INSTITUCION EDUCATIVA JOSEFA CAMPOS

Establecimiento estatal creada por decreto 0799 del 5 de abril de 1984, resolución departamental 3365 del 27 de abril de 2000
Resolución municipal 15188 del 30 de octubre de 2002 con la cual se fusionan unas instituciones educativas y resolución
municipal 2014002848 de 25 de septiembre de 2014 con la cual se hace actualización del reconocimiento oficial de estudios
para brindar educación en los niveles de preescolar, básica, media académica y técnica y educación de adultos

ESTUDIANTE: ________________________________________GRADO______

GRADO SEXTO
JORNADA TARDE SEDE A / AÑO 2021

DOCENTES : Yessica Yohana Chavarría Zabala 6.1 Y 6.2 ykch202314@[Link]

Isabel Cristina Álvarez Londoño 6.5 isabelingles12@[Link]
Lina María Marín Ortega grado: 6.3 y 6.4 mmarinjc@[Link]
Nota: para quienes tienen conexión
la entrega de actividades es por
plataforma classroom
SEMANA : (DEL 1 AL 5 DE FEBRERO)
FECHA DE : FEBRERO 05
ENTREGA
ASIGNATURA : Lectura crítica
TEMA : Antónimos
COMPETENCIA : Relaciona la información de los textos y palabras, para la comprensión de su contenido,
en la articulación de las ideas que dan sentido global al texto.

EXPLICACIÓN DEL TEMA Y/O DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

1. Lee el siguiente texto.

 INSTITUCION EDUCATIVA JOSEFA CAMPOS
Establecimiento estatal creada por decreto 0799 del 5 de abril de 1984, resolución departamental 3365 del 27 de abril de 2000
Resolución municipal 15188 del 30 de octubre de 2002 con la cual se fusionan unas instituciones educativas y resolución
municipal 2014002848 de 25 de septiembre de 2014 con la cual se hace actualización del reconocimiento oficial de estudios
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2. Lee y responde:

a. ¿Cuál es la finalidad/propósito del texto que acabas de leer?

b. ¿Qué nombre le pondrías al colibrí? ¿Por qué?

c. ¿Qué había dentro de la cueva?

d. ¿Cómo te sentirías tú si te perdieras mientras viajas con tu familia? ¿Qué harías?

e. ¿Cómo crees que termina esta historia? Escribe un breve final.

3. Observa las palabras subrayadas en el texto.

Ellas cumplen la misma función. ¿Cómo se llaman las palabras que cumplen la función de
dar características? ________________

4. Escribe los antónimos de las siguientes palabras que aparecen en el texto:

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Establecimiento estatal creada por decreto 0799 del 5 de abril de 1984, resolución departamental 3365 del 27 de abril de 2000
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5. Completa el siguiente texto con los antónimos de las palabras que salen en el
original.

6. Lee nuevamente el texto y explica qué pasó cuando cambiaste las palabras

EVIDENCIA A PRESENTAR

Soluciona las actividades y envíalas al correo electrónico de la profesora que te

corresponda.

GRADOS 6.1 Yessica Yohana Chavarría ykch202314@[Link]

Y 6.2 Zabala
GRADOS 6.3 Lina María Marín Ortega 1. Opción: Platorma classroom
Y 6.4 2. Opción: mmarinjc@[Link]
GRADO 6.5 Isabel Cristina Álvarez Londoño isabelingles12@[Link]

REQUISITOS Cuando vayas a enviar el archivo debes enviarlo con las siguientes
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NOMBRE COMPLETO Y APELLIDO, GRADO Y GRUPO,
en el asunto del correo escribir LECTURA CRÍTICA
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municipal 2014002848 de 25 de septiembre de 2014 con la cual se hace actualización del reconocimiento oficial de estudios
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ESTUDIANTE: _____________________________________________GRADO
GRADO SEXTO
JORNADA TARDE SEDE A / AÑO 2021

