PLANIFICACIÓN

CURRICULAR ANUAL

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SUBNIVEL PREPARATORIA

DOCENTE: BELLA GÓMEZ

PERÍODO LECTIVO 2018-2019

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DR. MIGUEL MORAN
LUCIO” Dirección: Parroquia Dr. Miguel Moran Lucio
e-mail:[email protected] Código AMIE: 13H01898 Telf.: 2589052
Jipijapa – Chade – Manabí 2018 - 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: PRIMER AÑO ASIGNATURA: PRIMER AÑO

DOCENTE/S: LIC. BELLA LUZ GÓMEZ CEDEÑO
GRADO/CURSO: PRIMERO SUBNIVEL EDUCATIVO EGB PREPARATORIA
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
6 40 12 PERÍODOS 38 222
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL SUBNIVEL
OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la
forma en que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento.
OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su
capacidad de autorregulación.
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad e interés por explorar sus particularidades, preferencias y
limitaciones.
OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo, que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la
expresión de sus sentimientos y la experimentación libre de sus sentidos.
OI.1.6 Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo y del entorno natural y social, a través de la observación y la
experimentación.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito con sus propios códigos
—autorregulando su expresión y utilizando la experiencia personal.
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles más complejos
de razonamiento.
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades de su vida diaria, procurando relaciones empáticas con sus pares y
adultos cercanos.
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su entorno próximo, valorándolas como propias.
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, a través de la experimentación de diferentes prácticas corporales,
musicales y comunicativas, demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales,
en el , en el contexto de las prácticas corporales y artísticas.
1. EJES A SER DESARROLLADOS OBJETIVOS
EJE DE COMPONENTES DE LOS EJES
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE 1. Identidad y autonomía
O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño de
las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí
Identidad y Autonomía mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con sus compañeros.
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL 2. Convivencia
Convivencia
O.CS.1.6.Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía.
O.CS.1.2 Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender semejanzas y
Descubrimiento y comprensión diferencias.
CONOCIMIENTO DEL del medio natural y cultural 3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
MUNDO NATURAL Y O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte - natural y creada-, y los seres vivos del entorno, para
SOCIAL diferenciarlos según sus características.
Relaciones lógico-matemática
O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus propias
experiencias.
EXPRESIÓN Y Comprensión y expresión oral y O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades cotidianas
COMUNICACIÓN escrita de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos.
O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable.
Comprensión y expresión O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos, según sus tipos y
artística usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen.
O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen, para establecer
Expresión Corporal
semejanzas y diferencias entre ellas.
O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen en las
plantas, en los animales e incluso en sí mismos.
O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten obtener información
del medio.
O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y sociales
relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural.
O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver problemas de
la vida cotidiana.
O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que combinan hechos
reales y fantásticos a la vez, para despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de información
oral, con el fin de comprender la realidad de su medio.
O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos
4. Relaciones lógico matemáticas
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la identificación de
patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de adición y
sustracción, con el uso de material concreto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de
la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su
entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes, capacidades,
masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas, cuya solución,
requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de información) y
explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de datos
y en la resolución de problemas cotidianos sencillos.
5. Comprensión y expresión oral y escrita
O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para comunicarse,
aprender y construir significados del mundo real e imaginario.
O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la
diversidad cultural del país.
O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y entonación, para
interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.
O.LL.1.4.Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas
para la comprensión del entorno.
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias de animación
 a la lectura y escritura.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de comunicación,
mediante el uso de sus propios códigos.
O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación y la sensibilidad
lúdica frente a las palabras.
O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y dialogar
creativamente con ellos
6. Comprensión y expresión artística
O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes, a través de la
participación en juegos que integren diversas opciones.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de
interpretación y creación artística.
O.ECA.1.7. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneos que involucren el
uso del cuerpo, la voz y/o imágenes.
O.ECA.1.8. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones de distintas
manifestaciones culturales y artísticas.
7. Expresión corporal
O.EF.1.1.Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre otras) de manera
espontánea, segura y placentera, individualmente y con otras personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre otras), sus
posibilidades de participación en prácticas corporales, individuales y con otras personas.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la
necesidad de cuidarlo.
O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas
corporales individuales.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales en su
entorno familiar y escolar
2. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA EJE DE COMPONENTES CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDAD APRENDIZAJE DE LOS EJES DEL METODOLÓGICAS EN
APRENDIZAJE SEMANAS
• Adecuación del aula con un CRITERIO DE 6
DESARROLLO Identidad y CN.1.1.1.Explorar y describir las ambiente acogedor EVALUACIÓN SEMANAS
Autonomía partes principales de su cuerpo y su • Realización de actividades CE.CS.1.1. Reconoce que es
PERSONAL funcionamiento, en forma global y lúdicas, juegos, canciones, un ser integral (sienta, piensa,
parcial, y diferenciarlas con respecto etc. opina) con características
 Y SOCIAL a aquellas de las personas que le • Incentivo a los niños a personales, que conforman su
rodean. manifestar sus ideas identidad
y lo hacen parte de una
• Realización de actividades comunidad y un núcleo
CN.1.1.2.Ubicar en su cuerpo los sobre el cuidado del cuerpo familiar, con una estructura y
1 órganos de los sentidos, describir sus • importancia del cuerpo dinámica, que lo identifican.
funciones, y explorar las INDICADOR DE
percepciones y sensaciones del • Comunicación de manera EVALUACIÓN
mundo que le rodea. oral sus datos personales y I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
la dirección donde vive. personales (nombre,
apellidos, edad, teléfono,
CS.1.1.1.Reconocer que es un ser lugar donde vive y país en el
que siente, piensa, opina y tiene • Comunicación en forma oral que vive) y reconoce que es
necesidades, en función del la historia familiar un ser que siente, piensa,
conocimiento de su identidad. opina y tiene necesidades.
(J.4.)
• Identificación del país en
CS.1.1.2. Comunicar sus datos
INDICADOR DE
un mapa y descripción de
personales, para reconocer sus características relevantes
EVALUACIÓN
nombres y apellidos, edad, teléfono y de los ecuatorianos. I.CS.1.1.2. Reconoce que
el lugar donde vive. • tiene una historia personal,
• Indicaciones como utilizar el familiar
CS.1.1.3. Reconocer su historia baño y que forma parte de una
comunidad y de un núcleo
personal y familiar, desde su • Indicaciones para trabajar y familiar con el que comparte
nacimiento. desenvolverse de una actividades, de recreación y
manera autónoma celebración, y que posee
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su características estructurales
• Expresiones positivas, con
que hay que respetar y
país y las características comunes de el respeto, Tú puedes, valorar. (S1)
los ecuatorianos y ecuatorianas. inténtalo, otra vez yo te CRITERIO DE
ayudo y luego tu lo haces EVALUACIÓN
CS.1.1.7. Practicar hábitos de solo, yo te acompaño, yo
alimentación, higiene y cuidado estoy contigo, yo te enseño, CE.CS.1.2. Practica con
personal con autonomía. Tú siempre lo logras. autonomía sus
• Conversación sobre hábitos responsabilidades personales
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones alimenticios a través de la (hábitos de higiene,
de peligro de su entorno cercano, en alimentación, cuidado y
lonchera saludable. seguridad personal) dentro de
función de evitar accidentes. • Practicas de aseo personal los espacios en los que
EGB P • Practicas de normas de comparte (casa y escuela).
CS.1.1.11. Practicar las normas de seguridad en el interior del actividades y tareas
seguridad de su centro escolar desde cotidianas, como hábitos de
establecimiento y fuera de alimentación, higiene y
la autorregulación para cuidarse a sí el cuidado personal. (J.3., I.4.)
mismo. • Familiarizarse con palabras INDICADOR DE
habladas en ingles a través EVALUACIÓN
de saludos y preguntas de
EFL.1.1.1.Respond to simple cómo se llama, cómo está, I.CS.1.2.2. Reconoce las
questions about personal information situaciones de peligro de su
 in class using the following: example dónde vive. entorno
(What´s your name? I´m …, How old cercano, en función de evitar
accidentes, mediante la
are you? I´m……, Where do you aplicación de normas de
live? In …..). seguridad, autorregulación y
EFL.1.1.2. Identify key members of participación
the family if there is visual support de las actividades propuestas
por la comunidad escolar.
(mother, father, brother, sister, (J.3.)
grandfather, grandmother).

