UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “DEL PACÍFICO” AÑO LECTIVO:

MACHALA- EL ORO –ECUADOR 2020 – 2021

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales y Experimentales Asignatura:  Química
Docente(s): Juan Carlos Armijos Aguilar
Grado/curso: 2° de BGU Nivel  Bachillerato General
Educativo:  Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 4 36 80
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
[Link].1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr [Link].Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar la sociedad industrial y tecnológica para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como responsabilidad social.
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico. [Link].Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos,
principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica,
[Link].2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los generando un compromiso potencial con la sociedad.
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y Químicos, [Link].Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores
que se producen en la materia. que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y
proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
[Link].3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la [Link].Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis de sus componentes, y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y
socio ambiental. aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones
conocidas en un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e
[Link].4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los intelectuales.
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. [Link].Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades
físicas y las características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra
[Link].5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a identidad y cultura de investigación científica.
partir de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y
la comunicación de resultados confiables y éticos.

[Link].6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

como herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.

[Link].7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación, cuando se requiera.

[Link].8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus

indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos,
la argumentación critica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.

[Link].9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del

desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos
ejercen en la vida personal y social.

[Link].10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y

actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:  Actitud crítica.
 Buenas prácticas de nutrición.
 Protección de la salud sexual.
 Pensamiento científico.
 Funcionamiento del organismo.
 Responsabilidad socioambiental.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Objetivos específicos de
Título de la unidad Orientaciones Duración en
N.º la unidad de Contenidos Evaluación
de planificación metodológicas semanas
planificación
1. Las reacciones y [Link].Q.5.8. CN.Q.5.1.13. Interpretar [Link].Q.5.6. Deduce la 6
ecuaciones químicas Obtener por síntesis las reacciones químicas  Método científico posibilidad de que se efectúen
diferentes compuestos como la reorganización y  Pensamiento critico las reacciones químicas de
inorgánicos u orgánicos recombinación de los  Ciclo del aprendizaje acuerdo a la transferencia de
que requieren átomos con transferencia energía y a la presencia de
procedimientos de energía, mediante la diferentes catalizadores;
experimentales básicos y observación y clasifica los tipos de reacciones
específicos, actuando con cuantificación de átomos y reconoce los estados de
ética y responsabilidad que participan en los oxidación de los elementos y
reactivos y en los compuestos, y la actividad de
productos. los metales; y efectúa la
igualación de reacciones
CN.Q.5.1.14. Comparar químicas con distintos métodos,
los tipos de reacciones cumpliendo con la ley de la
químicas: combinación, conservación de la masa y la
descomposición, energía para balancear las
desplazamiento, ecuaciones.
exotérmicas y
endotérmicas, partiendo Indicadores de evaluación
de la experimentación, [Link].Q.5.6.1. Deduce la
análisis e interpretación de posibilidad de que se efectúen
los datos registrados y la las reacciones químicas de
complementación de acuerdo a la transferencia de
información bibliográfica energía y a la presencia de
y procedente de las TIC. diferentes catalizadores;
clasifica los tipos de reacciones
CN.Q.5.1.24. Interpretar y y reconoce los estados de
analizar las reacciones de oxidación de los elementos y
oxidación y reducción compuestos, y la actividad de
como la transferencia de los metales; y efectúa la
electrones que igualación de reacciones
experimentan los químicas con distintos métodos,
elementos. cumpliendo con la ley de la
conservación de la masa y la
CN.Q.5.1.25. Deducir el energía para balancear las
número o índice de ecuaciones. (I.2.)
oxidación de cada
elemento que forma parte [Link].Q.5.14. Argumenta la
del compuesto químico e importancia de los biomateriales
interpretar las reglas en la vida cotidiana, identifica la
establecidas para toxicidad y permanencia de los
determinar el número de contaminantes ambientales y los
oxidación. factores que inciden en la
velocidad de la corrosión de los
CN.Q.5.1.26. Aplicar y materiales y comunica métodos
experimentar diferentes y prácticas de prevención para
métodos de igualación de una mejor calidad de vida.
ecuaciones tomando en
cuenta el cumplimiento de Indicadores de evaluación
la ley de la conservación [Link].Q.5.14.1. Argumenta la
de la masa y la energía, así importancia de los biomateriales
como las reglas de número en la vida cotidiana, identifica
de oxidación en la los contaminantes ambientales,
igualación de las los factores que inciden en la
ecuaciones de óxido- velocidad de la corrosión
reducción. de los materiales y comunica
métodos y prácticas de
CN.Q.5.2.8. Deducir y prevención para una mejor
comunicar que las calidad de vida. (J.3., S.3.)
ecuaciones químicas son
las representaciones
escritas de las reacciones
que expresan todos los
fenómenos y
transformaciones que se
producen.