DOCENTES : Yessica Yohana Chavarría Zabala 6.1 Y ykch202314@[Link]

6.2
Isabel Cristina Álvarez Londoño 6.5 isabelingles12@[Link]
Lina María Marín Ortega grado: 6.3 y mmarinjc@[Link]
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SEMANA : (DEL 8 AL 12 DE FEBRERO)
FECHA DE ENTREGA : FEBRERO 12
ASIGNATURA : Lectura crítica
TEMA : Ortografía
COMPETENCIA : Relaciona la información de los textos y palabras, para la comprensión de su
contenido, en la articulación de las ideas que dan sentido global al texto.

EXPLICACIÓN DEL TEMA Y/O DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

Uso C –Z
1. Escribe el plural de las siguientes palabras. Sigue el ejemplo: Usan -c todos los plurales
de las palabras terminadas en -z. Usan -z todos los singulares de las palabras
terminadas en -[Link] el singular de las siguientes palabras. Sigue el ejemplo:

Audaz Audaces luz

juez raíz
avestruz pez
disfraz nuez
paz lombriz
feliz voz
andaluz veloz
perdiz infeliz
cruz precoz
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¿Crecer o no crecer?
Piensa en cuáles son los pros y cuáles, los contras, de crecer. Coméntalo con tus familiares.
Luego, Lee cómo es el comienzo del cuento “Peter Pan”, de J.M. Barrie.
Todos los niños crecen, excepto uno. No tardan en saber que van a crecer y Wendy lo supo de la
siguiente manera. Un día, cuando tenía dos años, estaba jugando en un jardín, arrancó una flor más
y corrió hasta su madre con ella. Supongo que debía estar encantadora, ya que la señora Darling se
llevó la mano al corazón y exclamó: - ¡Oh, por qué no podrás quedarte así para siempre! No hablaron
más del asunto, pero desde entonces Wendy supo que tenía que crecer. Siempre se sabe eso a partir
de los dos años. Los dos años marcan el principio del fin.

2. Piensa en cuáles son los pros y cuáles, los contras, de crecer. Coméntalo con tus
compañeros. Luego, completa:

PROS CONTRA

3. Realiza un dibujo referente a la lectura:

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4. ¿Cuál es el intruso? En cada serie, hay tres sinónimos y un intruso. ¡Encuéntralo! Sigue el
[Link] denomina cada serie, a cada renglón de palabras.
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EVIDENCIA A PRESENTAR

Soluciona las actividades y envíalas al correo electrónico de la profesora que te

corresponda.

GRADOS 6.1 Yessica Yohana Chavarría ykch202314@[Link]

Y 6.2 Zabala
GRADOS 6.3 Lina María Marín Ortega Opción 1: Platorma classroom
Y 6.4 Opción 2: mmarinjc@[Link]
GRADO 6.5 Isabel Cristina Álvarez Londoño isabelingles12@[Link]

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Resolución municipal 15188 del 30 de octubre de 2002 con la cual se fusionan unas instituciones educativas y resolución
municipal 2014002848 de 25 de septiembre de 2014 con la cual se hace actualización del reconocimiento oficial de estudios
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ESTUDIANTE: __________________________________________GRADO____
GRADO SEXTO
JORNADA TARDE SEDE A / AÑO 2021

DOCENTES : Yessica Yohana Chavarría Zabala 6.1 Y ykch202314@[Link]

6.2
Isabel Cristina Álvarez Londoño 6.5 isabelingles12@[Link]
Lina María Marín Ortega grado: 6.3 y mmarinjc@[Link]
6.4 Nota: para quienes tienen
conexión la entrega de actividades
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SEMANA : (DEL 15 AL 19 DE FEBRERO)
FECHA DE ENTREGA : FEBRERO 19
ASIGNATURA : Lectura crítica
TEMA : Niveles de lectura (literal, inferencial)
COMPETENCIA : Relaciona la información de los textos y palabras, para la comprensión de su
contenido, en la articulación de las ideas que dan sentido global al texto.

