PRESENTACIÓN

En el proceso de enseñanza – aprendizaje, dentro de la variedad de tipos de evaluación

que tiene, destaca la llamada Evaluación Continua o Formativa que implica evaluar

gradualmente al estudiante en la realización de tareas periódicas que denominamos

“subproductos”; cuya acumulación da lugar al producto final que evidencia el desarrollo

formativo del estudiante en el semestre.

Todos los subproductos realizados a lo largo del semestre luego de ser evaluados y

calificados van formando parte de un producto final que da lugar a lo que llamamos Portafolio

de la Asignatura.

El portafolio de la asignatura de Matemática I, es la colección ordenada y sistemática

de las actividades que han sido seleccionadas por el docente y realizadas por los estudiantes

durante el semestre 2020 – I, muestra aspectos relativos al aprendizaje personal o grupal de

los estudiantes, incluyendo sus reflexiones, crecimientos, desarrollo y logros al estudiar los

conceptos fundamentales de la asignatura.

Permite comprobar el logro del aprendizaje de cada uno de los estudiantes y a la vez se

comporta como guía de estudio, siempre y cuando sea llevado con responsabilidad y

puntualidad según el cronograma establecido.

Así mismo, le permite al docente examinar las fortalezas y debilidades del estudiante en las

diferentes habilidades y capacidades formuladas en el plan curricular de la asignatura y así

proponer acciones correctivas para mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje con miras a

fortalecer la formación académica del estudiante.

OBJETIVOS
 Efectivizar los procesos de evaluación auténtica en el desarrollo de la enseñanza –
aprendizaje de la asignatura.
 Monitorear, orientar y corregir los procesos cognitivos según la necesidad de los
estudiantes en el desarrollo de las competencias programadas.
 Facilitar al estudiante a través de una secuencia lógica de actividades, la interpretación,
comprensión, análisis, síntesis y juicio crítico en pro de la solución de problemas
matemáticos, ayudándolos a razonar y utilizar los procedimientos para que los resuelva.

ACTIVIDAD PREVIA
CONFORMACIÓN DEL GRUPO
Recomendaciones:
 El grupo debe estar formado por 5 o 6 estudiantes como máximo.
 Los integrantes del grupo se escogen por afinidad, que no tengan domicilios muy distantes
ya que podría generar poca factibilidad al momento de reunirse.
 El acto de formar un grupo responde al compromiso de que a partir de la fecha las acciones
que realicen pueden perjudicar o favorecer a los demás integrantes del equipo.

INTEGRANTES
APELLIDOS Y NOMBRES TELEFONO e-mail
1
2
3
4
5
6
 MATRIZ DE PRODUCTOS ENTREGABLES Y CRONOGRAMA
Contenido Procedimiento Actividades Productos Fecha de Entrega
Conceptual Programadas
Selecciona el Estructura un Presentación del tema y
INVESTIGACION
tema a investigar. plan de trabajo el plan de trabajo.
FORMATIVA Semana N°4
e informe con
25% de avance.
Aplica el Método Resuelve Entrega de ejercicios y
de Polya en la ejercicios y problemas de la Ficha
LOGICA Y
solución de problemas de la N°1 y N°2 del Portafolio. Semana N°4
CONJUNTOS
problemas. Ficha N°1 y N°2 Unidad I
del Portafolio.
Emiten un juicio Debate del caso Presentación de un
de valor en torno propuesto. informe con las
DILEMA ÉTICO Semana N°6
a un caso reflexiones del
específico. estudiante.
INVESTIGACION Entrega del El informe debe Presentación del avance
FORMATIVA primer informe. contener el 50 del informe. Semana N°8
% de avance.
Aplica el Método Resuelve Entrega de ejercicios y
de Polya en la ejercicios y problemas de la Ficha
NUMEROS
solución de problemas de la N°1 y N°2 del Portafolio. Semana N°8
REALES
problemas. Ficha N°1 y N°2 Unidad II
del Portafolio.
INVESTIGACION Entrega del El informe debe Presentación del avance
Semana N°12
FORMATIVA segundo informe. contener el 75 del informe.
% de avance.
Aplica el Método Resuelve Entrega de ejercicios y
FUNCIONES Y
de Polya en la ejercicios y problemas de la Ficha
TOPICOS DE
solución de problemas de la N°1 y N°2 del Portafolio. Semana N°12
GEOMETRIA
problemas. Ficha N°1 y N°2 Unidad III
ANALITICA
del Portafolio.
Entrega del Informe al 100% Presentación del caso o
INVESTIGACION informe final. utilizando el problema resuelto.
Semana N°16
FORMATIVA Método de
Polya.
Aplica el Método Resuelve Entrega de ejercicios y
de Polya en la ejercicios y problemas de la Ficha
PROGRAMACION
solución de problemas de la N°1 y N°2 del Portafolio. Semana N°16
LINEAL
problemas. Ficha N°1 y N°2 Unidad IV
del Portafolio.
 ANEXO 01 (Soporte Teórico)

ASPECTOS PRELIMINARES
Considere las siguientes reglas básicas para la resolución de problemas de enunciado verbal:

Transformación del enunciado literal del problema en términos numéricos

Todo problema en la asignatura de matemática antes de ser resuelto pasa por una
metamorfosis en la que de una expresión netamente literal (palabras) se pasa a una expresión
de símbolos matemáticos (números) que siguen un procedimiento establecido hasta llegar a
la solución del mismo.

Lectura y compresión del enunciado del problema

Antes de iniciar la resolución de un problema, es necesario que hayamos interpretado y

comprendido bien su enunciado. Lea cuidadosamente el problema tantas veces como sea
necesario, para aclarar dudas sobre lo que se pide resolver y cómo se relaciona la información
dada.