EFL.1.1.3. Follow simple

instructions related to classroom
activities ( open
your book, close your book, stand up,
listen, sit down, be quiet, look, point,
paint, cut, glue, circle).
• Inicio de temas de CRITERIO DE
Convivencia CN.1.2.1.Explorar sus necesidades conversación preguntando EVALUACIÓN
básicas y describir hábitos de vida si le gusta o no hablar de
saludable, proponer medidas algún tema propuesto. CE.CS.1.3. Reconoce y
preventivas y aplicarlas en el hogar y • Generación de un respeta las diferencias
la escuela. ambiente de seguridad individuales que existen en su
entorno social, valorando los
emocional, de calidad y aportes y cumpliendo con los
CS.1.2.1. Dialogar, mostrando calidez. acuerdos y responsabilidades
respeto por el criterio y las opiniones • Generación de de los espacios a los que
de los demás, en el medio en el que sentimientos positivos pertenece.
se desenvuelve.  Inculcar respeto por las INDICADOR DE
personas y a la opinión EVALUACIÓN
CS.1.2.4. Discriminar modelos dramatizando escenas. I.CS.1.3.1. Practica normas
de respeto consigo mismo y
positivos y negativos de  Logro de un ambiente de con
comportamiento de su medio natural armonía, convivencia e los demás, respetando las
y social inmediato. interacción en la familia diferencias individuales
escuela y comunidad. existentes, tanto en criterio
como en opiniones, y practica
CS.1.2.5. Practicar normas de respeto  Normas de los acuerdos establecidos con
consigo mismo y con los demás seres comportamiento, saludar y el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
que lo rodean. despedirse.
• Participación en las I.CS.1.3.2. Reconoce sus
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y actividades de su entorno derechos y responsabilidades
responsabilidades, mediante ejemplos con alegría y respeto a los y la
importancia de asumir con
reales compañeros y personas responsabilidad sus
mayores. compromisos, y discrimina
CS.1.2.8. Identificar la organización • Manifestación de las los modelos positivos y
del establecimiento educativo, las palabras mágicas por favor negativos de comportamiento
de su medio natural y social.
personas que lo componen, las
 diferentes dependencias y su y gracias. (J.2., S.1.)
funcionamiento. • Reconocimiento de las
maestras/os y autoridades
EFL.1.2.1. Recognize familiar de la institución y las
words, names, and objects at school dependencias de la misma
(Backpack, book, chair, eraser, realizando un recorrido
pencil, table, teacher, peer). para familiarizarse con la
escuela.
EFL.1.2.2. Show understanding of
some basic words about ¨MY • Familiarizarse con palabras
HOUSE¨ if there is visual support habladas en ingles de los
(bedroom, kitchen, living room, bed, objetos del aula, útiles
door, sofa.). escolares, dependencias de
la vivienda.

CRITERIO DE
Descubrimiento CN.1.3.1. Observar y diferenciar • Diferenciación entre seres EVALUACIÓN
DESCUBRIMIENTO y comprensión entre los seres vivos y la materia vivos y seres inertes a través
DEL MEDIO inerte, natural y la creada por las de la observación directa de CE.CS.1.4. Reconoce la
del medio organización y dependencias
NATURAL Y personas del entorno. los objetos y organismos
de la vivienda y escuela,
CULTURAL natural vivos. identificando la utilidad de la
y cultural CN.1.3.2. Explorar y describir las tecnología
características y necesidades de los • Descripción de personas, en esos espacios.
seres vivos, desde sus propias animales y plantas y
experiencias. determinación de las INDICADOR DE
necesidades de los seres EVALUACIÓN
CN.1.3.3. Observar e identificar los vivos.
animales domésticos y silvestres de I.CS.1.4.1. Reconoce la
la localidad, describir su utilidad y • Observación de láminas, organización y dependencias
reconocer la importancia de videos para diferenciar entre de la vivienda y de la escuela,
identificando la utilidad de la
respetarlos. animales domésticos y tecnología en esos espacios.
salvajes, descripción de la (I.2.)
EFL.1.3.1. Recognize basic utilidad y como debemos
vocabulary related to animals (bird, protegerlos y respetarlos.
dog, cat, duck, fish, frog, tiger.) when
listening to the sounds or if there is
visual support.
M.1.4.1. Reconocer los colores • Observación y manipulación CRITERIO DE
Relaciones primarios: rojo, amarillo y azul; los de objetos muy variados EVALUACIÓN
lógico - colores blanco y negro y los colores en forma color ,tamaño , CE.M.1.1. Clasifica objetos
secundarios, en objetos del entorno. peso textura del entorno, establece sus
matemáticas • Clasificación de objetos semejanzas y diferencias, la
ubicación en la que se
 M.1.4.2. Reconocer la posición de con grupo de bloques de encuentran en referencia a sí
objetos del entorno: derecha, diferentes tamaños y mismo y a otros objetos,
selecciona los atributos que
izquierda. colores para diferenciarlos los caracterizan para construir
e identificarlos patrones sencillos y expresar
M.1.4.3. Reconocer la derecha e situaciones cotidianas.
izquierda en los demás. • Realización de ejercicios INDICADOR DE
para reconocer la izquierda y EVALUACIÓN
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de derecha en relación con el
objetos del entorno según las entorno y así misma I.M.1.1.1.Compara y
nociones arriba/abajo, delante/atrás y distingue objetos según su
color, tamaño, longitud,
encima/debajo. •Empleo de material concreto textura y forma en situaciones
y graficas para diferenciar cotidianas (I.2.)
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y arriba/abajo, delante/atrás y
diferencias entre los objetos del encima/debajo I.M.1.1.2.Describe la
entorno de acuerdo a su forma y sus ubicación de los objetos del
entorno
características físicas (color, tamaño • Utilización de materiales del (I.3.)
y longitud). entorno y lúdico para
reconocer objetos de acuerdo I.M.1.1.3.Construye series
M.1.4.6. Agrupar colecciones de utilizando objetos del
a su forma, color, tamaño y entorno, sonidos,
objetos del entorno según sus longitud. movimientos, figuras y
características físicas: color, tamaño cuerpos geométricos y
(grande/pequeño), longitud (alto/bajo •Agrupación de colecciones agrupaciones de elementos
y largo/corto). (I.1., I.4.)
de objetos del entorno y
lúdicos para identificar, color,
M.1.4.7. Discriminar texturas entre tamaño,(grande/pequeño),
objetos del entorno: liso, áspero, longitud (alto/bajo y
suave, duro, rugoso, delicado. largo/corto).