EXPLICACIÓN DEL TEMA Y/O DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

1. Lee el siguiente texto

COCODRILOS Y CAIMANES
2. Los cocodrilos y los caimanes son reptiles. Al igual que otros reptiles, tienen
la piel seca y cubierta de escamas y ponen huevos. Tienen sangre fría.
Esto significa que no pueden producir calor para mantener sus cuerpos
calientes durante los días fríos. Tienen que estar en un lugar caluroso para
mantenerse calientes. Por eso, se encuentran con más frecuencia en los
climas cálidos.

3. Cuando estos reptiles están inmóviles, sus cuerpos verdosos y marrones se

ven como troncos grandes. ¡Esto puede engañar a otros animales y causar
que se acerquen y se conviertan en la cena!

4. Sus cuerpos se han adaptado a la vida en el agua. Sus ojos y narices

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están sobre sus cabezas. Pueden respirar cuando el resto de su cuerpo

está debajo del agua. Las ventanas de la nariz se cierran para prevenir
que el agua les entre. Una capa transparente de piel cubre el ojo para que
pueda ver debajo del agua.

5. Un caimán tiene un hocico redondo y ancho. El hocico de un cocodrilo es

más estrecho. Un diente inferior a cada lado se muestra cuando el cocodrilo
cierra la boca. Los dientes de los caimanes no se muestran.

6. Se alimentan de los animales grandes como el ganado y los animales más

pequeños como las aves y los peces. Usan sus colas poderosas, dientes
filosos y quijadas fuertes para capturar la comida. Sus dientes no son
buenos para romper o masticar la comida. Sacuden a su presa para romper
grandes tajadas de carne y después las tragan enteras. Pierden sus dientes
con frecuencia, pero nuevos dientes los reemplazan rápido. Durante su vida,
pueden crecerles cincuenta o más conjuntos de dientes.

7. En el agua, los reptiles nadan moviendo sus colas. En la tierra, sus patas
delanteras y traseras trabajan juntas para permitir a los cocodrilos que se
muevan rápido. Normalmente, los caimanes se deslizan sobre su estómago
con sus patas extendidas a sus lados.

8. Los cocodrilos escarban nidos en la arena para poner sus huevos. Allí ponen
los huevos y los cubren. Los caimanes amontonan restos de plantas, ponen
sus huevos allí y los cubren con más restos de plantas. Cuando los huevos
están listos para romper, los bebés empiezan a hacer ruidos dentro de su
cascarón. La madre retira los restos de plantas del nido. Los caimanes y
algunos cocodrilos llevan a sus bebés en la boca o en sus espaldas para
ayudarlos a llegar al agua.
Los bebés recién nacidos comen pequeños gusanos, caracoles e insectos. Aunque
las madres cuidan a sus crías mientras están pequeñas, muchas terminan como la
comida de otros animales
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2. Contesta a las siguientes preguntas:

1.- En el párrafo 3, la palabra transparente quiere decir

a. Abierto
b. que se puede ver a través
c. entendido

2.- ¿Qué quiere decir la palabra reptil en el párrafo uno?

a. especie antigua de la cual vienen los dragones.
b. Animales que no tienen pulmones y no están cubiertos de escama
c. Un animal de sangre fría cubierto de escamas que pone huevos.

3.- Los caimanes y los cocodrilos tragan grandes tajadas de comida porque

a. son glotones.
b. no pueden masticar la comida y usan los dientes para romperla.
c. sus hocicos son muy grandes.

4 ¿Que frase de las siguientes te dice lo que quiere decir la palabra presa?

a. Animales atrapados para la comida.

b. Decir una oración antes de comer.
c. Animales con escamas.

3. Completa la tabla para mostrar las diferencias entre los caimanes y los
cocodrilos.

CAIMANES COCODRILOS
¿Cómo se
mueven en
la tierra?