Designación de la(s) incógnita(s) del problema

Para designar la(s) incógnita(s) debemos prestar atención a la pregunta que se formula en el
problema. Sin embargo, es conveniente también tener presente las relaciones existentes
entre los datos y la incógnita, pues ello puede permitir plantear un adecuado procedimiento y
con la ayuda de la respectiva teoría llegar a la solución del problema.

Generalmente las incógnitas se representan con letras minúsculas del alfabeto español y el
ejercicio o problema a resolver con esta/as incógnitas pueden dar lugar a un desarrollo con
proposiciones lógicas, a una operación con conjuntos, a una ecuación, a una desigualdad, a
una operación con funciones, al desarrollo de una programación lineal entre otros aspectos
de la asignatura.
En la asignatura de matemática siempre se va a dar el caso de resolver un ejercicio o un
problema; para el caso del ejercicio el desarrollo es rutinario y para el caso de un problema
es preciso realizar una serie de pasos antes de llegar a la respuesta, es por ello que entre los
variados procesos propuestos por eminentes personajes para resolver un problema
escogeremos el de George Polya.

MÉTODO DE LOS CUATRO PASOS (GEORGE POLYA)

POLYA plantea en su primer libro el llamado “El Método de los Cuatro Pasos”, para resolver
cualquier tipo de problema se debe:
• Comprender el problema
• Concebir un plan
• Ejecutar el plan y
• Examinar la solución.
Para cada una de estas etapas él plantea una serie de preguntas y sugerencias.

1. Comprender el Problema

Para esta etapa se siguen las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es la incógnita?
• ¿Cuáles son los datos?
• ¿Cuál es la condición?
• ¿Es la condición suficiente para determinar la incógnita?
• ¿Es insuficiente?
• ¿Es redundante?
• ¿Es contradictoria?
Es decir, esta es la etapa para determinar la incógnita, los datos, las condiciones, y decidir si
esas condiciones son suficientes, no redundantes ni contradictorias.
Una vez que se comprende el problema se debe:
2. Configurar un Plan

Para Pólya en esta etapa del plan el problema debe relacionarse con problemas semejantes.
También debe relacionarse con resultados útiles, y se debe determinar si se pueden usar
problemas similares o sus resultados (aquí se subraya la importancia de los problemas
análogos).
Algunas estrategias útiles en esta etapa son:
• Buscar un patrón.
• Resolver un problema similar más simple.
• Usar un razonamiento directo o indirecto
• Hacer una figura o diagrama.
• Usar un modelo.
• Identificar sub metas.

Una vez que se concibe el plan naturalmente viene la:

3. Ejecución del Plan

Durante esta etapa es primordial examinar todos los detalles y es parte importante recalcar la
diferencia entre percibir que un paso es correcto y, por otro lado, demostrar que un paso es
correcto. Es decir, es la diferencia que hay entre un problema por resolver y un problema por
demostrar.
Por esta razón, se plantean aquí los siguientes cuestionamientos:
• ¿Puede ver claramente que el paso es correcto?
• ¿Puede demostrarlo?
Él planteamiento que se debe hacer es un uso intensivo de esta serie de preguntas en cada
momento.
Estas preguntas van dirigidas sobre todo a lo que él llama problema por resolver y no tanto
los problemas por demostrar. Cuando se tienen problemas por demostrar, entonces, cambia
un poco el sentido. Esto es así porque ya no se habla de datos sino, más bien, de hipótesis.
En realidad, el trabajo de Pólya es fundamentalmente orientado hacia los problemas por
resolver.
En síntesis: al ejecutar el plan de solución debe comprobarse cada uno de los pasos y verificar
que estén correctos.
 4. Examinar la Solución

También denominada la etapa de la visión retrospectiva, en esta fase del proceso es muy
importante detenerse a observar qué fue lo que se hizo; se necesita verificar el resultado y el
razonamiento seguido de preguntarse:
• ¿Puede verificar el resultado?
• ¿Puede verificar el razonamiento?
• ¿Es tu solución correcta?
• ¿Tu respuesta satisface lo establecido en el problema?
• ¿Puede obtener el resultado en forma diferente?
• ¿Puede verlo de golpe?
• ¿Puede emplear el resultado o el método en algún otro problema?
Estas cuestiones dan una retroalimentación muy interesante para resolver otros problemas
futuros:
Pólya plantea que cuando se resuelve un problema (que es en sí el objetivo inmediato),
también, se están creando habilidades posteriores para resolver cualquier tipo de problema.
En otras palabras, cuando se hace la visión retrospectiva del problema que se resuelve, se
puede utilizar tanto la solución que se encuentra como el método de solución; este último
podrá convertirse en una nueva herramienta a la hora de enfrentar otro problema cualquiera.
De hecho, es muy válido verificar si se puede obtener el resultado de otra manera; si bien es
cierto que no hay una única forma o estrategia de resolver un problema pueden haber otras
alternativas.
Precisamente, esta visión retrospectiva tiene por objetivo que veamos esta amplia gama de
posibles caminos para resolver algún tipo de problema.
 ANEXO 02
USO DEL METODO DE POLYA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EJEMPLO No 1
UNIDAD II
NUMEROS REALES

CAPACIDAD: Utiliza y aplica axiomas y/o propiedades de los números reales en el tema de
Operaciones con Fracciones para la solución de problemas relacionados con su
especialidad.
CONTENIDO DE LA CAPACIDAD: Aplica acertadamente los conceptos y métodos de
solución de problemas de operaciones con fracciones con el propósito de plantear, modelar
y solucionar problemas específicos de su formación profesional.
FICHA N°…:
Resolver el siguiente problema, en torno a número reales, utilizando la
metodología de POLYA

PROBLEMA: Operaciones con fracciones

Pedro compra 9 metros de un casimir inglés para que su sastre le confeccione dos ternos
completos (pantalón, chaleco y saco) que ha de vestir en las exposiciones de varios cursos
en la USMP.
1
Para el pantalón se utilizó 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑡𝑒𝑙𝑎 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑎𝑑𝑎 , para el chaleco
3
1 4
𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑡𝑒𝑙𝑎 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑎𝑑𝑎 y para el saco 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑡𝑒𝑙𝑎 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑎𝑑𝑎.
6 9

¿Cuánta tela le sobró al sastre?