CN.Q.5.1.27. Examinar la
 diferente actividad de los
metales, mediante la
observación e
interpretación de los
fenómenos que se
producen en la
experimentación con agua
y ácidos diluidos.

CN.Q.5.2.13. Examinar y
aplicar el método más
apropiado para balancear
las ecuaciones químicas
basándose en la escritura
correcta de las fórmulas
químicas y el
conocimiento del rol que
desempeñan los
coeficientes y subíndices,
para utilizarlos o
modificarlos
correctamente.

CN.Q.5.3.12. Establecer y
comunicar factores que
inciden en la velocidad de
corrosión y sus efectos,
para adoptar métodos de
prevención.

2. Estequiometria [Link].Q.5.2. CN.Q.5.2.10. Calcular y  Método científico [Link].Q.5.9. Explica las series 6
(Cálculos químicos) Demostrar conocimiento y establecer la masa  Pensamiento critico homólogas a partir de la
comprensión de los molecular de compuestos  Ciclo del aprendizaje estructura de los compuestos
hechos esenciales, simples a partir de la masa orgánicos y del tipo de grupo
conceptos, principios, atómica de sus funcional que poseen; las
teorías y leyes componentes, para propiedades físicas y químicas
relacionadas con la evidenciar que estas de los compuestos oxigenados
Química a partir de la medidas son inmanejables (alcoholes, aldehídos, ácidos,
curiosidad científica, en la práctica y que por cetonas y éteres), basándose en
generando un compromiso tanto es necesario usar el comportamiento de los grupos
unidades de medida funcionales que forman parte de
mayores, como el mol. la molécula y que determinan la
reactividad y las propiedades
CN.Q.5.2.11. Utilizar el químicas de los compuestos; y
número de Avogadro en la los principios en los que se basa
determinación de la masa la nomenclatura de los
molar de varios elementos compuestos orgánicos, fórmulas
y compuestos químicos y empíricas, moleculares,
establecer la diferencia semidesarrolladas y
con la masa de un átomo y desarrolladas, y las diferentes
una molécula. clases de isomería, resaltando
sus principales características y
CN.Q.5.2.12. Examinar y explicando la actividad de los
clasificar la composición isómeros mediante la
porcentual de los interpretación de imágenes,
compuestos químicos ejemplos típicos y lecturas
basándose en sus científicas.
relaciones moleculares. Indicadores de evaluación
[Link].Q.5.9.2. Explica las
CN.Q.5.2.15. Diferenciar propiedades de los compuestos
las fórmulas empíricas, orgánicos
moleculares, determinando sus fórmulas
semidesarrolladas y empíricas, semidesarrolladas
desarrolladas y explicar la y desarrolladas; y aplica la
importancia de su uso en nomenclatura de los compuestos
cada caso. orgánicos analizando las clases
de isomerías. (I.2.)
CN.Q.5.3.14. Examinar y
explicar la utilidad de [Link].Q.5.10. Argumenta
algunos biomateriales para mediante la experimentación el
mejorar la calidad de vida cumplimiento de las leyes de
de los seres humanos. transformación de la materia,
realizando cálculos de masa
molecular de compuestos
simples a partir de la masa
atómica y el número de
Avogadro, para determinar la
masa molar y la composición
porcentual de los compuestos
químicos.

Indicadores de evaluación
[Link].Q.5.10.1. Justifica desde la
experimentación el
cumplimiento de las leyes de
transformación de la materia,
mediante el cálculo de la masa
molecular, la masa molar
(aplicando número de
Avogadro) y la composición
porcentual de los compuestos
químicos. (I.2.)