¿Qué forma
tiene su
hocico?
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Resolución municipal 15188 del 30 de octubre de 2002 con la cual se fusionan unas instituciones educativas y resolución
municipal 2014002848 de 25 de septiembre de 2014 con la cual se hace actualización del reconocimiento oficial de estudios
para brindar educación en los niveles de preescolar, básica, media académica y técnica y educación de adultos

¿En qué
posición
están sus
dientes?
¿De qué está
hecho el
material de sus
nidos y en
dónde los
ponen?

[Link] cada palabra subrayada con su contraria.

Ignoro lo que me estas contando. Legal

Todos los payasos eran iguales. Diferente

El adelantamiento del coche es ilegal.

Conocer

[Link] las palabras subrayadas con las que tienen el mismo significado.

El baloncestista tiene los brazos muy largos.

Salté el río de un brinco. Salto

La película fue muy breve. Corta

Extremidad
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Y 6.2 Zabala
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ESTUDIANTE:_____________________________________________GRADO__

GRADO SEXTO
JORNADA TARDE SEDE A / AÑO 2021

DOCENTES : Yessica Yohana Chavarría Zabala 6.1 Y 6.2 ykch202314@[Link]

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SEMANA : (DEL 22 AL 26 DE FEBRERO)
FECHA DE ENTREGA : FEBRERO 26
ASIGNATURA : Lectura crítica
TEMA : Niveles de lectura (literal, inferencial)
COMPETENCIA : Relaciona la información de los textos y palabras, para la comprensión de su
contenido, en la articulación de las ideas que dan sentido global al texto.
EXPLICACIÓN DEL TEMA Y/O DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

1. Lee la historieta
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municipal 2014002848 de 25 de septiembre de 2014 con la cual se hace actualización del reconocimiento oficial de estudios
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1. Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es la finalidad del texto que acabas de leer?

2. ¿Cómo se llama este tipo de texto?

3. ¿Qué sabes de Condorito y de su creador?

4. ¿Qué características de personalidad demuestra tener el señor que atiende

en la agencia de viajes?

2. Marca una cruz en el personaje que dice, piensa o hace lo siguiente, según
el texto:
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3. Lee y selecciona la respuesta correcta:

EVIDENCIA A PRESENTAR

Soluciona las actividades y envíalas al correo electrónico de la profesora que te

corresponda.

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Y 6.2 Zabala
GRADOS 6.3 Lina María Marín Ortega Opción 1: Platorma classroom
Y 6.4 Opción 2: mmarinjc@[Link]
GRADO 6.5 Isabel Cristina Álvarez Londoño isabelingles12@[Link]

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Resolución municipal 15188 del 30 de octubre de 2002 con la cual se fusionan unas instituciones educativas y resolución
municipal 2014002848 de 25 de septiembre de 2014 con la cual se hace actualización del reconocimiento oficial de estudios
para brindar educación en los niveles de preescolar, básica, media académica y técnica y educación de adultos

ESTUDIANTE:________________________________________GRADO_____

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SEMANA : (DEL 01 AL 05 de MARZO)
FECHA DE ENTREGA : MARZO 5
ASIGNATURA : Lectura crítica
TEMA : Producción textual
COMPETENCIA : Relaciona la información de los textos y palabras, para la comprensión de su
contenido, en la articulación de las ideas que dan sentido global al texto.
EXPLICACIÓN DEL TEMA Y/O DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

¿Qué es un texto informativo?

Un texto informativo o texto expositivo es una pieza de lenguaje escrito que sirve para transmitir información al
receptor. Ofrece datos, descripciones de la realidad, de ciertos hechos o cualquier otro tipo de información cuyo
cometido sea transmitir un conocimiento.

Este tipo de textos son fáciles de reconocer, dado que imparte información concreta, puntual, a menudo real y
objetiva, sin involucrar opiniones, argumentos o puntos de vista, ni tampoco recurriendo a la construcción de un
relato. Empleamos textos informativos a diario y en prácticamente todas las esferas de nuestra vida.

