UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y FÍSICA
MENCIÓN: MATEMÁTICA
CATEDRA: LÓGICA Y MÁTEMÁTICA

PROGRAMA ANALÍTICO

ASIGNATURA: LÓGICA Y MATEMÁTICA

CÓDIGO: FG1104
UNIDADES DE CRÉDITO: 04
HORAS SEMANALES: PRÁCTICAS: 04 TEÓRICAS: 02 TOTAL DE HORAS: 06
COMPONENTE: GENERAL
CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: TEÓRICO - PRÁCTICO
SEMESTRE: I
ELABORADO POR:
PROFESORES:
OMAIRA NAVEDA
DAISY VÍRGÜEZ
ROSA TALAVERA
JULIO NATERA
HÉCTOR BETHELMY

Fecha de elaboración: 2006

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 ESPECIFICACIONES CURRICULARES

OBJETIVO TERMINAL:
Aplicar analíticamente las operaciones lógicas y el lenguaje matemático inherentes a los procesos de razonamiento abstracto.
SINÓPSIS DEL CONTENIDO:

Lógica. Funciones del lenguaje. Razonamiento. Falacias. Proposiciones lógicas. Simbolización de razonamiento. Tablas de verdad. Leyes de
inferencia. Teorías de conjuntos. Operaciones con conjuntos. Complementaciones y partición. Producto cartesiano. Relaciones, funciones, dominio,
rango, función inversa, función compuesta, función lineal, desigualdades e inecuaciones.

ESTRATEGIAS MEDOLÓGICAS:

Es una asignatura teórica, práctica que utiliza estrategias diversas según el tema de estudio, entre ellos utiliza el método inductivo, deductivo o
analítico, demostraciones, ejercicios, ejemplificaciones, guías, imágenes visuales, diagramas, gráficos, esquemas, lecturas, técnicas grupales
interactivas, etc.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

La lógica y matemática es una asignatura que se considera como parte de la cultura general debido a la importancia que ésta tiene para el estudiante
de educación en cualquier mención.
Dicho conocimiento interviene en todas las actividades humanas, y ayuda al estudiante a: sintetizar ideas, analizar conceptos, componer discursos,
argumentar, rebatir posiciones inadecuadas, distinguir lo válido de lo no válido, hacer demostraciones, operar para el cálculo, etc.
El programa de esta asignatura obedece a las necesidades actuales, en función del estudio realizado en la comisión de esta facultad, a fin de
proporcionar los conocimientos necesarios para el pensamiento lógico, matemático del profesional, en la resolución del problema en su entorno de
vida.

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 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semana Fecha Contenido

4 Semanas Lógica. Funciones del Lenguaje.
Razonamientos. Falacia.

4 Semanas Proposiciones Lógicas. Conectivos. Simbolización de Razonamientos. Tablas de verdad. Leyes de

Inferencia.

5 Semanas Teoría de Conjuntos.

Intervalos, desigualdades e Inecuaciones, valor Absoluto, Par
Ordenado y Producto Cartesiano.

5 Semanas Relación, Función, clasificación, Dominio y Rango, Función Inversa, función compuesta, Función
Lineal, Relaciones Analíticas entre Rectas.
18 Semanas

UNIDAD I
OBJETIVO TERMINAL: Identificar el razonamiento válido en el lenguaje natural.
Contenido Contenido Contenido Estrategias Metodológicas Actividades de
Conceptual Procedimental Actitudinal (Actividades) Cierre-Evaluación
 Objeto de la Lógica.  Determinar la influencia de la lógica  Aceptar normas de participación.  Método reductivo.  Retroalimentación del
para razonar correctamente.  Valorar la importancia de la lógica proceso mediante el
 Identificar los elementos para su carrera.  Estrategias grupales. manejo de la pregunta.
constitutivos de la lógica.  Desarrollar habilidades del  Utilización de esquemas
 Construir enunciados. pensamiento lógico.  Ejemplificación. que resumen la actividad
 Funciones del  Diferenciar los tipos de lenguaje.  Describir las diferencias del lenguaje relacionada.
Lenguaje.  Identificar las funciones del lenguaje encontradas.  Presentación de informes
existentes.  Interés por el uso adecuado del  Manejo de lluvia de ideas. semanales.
 Ejemplificar enunciados lógicos. lenguaje para razonar.  Pruebas individuales.
 Lecturas Complementarias.  Pruebas Grupales.

