LÓPEZ CARRILLO VILIULFO

SOBRE LA METODOLOGÍA COMO CIENCIA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO:

UN ESPACIO POLÉMICO.

Actividad 5: Realiza un cuadro-resumen con los siguientes puntos de la lectura:

1- EL ESTUDIO DE LOS MÉTODOS

El ser humano necesita recurrir a medios físicos e intelectuales para la solución
de conflictos, existen dos clases de conflictos:

- Prácticos y complejos, pero con soluciones conocidas.

o Son resueltos por personas o entes involucrados en ellos mediante
decisiones o acciones específicas y recursos disponibles.
Resuelve la Ciencia.
- Problemas teóricos, complejos, nuevos y de solución desconocida.
o El objetivo es encontrar la mejor solución.
o Resuelve la Técnica.
La ciencia y técnica son actividades racionales y sistemáticas que se resuelven
aplicando métodos.

Para ello, hace uso de herramientas antiguas que resultan importantes, poco
sistematizadas, pero están estrechamente relacionada con la lógica formal y la
bibliografía escasa, es denominada Metodología General y tiene dos acepciones
o significados usuales:

- ACEPCIÓN AMPLIA: Es el estudios crítico del conjunto de operaciones y

procedimientos racionales y sistemáticos.
Se dice que la “Metodología es la ciencia de los métodos”.
Existen numerosas metodologías:
o De investigación.
o De enseñanza.
o De planeamiento.
o De producción industrial o tecnología, etc.

- ACEPCIÓN RESTRINGIDA: Mejor conocida como la Metódica, es utilizada

en proyectos e informes científicos o técnicos para describir las operaciones
manipuladas para lograr sus objetivos.

La METODOLOGÍA estudia métodos para lograr o aplicar el conocimiento y la

EPISTEMOLOGÍA indaga principalmente sobre la posibilidad de conocer, que la
ciencia es la verdad, por ello están estrechamente vinculados.
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De igual forma, la METODOLOGÍA se refiere al cómo, a la definición o

descripción, los pasos formales y medios para lograrlo, como lo hace la
TÉCNICA que va encaminada a encontrar o crear la solución real, objetiva,
concreta y óptima.

Briceño Guerrero (1987) formula una concepción diferente y limitante con solo
tres clases de métodos:
- Heurística: Para adquirir conocimientos.
- Sistemática: Para organizar conocimientos.
- Etiología: Para explicar los fenómenos estudiados.
Limitándola solo a la solución de problemas cognoscitivos y científicos.

2- ESTRUCTURA DE LA METODOLOGÍA.
La metodología está compuesta por 5 niveles, partiendo de lo más general a lo
más específico en enfoques, estrategias, modos de producción, métodos e
instrumentales acompañadas de misma cantidad de decisiones humanas, como
lo son:
- Ideológico o enfoque: Refiere a las actitudes adoptadas ante problemas
consecuencia de sus intereses, experiencias o ideología.

- Organizacional o estrategia: Es referente a las formas organizativas de los

recursos adoptados para la solución de problemas previamente definidos,
responde al dónde, cuándo, con qué y con quiénes buscan las soluciones.

- Formal o producción intelectual: Se refiere al tipo de procesos y objetos

(científicos, técnicos o artísticos) logrados en función de objetos o tipo de
problemas a resolver.

- Lógicos: Se refiere a los conjuntos estructurados y sistémicos de procesos

lógicos, utilizados de modo de producción intelectual para resolver determinados
problemas.

- Técnicos u operativos: Son las operaciones, procedimientos e instrumentos

concretos adoptados o aplicados como parte del método general consistentes
en procedimientos específicos.

Los enfoques, estrategias y métodos, son similares en todos los campos de la

ciencia y la técnica. Sin embargo, una de sus principales diferencias es que el
método puede ser un conjunto de técnicas, pero no al revés y lo que puede ser
método en un caso será técnica en otro y viceversa.
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3- LOS ENFOQUES O NIVEL IDEOLÓGICO.

