Matemática

1° básico

Cua de actividades
Matemática
°
Cuaderno de actividades
1
Dirección editorial
básico
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile

Jefatura de área
Mg. Cristian Gúmera Valenzuela

Edición
Prof. Camila Cortés Toro

Autoría
Prof. Daniela Linares Rodríguez

N° _de _lista
Nom e
El material Cuaderno de actividades Matemática 1º básico, proyecto
Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.

Dirección editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdirección de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez
Solucionario: Yonatan Batarce Vásquez
Corrección de estilo: Patricio Varetto Cabré
Subdirección de arte: María Verónica Román Soto
Jefatura de arte: Raúl Urbano Cornejo
Diseño y diagramación: María Macarena Cruz Rencoret
Ilustraciones: Archivo editorial
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustración cubierta: Sandra Caloguerea Alarcón
Producción: Germán Urrutia Garín

El texto escolar que tienes en tus manos es

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de 25.000 niños y niñas chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares

del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares
de ella mediante alquiler o préstamo público.

© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones.

Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2150-6 – Inscripción N° 217.891
www.santillana.cl [email protected]

SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.

Todos los derechos reservados.
P
 Cuaderno de actividades 1º básico te
servirá para reforzar y profundizar lo que

resentación
has aprendido en las clases de
Matemática.

Aquí encontrarás entretenidas y

variadas actividades que te permitirán
repasar y ejercitar los contenidos de tu
libro de Matemática 1º básico, Casa del
Saber.

El Cuaderno de actividades tiene siete

unidades y cada una está organizada
en módulos de aprendizaje y termina
con Preguntas de alternativas que
permiten resumir lo trabajo durante la
unidad.

Te invitamos a aceptar este desafío,

que te ayudará en el aprendizaje de
la Matemática.
Casa del Saber

_tres 3
Índice

P
Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4
a

Unidad 1 Números hasta el 9 Adición y

sustracción
Conteo, lectura
y representación Acciones de juntar y de
Números y
Comparación y orden separar, agregar y de
operaciones
quitar, y avanzar y de
hasta el 9
retroceder
Combinaciones aditivas
básicas

pág. 6 pág. 6 pág. 10 pág. 14

Unidad 2 Números hasta el 20 Funciones del Números hasta el 50 Sistema de

número numeración decimal
Conteo, lectura Conteo, lectura y
y representación Función ordinal representación Unidades y decenas
Números
Comparación y orden Otras funciones de los Contar agrupando Valor posicional
hasta el 50
números Estimar cantidades Descomposición aditiva

pág. 16 pág. 16 pág. 18 pág. 20 pág. 26 pág. 28

Unidad 3 Estrategias de Estrategias de Situaciones
cálculo escrito cálculo mental problema

Sobreconteo Conteo Problemas de

Operaciones Conteo hacia atrás Completar decenas composición
hasta el 50 Cinta numerada Dobles Problemas de cambio
Composición y Sumar o restar ¿Cómo se puede crear
descomposición decenas un problema?
Relación entre la
adición y la sustracción

pág. 30 pág. 30 pág. 34 pág. 36 pág. 40

Unidad 4 Patrones Igualdad y

desigualdad
Patrones repetitivos
Patrones numéricos
Patrones y
álgebra
 pág. 42 pág. 42 pág. 46 pág. 50

4 _cuatro
 Cuaderno de actividades Matemática 1º básico

MR

Preguntas de
Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4
alternativas

Unidad 5 Ubicación espacial Medición del tiempo Ubicación temporal Líneas, figuras y
y de la longitud cuerpos
Posiciones en relación a
ti mismo Duración de eventos Líneas rectas y curvas
Geometría y
Posiciones en relación cotidianos Figuras geométricas
medición
a otros Orden de eventos Cuerpos geométricos
cotidianos
Comparación de
longitudes

pág. 52 pág. 52 pág. 54 pág. 58 pág. 60 pág. 64

Unidad 6 Números hasta el Sistema de Adición y Situaciones
100 numeración decimal sustracción problema
Contar agrupando Unidades y decenas Acción de comparar Problemas de
Números y
Antecesor y sucesor Valor posicional Algoritmos de la adición comparación
operaciones
Estimación de Composición y y de la sustracción Problemas compuestos
hasta el 100
cantidades descomposición aditiva Adición con más de dos
sumandos

pág. 66 pág. 66 pág. 70 pág. 72 pág. 76 pág. 80

Unidad 7 Recolección de Registro de datos Lectura e
datos interpretación de
Construcción de tablas
datos
¿Qué es un dato? de conteo
Datos, Recolección de datos Construcción de Interpretación de tablas
tablas y pictogramas de conteo, pictogramas
pictogramas Construcción de y gráficos de bloques
gráficos de bloques

pág. 82 pág. 82 pág. 84 pág. 88 pág. 94

_cinco 5
Módulo

1 Números hasta el 9
Conteo, lectura y representación

1. Escribe la cantidad de animales que hay en cada tarjeta. Guíate por el ejemplo.

2
a. b.

2. Cuenta los globos y escribe el número que corresponda.

6 _ is Números y operaciones
 Unidad 1 / Números y operaciones hasta el 9

3. Representa con los números de cada tarjeta.

a. b.

5 7
4. Cuenta los juguetes y escribe el número. Luego, une el número con la tarjeta que
representa esta cantidad.

_sie 7
Módulo 1 / Números hasta el 9

Comparación y orden
5. Observa las imágenes y encierra tu respuesta.

a. • ¿Alcanza un para cada niño?

Sí No

b. • ¿Hay una para cada gato?

Sí No

6. Encierra en cada caso el grupo donde hay menos elementos.

a. b.

8 _ocho
Números y operaciones
 Unidad 1 / Números y operaciones hasta el 9

7. Cuenta los elementos. Luego, encierra los o los para completar correctamente las frases.

a.
Hay más que .

b.
Hay menos que .

8. Encierra menor o mayor, según corresponda.

a. c.
9 es menor que 7 0 es menor que 1
mayor mayor

b. d.
4 es menor que 9 8 es menor que 5
mayor mayor

9. Ordena en la cuadrícula los números de mayor a menor.

a. 9 5 1
28 b. 7
4
0

nue 9
Módulo

2 Adición y sustracción
Acciones de juntar y de separar

1. Cuenta, junta y completa.

a. b.

y son y

2. Lee, pinta para separar y completa.

a. b.
De estas , 4 son y las demás De estas , 3 son y las
.¿Cuántas son ? demás . ¿Cuántas son ?

menos son menos son

= =

10 _diez
Números y operaciones
 Unidad 1 / Números y operaciones hasta el 9

Acciones de agregar y de quitar

3. Lee y dibuja para agregar. Luego, completa.

a. Loreto tenía 6 lápices y le regalaron

1. ¿Cuántos lápices tiene ahora?
b. Andrea tenía 4 globos y le regalaron 2.
¿Cuántos globos tiene ahora?