CRITERIO PASOS POSIBLES PREGUNTAS QUE AYUDAN
Si comprendiste el enunciado del ejercicio y lo que se
solicita, entonces ¿Qué es lo que se debe realizar en
este caso?
a) Identificar la /las incógnitas
b) identificar los datos
c) Identificar la condición del problema

Siendo la incógnita el sobrante de tela y partiendo de la

cantidad comprada y partes utilizadas como datos del
Identifica Entender el problema se debe realizar una operación combinada de
problema fracciones.
La condición del problema siempre será el verbo de la
pregunta:

¿Cuánta tela le sobró al sastre?

 Explica en pasos breves cómo solucionarías este
ejercicio:

En este caso con una simple operación algebraica (resta y

suma) de un numero entero con números mixtos
convertidos a fracción.
Relaciona Configurar un
Usando un razonamiento directo podemos observar que se
plan
cumple:

Compra – Utiliza = Sobra

Resolver
Se realiza las operaciones matemáticas pertinentes
teniendo en cuenta la ecuación respectiva donde x es la
cantidad sobrante, 9 metros la cantidad comprada y
1 1 4
finalmente ( 3 9 + 6 9 + 9 9) la cantidad consumida.
Resuelve Ejecutar el plan
1 1 4
9 – ( 3 9 + 6 9 + 9 9) = x
Realizando la operación resulta que:

X = 0.5 metros

Revisamos la solución obtenida:

¿Es posible verificar tu resultado?
Si es posible como justificas que tu resultado es el
correcto.

La solución es factible de verificación ya que al llevar los

valores a la ecuación resultante tenemos:

Si calculamos el consumo de tela para los dos ternos

completos tenemos:
Reflexiona Examinar la
solución Cantidad comprada = 9 metros
1 1 4
Cantidad consumida = ( 3 9 + 6 9 + 9
9) = 8.5 metros

sobra un total de = 0.5 metros

Sumando ambos valores obtenemos la compra de tela

que fue de 9 metros.
 EJEMPLO No 2
UNIDAD II
NUMEROS REALES

CAPACIDAD: Utiliza y aplica axiomas y/o propiedades de los números reales en el tema de
Operaciones con Fracciones para la solución de problemas relacionados con su
especialidad.
CONTENIDO DE LA CAPACIDAD: Aplica acertadamente los conceptos y métodos de
solución de problemas de operaciones con fracciones con el propósito de plantear, modelar
y solucionar problemas específicos de su formación profesional.
FICHA N°…:
Resolver el siguiente problema, en torno a número reales, utilizando la
metodología de POLYA

PROBLEMA: Ecuación Lineal

Considerando que: Ingreso = Costo total + Utilidad = Precio de venta x Cantidad y que
el Costo total = Costo unitario x Cantidad + Costo fijo; se tiene lo siguiente:

Una fábrica que produce y vende sartenes de acero especial con teflón tiene como costo
combinado de mano de obra y material $3 por unidad, los costos que no tienen nada que ver
con la producción es de $10000 y vende cada unidad a $5. ¿Cuántas sartenes debe producir
y vender para que se tenga una utilidad de $140000?

El dueño del negocio, en determinado momento, afirma que con 65,000 unidades producidas
y vendidas puede obtener dicha utilidad ¿le daría o no la razón al dueño del negocio?
CRITERIO PASOS POSIBLES PREGUNTAS QUE AYUDAN
Este es un problema que involucra al ingreso, costo total y
una utilidad y solicitan el nivel de producción que permite
dicha utilidad.

La incógnita es la pregunta: ¿Cuántas sartenes debe de

producir y vender para obtener dicha utilidad?
Ósea se trata de hallar la variable “q”
Los datos son:
Costo combinado de mano de obra y material = Costo
unitario = $3
Costo que no tiene nada que ver con la producción = Costo
Identifica Entender el fijo = $ 10000 ( Por definición de costo fijo)
problema Precio de venta (Pv) = $5
Utilidad (U) = $ 140000

La condición del problema está referido a los verbos

producir y vender en una cierta cantidad que permita la
utilidad deseada.
 En principio se tiene que:
I = Ct + U
I =pxq
Ct = Cu x q + Cf
Relaciona Configurar un Con la incógnita, datos y condición del problema lo
plan
relacionamos con las fórmulas respectivas y
reemplazamos para determinar q.

Los datos que tenemos los reemplazamos en la 1ra fórmula

del paso anterior:

5 q = (3 q + 10000) + 140000
Resuelve Ejecutar el plan
Con lo que efectuando la operación encontramos el valor
de la variable q;

Luego: q = 75000 unidades

Reemplazando el valor de la variable “q” en la ecuación

planteada en el 3er paso tenemos:

5 x 75000 = [(3 x 75000) + 10000] + 140000 = 375000

375000 = 375000

¿Satisface la respuesta al problema?