M.1.4.8. Describir y reproducir (grande/pequeño), longitud

patrones con objetos del entorno por (alto/bajo y largo/corto).
color, forma, tamaño, longitud o con
siluetas de figuras geométricas, • Empleo de diferentes
sonidos y movimientos. objetos con texturas para
diferenciar liso áspero, suave,
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 duro, rugoso, delicado.
when counting different objects in
class • Manifestación de los
números en inglés en forma
oral y gráfica.
• Desarrollo de las CRITERIO DE
EXPRESIÓN Y Comprensión LL.1.5.1. Predecir el contenido y destrezas de escuchar, EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN y expresión oral el uso de diversos textos hablar.
y escrita escritos que se utilizan en • Lectura de textos CE.LL.1.1. Infiere el
contenido y el uso de
actividades cotidianas del interesantes (cuentos, diversos textos escritos que se
entorno escolar y familiar. leyendas etc.) utilizan en actividades
• Comprensión del cotidianas, mediante el
análisis de su silueta y
significado de palabras paratextos (soporte, formato,
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la
(conciencia semántica) a tipografía, imagen, color,
intención comunicativa que
través de dibujo de estructura externa)
reflexiona sobre su intención
y
tienen diversos textos de uso tarjetas para parear por comunicativa.
cotidiano. ejemplo oficios y INDICADOR DE
profesiones. EVALUACIÓN
LL.1.5.3. Distinguir expresiones • (Conciencia léxica)
y tonos dialectales del habla preguntas de cuántas I.LL.1.1.1. Interpreta la
silueta y los paratextos
castellana para interactuar con palabras hay en el título (soporte, formato, tipografía,
respeto y valorar la diversidad de un cuento, conteo de imagen, color, estructura
cultural del país. las palabras a través de externa)
escritos
de diversos textos
cotidianos,
palmadas. deduciendo su contenido y
• (Conciencia fonológica) uso; reflexiona sobre su
LL.1.5.4. Reconocer palabras y intención comunicativa. (I.3.,
Identificación y I.4.)
expresiones de las lenguas
reconocimiento de los
originarias del Ecuador e sonidos de las palabras.
indagar sobre sus significados. • Discriminación de
sonidos finales o rimas.
LL.1.5.5. Desarrollar la • Ejecución de rasgos
expresión oral en contextos caligráficos para escribir
cotidianos usando la conciencia el nombre
lingüística (semántica, léxica y
sintáctica).

EFL.1.5.1. Understand and use basic

expressions to facilitate interpersonal
interaction when playing. (It´s my
turn, It´s your turn..., Let´s play,
Ok, you start).
Comprensión • Realización de prácticas de CRITERIO DE
y expresión ECA.1.6.1. Explorar las canto para la modulación EVALUACIÓN
artística posibilidades sonoras de la voz, del de la voz y dominio del
propio cuerpo, de elementos de la cuerpo. CE.ECA.1.1. Expresa
naturaleza y de los objetos, y utilizar libremente sus emociones con
los sonidos encontrados en procesos • Escucha, observación e la experimentación de
sonidos de la naturaleza y de
 de improvisación y creación musical identificación de distintos la voz, del cuerpo
libre y dirigida. objetos naturales y en movimiento, en el juego
simbólico, en la narración y
artificiales que emiten en la plástica, para la
EFL1.6.1. Identify the basic colors sonidos y discriminar. representación de sus propias
(black, blue, red, white, yellow, • Participación en bailes, ideas.
green) when painting and drawing. rondas, danzas y INDICADOR DE
dramatizaciones en EVALUACIÓN
forma libre o dirigida.
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta
con sus sentidos, cualidades o
características para
expresarse libremente en
juegos y actividades que le
permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo.
(S.1., I.1.)
Expresión corporal • Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.1. Reconocer estados de ejercicios de EVALUACIÓN
ánimo, sensaciones y emociones autoconocimiento
CE.EF.1.1. Construye y
(alegría, tristeza, aburrimiento, corporal para que los comunica mensajes
enojo, frío, calor, entre otras.) estudiantes aprendan expresivos (convencionales
para crear, expresar y estados de ánimo, y/o espontáneos) utilizando
gestos, ritmos, posturas,
sensaciones y tipos de movimiento;
comunicar mensajes corporales
emociones, reconociendo sus estados de
(gestuales convencionales y/o ánimo y sus posibilidades de
dramatizando. creación, expresión,
espontáneos). • Realización de interpretación
ejercicios para y traducción de mensajes
EFL.1.7.1. Recognize basic corporales propios y de pares,
comunicar mensajes a otros lenguajes; establece
vocabulary about ¨the body¨ (arm,
corporales. acuerdos colectivos (de
eye, hand, nose, head, ear, leg, seguridad;
mouth, feet) by pointing to the parts de respeto a diferentes formas
of the body). de expresión, entre otros) que
favorezcan la participación en
prácticas corporales
expresivo-
comunicativas.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
 I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
• Observación en láminas y CRITERIO DE 6
Descubrimiento CN.1.3.4. Explorar y reconocer videos o en el lugar las EVALUACIÓN SEMANAS
DESCUBRIMIENTO y comprensión las plantas cultivadas y silvestres diferentes plantas y
DEL MEDIO del medio natural CE.CN.1.3. Explica las
2 de la localidad, describir su animales y conversación propiedades físicas, tipo de
NATURAL Y y cultural
utilidad e identificar las formas sobre el cuidado y materiales, movimiento ante
CULTURAL
de cuidarlas. protección de los mismos una fuerza ejercida y los
cambios que se producen ante
CN.1.3.5. Explorar, identificar y • agentes naturales (calor, luz,
• Practica a diario de agua y fuerza), en objetos de
proteger el lugar donde viven
normas básicas de uso cotidiano.
las plantas y los animales y INDICADOR DE
higiene personal.
relacionar sus características EVALUACIÓN
externas con su hábitat. • Realización de I.CN.1.3.1. Distingue en
CN.1.3.6. Explorar sus actividades y objetos de uso cotidiano las
necesidades básicas y describir experiencias de propiedades físicas de la
materia (forma, textura, color,
hábitos de vida saludable, aprendizajes para tamaño, peso, flexibilidad,
proponer medidas preventivas y describir hábitos de vida dureza, tendencia a flotar o
aplicarlas en el hogar y la saludable en casa y hundirse, permeabilidad,
transparencia, luminosidad y
escuela. escuela. magnetismo). (J.3., I.2.)