= =

4. Lee y tacha para quitar. Luego, completa.

a. Nicolás tenía 8 manzanas y b. Manuel tenía 9 autitos y regaló 5 a

compartió 2 con sus amigos. ¿Cuántas su hermano menor. ¿Cuántos autitos le
manzanas le quedaron? quedaron?

= =

_once 11
Módulo 2 / Adición y sustracción

Acciones de avanzar y de retroceder

5. Une cada representación con la operación que corresponde.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8–3

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4+2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6+2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6–4

6. Representa en la cinta numerada cada situación. Luego, completa.

a. Estaba en el piso 4 y
subí 3 pisos. ¿A qué
piso llegué? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
=

b. Estaba en la etapa 9, pero

perdí y retrocedí 7 etapas.
¿En qué etapa quedé?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

12 _doce
Números y operaciones
 Unidad 1 / Números y operaciones hasta el 9

Combinaciones aditivas básicas

7. Agrupa en cada caso los de dos formas diferentes. Luego, completa siguiendo el ejemplo.

a. b.

4 2 6
+ = +

+ = 6 + = 5

8. Remarca con los con las combinaciones aditivas del número 8.

4+4 4+3 6+2 7+1 9+0

6+1 5+3 5+2 8+0 8+1

9. Escribe las combinaciones aditivas de cada número.

a. b. c.
9
7 +
4 + +
+ + +
+ + +
+ + +

_trece 13
Preguntas de alternativas
Marca con una la alternativa correcta.

1. ¿Qué número se representa en la tarjeta?

A 4
B 6

2. ¿Cuál es una representación del número 5?

3. ¿Qué frase es correcta?

A 3 es mayor que 2.
B 3 es menor que 2.
4. ¿Qué alternativa muestra los números ordenados de menor a mayor?

A 0 1 5 8 9

B 9 8 5 1 0

14 _catorce
 Unidad 1 / Números y operaciones hasta el 9

5. ¿Qué alternativa muestra los números ordenados de mayor a menor?

A 5 3 1 2

B 5 4 2 0

6. ¿Qué alternativa representa tres combinaciones aditivas del número 9?

A 5+4 6+3 7+2

B 5+4 6+3 7+3

7. ¿Qué operación se representa en la cinta numerada?

0 1 2 3 4 5 6 7 8
A 7–4
B 7–3

8. ¿Qué situación se puede representar con la operación 4 + 1 ?

A B

9. Ismael tiene 3 cuadernos sobre su mesa y 2 cuadernos en su mochila. ¿Cuántos

cuadernos tiene en total?

A 1
B 5

_quince 15
Módulo

1 Números hasta el 20
Conteo, lectura y representación

1. Pinta los según la cantidad y el color que se pide.

12 18 20

2. Cuenta los elementos y escribe el número que corresponda.

. .
Hay Hay

16 _dieci is Números y operaciones

 Unidad 2 / Números hasta el 50

Comparación y orden

3. Escribe los números que corresponden a cada representación. Luego, ordénalos según se pide.

a.

De menor a mayor

b.

De mayor a menor

c.

De menor a mayor

_diecisie 17
Módulo

2 Funciones de los números

Función ordinal

1. Observa la siguiente imagen y encierra tu respuesta.

Lista _de _acti
Hice una lista de las actividades que dades
realizaré, ordenadas desde el primer • O_rdenar mi _pieza
al quinto lugar.
• Hacer _gimnasia
• Hacer mis _tareas
• L r _un _cuento
• V_er _sión
a. ¿Qué actividad realizará en 2 º lugar?

Hacer tareas Hacer gimnasia

Ordenar la pieza

b. ¿Qué actividad realizará en cuarto lugar?

Hacer tareas Ver televisión

Leer un cuento

c. ¿En qué lugar verá televisión?

1º 5º
6º

d. ¿En qué lugar ordenará su pieza?

Primero Segundo
Tercero

18 _dieciocho Números y operaciones

 Unidad 2 / Números hasta el 50

Otras funciones de los números

2. Identifica la función del número en cada situación. Luego, pinta el según las claves.

El número identifica.
El número cuantifica.

El número ordena.

a. d.
Obtuve el 2 º lugar en las Tengo 32 bolitas
olimpíadas de Matemática. de distintos colores.

b. e.
Veré el 4 º capítulo El número telefónico de
de la serie. mi casa es el 7799294.

c. f.
Puedes llegar a mi casa
en el microbús H04.
Obtuve 31 votos.

_diecinue 19
Módulo

3 Números hasta el 50
Conteo, lectura y representación

1. Encierra la cantidad de velas que apagará cada persona en su cumpleaños.

a.
Cumpliré 31 años.

b.
Cumpliré 22 años.

c.
Cumpliré 10 años.

d.
Cumpliré 40 años.

20 in Números y operaciones
 Unidad 2 / Números hasta el 50

2. Cuenta los elementos y escribe el número que corresponda.

a.

b.

intiuno 21
Módulo 3 / Números hasta el 50

Contar por agrupaciones

3. Cuenta los peces según se indique y escribe la cantidad en el . Encierra las

agrupaciones. a. De 2 en 2.

b. De 10 en 10.

c. De 5 en 5.

22 intidós Números y operaciones

 Unidad 2 / Números hasta el 50

4. Cuenta desde el número marcado según se indica y registra pintando los

correspondientes. a. De 2 en 2.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1
24 23
22 21 20 19 18 17 16 15 14 13
25 26

b. De 10 en 10.

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1
25
26 24 23 22 21 20 19 18 17 15
16
27
28 29 30 31 32 33 34

c. De 5 en 5.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
23 22 21 20 19 18 17 16 15 14
24
25 26

intitrés 23
Módulo 3 / Números hasta el 50

Estimar cantidades

5. Utiliza el referente para estimar la cantidad de plátanos de cada grupo. Luego, une
cada grupo con el número correspondiente.

Hay 5 plátanos.

35

10

15

50

24 inticuatro Números y operaciones

 Unidad 2 / Números hasta el 50

6. Estima la cantidad de frutas que hay en cada caso a partir del referente dado.

Referente Cantidad estimada

a.

Hay 6 peras. Hay peras.

b.