Características de un texto informativo.

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municipal 2014002848 de 25 de septiembre de 2014 con la cual se hace actualización del reconocimiento oficial de estudios
para brindar educación en los niveles de preescolar, básica, media académica y técnica y educación de adultos

A grandes rasgos, un texto informativo se caracteriza por:

 Tener el propósito de transmitir una información, o sea, de compartir o difundir datos, hechos,
descripciones, etc.
 No involucrar ningún tipo de argumentación, opinión o estrategia de convencimiento, y por ende no
influir explícitamente en la postura personal del receptor.
 Emplear un lenguaje técnico o divulgativo, según el caso, para referir la información de un modo tal
que el receptor pueda comprenderla y apropiársela.
 Emplear estrategias retóricas o expositivas objetivamente, o sea, con el fin único de facilitar la
comprensión del receptor

Fuente: [Link]

1. Indaga y escribe un texto informativo sobre la escasez de agua en el mundo

La escasez de agua en el mundo

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Título del escrito:

Autor del escrito:

Palabras desconocidas

Fuente:
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Un sueño sorprendente
Recuerda algún sueño que hayas tenido últimamente y te haya sorprendido.
¿Qué ocurrió en él?
¿Qué hacías tú?
¿Quiénes más participaban?
¿Cómo era el lugar donde ocurrió?
¿Qué sentías durante tu sueño?
¿Por qué te sorprendió?
Escríbelo aquí en las líneas…
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Resolución municipal 15188 del 30 de octubre de 2002 con la cual se fusionan unas instituciones educativas y resolución
municipal 2014002848 de 25 de septiembre de 2014 con la cual se hace actualización del reconocimiento oficial de estudios
para brindar educación en los niveles de preescolar, básica, media académica y técnica y educación de adultos

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Lina María Marín Ortega grado: 6.3 y 6.4 mmarinjc@[Link]
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conexión la entrega de
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classroom
SEMANA : (DEL 08 AL 12 de MARZO)
FECHA DE ENTREGA : MARZO 12
ASIGNATURA : Lectura crítica
TEMA : Producción textual
COMPETENCIA : Relaciona la información de los textos y palabras, para la comprensión de su
contenido, en la articulación de las ideas que dan sentido global al texto.

EXPLICACIÓN DEL TEMA Y/O DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

1. Lee la leyenda

El color de los pájaros

Leyenda hindú
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Al principio de los tiempos todo

s los pájaros eran de color marrón, sólo se diferenciaban en el nombre y la forma.
Pero, sintieron envidia de los colores de las flores y decidieron que llamarían a la
Madre Naturaleza para que les cambiara de color. Ella estuvo de acuerdo, pero les
puso una condición:
tendrían que pensar muy bien el color que cada uno quería porque solamente
podrían cambiar una vez.
La encargada de comunicar la noticia por todo el planeta fue el Águila:
—Aviso a todos los pájaros que hay reunión con la Madre
Naturaleza para cambiar de color la próxima semana en el Claro del Bosque —
gritaba mientras volaba.
Los pájaros pasaron una semana muy nerviosos, pensando cuál sería el color que
iban a elegir. Llegado el gran día, todos se reunieron muy alborotados alrededor de la
Madre Naturaleza.
La primera que se decidió fue la Urraca:
—Quiero ser negra con algunas plumas de tono azul cuan- do les dé el sol, blanco el
pecho y blanca la punta de las alas.
La Madre tomó su paleta y la coloreó, mientras el resto de los pájaros comentaban lo
elegantes que eran los colores elegidos por la Urraca.
El Periquito fue el siguiente en elegir:
—Yo quiero manchas blancas, azules y amarillas por todo el cuerpo.
Todos estuvieron de acuerdo en que esos colores le favorecían mucho. El Pavo Real
se acercó contoneándose y con su voz chillona pidió:
—Para mi hermosa cola quiero colores que se vean desde muy lejos: azules, verdes,
amarillos, rojos y dorados.
Los demás pájaros sonrieron ya que conocían lo presumido que era el Pavo Real.
El Canario se acercó veloz:
—Como me gusta mucho la luz, quiero parecerme a un rayo de sol. Píntame de
amarillo.
El Loro llegó chillando:
—Para que todos los animales me puedan ver, quiero que me pongas los colores
más llamativos de tu paleta.
Todos pensaron que era muy atrevido al elegir esos colores, pero el Loro se alejó
muy contento.
Poco a poco, el resto de los pájaros fue pasando por las manos de la Madre
Naturaleza. Cuando los colores de la paleta se habían acabado y los pájaros lucían
orgullosos sus nuevos vestidos, ella recogió sus utensilios de pintura y se dispuso a
volver a su hogar. Pero de repente, una voz le hizo volver la cabeza. Por el camino
venía corriendo un pequeño Gorrión:
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSEFA CAMPOS
Establecimiento estatal creada por decreto 0799 del 5 de abril de 1984, resolución departamental 3365 del 27 de abril de 2000
Resolución municipal 15188 del 30 de octubre de 2002 con la cual se fusionan unas instituciones educativas y resolución
municipal 2014002848 de 25 de septiembre de 2014 con la cual se hace actualización del reconocimiento oficial de estudios
para brindar educación en los niveles de preescolar, básica, media académica y técnica y educación de adultos