CN.1.3.7.Experimentar e
identificar las propiedades
físicas de los objetos y
agruparlos según sus
características.
EFL.1.3.1. Recognize basic
vocabulary related to animals
(bird, dog, cat, duck, fish, frog,
tiger) when listening to the
sounds or if there is visual
support.
• Observación y CRITERIO DE
 Relaciones M.1.4.9. Describir y reproducir manipulación de EVALUACIÓN
lógico - patrones con cuerpos geométricos. diferentes objetos
matemáticas • Descripción en forma CE.M.1.2. Utiliza el conteo
detallada de los objetos de colecciones de objetos de
M.1.4.10. Describir y construir
de acuerdo a sus hasta 20 unidades; el
patrones sencillos agrupando conocimiento de cantidad y
cantidades de hasta diez elementos. atributos. los numerales
• Comparación de los del 0 al 10 para ordenar,
objetos de acuerdo al sumar o restar y resolver
M.1.4.11. Establecer relaciones de problemas sencillos en
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, peso. situaciones
entre objetos del entorno. • Observación de láminas INDICADOR DE
EGB P de la familia para EVALUACIÓN
M.1.4.12. Utilizar la noción de diferenciar las nociones
cantidad en estimaciones y de joven/viejo I.M.1.2.1. Establece relaciones
comparaciones de colecciones de de orden y escribe secuencias
• Ubicación de objetos que numéricas ascendentes y
objetos mediante el uso de
están cerca/lejos, descendentes, con números
cuantificadores como: muchos, naturales del 1 al 10 y con
pocos, uno, ninguno, todos. sobre/debajo a través de números ordinales, hasta el
ejemplos prácticos. quinto, para explicar
• Determinación de las situaciones cotidianas. (I.3.,
M.1.4.13. Contar colecciones de I.4.)
objetos en el círculo del 1 al 20 en relaciones de orden con I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
circunstancias de la cotidianidad. más que y menos qué. cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de
• Contestación de objetos mediante el uso de
M.1.4.14. Identificar cantidades y preguntas para cuantificadores, la adición y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y sustracción, con números
relacionar las nociones naturales
el 0. de tiempo hasta el 10, y el conteo de
colecciones de objetos hasta el
antes/ahora/después en 20. (I.1., I.2.)
M.1.4.15. Escribir los números situaciones cotidianas.
naturales, de 0 a 10, en contextos
• Agrupación de objetos o de
significativos.
colecciones desde el círculo
de 1 a 10.
M.1.4.16. Utilizar los números
ordinales, del primero al quinto, en la
• Identificación, ordenación,
escritura y lectura de
ubicación de elementos del entorno.
números y numerales hasta
el 3
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9
• Reconocimiento de los
when counting different objects in
números ordinales del
class.
primero al tercero en
ejercicios cotidianos.
Comprensión  Conversación sobre su CRITERIO DE
COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los familia EVALUACIÓN
VERBAL Y NO y escrita gestos, la entonación y el vocabulario  Exposición de fotos de
VERBAL a diversas situaciones comunicativas, los integrantes de la
según el contexto y la intención. familia CE.LL.1.4. Elabora
significados de diversos
Y descripción de todo lo materiales impresos del
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje que esta en las fotos entorno, a partir de la
oral, en situaciones de expresión  Dar el significado de diferenciación entre imagen y
creativa, utilizando recursos palabras cuando se este texto escrito, la relación entre
el contenido del texto con sus
audiovisuales. describiendo las conocimientos y experiencias
fotografías familiares previas, y los elementos del
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y  Diálogo en grupos sobre texto entre sí (personajes,
texto escrito en diversos materiales escenarios, eventos, etc.); de
las experiencias
predecir a partir del contenido
impresos del entorno. personales de la familia y los paratextos; y de la
EGB P  Cambio, supresión o posterior comprobación o
LL.1.5.9. Extraer información aumento de fonemas en descarte de sus hipótesis;
explícita que permita identificar autorregula su comprensión
las palabras cuando se
mediante el parafraseo y
elementos del texto, relacionarlos y habla de la familia. formulación de preguntas
darles sentido (personajes,  Realización de la sobre el contenido del texto.
escenarios, eventos, descripción de si mismo INDICADOR DE
etc.). en forma oral EVALUACIÓN
especificando
LL.1.5.10. Construir significados características principales I.LL.1.4.1. Elabora
mediante el establecimiento de  Exposición de significados de diversos
conexiones entre el contenido del experiencias personales materiales impresos
texto y la experiencia personal. del entorno, a partir de
con el nuevo vocabulario diferenciar entre imagen y
 Formación de nuevas texto escrito; de relacionar el
EFL.1.5.2. Identify location of palabras con los sonidos contenido del texto con sus
people, objects, animals, using: on, de su nombre conocimientos y experiencias
previas, y los elementos
in, under when responding to simple del texto entre sí (personajes,
questions. Example ( Where is the escenarios, eventos, etc.); de
pencil? it´s on the table, What´s this? predecir a partir del contenido
It´s a…). y los paratextos; y de la
posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando
su comprensión mediante el
parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido
del texto. (I.3.)
Comprensión  Dibujo de sus CRITERIO DE
y expresión ECA.1.6.2. Utilizar la expresión experiencias personales EVALUACIÓN
artística gráfica o plástica como recursos para Y familiares.
la expresión libre del yo y de la  CE.ECA.1.1. Expresa
Descripción de pinturas libremente sus emociones con
historia personal de cada uno.
, esculturas la experimentación de
presentadas en sonidos de la naturaleza y de
EFL1.6.2. Sing along enunciating la voz, del cuerpo
 some of the words learned with carteles en movimiento, en el juego
rhythms, simbólico, en la narración y
 Empleo de la técnica en la plástica, para la
etc. grafoplásticas para representación de sus propias
crear una obra. ideas.