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UNIDAD I (Continuación)
OBJETIVO TERMINAL: Identificar el razonamiento válido en el lenguaje natural.
Contenido Contenido Contenido Estrategias Metodológicas Actividades de
Conceptual Procedimental Actitudinal (Actividades) Cierre-Evaluación
 Razonamiento.  Interpretar el concepto de  Reconocimientos en la importancia  Ejemplificar  Retroalimentación.
 Premisas y razonamiento a partir de ejemplos del razonamiento como recurso para  Esquemas  Revisión de esquemas de
conclusión.  Identificación de las premisas y investigar  Técnicas grupales interactivas. trabajo.
 Tipos y Conclusión conclusión en un razonamiento.  Contemplar situaciones donde esté  Pruebas individuales y
 Diferenciar los tipos de presente el razonamiento. grupales.
razonamiento.  Motivación para la participación en
 Construir razonamientos válidos actividades de aula.
 Internalizar el proceso.
 Falacias  Reconocer a los razonamientos no  Interés en reconocer a los  Lluvia de ideas. Manejo de la  Informes Semanales.
 Tipos de Falacias válidos. razonamientos no válidos. pregunta.  Trabajos Grupales.
(Formales y no  Observar los elementos que  Valorar la utilidad del conocimiento  Uso del pizarrón.  Retroalimentación del
formales) intervienen en la falacia. de las falacias como razonamiento no  Guías. proceso.
 Identificar a la falacia como un válido.  Lectura de enunciados en la  Presentación de trabajos.
razonamiento no válido.  Reconocimiento en la utilidad del uso prensa
 Incorporar en el lenguaje una fórmula del lenguaje para razonar
para el razonamiento. correctamente.
 Componer y descomponer las falacias
en razonamientos válidos.
UNIDAD II
OBJETIVO TERMINAL: Aplicar el lenguaje simbólico en la distinción del razonamiento válido del no válido.
Contenido Contenido Contenido Estrategias Metodológicas Actividades de
Conceptual Procedimental Actitudinal (Actividades) Cierre-Evaluación
 Proposiciones  Observar diferentes tipos de  Relacionar las proposiciones lógicas  Método Deductivo  Retroalimentación del
lógicas: atómicas y proposiciones. con el lenguaje utilizado en el  Estrategias Grupales. proceso mediante el manejo
moleculares.  Diferenciar entre proposiciones proceso de enseñanza –aprendizaje.  Lecturas Complementarias. de la pregunta.
atómicas y moleculares.  Esquemas.  Presentación de informes
 Detectar los diferentes tipos de  Reconocimiento de la utilidad de los  Uso del Pizarrón semanales.
 Conectivos
conectivos utilizados en la formación conectivos lógicos en el lenguaje  Pruebas individuales.
de proposiciones compuestas. natural y el lenguaje lógico-  Pruebas Grupales
matemático  Trabajos en Grupo

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UNIDAD II (Continuación)
OBJETIVO TERMINAL: Aplicar el lenguaje simbólico en la distinción del razonamiento válido del no válido.
Contenido Contenido Contenido Estrategias Metodológicas Actividades de
Conceptual Procedimental Actitudinal (Actividades) Cierre-Evaluación
 Conectivos  Utilizar los conectivos en la  Mejorar en el lenguaje utilizado.  Ejemplificación  Retroalimentación del
simbolización de proposiciones. proceso.

