Escuela de Educación Mención Ciencias de la
Naturaleza.
Nombre y Apellido:
Matricula:
Asignatura:
Práctica Docente 3.
Tema:
Practicas Áulicas manejo del libro de registro.
Facilitador:
Ana Xiomari Cruz.
04 de octubre del año 2020
Santiago, Republica Dominicana
Actividad IV
Saludo participante, en esta semana se iniciarás las prácticas en los
Centros Educativos, pueden ser públicos o privados.
a) Después de haber acordado los días de visitas a la escuela y de saber
cuáles temas trabajar, elabora una planificación para tu primera
intervención áulica.
ESTAS EVIDENCIAS ESTÁN DEBAJO
b) En este espacio subirás las evidencias de tu intervención, instrumento
de acompañamiento, debe ser el que está colgado en el curso, sellado y
firmado, recursos que hiciste para dar tu clase, fotos (todas las
necesarias)
ESTAS EVIDENCIAS ESTÁN DEBAJO
c) Reflexión personal sobre la experiencia obtenida en esta clase y cuáles
cosas puedes mejorar para la siguiente.
En el transcurso en el cual he desarrollado estas clases me he sentido muy
complacida, pues al principio sentía algo de miedo, pues es la primera vez que
hago estas prácticas, pero sentí una gran satisfacción, al verme en los videos y
ver el gran potencial que tengo.
Hay muchas cosas que debo mejorar, y se que con darle seguimiento a las
practicas lo podre lograr.
d) Observa el vídeo ´´Primer día de clase´´ y expresa como se relaciona
con lo que hiciste en esta unidad y qué aprendizaje obtuviste con el
mismo.
Al detenerme a ver este video comprendí que no todos los docentes tienen
vocación, que hermoso la forma en que este maestro llega a su aula con
palabras de motivación, para sus alumnos. Al iniciar mis primeras clases, me
sentí algo asustada, tímida, pero lo iré trabajando poco a poco.
Unidad de Aprendizaje Nivel
Secundario
Título de la Unidad Identificación Grado
de Aprendizaje Angela Reyes 4to grado nivel secundario.
La fotosíntesis Área /Asignatura: Ciencias Naturales/ Tiempo Asignado:
Biología. 45 MINUTOS
Situación de Aprendizaje
Los estudiantes de 4to grado, del segundo ciclo, nivel secundario del liceo Luis José Antoine, están interesados en conocer a
profundidad el proceso de la fotosíntesis, la maestra por medio de la estrategia de aprendizaje basado en indagación y
descubrimiento crea el ambiente adecuado para que los estudiantes puedan aprender, ¿Qué es la fotosíntesis? y ¿Cuál es la
función en nuestro planeta?
Con la implementación de actividades, la maestra lograra que los estudiantes sean capaces de conocer cuán importante es para
los seres vivos la fotosíntesis.
Comunicativ Componente: Identifica los diversos modos de organización textual oral y escrita.
a Descriptor: Reconoce el tipo de texto como parte de las estrategias para la comprensión.
Competencias Ambiental y Componente: Se compromete con la sostenibilidad ambiental.
Fundamentale de la salud Descriptor: Identifica factores que afectan el buen funcionamiento de los ecosistemas
s Naturales.
Científica y Componente: Aplica y comunica ideas y conceptos del conocimiento científico.
tecnológica Descriptor: Utiliza la tecnología para comunicarse y resolver problemas.
Competencias Contenidos
Específicas
Ofrece Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de logros
explicaciones • Pigmentos fotosintéticos • Ecuación del proceso respiratorio. Muestra criticidad en la Argumenta con
científicas a búsqueda y análisis de la propiedad que en las
problemas y información. células ocurren todas las
fenómenos reacciones químicas que
naturales ayudan a los seres vivos
para mantenerse como
especie e individuo.
Analiza los Fotosíntesis y sus funciones • Factores necesarios para la Valoración, propuestas de Comunica información
procesos de fotosíntesis, estructura de los dialogo conjunto en acciones sobres células en forma
respiración, cloroplastos encaminadas a disminuir los verbal o escrita,
nutrición, efectos del cambio climático, mediante uso de
división y la contaminación ambiental diversos instrumentos y
celular, y las en la biodiversidad a fin de herramientas.
interacciones mantener el equilibrio
entre ecológico de la Tierra.
éstos.
Relaciona la Tejidos: estructura y funciones • Reacciones químicas: fase Curiosidad, interés, Argumenta que el
célula con los luminosa y fase oscura. perseverancia, objetividad en funcionamiento de los
tejidos, conocer la forma sistemas de los seres
órganos y en que los organismos están vivos se realiza en
sistemas de organizados en base a células conjunto con todos los
órganos de y sus funciones. órganos, tejidos y
los seres vivos. células.
Secuencia Didáctica I, Dia 27 de septiembre del año 2020
Estrategia de Enseñanza y de Estrategias de descubrimiento e indagación
Aprendizaje
Evaluación
Secuencia Tiempo Actividades Actividades de Aprendizaje Indicadores de Actividad Evidencias Técnicas Recursos
de de Enseñanza Logro es de e
Actividades Evaluació Instrume
n ntos
Actividades Actividades de Argumenta Observac Papelógrafo.
de Inicio: con propiedad ión de Hojas
Inicio: Los alumnos comentan los términos que en las Socializac Escala los impresas.
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aclaraciones. herramientas.
Actividades Actividades de
de Desarrollo
Desarrollo
Se procederá Los alumnos comentaran lo
a presentar aprendido en el folleto.
un
papelógrafo
de la
fotosíntesis
en donde
muestra todo
el proceso,
para luego
darle un
folleto
impreso, para
analizar.
Actividades Actividades de
de Cierre
Cierre
Para tarea: Los alumnos comentan el
investigar, aprendizaje obtenido.
¿Los Y copian en el cuaderno la tarea
procesos de asignada.
fase
luminosa y
fase oscura?
Los alumnos
realizan una
autoevaluaci
ón de lo
aprendido
en el
trascurso de
la clase.
¿Qué les
pareció el
desarrollo
de la clase?
Secuencias Didácticas II 03 de octubre del año 2020
Estrategia de Enseñanza y de Estrategias de descubrimiento e indagación
Aprendizaje
Evaluación
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Actividades de Desarrollo Actividades
de
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fase oscura y la fase luminosa,
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de este proceso. explicado
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realizan un
resumen de
lo entendido
visto del
video para
exponerlo.
Actividades de Cierre Actividades
De tarea, ¿porque son de Cierre
importantes las síntesis de Los
proteínas y lípidos en las estudiantes
plantas? copian la
Se evalúa la clase. tarea
asignada, y
realizan una
autoevaluac
ión de lo
aprendido.
¿Qué les
pareció la
clase?
¿Que
pudieron
aprender de
ella?
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Escala estimativa Grado: 4to grado
Nombre de alumno: Elsa Ramona Henriquez
Competencias especificas:
Analiza los procesos de respiración, nutrición, división
celular, y las interacciones entre
éstos.
Indicadores de Logros:
Argumenta con propiedad que en las células ocurren todas las reacciones químicas que ayudan
a los seres vivos para mantenerse como especie e individuo.
Criterios de evaluacion Eficiente Regular Bueno Muy Bueno Excelente
(60) (61-70) (71-80) (81-90) (91-100)
Reconoce que es la Muy bueno
fotosintesis
Identifica donde se Muy bueno
produce la fotosintesis
Reconoce que la Muy bueno
fotosintesis es vital para
la vida
Diferencia la energia Bueno
organica de la inorganica
Conoce la alimentacion Bueno
de las plantas
EVIDENCIAS