 Escucha de sonidos INDICADOR DE

naturales y artificiales EVALUACIÓN
para identificarlos
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
Expresión corporal  Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales movimientos EVALUACIÓN
y/o espontáneos, habilidades motrices corporales para
básicas, posturas, ritmos y tipos de conocer la función y
CE.EF.1.1. Construye y
movimiento (lento, rápido, continuo, comunica mensajes
cuidado. expresivos (convencionales
discontinuo, fuerte, suave, entre y/o espontáneos) utilizando
otros.) como recursos expresivos  Realización de
gestos, ritmos, posturas,
para comunicar los mensajes desplazamientos para tipos de movimiento;
producidos. identificar la simetría reconociendo sus estados de
ánimo y sus posibilidades de
corporal es decir que la creación, expresión,
parte de la derecha es interpretación
EFL.1.7.2. Move and sing along igual a la de la izquierda y traducción de mensajes
corporales propios y de pares,
using the vocabulary learned. del cuerpo y la función a otros lenguajes; establece
de cada una. acuerdos colectivos (de
seguridad; de respeto a
 Realización de diferentes formas de
ejercicios para expresión, entre otros) que
identificar nociones, favorezcan la participación en
prácticas corporales
relaciones espaciales, expresivo- comunicativas.
de mucha y poca INDICADOR DE
velocidad, rápido y EVALUACIÓN
lento
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
  Descripción de las CRITERIO DE 6
Descubrimiento CN.1.3.6. Experimentar e identificar características físicas de EVALUACIÓN SEMANAS
DESCUBRIMIENTO y comprensión las propiedades físicas de los objetos los objetos y agruparlos
DEL MEDIO del medio natural y agruparlos según sus según su funcionalidad, su CE.CN.1.3. Explica las
NATURAL Y y cultural características. propiedades físicas, tipo de
color, tamaño.
materiales, movimiento ante
CULTURAL CN.1.3.7. Explorar e identificar los  Clasificación de los una fuerza ejercida y los
3 materiales de los objetos, objetos de acuerdo a su cambios que se
clasificarlos por su origen y describir utilidad. producen ante agentes
su utilidad. naturales (calor, luz, agua y
 Observación en la fuerza), en objetos de uso
EGB P naturaleza para cotidiano
CN.1.3.8. Explorar el movimiento de diferenciar entre luz INDICADOR DE
los objetos ante la acción de una natural y luz artificial. EVALUACIÓN
fuerza y describir la causa del 
movimiento de los objetos.  Enunciación y practica de I.CN.1.3.1. Distingue en
consejos para preservar el objetos de uso cotidiano las
CN.1.3.9. Indagar, en forma guiada, agua y ahorrar energía propiedades físicas de la
las fuentes de luz; diferenciar la luz materia (forma, textura, color,
tamaño, peso, flexibilidad,
natural de la artificial.
dureza, tendencia a flotar o
CN.1.3.10. Explorar y describir las hundirse, permeabilidad,
• Reconocimiento de los
fuentes de sonidos, clasificar estos en transparencia, luminosidad y
sonidos fuertes o débiles magnetismo). (J.3., I.2.)
naturales o artificiales, fuertes o
tanto en el entorno como en
débiles, y compararlos con el ruido.
los instrumentos musicales. CRITERIO DE
CN.1.3.11. Observar, describir y
graficar las características de los EVALUACIÓN
elementos naturales y construidos del
• Descripción de paisajes en el CE.CN.1.4. Explica, desde la
paisaje local. observación y percepción, las
entorno natural o en paisajes
CN.1.3.12. Observar, en forma principales fuentes de luz y
elaborados.
guiada, y describir las características sonido en función del origen
y los cambios del tiempo atmosférico (natural y artificial, débil y
• Observación y descripción fuerte) y emite la diferencia
local, medir los cambios con entre sonido y ruido.
instrumentos de fácil manejo, de los cambios del tiempo
atmosférico. INDICADOR DE
registrarlos con símbolos.
EVALUACIÓN
CN. 1. 3. 13. Identificar los efectos
del cambio del tiempo atmosférico en
I.CN.1.4.1. Detecta, desde la
animales, plantas e, incluso, en sí observación de su entorno
mismo. inmediato, diferentes fuentes
de luz (natural y artificial).
EFL.1.3.2. Recognize the animals by (J.3.,
I.2.)
doing the action when listening to the I.CN.1.4.2. Detecta desde la
animal word …… (Actions: fly, percepción del entorno
jump, swim, run). inmediato fuentes de sonido,
(débiles y fuertes) y los
compara con el ruido. (J.3.,
 I.2.)
 Identificación de figuras CRITERIO DE
Relaciones M.1.4.17. Realizar adiciones y geométricas y de los EVALUACIÓN
lógico - matemáticas sustracciones con números naturales cuerpos geométricos en
del 0 al 10, el entorno CE.M.1.3. Utiliza las
con el uso de material concreto. nociones de longitud,
estableciendo capacidad, volumen y
M.1.4.18. Leer y escribir, en forma semejanzas y superficie, peso o temperatura
diferencias. (corto/largo/alto/bajo;
ascendente y descendente, los vacío/lleno; grande/pequeño;
números naturales del 1 al 10.  Realización de liviano/pesado; caliente/frío)
adiciones y para describir y comparar
objetos o lugares, identificar
M.1.4.19. Reconocer cuerpos sustracciones cuerpos (prismas, cilindros y
geométricos en objetos del entorno. empleando el cálculo esferas) y figuras geométricas
M.1.4.20. Establecer semejanzas y mental y material (triángulos, cuadrados y
diferencias entre objetos del entorno círculos) en su entorno.
concreto.
y cuerpos geométricos.
 Realización de I.M.1.3.1. Encuentra, en el
M.1.4.21.Reconocer figuras
geométricas (triángulo, cuadrado, ejercicios para entorno y en elementos de su
rectángulo y círculo) en objetos del identificar nociones, de uso
personal, objetos que
entorno. capacidad con el uso de contienen o son semejantes a
M.1.4.22. Describir objetos del medidas no los cuerpos y figuras
geométricas, los selecciona
entorno utilizando nociones de convencionales de acuerdo a su interés y
longitud: alto/ bajo, largo/corto,  Identificación del comparte con sus compañeros
cerca/lejos. número y numeral las razones de la selección.
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar (J.1., S.1., I.4.)
hasta el 10 I.M.1.3.2. Clasifica objetos
objetos del entorno utilizando
 . del entorno y los agrupa
unidades no convencionales de considerando
 Comparación de objetos
longitud (palmos, cuartas, cintas, su tamaño, longitud,
empleando la noción de capacidad, peso o
lápices, pies, entre otras).
capacidad (lleno/vacío). temperatura
M.1.4.24. Describir y comparar
Con gráficos u objetos y expresa verbalmente los
objetos del entorno, según nociones criterios de la agrupación.
concretos
de volumen (I.2.)
y superficie: tamaño grande, I.M.1.2.1. Establece relaciones
de orden y escribe secuencias
pequeño. numéricas ascendentes y
M.1.4.25. Comparar objetos según la descendentes, con números
noción de capacidad (lleno/vacío). naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3.,
I.4.)
Comprensión  Identificación de CRITERIO DE
EXPRESIÓN Y y expresión oral LL.1.5.11. Elaborar significados de elementos explícitos EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN y escrita un texto mediante la activación de los del texto en CE.LL.1.4. Elabora
conocimientos previos, significados de diversos
 comprobación o descarte de exposiciones orales materiales impresos del
hipótesis, y predicción entorno, a partir de la
sobre la naturaleza en diferenciación entre imagen y
a partir del contenido y paratextos. base a preguntas y texto escrito, la relación entre
comprensión del el contenido del texto con sus
LL.1.5.12. Parafrasear y formular conocimientos y experiencias
significado de las previas, y los elementos del
preguntas sobre el contenido del
palabras. texto entre sí (personajes,
texto como parte del proceso de escenarios, eventos, etc.); de
autorregular su comprensión.  Escucha y lectura de predecir a partir del contenido
cuentos en la y los paratextos; y de la