Hay 5 tomates. Hay tomates.

c.

Hay 10 nueces. Hay nueces.

inticinco 25
Módulo

4 Sistema de numeración decimal

Unidades y decenas

1. Dibuja para completar la cantidad de decenas pedidas en cada caso.

a. b.
4D 3D

Valor posicional

2. Pinta los números según las claves.

Los números en que el dígito 3 tiene un valor de 30 unidades.

Los números en que el dígito 3 tiene un valor de 3 unidades.

13 44 30
43 31 32 2
38 23 50

26 inti is Números y operaciones

 Unidad 2 / Números hasta el 50

Descomposición aditiva

3. Encierra grupos de 10 y completa.

a.
Hay grupos de 10 y elementos sueltos.

Hay decenas y unidades.

Hay .

b.
Hay grupos de 10 y elementos sueltos.

Hay decenas y unidades.

Hay .

4. Une cada número con la descomposición correspondiente.

D U D U D U D U
4 2 2 4 4 1 1 4

10+4 20+4 40+2 40+1

intisie 27
Preguntas de alternativas
Marca con una la alternativa correcta.

1. ¿Qué alternativa representa el número 32?

2. En la siguiente imagen, ¿de qué verdura hay más cantidad?

A
B

3. ¿Cuál de los siguientes grupos de números está ordenado de mayor a menor?

A 21-34-42 B 42-34-21

28 intiocho
 Unidad 2 / Números hasta el 50

4. ¿En qué número el dígito 2 tiene un valor de 20 unidades?

A 29
B 42

5. ¿Qué número tiene el dígito 4 en la posición de las decenas?

A 34
B 43

6. ¿Cúal es una descomposición aditiva del número 23?

A 20+3 B 30+2

7. ¿En qué caso el número cumple la función de ordenar?

A Tengo 12 juguetes para

regalar a un hogar.

B Es el 2 º hogar de ancianos
que visitaremos.

8. ¿Qué función cumple el número en la siguiente imagen?

A Ordenar. B Cuantificar.

intinue 29
Módulo

1 Estrategias de cálculo escrito

Sobreconteo

1. Resuelve sobrecontando. Luego, escribe la adición y su resultado.

a. más es igual a

b. más es igual a

Conteo hacia atrás

2. Resuelve contando hacia atrás. Luego, escribe la sustracción y su resultado.

a. menos es igual a

b. menos es igual a

30 _treinta Números y operaciones

 Unidad 3 / Operaciones hasta el 50

Cinta numerada

3. Lee cada situación. Luego, escribe la operación y resuélvela utilizando la cinta numerada.

a. Una rana estaba en la casilla 39 de la cinta numerada y avanzó 13 casillas. ¿A

qué número de casilla llegó?

+ =

37 38 39 49 50 51 52 53 54

b. Un conejo estaba en la casilla 24 de la cinta numerada y avanzó 12 casillas. ¿A

qué número de casilla llegó?

+ =

22 23 24 34 35 36 37 38 39

c. Un canguro estaba en la casilla 36 de la cinta numerada y se devolvió 11 casillas.

¿A qué número de casilla llegó?

– =

20 21 22 23 24 25 26 36 37

_treinta y _uno
31
Módulo 1 / Estrategias de cálculo escrito

Composición y descomposición

4. Suma los grupos de diez y los elementos sueltos. Luego, completa.

a. más es igual a

b. menos es igual a

5. Resuelve las adiciones y las sustracciones utilizando la descomposición aditiva.

a. 23 + 24 c. 49 – 15
23 = + 49 = +

24 = + 15 = +

+ +

b. 31 + 18 d. 34 – 21
31 = + 34 = +

18 = + 21 = +

+ +

32 _treinta y _dos Números y operaciones

 Unidad 3 / Operaciones hasta el 50

Relación entre la adición y la sustracción

6. Une cada operación con su respectiva comprobación.

15+12=27 24+15=39

27+12=39 39–12=27

39–15=24 24+3=27

27–24=3 27–12=15
7. Plantea dos adiciones y dos sustracciones con los siguientes números.

a. b.
32 47 15 28 10 38

= + =

+ =

= +

= – =

= =

–
_treinta y _tres
33
Módulo

2 Estrategias de cálculo mental

Conteo

1. Calcula mentalmente y pinta los según el resultado.

28 37 41

10 + 5 30 + 7 – 6 40–3 19+9

21 + 7 32 – 4 + 1 20+5 30–7

Completar decenas

2. Descompón el sumando indicado y aplica la estrategia de completar decenas. Luego,

calcula mentalmente.

a. 25 + 12 = c. 33 + 16 =

12 16
= + = +

b. 36 +8 = d. 16 + 24 =

8 16
= + = +

34 _treinta y _cuatro Números y operaciones

 Unidad 3 / Operaciones hasta el 50

Dobles

3. Resuelve cada operación aplicando la estrategia de dobles.

a. 15 + 22 b. 18 + 13

+ + + +

+ +

Sumar y restar decenas

4. Identifica las decenas que debes sumar o restar. Luego, resuelve las operaciones
calculando mentalmente.

a. 30 + 10 c. 40 – 30
= =

D=
D+ D= D D– D

b. 20 + 20 d. 50 – 10
= =

D=
D+ D= D D– D

_treinta y _cinco 35
Módulo

3 Situaciones problema
Problemas de composición

1. Lee los problemas y resuélvelos siguiendo cada paso.

a. Un edificio tiene 50 salas. Si 20 están ocupadas, ¿cuántas salas están desocupadas?

Escribe los datos: Marca la acción: Escribe la operació

• Tiene salas. Juntar

=
• Tiene salas ocupadas. Separar

b. Ivana tiene 15 pegatinas de flores y Mario tiene 23 pegatinas de diferentes

tipos de gatos. ¿Cuántas pegatinas tienen entre los dos?

Escribe los datos: Marca la acción: Escribe la operació

• Ivana tiene pegatinas. Juntar

=
• Mario tiene pegatinas. Separar

c. Un profesor tiene 45 frascos para realizar experimentos en la clase de

Ciencias. Si solo ocupará 35 frascos, ¿cuántos frascos no utilizará?

Escribe los datos: Marca la acción: Escribe la operació

• Tiene frascos. Juntar

=
• Ocupará frascos. Separar

36 _treinta y _ is Números y operaciones

 Unidad 3 / Operaciones hasta el 50

Problemas de cambio

2. Lee los problemas y resuélvelos siguiendo cada paso.

a. En el zoológico la tortuga Violeta tuvo 8 crías. Si había 21 tortugas, ¿cuántas

tortugas hay ahora en el zoológico?

