿Cuál te parece difícil? ¿Cuál te gusto realizar más?
¿por qué?

Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo

 Jugar con todos los integrantes de la familia
 Agregar acciones diferentes.

Jueves 11 de marzo de 2021

“Piña, fresa y limón. ¿De cuál hay más?”
Campos de formación
académica / Área de desarrollo Pensamiento matemático
personal y social

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Forma, Espacio y Medida Magnitudes y medidas Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.

Énfasis Realiza comparaciones y estimaciones de características medibles de diversos objetos. Recursos y tiempo

INICIO: Recursos: Ficha de

1. Mencionar al alumno que en esta sesión medirá con una piña, fresas y limones. trabajo, lápiz, una piña,
2. Realizar las siguientes preguntas al alumno: ¿Recuerdas para qué sirve medir? ¿Cuándo quieres medir algo, qué usas? ¿Con qué cosas haz 10 fresas, 10 limones,
medio que no sea una regla? jarra de plástico y una
olla.
DESARROLLO:
3. Jugar con el alumno a estimar el tamaño de un limón y de una fresa, permitir que los compare y que menciones cuál es el más grande, Tiempo: 30 minutos
después proporcionar una piña y solicitarle que mida el largo de la piña haciendo una fila de limones y una de fresas. ¿Qué hay más en las
filas, fresas o limones?
4. Proporcionar al alumno un vaso de plástico, una jarra de plástico y una olla, solicitar al alumno que estime cuantas fresas caben en el vaso
y cuantas, en la jarra, de igual forma con los limones. Observando la olla preguntar cuántas piñas puede haber en la olla.
5. En la ficha de trabajo el alumno debe registrar con número cuantos elementos caben de cada colección, en el vaso, la jarra y la olla. En el
ejemplo se muestra dos ceros porque en el vaso no cabe una piña no en la jarra.
CIERRE:
6. Realizar las siguientes preguntas al alumno: ¿Qué hay más en la jarra limones o fresas? ¿Cuántas piñas puede haber en la olla? ¿lo que
pensante antes de medir fue correcto?

Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo

 Ayúdalo a registrar los datos que obtuvo

Pensamiento matemático
“Piña, fresa y limón. ¿De Nombre: __________________________________
cuál hay más?”
Fecha: jueves 11 de marzo de 2021
Consigna: registrar con número cuantos elementos caben de cada colección, en el vaso, la jarra y la olla. En el ejemplo se muestra dos ceros porque en
el vaso no cabe una piña ni en la jarra.
 Aprendizaje esperado: Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos

Jueves 11 de marzo de 2021

“Leyendas fantásticas”
Campos de formación
académica / Área de desarrollo Lenguaje y comunicación
personal y social

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Participación social Análisis de medios de

Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
comunicación

Énfasis Dice una leyenda. Recursos y tiempo

INICIO: Recursos: video cámara,

1. Mencionar al alumno que en esta sesión trabajará con una leyenda. videos.
2. Realizar las siguientes preguntas: ¿Recuerdas qué es una leyenda? ¿De dónde viene las leyendas?
3. Ver con el alumno el video: “Qué es una leyenda” https://www.youtube.com/watch?v=FsvAqu2xmCk reflexionar sobre el tema con las Tiempo: 30 minutos
siguientes preguntas: ¿De dónde viene una leyenda? ¿Cómo perdura en el tiempo?

DESARROLLO:
4. Ver con el alumno el video de la leyenda: “El conejo en la luna” https://www.youtube.com/watch?v=Rfqrzt186iM Elegir la versión de la
leyenda que más le gusto.
5. Realizar un video donde el alumno cuente la versión de la leyenda que más le gusto y contestar porque los conejos saltan tanto.

CIERRE:
6. Realizar las siguientes preguntas: ¿te gusto conocer sobre las leyendas? ¿Te gusto decir tu leyenda?

Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo

 Ver dos veces el video de la leyenda
 Buscar películas animadas sobre leyendas.
 Rúbricas de evaluación
Nombre del alumno:
__________________________________________________________________________________________
_______
Campo de formación académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y social
Educación socioemocional Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente.
Sobresaliente Reconoce y nombra diferentes situaciones que le generan alegría y habla de ellas. (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
Satisfactorio Reconoce y nombra algunas situaciones que le generan alegría, habla de ellas.
Básico Reconoce y nombra dos situaciones que le generan alegría, habla de ellas.
Insuficiente Le mencionan diferentes situaciones que le provocan alegría.
Campo de formación académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y social
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
Arte
Escucha música de dos estados de la república y expresa su opinión acerca de las
Sobresaliente bombas y logra inventar una. (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
Escucha música de dos estados de la república y expresa su opinión acerca de las
Satisfactorio bombas.
Básico Escucha música de dos estados de la república y menciona si le gusta o no.
Insuficiente Escucha música de dos estados de la república.
Campo de formación académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y social
Exploración y comprensión del mundo
Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con las plantas, animales y otros
natural y social elementos naturales.