—Espera, espera, por favor —gritaba—, todavía falto yo. Estaba muy lejos y he
tardado mu- cho tiempo en llegar volando. Yo también quiero cambiar de color.
La Madre Naturaleza lo miró apenada:
—Ya no quedan colores en mi paleta.
—Bueno, no pasa nada —dijo el Gorrión tristemente mientras se alejaba cabizbajo
por el camino—, de todas formas el color marrón tampoco está tan mal.
—Espera —gritó la Madre Naturaleza—, he encontrado una pequeña gota de color
amarillo en mi paleta.
El Gorrión se acercó corriendo muy contento. La Madre Naturaleza mojó su pincel en
la gota y agachándose tiernamente le pintó una pequeñísima mancha en la comisura
del pico. Por eso, si os fijáis detenidamente en los gorriones, podréis descubrir el
último color que la Madre Naturaleza utilizó para colorear a todas las aves del
mundo.

2. Responde

b. ¿Cuál es la finalidad del texto que acabas de leer?

c. ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar del gorrión?

3. Lee y selecciona la respuesta correcta:

[Link] pájaros sintieron envidia de las flores porque:

a. Ellas tenían néctar.

b. Tenían un delicioso aroma.
c. Tenían distintos colores.
d. No tenían que moverse.

2.¿Qué condición les puso la Madre Naturaleza a los pájaros para cambiarles de color?

a. Todos tenían que estar juntos cuando ella fuera a hacer el cambio de color.
b. Tendrían que pensar muy bien el color porque sólo podrían cambiar una vez.
c. Tenían que ponerse de acuerdo porque cada uno tenía que elegir un color distinto.
d. Podían elegir cualquier color, excepto el negro.

[Link] siguiente fragmento: “—Bueno, no pasa nada —dijo el Gorrión tristemente mientras
se aleja- ba cabizbajo por el camino—, de todas formas el color marrón tampoco
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está tan mal”, se puede inferir que el gorrión era:

a. Infeliz; siempre estaba triste y lamentándose.

b. Cínico; hacía como que las cosas no le importaban.
c. Obediente; hacía caso de todo lo que le ordenaban.
d. Conformista; se conformaba con lo que le tocaba en la vida

EVIDENCIA A PRESENTAR
Soluciona las actividades y envíalas al correo electrónico de la profesora que te corresponda.