Escribe los datos: Marca la acción: Escribe la operación:

• Tuvo crías. Agregar

=
• Había tortugas. Quitar

b. Andrés tenía 26 botellas plásticas para reciclar. Si su hermano le regaló 12

botellas más, ¿cuántas botellas tiene Andrés ahora?

Escribe los datos: Marca la acción: Escribe la operación:

• Tenía botellas. Agregar

=
• Le regalaron botellas. Quitar

c. Mabel estaba en la casilla 12. Si avanzó 12 casillas más, ¿a qué casilla llegó?

Escribe los datos: Marca la acción: Escribe la operación:

• Estaba en la casilla . Avanzar

=
• Avanzó casillas. Retroceder
_treinta y _sie
37
Módulo 3 / Situaciones problema

¿Cómo se puede crear un problema?

3. Utiliza la información y crea situaciones problema.

a.
Contexto: Caballos _de _una _granja.
Operación: Adición.
Datos: 12 _caballos _ca s y 13 _caballos negros.

Situación problema:

b. Contexto: Láminas _de Pa o.

Operación: Sustracción.
Datos: T_iene 48 _láminas, 6 _repetidas.

Situación problema:

38 _treinta y _ocho Números y operaciones

 Unidad 3 / Operaciones hasta el 50

4. Crea un problema siguiendo los pasos propuestos. 1 º Escribe el contexto.

2 º Encierra la operación.
Adición Sustracción

3 º Escribe los datos.

4 º Escribe la pregunta.

5 º Redacta y escribe el problema.

_treinta y nue 39
Preguntas de alternativas
Marca con una la alternativa correcta.

1. ¿Cuántas hay en total?

más

A 25
B 45

A partir del siguiente problema, responde las preguntas 2, 3 y 4.

Juan pintó 21 páginas de un libro para colorear. Si le faltan 18 páginas para

terminar de pintar el libro, ¿cuántas páginas tiene el libro en total?

2. ¿Qué operación permite resolver el problema anterior?

A Adición.
B Sustracción.

3. ¿Cuál es la respuesta al problema?

A El libro tiene 21 páginas en total. B El libro tiene 39 páginas en total.

4. ¿Qué operación permite comprobar si la respuesta es correcta?

A 39–18
B 39+21

40 _cuarenta
 Unidad 3 / Operaciones hasta el 50

A partir de la siguiente operación, responde las preguntas 5 y 6.

11+16

5. ¿Qué adición muestra la utilización de la estrategia de dobles para resolver la operación?

A 8+8+1 B 11 +11 +5

6. ¿Cuál es la suma de la adición?

A 17
B 27

A partir del siguiente problema, responde las preguntas 7 y 8.

Don Lucas utilizó 34 tarros de pintura para pintar el colegio. De esos tarros, 20 eran
de color azul y el resto, celestes. ¿Cuántos tarros de pintura eran celestes?

7. ¿Qué acción está implicada en el problema?

A Juntar. B Separar.

8. ¿Cuál es la respuesta al problema?

A 14 tarros eran celestes.

B 16 tarros eran celestes.

_cuarenta y _uno
41
Módulo

1 Patrones
Patrones repetitivos

1. Une cada secuencia con la característica que define su patrón.

Color

Tamaño

Forma

2. Encierra el patrón que define a cada secuencia.

a.

b.

c.

42 _cuarenta y _dos Patrones y álgebra

 Unidad 4 / Patrones y álgebra

3. Continúa cada secuencia.

a.

b.

4. Define un patrón con las figuras dadas y crea una secuencia.

a. Patrón y

5. Define un patrón de acuerdo con la característica pedida. Luego, enciérralo y sigue la

secuencia.

a. Patrón definido por el color.

b. Patrón definido por el tamaño.

_cuarenta y _tres
43
Módulo 1 / Patrones

Patrones numéricos

6. Pinta el de cada secuencia con el color del patrón que la define.

Agregar Quitar Agregar Quitar

a.

b.

c.

7. Escribe la cantidad de elementos que hay en cada . Luego, sigue el patrón y escribe el
número de que debe tener el espacio pintado.

a.

b.

44 _cuarenta y _cuatro Patrones y álgebra

 Unidad 4 / Patrones y álgebra

8. Escribe el patrón numérico y continúa cada secuencia.

a. 7 9 11

b. 9 14 19

c.
38 32 26

9. Marca con un un patrón. Luego, continúa cada secuencia siguiendo el patrón.

a. +2 +4 +5

10

b. –2 –4 –5

50
c.
+3 +7 + 10

_cuarenta y _cinco
45
Módulo

2 Igualdad y desigualdad
1. Dibuja o tacha la cantidad de necesarios en el lado para que se cumpla el equilibrio
en cada balanza. Luego, completa.

a.

30 = 22 +

b.

= +

c.

= –

46 _cuarenta y _ is Patrones y álgebra

 Unidad 4 / Patrones y álgebra

2. Observa la balanza numérica y pinta otro círculo del lado para que se cumpla la
igualdad. Luego, completa.

a.
35 30 25 20 15 10 10 15 20 25 30 35
Registra tus cálculos

25 + 20 = 15 + en los .

b. 35 30 25 20 15 10 10 15 20 25 30 35
+ = +

3. Observa la balanza numérica y tacha un círculo para que se cumpla la igualdad. Luego,
completa.

a.
12 10 8 6 4 2 2 4 6 8 10 12

12 + 0 = 18 –

b.
35 30 25 20 15 10 10 15 20 25 30 35

20 + 15 = 45 –

_cuarenta y _sie
47
Módulo 2 / Igualdad y desigualdad

4. Observa la balanza numérica y tacha un círculo para que se cumpla la igualdad.

Luego, completa.
Registra tus cálculos
a.
12108 6 4 2 2 4 6 81012 en los .

18 – 8 = 22 –

b. 35 30 25 20 15 10 10 15 20 25 30 35
– = –

5. Resuelve las adiciones y las sustracciones. Luego, haz un en las que se cumpla la
igualdad.

d.
a. 22 + 4 = 20 + 6 30 + 0 = 35 – 5

b. e.
21+4=20+5 38–8=20+4

c. f.
35+6=41+1 10+10=30–10

48 _cuarenta y _ocho Patrones y álgebra

 Unidad 4 / Patrones y álgebra

6. Escribe el símbolo igual (=) o distinto (=) según corresponda.

a. 16 + 2 19 – 4 d. 20 + 0 10 + 10 Registra tus
cálculos en los

b. 30 + 5 15 + 15 e. 40 – 0 50 – 10

c. 10 + 2 14 – 2 f. 34 – 2 34 – 4

7. Completa cada igualdad con el número que falta.

a. 16 + 2 = 11 + d. 35 – 5 = 40 –

b. 25 + 7 = 28 + e. 17 – 2 = 20 –

c. 20 + = 30 + 0 f. 40 – 0 = 41 –

_cuarenta y nue 49
Preguntas de alternativas
Marca con una la alternativa correcta.