[Link].Q.5.14. Argumenta la
importancia de los biomateriales
en la vida cotidiana, identifica la
toxicidad y permanencia de los
contaminantes ambientales y los
factores que inciden en la
velocidad de la corrosión de los
materiales y comunica métodos
y prácticas de prevención para
una mejor calidad de vida.
Indicadores de evaluación
[Link].Q.5.14.1. Argumenta la
importancia de los biomateriales
en la vida cotidiana, identifica
los contaminantes ambientales,
 los factores que inciden en la
velocidad de la corrosión de los
materiales y comunica métodos
y prácticas de prevención para
una mejor calidad de vida. (J.3.,
S.3.)
3. Leyes de la química [Link].Q.5.2. CN.Q.5.2.9. Experimentar  Método científico [Link].Q.5.10. Argumenta 6
Demostrar conocimiento y y deducir el cumplimiento  Pensamiento critico mediante la experimentación el
comprensión de los de las leyes de  Ciclo del aprendizaje cumplimiento de las leyes de
hechos esenciales, transformación de la transformación de la materia,
conceptos, principios, materia: leyes ponderales realizando cálculos de masa
teorías y leyes y de la conservación de la molecular de compuestos
relacionadas con la materia que rigen la simples a partir de la masa
Química a partir de la formación de compuestos atómica y el número de
curiosidad científica, químicos. Avogadro, para determinar la
generando un compromiso masa molar y la composición
potencial con la sociedad CN.Q.5.2.10. Calcular y porcentual de los compuestos
establecer la masa químicos.
molecular de compuestos
simples a partir de la masa Indicadores de evaluación
atómica de sus [Link].Q.5.10.1. Justifica desde la
componentes, para experimentación el
evidenciar que estas cumplimiento de las leyes de
medidas son inmanejables transformación de la materia,
en la práctica y que por mediante el cálculo de la masa
tanto es necesario usar molecular, la masa molar
unidades de medida (aplicando número de
mayores, como el mol. Avogadro) y la composición
porcentual de los compuestos
CN.Q.5.2.11. Utilizar el químicos. (I.2.)
número de Avogadro en la
determinación de la masa
molar de varios elementos
y compuestos químicos y
establecer la diferencia
con la masa de un átomo y
 una molécula.

4. El estado gaseoso y [Link].Q.5.2. Demostrar CN.Q.5.1.1. Analizar y  Método inductivo- [Link].Q.5.1. Explica las 6
sus leyes conocimiento y clasificar las propiedades deductivo propiedades y las leyes de los
comprensión de los de los gases que se  Pensamiento critico gases, reconoce los gases más
hechos esenciales, generan en la industria y  Ciclo del aprendizaje cotidianos, identifica los
conceptos, principios, aquellos que son más procesos físicos y su incidencia
teorías y leyes comunes en la vida y que en la salud y en el ambiente
relacionadas con la inciden en la salud y el
Química a partir de la ambiente. Indicadores de evaluación
curiosidad científica, [Link].Q.5.1.1. Explica las
generando un compromiso CN.Q.5.1.2. Examinar las propiedades y leyes de los gases,
potencial con la sociedad. leyes que rigen el reconoce los gases cotidianos,
comportamiento de los identifica los procesos físicos y
gases desde el análisis su incidencia en la salud y el
experimental y la ambiente. (J.3., I.2.)
interpretación de
resultados, para reconocer
los procesos físicos que
ocurren en la cotidianidad
5. El estado líquido y [Link].10 Apreciar la CN.Q.5.3. (ed) Conocer  Método científico [Link].Q.5.11. Analiza las 6
sus propiedades, los importancia de la las propiedades del agua y  Pensamiento critico características de los sistemas
sistemas dispersos formación científica, los su aplicación en la  Ciclo del aprendizaje dispersos según su estado de
valores y actitudes propios formación de enlaces que agregación y compara las
del pensamiento permiten a este líquido ser disoluciones de diferente
científico, y adoptar una un componente concentración en las soluciones
actitud crítica y fundamental en la de uso cotidiano a través de la
fundamentada ante los formación de sistemas experimentación sencilla.
grandes problemas que dispersos.
hoy plantean las Indicadores de evaluación
relaciones entre la ciencia CN.Q.5.3.1. Examinar y [Link].Q.5.11.1. Explica las
y la sociedad. clasificar las características de los sistemas
características de los dispersos según su estado de
distintos tipos de sistemas agregación y compara las
dispersos según el estado disoluciones de diferente
de agregación de sus concentración en las soluciones
 componentes y el tamaño de uso cotidiano, a través de la
de las partículas de la fase realización de experimentos
dispersa. sencillos. (I.2., I.4.)