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por biblioteca de la escuela. posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
placer y para aprender, utilizando la  Lectura de imágenes autorregula su comprensión
biblioteca de aula y otros recursos. sobre la naturaleza y mediante el parafraseo y
formulación de preguntas
comprensión del sobre el contenido del texto.
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad mensaje.
sobre temas de interés, utilizando la
 Escritura y lectura con I.LL.1.4.1. Elabora
lectura como recurso de aprendizaje
su propio código frases significados de diversos
y registrar información consultada materiales impresos
mediante dibujos y otros gráficos. sobre el cuidado de la del entorno, a partir de
naturaleza. diferenciar entre imagen y
 Identificación de los texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
EFL.1.5.2. Identify location of fonemas y grafías que conocimientos y experiencias
people, objects, animals, using: on, conforman su nombre. previas, y los elementos del
in, under when responding to simple texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de
questions. Example (Where is the predecir a partir del contenido
pencil? it´s on the table, What´s this? y los paratextos; y de la
It´s a…). posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido
del texto. (I.3.)
Comprensión  Observación y CRITERIO DE
y expresión ECA.1.6.3. Participar en situaciones realización de dibujos EVALUACIÓN
artística de juego dramático como manera de de la naturaleza.
situarse, narrarse y ponerse en “lugar  CE.ECA.1.1.
Escucha y canto de libremente sus emociones con
Expresa
del otro”, de poder contar historias
canciones infantiles. la experimentación de
con el otro y de jugar a ser el otro. sonidos de la naturaleza y de
 Empleo de la técnica
la voz, del cuerpo
EFL1.6.2. Sing along enunciating grafoplásticas para I.ECA.1.1.1. Explora y
some of the words learned with crear un cuadro sobre representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas,
rhythms, la naturaleza. sentimientos o emociones de
etc.  Reconocimiento de forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
 sonidos suaves y I.ECA.1.1.2. Experimenta
con sus sentidos, cualidades o
fuertes en la naturaleza características para
o en forma artificial. expresarse libremente en
 Participación en bailes, juegos y actividades que le
permitan relacionarse con
rondas, danzas y otros y su entorno próximo.
dramatizaciones de la (S.1., I.1.)
tradición oral.
Expresión corporal  Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar movimientos del EVALUACIÓN
e interpretar mensajes corporales cuerpo para identificar CE.EF.1.1. Construye y
individuales y con otros de manera movilidad/inmovilidad;
comunica mensajes
espontánea. expresivos (convencionales
tensión/contracción; y/o espontáneos) utilizando
flexión/ contracción; gestos, ritmos, posturas,
EFL.1.7.2. Move and sing along flexión/extensión e tipos de movimiento;
using the vocabulary learned. reconociendo sus estados de
imitación de movimientos ánimo y sus posibilidades de
de animales. creación, expresión,
 Realización de diferentes interpretación
ejercicios para identificar y traducción de mensajes
corporales propios y de pares,
la noción y relaciones a otros lenguajes; establece
espaciales acuerdos colectivos (de
izquierda/derecha seguridad;
 Realización ejercicios de de respeto a diferentes formas
de expresión, entre otros) que
respiración y relajación en favorezcan la participación en
el patio. prácticas corporales
expresivo- comunicativas.
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de creación,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de pares
a otros lenguajes. (I.3.)
DESCUBRIMIENTO CRITERIO DE 6
DEL MEDIO Descubrimiento CN.1.3.15. Observar, en forma • Presentación de un cartel EVALUACIÓN SEMANAS
NATURAL Y y comprensión guiada, las funciones de los sentidos, para describir las
CULTURAL del medio natural hacer preguntas características de las plantas CE.CN.1.1. Explica desde su
propia experiencia las
y cultural y dar respuestas sobre la importancia del jardín de la institución y
características (crecer,
que tienen los sentidos para la relacionar con el entorno en reproducirse, responder a
obtención de información del que vive. estímulos), necesidades
4 entorno. (alimento, aire, agua), hábitat
e importancia de los seres
CN.1.3.16. Explorar sobre las • Graficación de las plantas
vivos (ser humano, animales
características de las plantas de un que observa en el medio. domésticos y silvestres,
bosque o jardín y de un lago o • Realización de experimentos plantas cultivadas y
acuario, relacionar las características para observar los cambios de silvestres), los diferencia de
 de las plantas los objetos por la acción de la la materia inerte (natural y
con el medio en el que viven y luz, calor, el agua. creada) y comunica formas de
cuidado y respeto.
comunicarlo en forma gráfica.
CN.1.3.17. Experimentar y observar • Contar experiencias de las I.CN.1.1.4. Reconoce a partir
los cambios de los materiales de los dependencias de su vivienda, de la observación directa y/o
objetos observación en carteles o representaciones gráficas,
plantas cultivadas y silvestres
de uso cotidiano, a la acción del fotografías y expresar la y animales domésticos y
calor, la luz, el agua y la fuerza función de cada una de las silvestres. (J.3., I.2.)
y comunicar los resultados de la dependencias.
experiencia. CRITERIO DE
CS.1.3.1. Identificar las •Empleo de la tecnología en EVALUACIÓN
dependencias de las viviendas, actividades cotidianas
destacando la función que CE.CN.1.3. Explica las
propiedades físicas, tipo de
desempeñan. materiales, movimiento ante
CS.1.3.2. Reconocer la utilidad de la una fuerza ejercida y
tecnología en las actividades
cotidianas. I.CN.1.3.4. Comunica, de
forma oral, el procedimiento
y los cambios que se
EFL.1.3.2. Recognize the animals by producen en los materiales, al
doing the action when listening to the exponer objetos de uso
animal word… (actions: fly, jump, cotidiano a agentes naturales
( calor, luz, agua y fuerza).
swim, run). (J.3., I.2., I.3.)
CRITERIO DE
Relaciones M.1.4.11. Establecer relaciones de • Determinación de las EVALUACIÓN
lógico - matemáticas orden: ‘más que’ y ‘menos que’, relaciones de orden con
entre objetos del entorno. CE.M.1.2. Utiliza el conteo
más que y menos qué. de colecciones de objetos de
EGB P hasta 20 unidades; el
M.1.4.12. Utilizar la noción de Agrupación de objetos o de conocimiento de cantidad y
cantidad en estimaciones y colecciones desde el círculo
los n
comparaciones de colecciones de de 1 a 20 y empleando los
objetos mediante el uso de cuantificadores muchos,
I.M.1.2.1. Establece relaciones
de orden y escribe secuencias
cuantificadores como: muchos,
pocos, uno, ninguno, todos. numéricas ascendentes y
pocos, uno, ninguno, todos. descendentes, con números
• naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
M.1.4.13. Contar colecciones de quinto, para explicar
objetos en el círculo del 1 al 20 en situaciones cotidianas. (I.3.,
circunstancias de la cotidianidad.  Identificación del número I.4.)
y numeral del al 10 en I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
cotidianas que requieren de la
M.1.4.14. Identificar cantidades y varios ejercicios comparación de colecciones de
asociarlas con los numerales 1 al 10 y  Identificación de cuerpos objetos mediante el uso de
el 0. cuantificadores, la adición y
geométricos observados sustracción, con números
en el entorno inmediato naturales
 M.1.4.15. Escribir los números y en modelos hasta el 10, y el conteo de
colecciones de objetos hasta el
naturales, de 0 a 10, en contextos  Familiarizarse con las 20. (I.1., I.2.)
significativos. palabras en ingles de las
figuras geométricas.
M.1.4.19. Reconocer cuerpos
geométricos en objetos del entorno.