A partir de la secuencia de figuras, responde las preguntas 1 y 2.

1. ¿Qué patrón define la secuencia?

A1 y 3

B3 y 1

2. ¿Qué figura continúa la secuencia?

A B

A partir de la secuencia numérica, responde las preguntas 3 y 4.

50 45 40 35 30

3. ¿Qué patrón define la secuencia?

A Sumar 5. B Restar 5.

4. ¿Qué número continúa la secuencia?

A 25 B 35

50 _cincuenta
 Unidad 4 / Patrones y álgebra

5. ¿Cuántas hay que agregar al lado para que se cumpla el equilibrio?

A 4
B 6

A partir del la imagen, responde las preguntas 6 y 7.

50 40 30 20 10 10 20 30 40 50

6. Según los números marcados, ¿en qué posición tendría que estar la balanza numérica?

A Equilibrada.
B Desequilibrada.

7. ¿Qué número hay que pintar en el lado para que la balanza se equilibre?
A 30 B 40

8. ¿Qué alternativa muestra una igualdad?

A 30+12=32+6
B 15+20=32+3

_cincuenta y _uno 51
Módulo

1 Ubicación espacial
Posiciones en relación a ti mismo

1. Dibújate en el recuadro que corresponda siguiendo las instrucciones de .

• La pelota debe
estar a tu izquierda.
• La pelota debe
estar a tu derecha.

2. Observa la imagen y encierra derecha o izquierda, según corresponda. Tú

izquierda izquierda
a. La vaca está a mi . b. El conejo está a mi .
derecha derecha

52 _cincuenta y _dos Geometría

 Unidad 5 / Geometría y medición

Posiciones en relación a otros

3. Observa la imagen y marca con un las afirmaciones que son correctas y con una
las que son incorrectas.

Enzo Pía Luz

Raúl
Ana
Luis

a. A la izquierda de la casa de Ana está la casa de Raúl.

b. Entre las casas de Enzo y de Luz está la casa de Pía.

c. Delante de la casa de Luz está la casa de Enzo.

d. Alrededor de la casa de Raúl están las casas de Pía, Luz, Luis y Ana.

e. A la derecha de la casa de Enzo está la casa de Pía.

_cincuenta y _tres 53
Módulo

2 Medición del tiempo y de la longitud

Duración de eventos cotidianos

1. Lee la actividad que realizará cada niña o niño. Luego, haz un en el del niño o
niña que ocupará más tiempo en realizarla.

a.
Leeré un cuento Leeré un cuento de
de 10 páginas. 50 páginas.

b.
Jugaré 2 partidos Jugaré 1 partido
de fútbol. de fútbol.

c.
Iré con mis padres Iré con mis padres
de paseo a la playa. a comprar al
supermercado.

54 _cincuenta y _cuatro Medición

 Unidad 5 / Geometría y medición

Orden de eventos cotidianos

2. Completa con antes o después, según corresponda.

a. de jugar fútbol se realiza un precalentamiento.

b. de comer es necesario lavarse los dientes.

c. de dormir me debo poner el piyama.

d. de ir al colegio debo tomar desayuno.

3. Escribe una actividad que realices antes y una que realices después de la actividad
mencionada.

Antes Después
a.
Almorzar

b.
Hacer las tareas

c.
Cenar

4. Escribe las tres primeras actividades que realizas un día que vas al colegio.

1º 2º 3º
_cincuenta y _cinco55
Módulo 2 / Medición del tiempo y de la longitud

Comparación de longitudes

5. Observa la imagen y pinta los con el color que corresponda para que las
afirmaciones sean correctas.

a. El lápiz es más largo que el lápiz .

b. El lápiz es más corto que el lápiz .

c. El lápiz es más largo que los lápices y .

d. El lápiz es más corto que los lápices y .

6. Lee las pistas y encierra el objeto descrito.

a.

Es el objeto más corto.

b.
Es más largo que el
y más corto que el .

56 _cincuenta y _ is
Medición
 Unidad 5 / Geometría y medición

7. Escribe en el la cantidad de clips que mide cada lápiz. Luego, encierra con

los que son más largos que el lápiz del recuadro y con los que son más cortos.

_cincuenta y _sie
57
Módulo

3 Ubicación temporal
1. Encierra antes o después, según corresponda.

antes
a. En una semana, el día lunes está del día miércoles.
después

antes
b. En una semana, el día domingo está del día sábado.
después

antes
c. En un año, el mes de marzo está del mes de enero.
después

antes
d. En un año, el mes de octubre está del mes de abril.
después

2. Une cada mes con el orden en que aparece en el calendario.

Marzo Primer mes del año

Enero Sexto mes del año

Junio Tercer mes del año

Agosto Décimo mes del año

Octubre Octavo mes del año

58 _cincuenta y _ocho Medición

 Unidad 5 / Geometría y medición

3. Encierra antes o después, según corresponda.

Día del Profesor Combate Naval de Iquique Día del trabajador

16 de octubre 21 de mayo 1 de mayo

antes
a. El Día del Profesor se celebra del Día del Trabajador.
después

antes
b. El Combate Naval de Iquique se conmemora del Día del Profesor.
después

antes
c. El Día del Trabajador se conmemora del Combate Naval de Iquique.
después

4. Numera en cada caso del 1º al 4º en los , según el orden de las fechas en el calendario.

a.
18 de abril 30 de enero

21 de septiembre 12 de octubre

b.
5 de marzo 20 de mayo

3 de septiembre 18 de marzo

_cincuenta y nue59
Módulo

4 Líneas, figuras y cuerpos

Líneas rectas y curvas

1. Dibuja la línea que se indica para representar el camino que sigue cada animal para
llegar a su alimento.

a. Línea curva.

b. Línea recta.

2. Escribe tu nombre según lo pedido.

a. Solo con líneas rectas.

b. Solo con líneas curvas.

60 _ nta Geometría
 Unidad 5 / Geometría y medición

Figuras geométricas

3. Encierra la señal de tránsito según lo descrito. a. La señal con triángulos.

b. La señal con círculos.

4. Pinta según las claves.

La figura geométrica con más vértices.