GRADOS 6.1 Y 6.2 Yessica Yohana Chavarría ykch202314@[Link]

GRADOS 6.3 Y 6.4 Lina María Marín Ortega Opción 1: Platorma classroom
Opción2: mmarinjc@[Link]
GRADO 6.5 Isabel Cristina Álvarez isabelingles12@[Link]

REQUISITOS DE Cuando vayas a enviar el archivo debes enviarlo con las siguientes
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NOMBRE COMPLETO Y APELLIDO, GRADO Y GRUPO,
en el asunto del correo escribir LECTURA CRÍTICA
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ESTUDIANTE:___________________________________________GRADO____

GRADO SEXTO
JORNADA TARDE SEDE A / AÑO 2021

DOCENTES : Yessica Yohana Chavarría Zabala 6.1 Y 6.2 ykch202314@[Link]

Isabel Cristina Álvarez Londoño 6.5 isabelingles12@[Link]
Lina María Marín Ortega grado: 6.3 y 6.4 mmarinjc@[Link]
Nota: para quienes tienen
conexión la entrega de
actividades es por plataforma
classroom
SEMANA : (DEL 15 AL 19 de MARZO)
FECHA DE ENTREGA : MARZO 19
ASIGNATURA : Lectura crítica
TEMA : Ortografía
COMPETENCIA : Relaciona la información de los textos y palabras, para la comprensión de su
contenido, en la articulación de las ideas que dan sentido global al texto.

EXPLICACIÓN DEL TEMA Y/O DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

1. Lee

¿Qué es Acróstico?
Un acróstico es una composición poética en la que la primera letra de cada verso forma una frase o
nombre cuando se agrupan en vertical. Las palabras reveladas evocan la imagen literaria, el concepto
o la dedicatoria del poema.
La expresión deriva de las palabras griegas àkros, que quiere decir 'extremo' y stikhos, que quiere
decir 'línea o verso'. Aunque el término acróstico se restringe a esta noción, existen variaciones que
se también han popularizado: el mesóstico, que lleva las letras de la palabra o frase clave en el medio,
y el teléstico, que las lleva al final.
También existe el acróstico alfabético que, como su nombre lo indica, forma cada verso a partir una
letra del abecedario, siguiendo el orden convencional del mismo.
Aparentemente, el acróstico pudo haber tenido su origen en la antigua Grecia, de donde habría
tomado su nombre. Sin embargo, hay quien sostenga que se originó en la literatura provenzal.
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Los acrósticos se hicieron muy populares en la lengua castellana a partir de la publicación de la

tragicomedia La Celestina, atribuida a Fernando Rojas y escrita hacia finales del siglo XV. Esto se
debe a que el autor incluyó un preámbulo escrito en acróstico.
Así, esta forma poética fue muy explorada en la época del Siglo de Oro español, donde predominaba
el gusto por complejos artificios de creación literaria. Como ejemplo, podemos citar el soneto que sor
Juana Inés de la Cruz dedicó a Martín de Olivas y que esconde ese nombre.

Máquinas primas de su ingenio agudo

A Arquímedes, artífice famoso,
Raro nombre dieron de ingenioso;
¡Tanto el afán y tanto el arte pudo!
2. Completa este acróstico sobre la primavera, describiendo sus colores, sonidos y lo que
más te guste de ella.
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3. Lee este acróstico:

1. “María está presa”

Mar,
Al cielo te canto. Viento que
Ruge. En alabanza os digo;
Invocad a lo más alto!
Así todos os oirán cantar.

Es un canto de protesta, es un canto de amor

Sobre las murallas de la frontera
Tras los escombros dejados al finalizar la batalla
Abre paso el corazón que galopa triunfante

Pero tu canto no será en vano. Tu canto

Ruge como trueno y alcanza el corazón indicado
Es promesa de lo alto. Es promesa del viento por tu proceder
Salta ya! Dulce Doncella que no caerás al abismo
Alza tu voz y tu espada que la hora ha de llegar pronto.