Si por que el valor de la variable posibilita la igualdad de

ambos miembros de la ecuación.
Reflexiona Examinar la
solución ¿Cuál es tu opinión respecto de lo que afirma el dueño?

El dueño está equivocado al afirmar que con 65000

unidades producidas y vendidas obtendrá una utilidad de
$140000 ya que resolviendo la ecuación y encontrando el
valor de la variable “q” resulta ser de 75000 unidades.
 UNIDAD I
LOGICA MATEMATICA Y CONJUNTOS
CAPACIDAD: Aplica la lógica matemática en la resolución de problemas específicos de su
formación profesional.
CONTENIDO DE LA CAPACIDAD: Aplica acertadamente los conceptos y métodos de la lógica
matemática, con el propósito de plantear, modelar y solucionar problemas específicos de su
formación profesional.
FICHA N° 1:
Resolver el siguiente ejercicio en torno a la lógica matemática, utilizando la
metodología de POLYA
EJERCICIO: Simbolización
Dada la siguiente expresión literal pasarla a expresión simbólica y luego determinar cuáles son
las variables proposicionales y conectores lógicos que intervienen en ella: “Si Mario viene en bus,
entonces llegará antes de las 6 am, pero, si Mario viene en moto entonces llegará antes de las 6
am. Por lo tanto, venga en bus o en moto, llegará antes de las 6 am”.
CRITERIO PASOS DESARROLLO
Si comprendiste el enunciado del ejercicio y lo que se solicita
entonces ¿Qué es lo que se debe realizar en este caso?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………..
Identifica Entender el ……………………………………………………………………………..
problema
¿Cuáles son las variables proposicionales y conectores lógicos que
intervienen en la expresión simbólica obtenida?
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
Explica en pasos breves cómo solucionarías este ejercicio:
...........................................................................................................
……………………………………………………………………………...
Configurar
Relaciona el plan ……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
Expresión literal:

Ejecutar el
Evalúa
plan
Expresión Simbólica:
 Revisamos la solución obtenida:
¿Es posible verificar tu resultado?
Si es posible como justificas que tu resultado es el correcto.

Reflexiona Examinar Respuesta:

la solución Emite tu respuesta y argumenta tu resultado según la teoría.
 UNIDAD I
LOGICA MATEMATICA Y CONJUNTOS

CAPACIDAD: Aplica la teoría de conjuntos en la resolución de problemas específicos de su

formación profesional.
CONTENIDO DE LA CAPACIDAD: Reconoce los tipos de conjuntos y los representa con
diagramas. Efectúa, gráfica y representa las operaciones con conjuntos con el propósito de
plantear, modelar y solucionar problemas específicos de su formación profesional.
FICHA N° 2:
Resolver el siguiente problema, en torno a la teoría de conjuntos, utilizando la
metodología de POLYA.

PROBLEMA: Intersección de Conjuntos.

De un grupo de turistas, algunos visitaron Arequipa, otros Cuzco y otro grupo Iquitos. Si se
sabe que: A) Los turistas que visitaron solamente Iquitos es la mitad de los que solamente
fueron al Cuzco. B) Los que visitaron solamente Arequipa es el triple de los que solamente
fueron a Cuzco e Iquitos. C) Los que visitaron Arequipa e Iquitos fueron 28. D) todos los que
viajaron a una sola ciudad suman 102. ¿Cuántos fueron a Iquitos pero no a Arequipa?
¿Cuantos visitaron Iquitos?
CRITERIO PASOS DESARROLLO
Si comprendiste el problema ¿Cómo lo graficarías en base a los
datos e incógnitas del problema? y coloca los valores calculados
en los espacios correctos.

Entender
Identifica el
problema

Explica en pasos breves cómo solucionarías este problema:

.......................................................................................................
…………………………………………………………………………..
Relaciona Configurar …...……………………………………………………………………..
un plan
………...………………………………………………………………..
…………….................................................................................…
…………………………………………………………………………..
 Resolver en base a tu gráfica:

Resuelve Ejecutar
el plan

Revisamos la solución obtenida:

¿Es posible verificar tu resultado?
Si es posible como justificas que tu resultado es el correcto.

Examinar
Reflexiona la Respuesta:
solución Emite tu respuesta y argumenta tu resultado según la teoría.
RUBRICA: UNIIDAD Nº 1 (FICHA Nº 1)

CRITERIO ACCIÓN NULO INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO PUNTAJE

No identifica Identifica solo las Identifica las Identifica Identifica correctamente todo el
nada. proposiciones proposiciones simples y proposiciones proceso para simbolizar una
simples. los conectores. simples, expresión literal.
conectores y
COMPRENSION Identifica comprende
parcialmente la
metodología de
simbolización.
0 1 2 3 5
No plantea ni Plantea y relaciona Plantea y relaciona Plantea y Plantea y relaciona correctamente
relaciona incorrectamente parcialmente con relaciona el proceso de simbolización
Plantea y nada. algunas secuencias errores en la utilización parcialmente el determinando con claridad lo
CONCEPCION para simbolizar una de los conectores. proceso de expresado literalmente.
Relaciona
expresión literal. simbolización.
0 1 2 3 5
No aplica, Aplica Aplica parcialmente el Aplica el Aplica eficientemente el
resuelve, ni incorrectamente el procedimiento de procedimiento procedimiento de solución y
obtiene. procedimiento de solución, resuelve y de solución, resuelve siguiendo correctamente
solución y resuelve obtiene resultados resuelve y la secuencia para obtener un
Aplica, sin seguir la secuencia erróneos. obtiene el resultado compatible con la
EJECUCION Resuelve y obteniendo resultado expresión literal.
Obtiene resultados erróneos. erróneo.

