A.
Problemática:
La interculturalidad
Estudiantes sin memoria centrada solo en dos áreas
cultural académicas y no como eje
de una educación que
valora lo intercultural.
como una intención, la tercera puede ser si una causa, lo único a señalar es que se evite ponerla como falta.
¿En qué medida la gestión educativa se contextualiza en la pertinencia
intercultural en los aprendizajes, la adecuación curricular, el diálogo de
saberes, la inclusión de agentes educativos tradicionales con el fin generar
aprendizajes significativos en ámbitos educativos que recuperen estilos de
aprendizaje culturalmente diferenciados?
La organización de la gestión La intercultaridad no es el
educativa centrada ámbito de eje ni la prioridad en la
la sociedad indigenistas…. educación básica
IDENTIFICAR LAS POTENCIALIDADES:
Encontrar elementos y en qué manera pueden contribuir favorablemente al proyecto
En los últimos años, las organizaciones e instituciones internacionales han puesto
mucho énfasis en los temas educativos, ya que buscan la plena y sólida formación en
este sector, y así disminuir radicalmente los vacíos existentes a nivel pedagógico, que
no ayudan en su crecimiento, desarrollo y bienestar.
Con este propósito surge la necesidad de obtener datos que con exactitud sean parte de
un diagnóstico situacional. Por un lado, la escolaridad llegó a crecer en los diferentes
sectores y de la manera desproporcional donde cada casa de familia se convirtió en
escuela, sin las condiciones necesarias para millones al 2012 en las instituciones
educativas del Perú. Sin embargo, no se ha logrado discernir de forma específica cuáles
de las variables incluidas en sus investigaciones muestran con fidelidad el desnivel
educativo.
B. Describir en que consiste la situación que desea mejorar (dentro de la dimensión
pedagógica)
gffgn
Referencias conceptuales
a) Cuáles son las referencias conceptuales que permiten analizar la situación descrita.
Explíquelos (señale las referencias de los textos o documentos consultados)
b) Aportes de experiencias innovadoras realizadas sobre el tema (publicadas enrevistas,
internet o libros) que contribuyen a construir su propuesta de intervención
PROPUESTAS PARA MEJOARA O INNOVAR LA PRACRICA EDUCATIVA EN RELACION
A LA SITUACIÓN DESCRITA
a. OBJETIVO GENERAL:
Fomentar la reflexión y el diálogo docente sobre los logros y las dificultades en
Historia, Geografía y Economía de los estudiantes.
b. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ¿cómo responde la propuesta a la situación
que se desea mejorar o innovar? , ¿cómo se reflejan los referentes conceptuales y
los aportes de otras experiencias innovadoras?
c. Desarrollo detallado de las acciones que se realizan para mejorar o innovar la
práctica educativa.
d. Desarrollo detallado de las acciones que se realizaran para mejorar o onnovar la
práctica educativa.
e.
Situación que se desea mejorar repercusión del pensamiento critico en el avance de la I,E
El Perú en estos últimos años se ha pre ocupado por salir de los bajos resultados recogidos
en una evaluación estandarizada que realiza con el fin que el Ministerio de Educación pueda
para conocer qué y cuánto están aprendiendo los estudiantes en todas las escuelas públicas
y privadas del país.
Consiste en la aplicación de pruebas estandarizadas que evalúan el nivel de los
aprendizajes de los estudiantes en Lectura, Matemática, Ciencias Sociales y otras
competencias.
Obtener información sobre el rendimiento de los estudiantes en las competencias
evaluadas. Comparar en el tiempo los resultados de los estudiantes, para saber si estamos
mejorando o no.
Porque ofrece información confiable a directores, a docentes y a otros actores del sistema educativo
sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes, con el propósito de generar espacios de reflexión
y orientar las acciones de mejora.
el informe de la OCDE la programación de estrategias de aprendizaje y pensamiento en la escuela
tiene que conducir a lograr unos profesores que también ellos mismos empleen estrategias de
pensamiento, cuando son aprendices, en su formación permanente. ()