EFL.1.4.2. Recognize basic shapes

(circle, square, triangle) using
classroom objects.
EXPRESIÓN Y Comprensión  Lectura de cuentos para
COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales identificar elementos CRITERIO DE
y escrita para satisfacer sus necesidades de explícitos del texto EVALUACIÓN
ocio y aprendizaje. (personajes, acciones y
CE.LL.1.6. Registra, expresa
escenarios).y comprender y comunica ideas mediante
LL.1.5.16. Explorar la formación de el significado de las sus propios códigos; explora
palabras y oraciones, utilizando la palabras, palabras que la formación de palabras y
conciencia lingüística (fonológica, componen la cadena sonora oraciones,
léxica y semántica). utilizando la conciencia
y formación de nuevas lingüística (fonológica,
palabras cambiando, léxica, sintáctica y
LL.1.5.17. Registrar, expresar y suprimiendo y aumentando semántica); selecciona y
comunicar ideas, mediante sus fonemas utiliza diferentes
propios códigos. recursos y materiales para sus
 Participación en forma producciones escritas; y
coherente en narraciones muestra interés por escribir,
LL.1.5.18. Realizar sus producciones al reconocer que puede
escritas mediante la selección y de cuentos o expresar
utilización de diferentes recursos y experiencias personales. I.LL.1.6.1. Registra, expresa
 Lectura de pictogramas y comunica ideas mediante
materiales. sus propios códigos; explora
 Escritura y lectura con su la formación de palabras y
EFL.1.5.3. Use common values of propio código sobre oraciones, utilizando la
giving, asking nicely, and sharing conciencia lingüística
temas del entorno. (fonológica,
(Let´s share, please, thank you, pass  Escritura de su nombre léxica, sintáctica y
me the….please, here ´s a ….. for en cada uno de los semántica); selecciona y
you). utiliza diferentes
trabajos realizados. recursos y materiales para sus
producciones escritas; y
muestra interés por escribir al
reconocer que puede expresar
por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
Comprensión ECA.1.6.4. Expresar las ideas y  Observación y realización
y expresión emociones que suscita la observación de dibujos de la CRITERIO DE
artística de algunas comunidad. EVALUACIÓN
manifestaciones culturales y artísticas  Participación y
(rituales, actos festivos, danzas, CE.ECA.1.1. Expresa
presentación de escenas libremente sus emociones con
conocimientos y prácticas relativos a de teatro. la experimentación de
la naturaleza, artesanía, etc.), sonidos de la naturaleza y de
 Empleo de la técnica
presentes en el entorno próximo. la voz, del cuerpo
grafoplásticas para crear en movimiento, en el juego
un cuadro sobre la simbólico, en la narración y
EFL.1.6.3. Clap, or sing along en la plástica, para la
enunciating some of the animals naturaleza. representación de sus propias
learned.  Reconocimiento de ideas
sonidos suaves y fuertes
en la naturaleza o en I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
forma artificial. gráfica o verbalmente ideas,
 Imitación de sonidos con sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
su cuerpo o instrumentos (S.3., I.3.)
musicales I.ECA.1.1.2. Experimenta
 Participación en bailes, con sus sentidos, cualidades o
características para
rondas, danzas y expresarse libremente en
dramatizaciones de la juegos y actividades que le
tradición oral. permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo.
(S.1., I.1.)
Expresión corporal  Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar movimientos del EVALUACIÓN
e interpretar mensajes corporales cuerpo para identificar
individuales y con otros de manera posición erguida, apoyos y
espontánea. CE.EF.1.1. Construye y
desplazamientos, comunica mensajes
inestabilidad/equilibrio y expresivos (convencionales
EFL.1.7.2.Move and sing along velocidad.. y/o espontáneos) utilizando
using the vocabulary learned. gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento;
reconociendo sus estados de
ánimo y sus posibilidades de
creación, expresión,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de pares,
a otros lenguajes; establece
acuerdos colectivos (de
seguridad;
de respeto a diferentes formas
de expresión, entre otros) que
favorezcan la participación en
prácticas corporales
expresivo- comunicativas.
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
 posibilidades de creación,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de pares
a otros lenguajes. (I.3.)
5 DESCUBRIMIENTO  Identificación y CRITERIO DE 6
DEL MEDIO Descubrimiento CS.1.3.3. Identificar el uso de los descripción de las EVALUACIÓN SEMANAS
NATURAL Y y comprensión medios de comunicación, incluidas ocupaciones y
CULTURAL del medio natural las TIC, a partir del reconocimiento profesiones , valorando CE.CS.1.5. Reconoce la
y cultural de su utilidad y beneficio. el trabajo en beneficio función que cumplen los
CS.1.3.4. Identificar las principales medios de transporte, los
de la comunidad medios de comunicación y las
ocupaciones y profesiones a partir del principales ocupaciones y
reconocimiento de su trabajo en profesiones que existen en la
beneficio de la comunidad. • Comprensión del comunidad a la que
CS.1.3.5. Reconocer los medios de significado de palabras pertenece.
transporte más comunes mediante (conciencia semántica) a
imágenes que los relacionen con el través de dibujo de I.CS.1.5.1. Reconoce la
función que cumplen los
medio en los que estos transitan. tarjetas para parear por medios de transporte, los
CS.1.3.6. ejemplo oficios y medios de comunicación y las
Describir y apreciar lugares, profesiones. principales ocupaciones y
tradiciones y costumbres importantes profesiones que existen en la
• Manifestaciones de respeto comunidad a la que
de su región y país, por medio de la pertenece. (J.1., I.2.)
por las costumbres y
observación de imágenes y la CRITERIO DE
tradiciones.
escucha de relatos que forman parte
• Reconocimiento de acuerdo EVALUACIÓN
de su identidad.
a las actividades que se
Educación General Básica realiza las fiestas de la
Preparatoria localidad. CE.CS.1.6. Identifica alguna
CS.1.3.7. Identificar alguna de las de las manifestaciones
manifestaciones culturales (música, culturales (música, comida,
festividades, tradición ora
comida, festividades y tradición oral)
de la localidad.
I.CS.1.6.1. Identifica alguna
EFL.1.3.2. Recognize the animals by de las manifestaciones
doing the action when listening to the culturales (música, comida,
animal word… (Actions: fly, jump, festividades, tradición oral)
swim, run). de la localidad y describe los
lugares, tradiciones y
costumbres importantes de la
EFL.1.3.3. Recognize basic región y país al que
vocabulary related to food (cake, pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
apple, orange, banana, egg, milk,
chips) if there is visual support.
CRITERIO DE
Relaciones M.1.4.21. Reconocer figuras  Reconocimiento, EVALUACIÓN
 lógico - matemáticas geométricas (triángulo, cuadrado, construcción y
rectángulo y círculo) en objetos del descripción de patrones CE.M.1.3. Utiliza las
entorno. nociones de longitud,
de colecciones con capacidad, volumen y
M.1.4.22. Describir objetos del figuras y cuerpos superficie, peso o temperatura
entorno utilizando nociones de (corto/largo/alto/bajo;
geométricos o números
longitud: alto/ vacío/lleno; grande/pequeño;
bajo, largo/corto, cerca/lejos. a través de encerrado y liviano/pesado; caliente/frío)
pintado. para describir y comparar
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar objetos o lugares, identificar
objetos del entorno utilizando  Establece cuerpos
unidades no convencionales de comparaciones directas (prismas, cilindros y esferas)
longitud (palmos, cuartas, cintas, de longitud, capacidad, y figuras geométricas
(triángulos, cuadrados y
lápices, pies, entre otras). peso, tamaño y círculos) en su entorno;
M.1.4.24. Describir y comparar temperatura de compre
objetos del entorno, según nociones objetos(corto/largo I.M.1.3.1. Encuentra, en el
de volumen entorno y en elementos de su
/alto/bajo; uso
y superficie: tamaño grande,
vacío/lleno/liviano/pes personal, objetos que
pequeño. contienen o son semejantes a
M.1.4.25. Comparar objetos según la ado; grande /pequeño; los
noción de capacidad (lleno/vacío). caliente/frío cuerpos y figuras
M.1.4.26. Comparar objetos según la geométricas, los selecciona
de acuerdo a su interés y
noción de peso (pesado/liviano). comparte con sus compañeros
las razones de la selección.
M.1.4.29. Comparar y relacionar (J.1., S.1., I.4.)
actividades con las nociones de I.M.1.3.2. Clasifica objetos
del entorno y los agrupa
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, considerando su tamaño,
noche, antes, ahora, después y días de longitud, capacidad, peso o
la semana en situaciones cotidianas. temperatura y expresa
M.1.4.32. Discriminar temperaturas verbalmente los criterios de la
agrupación.
entre objetos del entorno (I.2.)
(frío/caliente).
M.1.4.33. Identificar eventos
probables y no probables en
situaciones cotidianas.