0 1 2 3 5
No verifica ni Evalúa y examina sin Evalúa y examina Evalúa y Evalúa y examina llegando a la
comprueba. llegar a la parcialmente sin llegar examina sin comprobación esperada
VISION Verifica y comprobación a la comprobación llegar a la
RETROSPECTIVA Comprueba comprobación.

0 1 2 3 5
RUBRICA: UNIIDAD Nº 1 (FICHA Nº 2)

CRITERIO ACCION NULO INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO PUNTAJE

No identifica Identifica e interpreta Identifica e Identifica e interpreta y Identifica e interpreta y
ni interpreta y realiza el grafico interpreta y realiza realiza el grafico sin realiza el grafico
nada por lo incorrectamente. el grafico determinar el resultado. correctamente y determina
tanto no parcialmente. satisfactoriamente el
COMPRENSION Identifica realiza el resultado.
gráfico.

0 1 2 3 5
No plantea ni Plantea, relaciona los Plantea, relaciona Plantea, relaciona los datos Plantea, relaciona los datos
relaciona datos con la incógnita los datos con la con la incógnita y realiza el con la incógnita y realiza el
nada. y realiza el gráfico en incógnita y realiza gráfico sin determinar el gráfico y determina
Plantea y forma incorrecta. el gráfico en forma resultado. satisfactoriamente el
CONCEPCION
Relaciona parcial sin resultado.
determinar el
resultado.
0 1 2 3 5
No aplica, Aplica Aplica Aplica correctamente el Aplica eficientemente el
resuelve, ni incorrectamente el incorrectamente el procedimiento de solución y procedimiento de solución y
obtiene nada. procedimiento de procedimiento de resuelve siguiendo la resuelve siguiendo
solución y resuelve solución y resuelve secuencia lógica del proceso correctamente la secuencia
Aplica,
sin seguir la secuencia sin seguir la con resultados parciales. para obtener un resultado
APLICACION Resuelve y
lógica obteniendo secuencia lógica real y comprobable.
Obtiene
resultados erróneos. del proceso sin
determinar el
resultado.
0 1 2 3 5
No evalúa ni Evalúa y examina sin Evalúa y examina Evalúa y examina sin llegar a Evalúa y examina llegando a
examina. llegar a la parcialmente sin la comprobación. la comprobación esperada.
VISION Evalúa y comprobación. llegar a la
RETROSPECTIVA Examina comprobación.

0 1 2 3 5
 UNIDAD II
NUMEROS REALES
CAPACIDAD: Utiliza y aplica axiomas y/o propiedades de los números reales en el tema de
Ecuaciones Cuadráticas para la solución de problemas relacionados con su especialidad.
CONTENIDO DE LA CAPACIDAD: Aplica acertadamente los conceptos y métodos de solución
de problemas de Ecuación Cuadrática con el propósito de plantear, modelar y solucionar
problemas específicos de su formación profesional.
FICHA N° 1:
Resolver el siguiente problema, en torno a número reales, utilizando la
metodología de POLYA
PROBLEMA DE ALQUILER: Ecuación de 2do Grado
Inversiones ADECO posee un edifico de 54 departamentos que puede rentarlos a $600. Si
la inmobiliaria decide aumentar la renta, se estima que por cada $40 de incremento se tendrá 2
departamentos desocupados sin ninguna posibilidad de rentarse.
Si la inmobiliaria desea recibir $35,200 mensuales por la renta total ¿A cuánto debe rentar cada
departamento?
CRITERIO PASOS DESARROLLO
De la lectura y comprensión del problema ¿Qué puedes mencionar
acerca del contexto y situación que se presenta? Resume en breves
palabras.
……………………………………………………………………………
Entender el
Identifica ……………………………………………………………………………
problema
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………...
Explica en pasos breves cómo solucionarías este problema:
...........................................................................................................
…………………………………………………………………………..….

Configurar ..……………………………………………………………………..……..
Relaciona el plan …...………………………………………………………………..……….
…….................................................................................……………
Resolver:

Ejecutar el
Resuelve
plan
 Revisamos la solución obtenida:
¿Es posible verificar tu resultado?
¿Si es posible como justificas que tu resultado es el correcto?

Respuesta:
Examinar Emite tu respuesta y argumenta tu resultado según la teoría.
Reflexiona la solución
 UNIDAD II
NUMEROS REALES

CAPACIDAD: Utiliza y aplica axiomas y/o propiedades de los números reales en el tema de
Desigualdad Lineal para la solución de problemas relacionados con su especialidad.
CONTENIDO DE LA CAPACIDAD: Reconoce las características de una desigualdad lineal,
alcances y formas de representación con el propósito de plantear, modelar y solucionar
problemas específicos de su formación profesional.
FICHA N° 2:
Resolver el siguiente problema, en torno a números reales, utilizando la
metodología de POLYA
(Decisiones de fabricación): Desigualdad Lineal
El administrador de una fábrica debe decidir si deberán producir sus propios empaques, que
la empresa ha estado adquiriendo de proveedores externos a $1.10 cada uno. La fabricación
de los empaques incrementaría los costos generales de la empresa en $800 al mes y el costo
de material y de mano de obra será de 60¢ por cada empaque. ¿Cuántos empaques deberá
usar la empresa al mes para justificar la decisión de fabricar sus propios empaques?
CRITERIO PASOS DESARROLLO
Si comprendiste el problema ¿Cuál sería la expresión que debe
cumplirse en este caso? Escribe la expresión en términos de
Entender desigualdad.
Identifica el
problema

Explica en pasos breves cómo solucionarías este problema:

.......................................................................................................
…………………………………………………………………………..
Relaciona Configurar …...……………………………………………………………………..
un plan
……..…...………………………………………………………………
..……….…….................................................................................
………………………………………………………………………….
Resolver:

Resuelve Ejecutar
el plan
 Revisamos la solución obtenida:
¿Es posible verificar tu resultado?
¿Si es posible como justificas que tu resultado es el correcto?