CN.Q.5.3.6. Diseñar y [Link].Q.5.12. Explica la

experimentar el proceso importancia de las reacciones
de desalinización ácido-base en la vida cotidiana,
en el hogar o en la respecto al significado de la
comunidad como acidez, la forma de su
estrategia para determinación y su importancia
la obtención de agua en diferentes ámbitos de la vida
dulce. y la determinación del pH a
través de la medición de este
parámetro en varias soluciones
de uso diario y experimenta el
proceso de desalinización en su
hogar o en su comunidad como
estrategia de obtención de agua
dulce.
Indicadores de evaluación
[Link].Q.5.12.2. Explica desde la
ejecución de sencillos
experimentos el proceso de
desalinización y emite su
importancia para la comunidad.
(J.3., I.2.)
6. Las soluciones [Link].10. Apreciar la CN.Q.5.3.2. Comparar y  Método científico [Link].Q.5.11. Analiza las 6
importancia de la analizar disoluciones de  Pensamiento critico características de los sistemas
formación científica, los diferente concentración,  Ciclo del aprendizaje dispersos según su estado de
valores y actitudes propios mediante la elaboración de agregación y compara las
del pensamiento soluciones de uso común. disoluciones de diferente
científico, y adoptar una concentración en las soluciones
actitud crítica y de uso cotidiano a través de la
fundamentada ante los experimentación sencilla.
grandes problemas que
hoy plantean las Indicadores de evaluación
 relaciones entre la ciencia [Link].Q.5.11.1. Explica las
y la sociedad características de los sistemas
dispersos según su estado de
agregación y compara las
disoluciones de diferente
concentración en las soluciones
de uso cotidiano, a través de la
realización de experimentos
sencillos. (I.2., I.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
1. Avilés Recalde, J. (2009). Solucionario de los problemas de Química General de José Ibartz. Quito: Se consignarán las novedades en el cumplimiento de
Tecnilibro. la planificación. Además, puede sugerir ajustes para
2. Babor, J., & Ibartz, J. (1979). Química General Moderna. Madrid: Marín. el mejor cumplimiento de lo planificado en el
3. Brown, T., LeMay, E., Bursten, B., & Murphy, C. (2014). Química La ciencia Central. México: Pearson instrumento.
Educación.
4. Bucheli, F. (2006). Fundamentos de Química 2. Quito: Ediciones Rodin.
5. Bucheli, F. (2010). Fundamentos de Química 1. Quito: Ediciones Rodin.
6. Burns, R. (2009). Fundamentos de Química. México: Pearson.
7. Caicedo, B. (2014). Química 2. Quito: Prolipa.
8. Chang, R. (2013). Química. México: McGraw Hill.
9. Garzón, G. (2005). Fundamentos de Química General. México: McGraw Hill.
10. Golwhite, H., & Spielman, J. (1988). Química universitaria. Bogotá: Carvajal S.A.
11. Hein, M., & Arena, S. (2012). Fundamentos de Química. México: Pearson.
12. Ibartz, J. (1978). Problemas de Química Geenral. Barcelona: Marín S.A.
13. Longo, F., & Guerrero, O. (2019). Química General. Barcelona: McGraw Hill.
14. Petrucci, R., & Harwood, W. (2013). Química General: principios y aplicaciones. Barcelona: Prentice Hall
Iberia.
15. Rosemberg, J., & Epstein, L. (2010). Química general. México: McGraw Hill.
16. Ruíz, A., Pozas, A., López, J., & González, M. (2012). Química General. Madrid: McGraw Hill.
17. Whitten, K., Davis, R., Peck, L., & Stanley, G. (2013). Química. México: Cengace Learning.
18. Zumdahl, S. (2012). Fundamentos de Química. México: McGraw Hill.
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Ing. Vanessa Romero Lcdo. Luis Ferrás Dra. Aliuska Sánchez

Bqf. Juan Carlos Armijos Aguilar COORDINACIÓN VICERRECTORADO RECTORADO
 DOCENTE ACADÉMICA ACADÉMICO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 11/05/2021 Fecha: 18/05/2021 Fecha: 25/05/2021