 Identificar las proposiciones lógicas  Desarrollo de las habilidades lógico-  Esquemas lógicos  Estrategias grupales.
 Simbolización de
en un razonamiento formal.  Ejemplificación  Presentación de informes.
Razonamientos
 Determinar los conectivos que unen  Manejo adecuado en el uso del  Lecturas Complementarias  Pruebas individuales y en
las proposiciones. lenguaje.  Técnicas grupales. equipo.
 Combinar las proposiciones con los
conectivos incorporando signos de
agrupación.
 Simbolización de razonamientos
formados de la realidad.
 Tablas de verdad  Identificar los diferentes tipos de  Reconocer la importancia de las  Esquemas  Presentación de informes
tablas de verdad. tablas de verdad en el desarrollo de  Ejemplificación grupales.
 Tablas  Observar la construcción de las tablas las habilidades lógico-formal.  Técnicas Grupales  Demostraciones
de certidumbre fundamentales.  Desarrollo de las habilidades lógico-  Pruebas grupales e
Fundamentales
 Construir tablas de certidumbre formal. individuales.
derivadas apoyándose en las tablas
 Tablas Derivadas fundamentales.
 Determinar el valor veritativo de
diferentes razonamientos cuyas
 Tablas Parciales variables tengan valores
desconocidos.
 Determinar el valor de razonamientos
con variables de valores conocidas
 Leyes de inferencia  Identificar las leyes lógicas utilizadas  Desarrollo de las habilidades lógico-  Ejemplificación  Retroalimentación
en el cálculo de inferencias. formal.  Estrategias Grupales  Evaluaciones Grupales.
 Aplicar las diferentes leyes en la  Uso de formularios
demostración de teoremas.

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UNIDAD III
OBJETIVO TERMINAL: Operacionalizar el conocimiento matemático aplicándolo en la vida cotidiana.
Contenido Contenido Contenido Estrategias Metodológicas Actividades de
Conceptual Procedimental Actitudinal (Actividades) Cierre-Evaluación
Teoría de Conjuntos:  Deducir la definición de conjunto.  Valorar la definición de conjunto en  Método Deductivo  Pruebas
 Identificar la notación. su entorno.  Estrategias Grupales.  Ejercicios sugeridos.
 Definición  Identificar los elementos.  Aceptar la notación.  Uso del Pizarrón  Trabajo en grupo.
 Notación  Analizar los tipos de conjuntos.  Reconocer los elementos.  Ejemplificación  Participación espontánea en
 Elementos  Descubrir los conjuntos por  Reconocer la importancia de los tipos  Ejercicios grupales e clases
extensión. de conjuntos. individuales
 Tipos
 Descubrir los conjuntos por  Interés al describir los conjuntos por
 Formas de determinar comprensión. extensión y comprensión.
un conjunto.  Identificar un subconjunto.  Reconocer los subconjuntos.
 Subconjunto  Aplicar la unión de conjuntos en  Interés en la aplicación de las
 Operaciones de ejemplos de la vida cotidiana. operaciones de conjuntos a ejemplos
conjuntos.  Aplicar la intersección de conjuntos a de la vida cotidiana.
 Unión ejercicios dados.
 Aplicar la diferencia de conjuntos en
 Intersección
ejemplos dados.
 Diferencia  Aplicar el complemento de conjuntos
 Complemento en ejemplos dados.

UNIDAD IV
OBJETIVO TERMINAL: Analizar elementos matemáticos, utilizando el plano cartesiano.
Contenido Contenido Contenido Estrategias Metodológicas Actividades de
Conceptual Procedimental Actitudinal (Actividades) Cierre-Evaluación
 Intervalos  Deducir la definición de intervalo.  Reconocer la definición de intervalo.  Deductivo  Pruebas Cortas
 Desigualdades e  Analizar los tipos de intervalos.  Valorar los tipos de intervalos.  Graficación  Revisión de Ejercicios
inecuaciones.  Analizar las desigualdades e  Reconocer la importancia del uso de  Actividad grupal para resolver  Participación espontánea en
 Valor Absoluto inecuaciones. las desigualdades e inecuaciones. ejercicios dados. clase
 Demostrar los teoremas de las  Demuestre interés en el uso de  Demostración
desigualdades. teoremas de las desigualdades  Resolución de problemas.
 Resolver inecuaciones.  Valorar la aplicación de las  Representación gráfica.
 Deducir la definición de valor absoluto. desigualdades en la resolución de  Deductivo
problemas.