Examinar
Reflexiona la
solución

Respuesta:
Emite tu respuesta y argumenta tu resultado según la teoría.
RUBRICA: UNIIDAD Nº 2 (FICHA Nº 1)

CRITERIO ACCION NULO INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO PUNTAJE

No identifica Identifica Identifica Identifica incógnitas, datos Identifica incógnitas,
nada. incorrectamente las parcialmente y parcialmente la condición datos, la condición del
incógnitas, datos y incógnitas, datos y del problema. problema en forma
COMPRENSION Identifica condición del la condición del completa y correcta
problema. problema.

0 1 2 3 5
No plantea ni Plantea y relaciona Plantea y relaciona Plantea y relaciona los Plantea y relaciona
relaciona incorrectamente el parcialmente los datos con la incógnita y correctamente el problema
nada. problema. datos con la aplica parcialmente la en toda su dimensión
Plantea y incógnita y aplica condición del problema. permitiendo la
CONCEPCION incorrectamente la operatividad del mismo.
Relaciona
condición del
problema.
0 1 2 3 5
No aplica, no Aplica Aplica parcialmente Aplica correctamente el Aplica correctamente el
resuelve, ni incorrectamente el el procedimiento de procedimiento de solución procedimiento de solución
obtiene nada. procedimiento de solución y y resuelve el problema y resuelve el problema
solución y no resuelve resuelve el obteniendo resultados obteniendo un resultado
Aplica, el problema. problema incompletos. completo y correcto.
APLICACION Resuelve y obteniendo
Obtiene resultados
erróneos.

0 1 2 3 5
No evalúa ni Evalúa y examina sin Evalúa y examina Evalúa y examina sin llegar Evalúa y examina llegando
examina. llegar a la parcialmente sin a la comprobación. a la comprobación
VISION Evalúa y comprobación. llegar a la esperada.
RETROSPECTIVA Examina comprobación.
0 1 2 3 5
RUBRIICA: UNIDAD Nº 2 (FICHA Nº 2)

CRITERIO ACCION NULO INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO PUNTAJE

No identifica Identifica la Identifica la Identifica la incógnita, los Identifica la incógnita,
nada. incógnita, datos y incógnita, algunos datos e incorrectamente la datos y la condición del
condición del datos e condición del problema. problema.
COMPRENSION Identifica problema incorrectamente la
incorrectamente. condición del
problema.
0 1 2 3 5
No plantea ni Plantea y relaciona Plantea y relaciona Plantea y relaciona los Plantea y relaciona los
relaciona incorrectamente los parcialmente los datos e incógnita del datos e incógnita del
nada. datos e incógnita del datos e incógnita problema con la condición problema con la condición
Plantea y problema con la del problema con la del mismo pero no del mismo llegando a
CONCEPCION
Relaciona condición del mismo. condición del establece correctamente la establecer la restricción
mismo. restricción en términos de correcta en términos de
desigualdad. desigualdad.
0 1 2 3 5
No aplica, Aplica Aplica parcialmente Aplica correctamente el Aplica correctamente el
resuelve, ni incorrectamente el el procedimiento de procedimiento de solución procedimiento de solución
obtiene nada. procedimiento de solución y y resuelve el problema y resuelve el problema
solución y no resuelve resuelve el obteniendo resultados obteniendo un resultado
Aplica, el problema. problema incompletos. completo y correcto.
APLICACION Resuelve y obteniendo
Obtiene resultados
erróneos.

0 1 2 3 5
No evalúa ni Evalúa y examina sin Evalúa y examina Evalúa y examina sin llegar Evalúa y examina llegando
examina. llegar a la parcialmente sin a la comprobación. a la comprobación
comprobación. llegar a la esperada.
VISION Evalúa y comprobación.
RETROSPECTIVA Examina

0 1 2 3 4
 UNIDAD III
FUNCIONES Y TOPICOS DE GEOMETRIA ANALITICA
CAPACIDAD: Utiliza y aplica axiomas y/o propiedades de la geometría analítica en el tema
de Función Lineal para la solución de problemas relacionados con su especialidad.
CONTENIDO DE LA CAPACIDAD: Reconoce las características de una función lineal,
alcances y formas de representación con el propósito de plantear, modelar y solucionar
problemas específicos de su formación profesional.
FICHA N°1:
Resolver el siguiente problema, en torno a funciones y tópicos de geometría
analítica, utilizando la metodología de POLYA
PROBLEMA: Función Lineal
Para un fabricante de relojes el costo de la mano de obra y materiales por unidad es de $15
y los costos fijos ascienden a $2000 diarios. ¿Cuántos relojes deberá producir y vender cada
día para garantizar que la empresa se mantenga en el equilibrio? Resolver y determinar: a)
la cantidad en el equilibrio, b) La ecuación del costo, c) La ecuación del ingreso, d)
GRAFICAR mostrando el valor de “q”.
CRITERIO PASOS DESARROLLO
Si comprendiste el problema explicar cuando una empresa se
halla en el equilibrio y que sucede con la utilidad cuando se gana,
se pierde o cuando no se gana ni se pierde:
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Entender
…………………………………………………………………………
el
Identifica …………………………………………………………………………
problema
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Explica en pasos breves cómo solucionarías este problema

previa determinación de las fórmulas en la que intervienen
variables como el Ingreso, Costo Total y la Utilidad y cuál sería la
ideal para este caso:
.......................................................................................................
…………………………………………………………………………..
…...……………………………………………………………………..
Relaciona Configurar
un plan ……..…...………………………………………………………………
..……….…….................................................................................
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
 Resolver:

Resuelve Ejecutar Gráfica:

el plan

Revisamos la solución obtenida:

¿Es posible verificar tu resultado?
¿Si es posible como justificas que tu resultado es el correcto?

