Sesiones Marzo - 2020
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
Conocemos las partes de nuestro cuerpo.
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa : ……………………………………………..
Directora : ……………………………………………………………
Nombre de la Docente: ………………………………………………
Grado :
Número de estudiantes: …………………………………………….
Fecha : …………………………………………….
II. TITULO DE LA SESION
Criterios de evaluación
A Competencia y Desempeños Evidencias de Instrumentos
capacidades aprendizaje de evaluación
CYT Explica el mundo físico - Relaciona las - Dibuja y explica las Escala de
basándose en partes externas partes del cuerpo valoración.
conocimientos sobre los de su cuerpo con humano y en él,
seres vivos, materia y sus funciones. indica su
energía, biodiversidad, funcionalidad
Tierra y universo. mediante los
• Comprende y usa movimientos que
conocimientos sobre los puede realizar.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Enfoques transversales de los aprendizajes
Enfoque inclusivo o Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios
atención a la diversidad y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en esta sesión?
Prepara para esta sesión una lista de Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los Papelote
estudiantes. Cuaderno
Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Entonan la canción:
Batalla de calentamiento
En la Batalla de calentamiento habría que hacer la orden del sargento:
¡Sargento!
¡Qué!
¡A la carga!
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¡Con qué!
Con la mano derecha (con el pie izquierdo, con la cabeza, con la cintura, con todo el cuerpo)
Nota: Se repite el dialogo para ir cambiando la última frase.
Responden preguntas: ¿Qué partes del cuerpo han movido? ¿Para qué sirven los brazos? ¿Para
qué sirven las piernas? ¿Para qué sirven la cabeza? ¿Con qué otro nombres se conoce a las
manos? ¿Cómo se llama la parte central del cuerpo? ¿De qué estamos hablando? ¿Qué es el
cuerpo humano?
Planteamiento del problema
Observan las siguientes imágenes:
Plantean un problema a investigar en grupos. Ejemplo:
¿Qué partes tiene el cuerpo humano?
¿Cómo funcionan cada una de las partes del cuerpo humano?
Presentamos el propósito de la sesión: Conocer las partes del cuerpo humano
Proponemos normas de convivencia
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento de la hipótesis
• Dialogan en equipos y dan respuesta a las preguntas.
• Se anota sus respuestas de los estudiantes en un papelote sin dejar ninguna idea.
• Elaboramos el plan de indagación
• Se pregunta ¿qué podríamos hacer para conocer qué partes tiene nuestro cuerpo y cuáles son sus
funciones? Escucha sus sugerencias y anótalas en un papelote.
• En forma individual
• Se entrega una hoja para que dibujen con lápiz cómo es su cuerpo externamente.
• Comentan sobre el dibujo realizado.
• Muestran sus dibujos y hacen una descripción física de sí mismos de manera oral.
• Se orienta a través de peguntas: ¿Qué partes tiene tu cuerpo?, ¿cómo son tus brazos, tus piernas
y tus manos?, ¿cómo es tu rostro (ojos, cejas, nariz, boca, etc.)?, ¿cómo es tu contextura?, ¿eres
alto(a)?, ¿eres bajo(a)? ¿Qué te gusta de tu cuerpo?, ¿por qué?
• Se invita a realizar un recorrido o viaje imaginario por su cuerpo.
• Se guía de la siguiente manera: “Todos atentos, iniciamos nuestro recorrido por la cabeza: vemos
un órgano que nos permite pensar y sentir, se llama… Ahora, recorremos los ojos, la nariz, los
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oídos y la boca por dentro; bajamos hacia el tronco, en el lado izquierdo colocamos nuestra mano
y sentimos…, allí se encuentra el…, un órgano que late y late…
• En grupos de 4
• Se entrega a cada grupo dos papelotes pegados por la parte más larga e indícales que lo
extiendan en el suelo.
• Se indica que uno de ellos, el más alto, se acueste boca arriba sobre los papelotes y que los
demás marquen la silueta. Completan con sus características físicas externas: orejas, ojos,
cabello, etc
• Pegan en la pizarra las siluetas que representan a las niñas y a los niños. Luego, una
representante del grupo de las niñas o de los niños describirá cómo es su cuerpo externamente.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
• Observan la imagen de un niño y una niña donde se representan las partes del cuerpo.
• Responden preguntas: ¿qué partes tiene el cuerpo de los niños y las niñas?
• Leen, los carteles que están entre el niño y la niña.
• Al momento de presentarles las imágenes enfatiza que si bien nuestro cuerpo tiene muchas
partes, estas se organizan en: cabeza, tronco y extremidades (superiores e inferiores).
• Observan donde está la cabeza, el tronco y las extremidades. Los estudiantes notan que la
información del libro confirma lo que han observado en las actividades anteriores.
• Comparan la imagen que les has presentado con lo que ellos dibujaron y señalaron anteriormente.
• Establecen una relación entre lo que ellos pensaban con la nueva información encontrada.
• Evaluación y comunicación
• Leen los carteles. Luego se comenta a manera de conclusión:
Los seres humanos, a través de nuestro cuerpo, sentimos, conocemos el
mundo que nos rodea y nos comunicamos. Todos los seres humanos nos
parecemos, porque tenemos un cuerpo con características similares tanto en
la forma externa (cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores)
Comunican lo aprendido en forma oral sobre las partes de su cuerpo.
Guardan sus dibujos y su descripción en el fólder de Ciencia y Tecnología.
Pegan los papelotes de las siluetas en el mural de ciencias.
Resuelven la siguiente ficha.
Dibuja las siluetas y pinta con colores diferentes las partes del cuerpo humano.
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Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Reflexionan y luego respondan: ¿cuál fue la pregunta para plantear el problema?, ¿cómo hallaste la
respuesta?, ¿para qué sirvió la silueta del cuerpo humano en el papelote?
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
FICHA DE EXTENSIÓN
En un mapa conceptual explicamos el cuerpo humano.
El cuerpo humano
compone
Cabeza Tronco Extremidades
Cara Tórax Superiores Inferiores
Abdomen o vientre
Brazos Piernas
Ojos, nariz, boca, frente, Hombros Muslos
orejas, mejillas, boca, Codos Rodillas
cejas, mentón Manos Pies
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Resuelven la ficha en el aula
Uno con flechas las partes del cuerpos con sus nombres
Uno con una línea las palabras que son iguales
cabeza becallo
hombros bezaca
cejas sojo
ojos cabo
cabello jaces
boca broshom
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Trabajo de extensión.
En el cuadro encontrarás dibujos con las partes del cuerpo humano
En el siguiente cuadro escribe los nombres de las partes del cuerpo en el lugar
que les corresponda.
CABEZA TRONCO EXTREMIDADES
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista De Cotejo
Docente: Fecha:
Título: Grado Sección “ ”
Turno:
- Evidencia de aprendizaje: Dibuja y explica las partes del cuerpo humano y en él, indica su
funcionalidad mediante los movimientos que puede realizar.
Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Relaciona las partes externas de su cuerpo con sus funciones.
Estudi
antes
Desempeño 1 Desempeño 2 Desempeño 3 Desempeño 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
13
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