La figura geométrica con menos lados.

_ nta y _uno 61
Módulo 4 / Líneas, figuras y cuerpos

Cuerpos geométricos

5. Dibuja un objeto que se asemeje al cuerpo geométrico dado.

a. c.

b. d.

6. Escribe la cantidad de cuerpos geométricos de cada tipo que aparecen en la imagen.

Paralelepípedos

Esferas

Cubos

62 _ nta y _dos Geometría

 Unidad 5 / Geometría y medición

7. Une cada elemento con su nombre.

Cara

Vértice

Arista

8. Sigue las instrucciones.

a. Encierra la esfera.
b. Marca 4 vértices del prisma triangular.
c. Marca 2 aristas del paralelepípedo.
d. Pinta 1 cara del cubo.

_ nta y _tres 63
Preguntas de alternativas
Marca con una la alternativa correcta.

A partir de la imagen, responde las preguntas 1 y 2.

1. ¿Qué objeto está a la izquierda de ?

C
A B

2. ¿Qué objeto está arriba de ?

C
A B

3. ¿Qué actividad ocupa más tiempo?

A Dormir una siesta.

B Comer una manzana.
C Ir de paseo a la playa.

64 _ nta y _cuatro
 Unidad 5 / Geometría y medición

4. ¿Qué alternativa muestra las fechas ordenadas según su ocurrencia?

A 2 de agosto25 de enero25 de agosto

B 25 de enero 2 de agosto 25 de agosto

C 25 de enero 25 de agosto 2 de agosto

5. ¿Qué información es correcta según la imagen?

A La es más corta que la .

B La es más corta que la .
C La es más corta que la .

6. ¿Qué figura geométrica tiene 4 vértices?

A B C

7. ¿Qué objeto se asemeja a un cilindro?

A B C

_ nta y _cinco 65
Módulo

1 Números hasta el 100

1. Escribe el número representado en cada caso.
a. c.

b. d.

2. Representa cada número según las claves dadas.

equivale a 10 unidades. equivale a 1 unidad.

42 7
a. c.

63 71
b. d.

66 _ nta y _ is Números y operaciones

 Unidad 6 / Números y operaciones hasta el 100

Contar por agrupaciones

3. Cuenta los elementos y escribe la cantidad.

a.

10 10

10

10 10

b.

5
5 5
5

5 5

c.

10 10
10
10

10

_ nta y _sie 67
Módulo 1 / Números hasta el 100

Antecesor y sucesor

4. Escribe el antecesor y el sucesor de cada número.

a. c.
D U D U
5 8 7 7
b. d.
D U D U
8 0 9 6

5. Encierra antecesor o sucesor, según corresponda.

a. c.
antecesor antecesor

84 es de 85 63 es de 64
sucesor sucesor

b. antecesor d. antecesor
99 es de 98 55 es de 54
sucesor sucesor

6. Responde.

a. ¿Qué número es el antecesor del número 89?

b. ¿Qué número es el sucesor del número 89?

c. ¿Qué número es el antecesor del antecesor del número 89?

d. ¿Qué número es el sucesor del antecesor del número 89?

68 _ nta y _ocho Números y operaciones

 Unidad 6 / Números y operaciones hasta el 100

Estimación de cantidades

7. A partir de las imágenes, responde.

Primera imagen Segunda imagen

Hay 80 botones.

• ¿Cuántos elementos estimas que hay en la segunda imagen? Encierra.

10 40 70

8. Une cada medio de transporte con la cantidad estimada de pasajeros que puede trasladar.

40

100

_ nta y nue 69
Módulo

2 Sistema de numeración decimal

Unidades y decenas

1. Dibuja y para completar la cantidad de decenas que se pide en

cada caso.

a. b.
5D 7D

Valor posicional

2. Marca con un la representación del número descrito en cada caso.

a.
El dígito 5 tiene
un valor de
50 unidades.

b.
El dígito 4 tiene
un valor de
4 unidades.

70 _ nta Números y operaciones

 Unidad 6 / Números y operaciones hasta el 100

Composición y descomposición

3. Completa según la cantidad representada.

a.
Hay grupos de 10 y elementos sueltos.

Hay decenas y unidades.

b.
Hay grupos de 10 y elementos sueltos.

Hay decenas y unidades.

Es el número .

4. Une cada número con la descomposición correspondiente.

D U D U D U D U
8 5 5 8 5 6 6 5

60+5 50+8 80+5 50+6

_ nta y _uno 71
Módulo

3 Adición y sustracción
Acción de comparar

1. Responde a partir de la imagen.

a.

¿Cuántos más que hay?

b.

¿Cuántos más que hay?

c.

¿Cuántas menos que hay?

72 _ nta y _dos Números y operaciones

 Unidad 6 / Números y operaciones hasta el 100

Algoritmos de la adición y de la sustracción

2. Lee y resuelve utilizando el algoritmo de descomposición.

a.
En mi curso hay 10 niñas y 23 niños.
¿Cuántos estudiantes en total hay en mi curso?

D U
+

b. Daniela y Andrés han recolectado 48 latas. Si yo he recolectado 24 latas, ¿cuántas latas

más que yo han recolectado Daniela y Andrés?

D U
+

c.
Tenía 33 estampillas. Para mi cumpleaños me regalaron
23 estampillas más. ¿Cuántas estampillas tengo ahora?

D U
+

_ nta y _tres 73
Módulo 1 / Adición y sustracción

3. Lee y resuelve utilizando el algoritmo abreviado.

a.
Tengo 8 años y mi mamá tiene 39.
¿Cuántos años más que yo tiene mi mamá?

D U

b. El año pasado doné 20 libros a la biblioteca y este año doné 22. ¿Cuántos libros he
donado en total?

D U

c.
Para mi cumpleaños puse 58 globos. Si al final del
día se reventaron 16, ¿cuántos globos quedaron?

D U

74 _ nta y _cuatro Números y operaciones

 Unidad 6 / Números y operaciones hasta el 100

Adición con más de dos sumandos

4. Resuelve las adiciones.

a. 24 + 14 + 11 c. 21 + 23 + 33

+ 11 + 33

b. 32 + 14 + 2 d. 12 + 12 + 10

+2 + 10

5. Resuelve las adiciones utilizando el algoritmo abreviado.

a. b. c.
D U D U D U
2 0 3 3 3 2
4 0 1 4 5
+ 1 4 + 5 3 + 1 1

Recuerda sumar primero las cifras que están

en la posición de las unidades y luego, las
que están en la posición de las decenas.