El interesado adopta un enfoque que le permite determinar la estrategia y
métodos a utilizar y las implicaciones externas del asunto.
Estos enfoques están vinculados a los propósitos finales con los valores,
decisiones o teorías.

En la ciencia y la técnica es posible reducirla en dos posiciones:

- Conservador, positiva o evolucionista, etc.:
 Es asumida por quienes consideran que el mundo, la realidad o el
objeto es aceptable tal y como existe.
 Creen que la realidad tal y como existe, es buena y solo necesita
ajustes para ser mejor.
 Esta relacionado con la visión a corto plazo.
 Cree en cambios dentro del sistema.

- Critico o negativista:
 Adoptada por aquellos que consideran que la realidad o el objeto es
contradictorio y defectuoso, en consecuencia, debe transformarse.
 Las cosas pueden hacerse de manera completamente distinta.
 Se relaciona con visiones transdiciplinarias o estratégicas de largo
alcance.
 Busca el cambio del sistema.
El reconocimiento de diferentes enfoques ayuda a comprender el hecho real de
que, aparte de los objetivos específicos o internos de todo proyecto, casi
siempre hay un propósito de mayor trascendencia.
Cada enfoque cumple con la función de vincular la resolución de problemas
concretos con su contexto social.

4- LAS ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN.

Se han ido adoptando formas organizativas más complejas, comenzando por la
artesanía, seguido del trabajo cooperativo y la manufactura.
No obstante, en el presente siglo predomina la forma industrial y la
automatización de la producción.

La artesanía: Consiste en la producción que el trabajador utilizando sus propias

herramientas.
La cooperación: Aparece cuando los capitalistas o maestros artesanos ricos,
emplean en su taller varios trabajadores, ejecutando todas las operaciones para
la elaboración de productos.
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La manufactura: Exige la concentración y resistencia por parte del trabajador,

disminuye las herramientas utilizadas, aumenta la productividad y permite al
capitalista pagar salarios menores.

El sistema industrial: Se inicia utilizando maquinas complejas, adquiridas

mediante el comercio realizado por los empresarios. Aumenta el rendimiento de
las empresas y generan un proceso similar en sectores y campos de la
economía.

Mejorándolos aún más con el uso de la electricidad y automatización o

robotización de las fábricas.

5- LOS MÉTODOS GENERALES DE PRODUCCIÓN INTELECTUAL.

Es necesario tener presente que en ningún campo de la producción intelectual
es posible lograr resultados novedosos y relevantes sin un conocimiento
profundo o dominio del objeto en estudio.

Hay cinco grandes vías, procedimientos o métodos generales para resolver

problemas intelectuales:

- Intuición:
 La poseen algunos individuos para descubrir lo no buscado o aprovechar
la oportunidad o el azar para lograr creaciones o descubrimientos a veces
trascendentales.
 Contrasta con los medios tradicionales por su dependencia del azar y la
imaginación.
 Es la capacidad humana para percibir ideas o conocimientos con gran
rapidez.
- Ensayo-error:
 Es un método sistemático más elemental, consiste en realizar pruebas o
experiencias al azar hasta encontrar la solución buscada.
 El defecto de este método está en el costo y en la baja probabilidad de
lograr los resultados esperados
- Razón:
 Se refiere al hecho de utilizar el conocimiento disponible y las reglas de la
lógica formal y de la argumentación como principal recurso para explicar
o resolver problemas.
 Da lugar a la utilización predominante de métodos o procesos válidos
como: la inducción, la deducción, el análisis, la síntesis, la abstracción,
los silogismos, la clasificación, la comparación y las reglas de
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razonamiento.
- Experiencia o Praxis:
 Se refiere a lograr conocimientos nuevos o resolver problemas dando
primacía al contacto directo u observación de la realidad.
 Se contrapone a la fe y al principio de autoridad.
 Da lugar a los métodos empíricos: observación, experimentación,
investigación de campo, investigación documental, construcción de
modelos o prototipos, etc.
- Simulación:
 Va enfocado a crear realidades virtuales, mediante computadoras u otros
artefactos y observarlas y manipularlas a voluntad con el propósito de
observar su comportamiento o efectos.