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UNIDAD IV (Continuación)
OBJETIVO TERMINAL: Analizar elementos matemáticos, utilizando el plano cartesiano.
Contenido Contenido Contenido Estrategias Metodológicas Actividades de
Conceptual Procedimental Actitudinal (Actividades) Cierre-Evaluación
 Valor Absoluto  Analizar las propiedades del valor  Valorar la aplicación de las desigualdades  Deductivo  Pruebas Cortas
 Par ordenado. absoluto. en la resolución de problemas.  Demostración  Revisión de Ejercicios
 Producto cartesiano.  Aplicar el valor absoluto en  Interés en la definición de valor absoluto.  Resolución de problemas.  Participación
ejemplos dados.  Demuestre interés en las propiedades de  Representación gráfica. espontánea en clase
 Identificar par ordenado. valor absoluto.  Deductivo
 Definir producto cartesiano.  Interés por su aplicación.  Heurístico.
 Aplicar las propiedades del  Reconoce la importancia del orden.  Actividad grupal (ejercitación)
producto cartesiano.  Reconoce la importancia del producto  Ejercitación
cartesiano.
UNIDAD V
OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar habilidades en la resolución de funciones; dominio, rango, y relaciones analíticas entre rectas.
Contenido Contenido Contenido Estrategias Metodológicas Actividades de
Conceptual Procedimental Actitudinal (Actividades) Cierre-Evaluación
 Relación  Definir relación entre conjuntos.  Interés en la aplicación de la definición de  Método deductivo.  Pruebas Cortas
 Función  Definir función relación a ejemplos cotidianos  Estrategias grupales.  Revisión de Ejercicios
 Definición  Diferenciar la relación de la función.  Interés en aplicar la definición de función.  Ejemplificaciones  Trabajos en grupo
 Analizar la clasificación de  Habilidad para ejemplificar situaciones que  Ejemplificación  Participación espontánea
*Clasificación
funciones. diferencia una relación de una función.  Actividad grupal con en clase
*Dominio de una
 Calcular los casos de dominio de  Motivación en el reconocimiento de las ejemplificaciones.
función una función. funciones.  Demostraciones
*Rango de una  Calcular los casos de rango de una  Interés en la ejercitación de los casos de
función. función. dominio de una función.
 Función inversa  Calcular función inversa.  Interés en la ejercitación de los casos de rango
 Función Compuesta.  Ejemplificar función compuesta. de una función.
 Ejemplificar función lineal.  Demuestre habilidad en la resolución de
 Función Lineal
 Analizar las relaciones analíticas funciones inversas.
 Relaciones Analíticas  Interés en la aplicación de funciones
entre rectas.
entre rectas. compuestas.
 Reconocimiento de una función lineal.
 Desarrolle habilidades en el cálculo de las
relaciones analíticas entre rectas.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Agudo, Carlos. (1991). Lógica e introducción a la matemática. [Material de la U.C.]. Bárbula Venezuela.

- Burgos, Alfonso. (1990). Iniciación a la lógica matemática. Madrid: Editorial Ediciones Científicas.

- Burgos, Alfonso. (1990). Matemáticas Generales. Tomo I. Madrid: Editorial Selecciones Científicas.

- Demodovich, B. (1991). Problemas y ejercicios de análisis matemático. Moscú: Editorial Mir.

- Hasser, Lasille. (1982). Análisis matemático. México: Trillas.

- Leithol, Lovis. (1992). El Cálculo. México: Harla.

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