_ nta y _cinco 75
Módulo

4 Situaciones problema
Problemas de comparación

1. Lee cada problema y marca con un los datos que permiten resolverlo.

a.
• Raúl tiene 48 años.
Raúl tiene 48 años, su hermano • Pedro tiene 15 años.
Manuel tiene 35 y su hijo Pedro tiene 15.
• Manuel tiene 35 años.
¿Cuántos años más que Pedro tiene Raúl?
• Pedro tiene 15 años.

b.
Lucía se demoró 8 horas en pintar su 8 horas.
• Su primer cuadro lo pintó en
primer cuadro. Su segundo cuadro lo • Su segundo cuadro lo pintó en
pintó en 2 horas menos que el primer 2 horas menos que el primer cuadro.
cuadro y su tercer cuadro en
• Su primer cuadro lo pintó en 8 horas.
4 horas menos que el primer
• Su tercer cuadro lo pintó en 4 horas menos
cuadro. ¿Cuántas horas demoró en pintar que el primer cuadro.
su tercer cuadro?

2. Lee cada problema y marca con un la operación que permite resolverlo.

a.
Loreto leyó el primer día 40 páginas de su libro, y el Adición
segundo día 10 páginas más que el primer día.
¿Cuántas páginas leyó Loreto el segundo día? Sustracción

b.
Adición
José ganó 55 puntos y Sergio ganó 30. ¿Cuántos puntos más
que Sergio ganó José?
Sustracción

76 _ nta y _ is Números y operaciones

 Unidad 6 / Números y operaciones hasta el 100

3. Lee los problemas y resuélvelos siguiendo los pasos indicados.

a.
El primer día vacunaron a 37 estudiantes y el segundo día, a 25. ¿Cuántos
estudiantes menos que el primer día vacunaron el segundo día?

Escribe los datos: Escribe la operación:

• El primer día vacunaron

a estudiantes.
• El segundo día vacunaron

a estudiantes.

Respuesta:

b. Belén tiene 20 frascos para reciclar. Si Sandra tiene 20 frascos más que Belén, ¿cuántos
frascos tiene Sandra?

Escribe los datos: Escribe la operación:

• Belén tiene frascos.

• Sandra tiene frascos más que Belén.

Respuesta:

_ nta y _sie 77
Módulo 4 / Situaciones problema

Problemas compuestos

4. Lee cada problema y marca con un los datos que permiten resolverlo.

a.
María tenía 22 láminas y jugando ganó 6 láminas más. Si Pablo tiene 4
láminas menos que María, ¿cuántas láminas tiene Pablo?

• María tenía 22 láminas. • María tenía 22 láminas.

• María ganó 6 láminas más. • Pablo tiene 4 láminas menos que
• Pablo tiene 4 láminas menos que María.
María.

b. En el colegio midieron la estatura de todos sus estudiantes. El lunes midieron a 40

estudiantes, el martes midieron a 20 estudiantes y el miércoles midieron a
15 estudiantes más que el lunes. El día jueves midieron a 38 estudiantes, al
igual que el día viernes. ¿Cuántos estudiantes midieron los tres primeros días?

• El lunes midieron a 40 • El lunes midieron a 40

estudiantes. estudiantes.
• El martes midieron a 20 • El martes midieron a 20
estudiantes. estudiantes.
• El jueves midieron a 38 • El miércoles midieron a
estudiantes. 15 estudiantes más que el lunes.

Lee los problemas todas las veces

que sea necesario antes
de responder.

78 _ nta y _ocho Números y operaciones

 Unidad 6 / Números y operaciones hasta el 100

5. Lee los problemas y resuélvelos siguiendo los pasos indicados.

a.
Karina tiene 10 revistas de cómics, Enzo tiene 14 revistas más que Karina y
Daniela tiene 5 revistas más que Enzo. ¿Cuántas revistas tiene Daniela?
Escribe los datos: Escribe la operación:

• Karina tiene revistas.

• Enzo tiene revistas más que Karina.

• Daniela tiene revistas más que Enzo.

Respuesta:

b. Emilia encontró latas para reciclar en tres plazas. En plaza San Javier encontró
12 latas, en plaza Egaña encontró 20 latas más que en plaza San Javier y en
plaza Victoria encontró 22 latas más. ¿Cuántas latas en total encontró Emilia?

Escribe los datos: Escribe la operación:

• En plaza San Javier encontró latas.

• En plaza Egaña encontrólatas más

que en plaza San Javier.

• En plaza Victoria encontró latas.

Respuesta:

_ nta y nue 79
Preguntas de alternativas
Marca con una la alternativa correcta.

1. ¿Cuál es el sucesor del número 95?

A 97
B 96
C 94

2. ¿Cuántos elementos estimas que hay en el frasco 2?

100

A 80
B 50
C 30

3. ¿Qué alternativa representa un número formado por 4 decenas y 3 unidades?

A B C

80 _ochenta
 Unidad 6 / Números y operaciones hasta el 100

4. ¿Cuál es la descomposición del número 61?

A 60+1 B 10+6 C 6+1

5. ¿Cuál es el resultado de la siguiente adición?

22+31+2=
A 53 B 55 C 73
Lee el problema y responde las preguntas 6 y 7.

Sara recicló 21 latas. Su hermana Raquel recicló 22 latas más que ella.
¿Cuántas latas reciclaron entre las dos?

6. ¿Qué operaciones resuelven el problema?

A 21 + 22 y 43 + 21

B 21 + 22 y 43 + 22

C 21 + 22 y 43 – 21

7. ¿Cuál es la respuesta del problema?

A Entre las dos reciclaron 23 latas. B Entre las dos reciclaron 43 latas. C Entre las dos

reciclaron 64 latas.

_ochenta y _uno 81
Módulo

1 Recolección de datos
¿Qué es un dato?

1. Entrevista a una compañera o a un compañero y completa la ficha con sus datos.

Datos personales

Nombre:

Curso: Edad: años.

Teléfono:

Dirección:

Cantidad de hermanos o hermanas:

Comida favorita:

Deporte favorito:

Asignatura favorita:

Mi nombre es Punto, tengo 4 patas, 2

orejas y vivo en la Casa del Saber.

82 _ochenta y _dos Datos y probabilidades

 Unidad 7 / Datos, tablas y pictogramas

Recolección de datos

2. Registra la información utilizando . Luego, responde.

Ismael y Francisca quieren saber la cantidad de cada tipo de material para

reciclar que recolectaron.

Material para reciclar Conteo

• ¿Cuántos materiales de cada tipo hay?