Respuesta:
Emite tu respuesta y argumenta tu resultado según la teoría.

Examinar
Reflexiona la
solución
 UNIDAD III
FUNCIONES Y TOPICOS DE GEOMETRIA ANALITICA

CAPACIDAD: Utiliza y aplica axiomas y/o propiedades de la geometría analítica en el tema

de Función Cuadrática para la solución de problemas relacionados con su especialidad.
CONTENIDO DE LA CAPACIDAD: Reconoce las características de una función cuadrática,
alcances y formas de representación con el propósito de plantear, modelar y solucionar
problemas específicos de su formación profesional.
FICHA N° 2:
Resolver el siguiente problema, en torno a funciones y tópicos de geometría
analítica, utilizando la metodología de POLYA
PROBLEMA: Función Cuadrática
(Fijación de precio) Un editor fija el precio de un libro en $20 cada uno, y venderá 10,000
ejemplares. Por cada incremento en el precio de un dólar las ventas bajaran en 400 copias
¿Qué precio debería fijar a cada libro para que el Ingreso sea máximo? ¿Cuál sería el valor
de ese ingreso máximo? Realizar el grafico correspondiente al proceso.
CRITERIO PASOS DESARROLLO
Si comprendiste el problema ¿Cuál debería ser el modelo
matemático que determine la función cuadrática?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Entender …………………………………………………………………………
Identifica el …………………………………………………………………………
problema …………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Explica en pasos breves cómo solucionarías este problema
previa determinación de la fórmula en la que intervienen los datos
del problema.
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Relaciona Configurar
…………………………………………………………………………
un plan
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
 Resolver:

Gráfico:
Resuelve Ejecutar
el plan

Revisamos la solución obtenida:

¿Es posible verificar tu resultado?
¿Si es posible como justificas que tu resultado es el correcto?

Respuesta:
Examinar Emite tu respuesta y argumenta tu resultado según la teoría.
Reflexiona la
solución
RUBRIICA: UNIDAD Nº 3 (FICHA Nº 1)

CRITERIO ACCION NULO INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO PUNTAJE

No identifica Identifica la Identifica la Identifica la incógnita, los Identifica y comprende
nada. incógnita, incógnita y los datos y comprende el correctamente todos los
parcialmente los datos pero significado de la condición conceptos del enunciado
datos pero no comprende del problema. del problema para
COMPRENSION Identifica comprende el parcialmente el relacionarlos según
significado de la significado de la corresponda
condición del condición del
problema. problema.
0 1 2 3 5
No plantea ni Plantea y relaciona la Plantea y relaciona Plantea y relaciona Plantea y relaciona
relaciona información del parcialmente la correctamente la correctamente la
Plantea y nada. problema información del información del problema información del problema y
CONCEPCION
Relaciona incorrectamente. problema. pero no llega a determinar llega a determinar la
la restricción a utilizarse. restricción a utilizarse.
0 1 2 3 5
No aplica, No aplica Aplica parcialmente Aplica correctamente el Aplica correctamente el
resuelve, ni correctamente el el procedimiento de procedimiento de solución, procedimiento de solución,
obtiene nada. procedimiento de solución y resuelve el problema resuelve el problema,
Aplica,
solución y resuelve resuelve obteniendo el resultado grafica y determina las
APLICACION Resuelve y
erróneamente el incompletamente pero no grafica ni ecuaciones solicitadas.
Obtiene
problema. el problema. determina las ecuaciones
solicitadas.
0 1 2 3 5
No evalúa ni Evalúa y examina sin Evalúa y examina Evalúa y examina sin llegar Evalúa y examina llegando
examina llegar a la parcialmente sin a la comprobación. a la comprobación
VISION Evalúa y
nada. comprobación. llegar a la esperada.
RETROSPECTIVA Examina
comprobación.
0 1 2 3 5
RUBRIICA: UNIDAD Nº 3 (FICHA Nº 2)

CRITERIO ACCION NULO INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO PUNTAJE

No identifica Identifica la Identifica la Identifica la incógnita, los Identifica y comprende
nada. incógnita, incógnita y los datos y comprende el correctamente todos los
parcialmente los datos pero significado de la condición conceptos del enunciado
datos pero no comprende del problema del problema para
COMPRENSION Identifica comprende el parcialmente el relacionarlos según
significado de la significado de la corresponda
condición del condición del
problema. problema.
0 1 2 3 5
No plantea ni Plantea y relaciona la Plantea y relaciona Plantea y relaciona Plantea y relaciona
relaciona información del parcialmente la correctamente la correctamente la
nada. problema información del información del problema información del problema
Plantea y incorrectamente. problema. en forma incompleta. en forma completa.
CONCEPCION
Relaciona

0 1 2 3 5
No aplica, No aplica Aplica Aplica correctamente el Aplica correctamente el
resuelve, ni correctamente el parcialmente el procedimiento de solución, procedimiento de solución,
obtiene nada. procedimiento de procedimiento de resuelve el problema resuelve el problema,
solución y resuelve solución y obteniendo el resultado grafica la función.
Aplica, erróneamente el resuelve pero no grafica la función.
APLICACION Resuelve y problema. incompletamente
Obtiene el problema.