4. Escribe tu acróstico:

1. “María está presa

M___________________________________________________
A___________________________________________________
R___________________________________________________
I___________________________________________________
A___________________________________________________

E___________________________________________________
S___________________________________________________
T___________________________________________________
A___________________________________________________
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P___________________________________________________
R___________________________________________________
E___________________________________________________
S___________________________________________________
A___________________________________________________

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SEMANA : (DEL 22 AL 26 de MARZO)
FECHA DE ENTREGA : MARZO 26
ASIGNATURA : Lectura crítica
TEMA :
COMPETENCIA : Relaciona la información de los textos y palabras, para la comprensión de su
contenido, en la articulación de las ideas que dan sentido global al texto.

EXPLICACIÓN DEL TEMA Y/O DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

1. 1. Lee atentamente
Mucho cuento
Fragmento

En el pueblo, en el colegio

MAESTRA: Bueno, jóvenes, el examen de matemática es mañana y quiero que todos se pre-
paren bien. Es todo por hoy.
ANITA: Fabiola, ¿no has visto mi lapicero rojo?
FABIOLA: No, no lo he visto. (Metiendo libros en su bolso) Bueno, y ¿qué piensas de
este nuevo muchacho?
ANITA: Me parece muy amable. ¿Has hablado con él?
FABIOLA: Todavía no, pero me gustaría.
ANITA: Fabiola, ¿podrías ayudar a prepararme para el examen de Matemática esta tarde? Yo
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casi no entiendo.
FABIOLA: Lo siento, esta tarde tengo que ayudar a mi mamá en la casa. Ella está muy atarea-
da. Mira, aquí viene el muchacho.
FRANCO: Hola, mi nombre es Franco. Mucho gusto.
FABIOLA: Hola, soy Fabiola y esta es mi amiga.
ANITA: Anita. Mucho gusto.
FRANCO: ¿Les gustaría acompañarme al parque esta tarde? Estoy apenas conociendo el pue-
blo. Creo que necesito guía.
ANITA: Me gustaría, pero tengo que estudiar. Tenemos un examen de Matemáticas mañana.
FABIOLA: Yo sí te puedo acompañar. Pero tengo que decirle a mi mamá primero.
FRANCO: Bueno, dame tu dirección y más tarde llego a tu casa.
FABIOLA: (Saca un lapicero rojo de su bolso, escribe su dirección en un papel y lo
entrega a FRANCO) Aquí está.
FRANCO: Bueno, nos vemos. (Sale)
ANITA: Fabiola, mi lapicero.
FABIOLA: Ah, apareció. Pensé que era mío. Chao. (Sale)
ANITA: Embustera. (Sale)
2. 2. Responde:

1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

_______________________________________________________________

2. ¿Cuál es su finalidad?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. Selecciona la respuesta correcta:

1. ¿En qué parte del colegio ocurre esta escena?

a. En el patio
b. En la biblioteca
c. En la sala
d. En el casino
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2. Creo que el título de este texto es “Mucho cuento” porque:

a. Fabiola miente mucho.
b. Es una historia especial.
c. Es un cuento muy largo.
d. Ocurre en una biblioteca.

3. Fabiola le dijo a Anita que no podía ayudarle a preparar el examen de Matemáticas

porque:
a. No tenía ganas de ayudarla a estudiar.
b. Tenía que ayudar a su mamá en la casa.
c. Iba a salir a pasear al parque con Franco.
d. Ella tampoco sabía mucho de matemática.

4. Del fragmento subrayado en el texto, se puede inferir que:

a. Los estudiantes manejaban todos los contenidos de la prueba.
b. A la profesora no le importa si los estudiantes habían aprendido.
c. La profesora espera que a todos los estudiantes les vaya bien.
d. Todos los estudiantes van a estudiar mucho para la prueba.

5. Franco era un chico:

a. Tímido
b. Sociable
c. Engreído
d. Gracioso

4. Piensa y responde:

1. ¿Qué opinas de la actitud de Fabiola? ¿Por qué?

2. ¿Crees que la actitud de Fabiola se da con frecuencia? ¿Por qué?

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