EFL.1.4.2. Recognize basic shapes

(circle, square, triangle) using
classroom objects.
EXPRESIÓN Y Comprensión  Escucha de narraciones CRITERIO DE
COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.19. Mostrar interés por de leyendas y lugares EVALUACIÓN
y escrita escribir, al reconocer que puede turísticos del Ecuador
expresar por escrito, los sentimientos para reconocer la CE.LL.1.7. Desarrolla su
y las opiniones que le generan las situación de gusto por la escucha de textos
diferentes situaciones cotidianas.
 comunicación, el número literarios con disfrute de las
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios palabras y las ideas;
de palabras que representa pasajes de los
con disfrute de las palabras y las contienen la cadena textos literarios escuchados,
ideas. sonora, comprensión del utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o
significado de palabras. escenificaciones corporales, y
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios
para establecer relaciones entre el  Lectura de imágenes del establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
texto Ecuador para el entorno personal.
y el entorno personal. identificarse y reconocer I.LL.1.7.1. Desarrolla su
el país gusto por la escucha de textos
literarios
LL.1.5.22. Representar pasajes de los  Escritura de textos cortos con disfrute de las palabras y
textos literarios escuchados, con su propio código las ideas; representa
utilizando sobre temas del país y pasajes de los textos literarios
sus propios códigos, dibujos y /o escuchados, utilizando sus
luego leerlos. propios códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales. escenificaciones corporales, y
.
establece relaciones entre
EFL.1.5.4. Exchange basic personal textos leídos o escuchados y
preferences with peers when el entorno personal. (I.1., I.2.,
S.3.)
expressing likes and dislikes (I like, I
don´t like).
Comprensión • Representación gráfica de CRITERIO DE
y expresión ECA.1.6.4. Expresar las ideas y imágenes del país. EVALUACIÓN
artística emociones que suscita la observación • Empleo de las técnicas
de algunas manifestaciones culturales grafo- plásticas para CE.ECA.1.1. Expresa
libremente sus emociones con
y artísticas (rituales, actos festivos, representar situaciones reales
la experimentación de
danzas, conocimientos y prácticas e imaginarias. sonidos de la naturaleza y de
relativos a la naturaleza, artesanía, • Manipulación de diferentes la voz, del cuerpo
etc.), presentes en el entorno instrumentos musicales para en movimiento, en el juego
simbólico, en la narración y
próximo. identificar sus sonidos.
en la plástica, para la
• Confección de instrumentos representación de sus propias
EFL1.6.1. Identify the basic colors musicales con cartones, ideas.
(black, blue, red, white, yellow, botellas plásticas, corchos, I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
green) when painting and drawing. conchas, tapas coronas, entre
gráfica o verbalmente ideas,
otros. sentimientos o emociones de
• Participación en bailes, forma libre y espontánea.
rondas, danzas, (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta
dramatizaciones y cantos con sus sentidos, cualidades o
de la tradición oral. características
para expresarse libremente en
juegos y actividades
que le permitan relacionarse
con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
 Expresión corporal • Realización de distintas
EF.1.1. Construye y
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con formas de desplazamientos,
comunica mensajes
otros que les permitan participar en coordinando sus movimientos expresivos (convencionales
prácticas corporales expresivo- por el patio. y/o espontáneos) utilizando
comunicativas. • Ejecución de varios gestos, ritmos, posturas,
ejercicios para alcanzar la tipos de movimiento;
reconociendo sus estados de
EFL.1.7.1. Recognize basic destreza ojo - mano, ojo - pie ánimo y sus posibilidades de
vocabulary about ¨the body¨ (arm, en relación a los objetos y a creación, expresión,
eye, hand, nose, head, ear, leg, las características del espacio interpretación
y traducción de mensajes
mouth, feet) by pointing to the parts • Reconocimiento a través de
corporales propios y de pares,
of the body). varios ejercicios prácticos las a otros lenguajes; establece
nociones básicas de orden acuerdos colectivos (de
espacial: primero/último; seguridad;
de respeto a diferentes formas
principio/final;
de expresión, entre otros) que
segundo/siguiente; favorezcan la participación en
anterior/posterior/medio. prácticas corporales
expresivo- comunicativas.
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la
participación y el cuidado de
sí mismo, sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
3. BIBLIOGRAFÍA 4. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo Preparatoria,
2016, Quito
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad
Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño
Profesional e Infraestructura.
 Ministerio de Educación texto de Primer Año de EGB,
Quito Ecuador.
 Ministerio de Educació n, Evaluació n de los
Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE NOMBRE: NOMBRE:
Lic. Bella Luz Gómez Cedeño
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