_ochenta y _tres
83
Módulo

2 Registro de datos
Construcción de tablas de conteo

1. Organiza la siguiente información en una tabla de conteo.

Rodolfo quiere saber la cantidad de especies marinas que tiene en su acuario.

84 _ochenta y _cuatro Datos y probabilidades

 Unidad 7 / Datos, tablas y pictogramas

Construcción de pictogramas

2. Lee la información. Luego, organízala en un pictograma según la simbología dada.

Tamara preguntó a sus compañeras y compañeros qué medio de transporte

aéreo prefieren. Las respuestas fueron las siguientes:

Avión Avión Avión Avión Avión

Helicóptero Avión Helicóptero Helicóptero

Avión Avión Helicóptero Helicóptero Helicóptero

= 1

_ochenta y _cinco
85
Módulo 2 / Registro de datos

Construcción de gráficos de bloques

3. Marca con un el gráfico de bloques que representa la información del pictograma.

Lugar de vacaciones preferido

= 1

Lugar de vacaciones preferido Lugar de vacaciones preferido

Lugar

86 _ochenta y _ is Datos y probabilidades

 Unidad 7 / Datos, tablas y pictogramas

4. Representa la información de la tabla de conteo en un gráfico de bloques.

Utensilios de cocina

Utensilio Conteo Cantidad

_ochenta y _sie
87
Módulo

3 Lectura e interpretación de información

Interpretación de tablas de conteo

1. Observa la tabla y responde.

Juego tradicional preferido

Juego tradicional Conteo Cantidad

25

30

a. ¿Cuántos estudiantes prefieren el trompo? estudiantes.

b. ¿Qué juego tradicional es el que tiene más preferencias?

c. ¿Qué diferencia hay entre el juego con mayor preferencias y el de menor preferencias?

d. ¿Cuántos estudiantes respondieron la encuesta?

88 _ochenta y _ocho Datos y probabilidades

 Unidad 7 / Datos, tablas y pictogramas

2. Analiza la tabla y haz un si la información es correcta.

Sección Conteo Cantida

Cómics 33
Cuentos y
Novelas 57

Diccionarios 22

Enciclopedias 15

a. En la biblioteca hay 33 cómics.

b. En la biblioteca hay menos de 20 diccionarios.

c. En la biblioteca hay 37 libros entre diccionarios y enciclopedias.

d. En la biblioteca hay más de 50 cuentos y novelas.

e. En la biblioteca hay menos de 50 libros en total.

f. En la biblioteca hay 15 enciclopedias.

_ochenta y nue
89
Módulo 3 / Lectura e interpretación de información

Interpretación de pictogramas

3. Observa el pictograma y responde.

Sergio registró la cantidad de animales que tiene en su granja en el siguiente pictograma.

Animales de la granja

= 1

a. ¿Cuántas tiene Sergio en su granja?

b. ¿Qué animal hay más en la granja?

c. ¿Cuántos menos que hay en la granja?

d. ¿Cuántos animales de cuatro patas tiene Sergio en su granja?

90 no nta Datos y probabilidades

 Unidad 7 / Datos, tablas y pictogramas

4. Analiza el pictograma y marca con un las preguntas que se pueden responder y

con una las que no se pueden responder a partir de él.

El taller de arte tiene tres niveles: básico, intermedio y avanzado.

La cantidad de estudiantes de cada nivel se organizó en el siguiente pictograma.

Cantidad de estudiantes según nivel

Básico

Intermedio

Avanzado

= 1

b. ¿Cuántos estudiantes del curso están en el nivel avanzado?

c. ¿Cuántos estudiantes van todos los días al taller de arte?

d. ¿Cuántos estudiantes en total tiene el taller de arte?

e. ¿Cuántos estudiantes más que en el nivel básico hay en el nivel intermedio?

f. ¿Qué nivel tiene menos estudiantes?

g. ¿Por qué hay más estudiantes en el nivel intermedio?

no nta y _uno 91
Módulo 3 / Lectura e interpretación de información

Interpretación de gráficos de bloques

5. Observa el gráfico de bloques y responde.

Cristián registró la cantidad de materiales que utilizó para remodelar su

casa en el siguiente gráfico de bloques.

Cantidad de materiales de construcción

Material

a. ¿Cuántas palas utilizó Cristián? palas.

b. ¿Cuántos tarros de pintura en total utilizó Cristián? tarros de pintura.

c. ¿Cuántos tarros de pintura blanca más que tarros de pintura verde utilizó Cristián?

92 no nta y _dos Datos y probabilidades

 Unidad 7 / Datos, tablas y pictogramas

6. Marca con una la información que no se puede obtener del gráfico de bloques.

Andrés registró la cantidad de horas que trabajó por día en el siguiente gráfico de bloques.

Cantidad de horas trabajadas por día

Día
Lunes Martes Miércoles Jueves

a. Andrés se demoró 3 semanas en terminar el trabajo.

b. Andrés trabajó 3 horas más de lo que tenía planificado.

c. Andrés trabajó 19 horas entre el lunes y jueves.

d. Andrés trabajó 5 horas el día miércoles.

e. Andrés trabajó más horas el día jueves.

f. Andrés trabajó menos el día martes porque estaba muy agotado.

no nta y _tres 93
Preguntas de alternativas
Marca con una la alternativa correcta.

A partir de la tabla, responde las preguntas 1 y 2.

Verdura preferida de los estudiantes de primero básico

Verdura Conteo Cantidad

13

13

10

1. ¿Qué información se organizó en la tabla?

A La verdura preferida de los estudiantes de primero básico.

B La cantidad de verdura que comen los estudiantes de primero básico.
C La verdura que menos comen a la hora de almuerzo los estudiantes de primero básico.

2. ¿Qué verduras tienen igual cantidad de preferencias?

A y

B y

C y

94 no nta y _cuatro
 Unidad 7 / Datos, tablas y pictogramas

A partir del gráfico de bloques, responde las preguntas 3, 4 y 5.

Temáticas preferidas de películas

Temática
Animales Princesas Héroes

3. ¿Qué temática tiene más preferencias?

A Animales. B Princesas. C Héroes.

4. ¿Cuántas preferencias menos que las películas de animales tienen las de héroes?

A1 B2 C4

5. ¿Qué pictograma organiza la misma información que el gráfico de bloques?

A B C
Temáticas preferidas Temáticas preferidas Temáticas preferidas

Animales Animales Animales

Princesas Princesas Princesas

Héroes Héroes Héroes

=1 =1 =1
no nta y _cinco 95
 La salud y la seguridad
también son parte de tu
educación

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Matemática 1
básico
Cuaderno de actividades