6- EL MÉTODO CIENTÍFICO Y EL POSITIVISMO.

El método científico es sólo una de las maneras de hacer investigación
científica, la cual, a su vez, es sólo una de las varias maneras de hacer ciencia.

El ser humano se vio en la necesidad de comprender el mundo que lo rodeaba y

de ir dominando la naturaleza, lo logro mediante la intuición, la observación y la
práctica. Los primeros sabios griegos llegaron a la conclusión de que no es la
simple observación la manera más eficaz de lograr el saber universal, puesto
que los sentidos son siempre imperfectos, sino la lógica, o ciencia del
razonamiento válido.

Sócrates crea y divulga su método dialéctico mediante el cual se puede llegar a

la verdad descubriendo en una conversación entre dos sujetos cultos las
lagunas y contradicciones que se presentan.
Consta de cuatro fases:
- Ironía: Lograra que el adversario se contradiga.
- Mayéutica: Hacer que el interlocutor sea consciente de su ignorancia.
- Inducción: Tratar de vincular lo particular con lo universal.
- Definición: Transformar los conceptos de singulares en generales.

Galileo Galilei (1564-1642) se convierte en el primer científico pleno al

incorporar la medición como esencial para la ciencia; Francis Bacon (1561-
1622) propone la inducción, basada en la observación, como el método para
lograr el saber científico.

La ciencia se estaba convirtiendo en el proceso sistemático de lograr leyes

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generales sobre la realidad solo sobre hechos o fenómenos materiales.

La escuela positivista sostiene que el método científico es el proceso hipotético-

deductivo, intencional, sistemático y objetivo que normalmente sigue un
investigador cuando necesita resolver una ignorancia o problema cognoscitivo.
Esta constituido por tres fases (Observación, modelo teórico, verificación) que
se adaptan al siguiente proceso:
- OBSERVACIÓN LIBRE.
- FORMULACION DE HIPOTESIS.
- OBSERVACIÓN CONTROLADA.
- TEORIZACIÓN.
- INFORMACIÓN.

El método científico aplicado a una investigación es, un proceso reiterativo, se

establece una red de comunicación entre investigadores de un mismo campo
del conocimiento, con lo cual se supone que se producirá un aporte al saber
universal.

7- LO QUE SE ENSEÑA Y SE APRENDE.

Lo que se enseña en la actualidad sobre metodología científico-técnica en esas
instituciones, en los pocos casos que esto sucede, es bastante pobre. Se
estudia la investigación científica bajo una concepción netamente positivista, en
la cual el objeto en estudio se divide, subdivide y observa en función de
variables e indicadores cuantificables; luego se calculan e interpretan
diferencias, relaciones o correlaciones entre un subconjunto de variables muy
precisas y finalmente se discuten los resultados a la luz de investigaciones
anteriores o de teorías conocidas.

El objeto es bastante homogéneo y controlable, pero, indudablemente, es una

visión muy restringida no solamente de la ciencia sino también de la
investigación.

8- OBJETIVIDAD Y MÉTODO CIENTÍFICO.

Cada científico escoge un objeto de estudio, lo observa, lo analiza, lo juzga
según sus intereses, experiencias y necesidades, no niega la objetividad
científica ni la verdad objetiva.
Cada uno de nosotros tiene sus principios e intereses propios y, en
consecuencia, unos vemos los objetos sociales como buenos y dignos de
conservación y otros como defectuosos que claman por transformaciones.
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El positivismo, recomienda que separemos los juicios de hecho de los juicios de

valor, que seamos objetivos, neutrales; que ignoremos las ideologías y
descaremos los prejuicios.

Morles, Víctor. (2002). Sobre la metodología como ciencia y el método científico:

un espacio polémico. Revista de Pedagogía, 23(66), 121-146. Recuperado en 09
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