Obtiene información acerca de las ardillas y registra todo lo que aprendió con un dibujo,
Sobresaliente donde detalladamente describe cosas que caracterizan a las ardillas, conoce información (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
sobre los tucanes y osos, contesta lo que se le pregunta de forma correcta.
Obtiene información acerca de las ardillas y registra lo que aprendió con un dibujo,
Satisfactorio donde describe cosas que caracterizan a las ardillas. Conoce información sobre los
tucanes y osos, contesta lo que se le pregunta de forma correcta.
Obtiene información acerca de las ardillas y registra algunos detalles en un dibujo.
Básico Conoce información sobre los tucanes y osos, contesta una pregunta de de forma
correcta.
Obtiene información acerca de las ardillas y dibuja un árbol. Realiza preguntas sobre los
Insuficiente tucanes y osos.
Campo de formación académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y social
Pensamiento matemático Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10, completa de forma correcta
Sobresaliente la numeración que se presenta e identifica las grafías numéricas.
(Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
Comunica de manera oral y escrita la mayoría de los números del 1 al 10, completa de
Satisfactorio forma correcta la numeración que se presenta.
Comunica de manera oral y escrita 5 de los números del 1 al 10, completa de forma
Básico parcialmente correcta la numeración que se presenta.
Insuficiente Comunica de manera oral y escrita 3 de los números del 1 al 10.
Campo de formación académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y social
Lenguaje y comunicación Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
Identifica palabras diferentes a su lenguaje habitual que pertenecen a alguna lengua
Sobresaliente indígena. (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
Identifica algunas palabras diferentes a su lenguaje habitual que pertenecen a alguna
Satisfactorio lengua indígena.
Identifica una palabra diferente a su lenguaje habitual que pertenecen a alguna lengua
Básico indígena.
Insuficiente Se le presentan palabras de origen indígena y señala un objeto que usa de forma común.
Campo de formación académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y social
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de
Educación física
convivencia
Reconoce que debe esperar su turno para participar en el juego y realiza acciones que le
Sobresaliente ayudaran a ser más independiente cada vez. (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
Reconoce que debe esperar su turno para participar en el juego y realiza algunas acciones
Satisfactorio que le ayudaran a ser más independiente cada vez.
Reconoce que debe esperar su turno para participar en el juego y realiza dos acciones
Básico que le ayudaran a ser más independiente cada vez.
Reconoce que debe esperar su turno para participar en el juego y realiza de forma parcial
Insuficiente acciones que le ayudaran a ser más independiente cada vez.
Campo de formación académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y social
Pensamiento matemático Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.
Mide la capacidad de un vaso, una jarra y una olla con limones fresas y una piña, realiza
Sobresaliente estimaciones registra los datos que obtuvo y menciona si sus estimaciones fueron (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
correctas.
Mide la capacidad de un vaso, una jarra y una olla con limones fresas y una piña, realiza
Satisfactorio estimaciones sobre si mide más una fresa o un limón y registra los datos que obtuvo,
comprueba si fue correcto lo que estimo.
Mide la capacidad de un vaso y una jarra con limones fresas y una piña, realiza
Básico estimaciones con ayuda y registra los datos que obtuvo y menciona si sus estimaciones
fueron correctas.
Mide la capacidad de un vaso y una jarra con limones y fresas, realiza estimaciones con
Insuficiente ayuda.
Campo de formación académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y social
Lenguaje y comunicación Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
Sobresaliente Describe lugares y a los personajes de la leyenda que cuenta. (Aquí se escribe el nombre de los alumnos que se encuentran en este nivel)
Satisfactorio Describe algunos lugares y personajes de la leyenda que cuenta.
Básico Describe lugares de la leyenda que cuenta.
Insuficiente Describe a un personaje de la leyenda que cuenta.
síguenos en:
https://www.facebook.com/demaestragyg/
Diseños de maestra preescolar
Envíanos mensaje a…
http://m.me/demaestragyg