0 1 2 3 5
No evalúa ni Evalúa y examina sin Evalúa y examina Evalúa y examina sin llegar Evalúa y examina llegando
examina nada llegar a la parcialmente sin a la comprobación. a la comprobación
comprobación. llegar a la esperada.
VISION Evalúa y
comprobación.
RETROSPECTIVA Examina

0 0.5 1.5 3 5
 UNIDAD IV
PROGRAMACION LINEAL Y APLICACIONES
CAPACIDAD: Utiliza y aplica axiomas y/o propiedades de la programación lineal para la
solución de problemas relacionados con su especialidad.
CONTENIDO DE LA CAPACIDAD: Reconoce las características de la programación lineal,
alcances y formas de representación con el propósito de plantear, modelar y solucionar
problemas específicos de su formación profesional.
FICHA N° 1:
Resolver el siguiente problema, en torno a la Programación Lineal y sus
aplicaciones, utilizando la metodología de POLYA
PROBLEMA: Maximizar una función objetivo

Un estudiante de Mate I de la USMP resuelve el siguiente problema:

Maximizar: z = 5x + 7y sujeta a las siguientes condiciones:
3x + 2y ≤ 7
2x + 5y ≤ 12
x≥0ey≥0;
El estudiante siguiendo el procedimiento grafico para resolver este tipo de problema obtiene
que la función se maximiza para x = 2 e y = 1 y tiene un valor numérico de 19 ¿es o no
correcto esta respuesta?
CRITERIO PASOS DESARROLLO
De la lectura y comprensión del problema menciona el significado
de las condiciones de No Negatividad y como se consigue la
Región Factible. Explique cada concepto:

Entender
Identifica el
problema

Explica en pasos breves cómo solucionarías este problema en

función a los datos del problema.

Relaciona Configurar
un plan
 Resolver:

Resuelve Ejecutar Gráfica:

el plan

Revisamos la solución obtenida:

¿Es posible verificar tu resultado?
¿Si es posible como justificas que tu resultado es el correcto?

Reflexiona Examinar
la
solución

Respuesta:
Emite tu respuesta y argumenta tu resultado según la teoría.
 UNIDAD IV
PROGRAMACION LINEAL Y APLICACIONES

CAPACIDAD: Utiliza y aplica axiomas y/o propiedades de la programación lineal para la

solución de problemas relacionados con su especialidad.
CONTENIDO DE LA CAPACIDAD: Reconoce las características de la programación lineal,
alcances y formas de representación con el propósito de plantear, modelar y solucionar
problemas específicos de su formación profesional.
FICHA N° 2:
Resolver el siguiente problema, en torno a la Programación Lineal y sus
aplicaciones, utilizando la metodología de POLYA

PROBLEMA: Aplicación de Programación Lineal

Un Empresario textil para su departamento de ropa de vestir encarga la confección de
pantalones y poleras de damas estilo deportivo. El fabricante dispone para la confección 750
mt de tejido de algodón y 1000 mt de tejido de poliéster; se sabe que cada pantalón precisa
de 1 mt de algodón y 2 mt de poliéster y que cada polera necesita de 1.5 mt de algodón y 1
mt de poliéster.

El precio del pantalón se fija en S/.100 y el de la polera en S/.80. Su Gerente de Ventas le

indica que debe vender 250 pantalones y 375 poleras para que el Ingreso sea máximo. Se
le pide a Ud. que defienda o cuestione la opinión del Gerente de Ventas e indique además
cuál sería el Ingreso Máximo.
CRITERIO PASOS DESARROLLO
Si comprendiste el problema a partir de los datos mencionados
en el problema determina la Función Objetivo:

Entender
Identifica el
problema

Explica en pasos breves cómo solucionarías este problema:

Relaciona Configurar
un plan
 Resolver:

Resuelve Ejecutar Gráfica:

el plan

Revisamos la solución obtenida:

¿Es posible verificar tu resultado?
¿Si es posible como justificas que tu resultado es el correcto?

Examinar Respuesta:
Reflexiona la Emite tu respuesta y argumenta tu resultado según la teoría
solución
RUBRICA: UNIDAD Nº 4 (FICHA Nº 1)

CRITERIO ACCION NULO INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO PUNTAJE

No identifica. Identifica las Identifica algunas Identifica las incógnitas, Identifica las incógnitas,
incógnitas, datos y incógnitas y datos e los datos e datos y la condición del
condición del incorrectamente la incorrectamente la problema.
COMPRENSION Identifica
problema condición del condición del problema.
incorrectamente. problema.
0 1 2 3 5
No plantea ni Plantea Plantea Plantea parcialmente el Plantea correctamente el
relaciona incorrectamente el incorrectamente el problema relacionándolo problema relacionándolo
problema sin problema con otros similares y con la condición del
Plantea y
CONFIGURACION relacionarlo con relacionándolo con condición del problema. problema.
Relaciona
otros similares. la condición del
problema.
0 1 2 3 5
No aplica, Aplica Aplica correctamente el Aplica correctamente el
resuelve, ni No aplica parcialmente el procedimiento de procedimiento de solución,
obtiene. correctamente el procedimiento de solución y resuelve el resuelve el problema,
procedimiento de solución y problema obteniendo determina los vértices y la
Aplica, solución y no resuelve el resultados incompletos. Región Factible y maximiza.
APLICACION Resuelve y resuelve el problema. problema
Obtiene obteniendo
resultados
erróneos.

0 1 2 3 5
No evalúa ni Evalúa y examina las Evalúa y examina Evalúa y examina las Evalúa y examina las
examina. condiciones del las condiciones del condiciones del condiciones del problema y
problema y proceso problema y proceso problema y proceso para proceso para hallar la Región
VISION Evalúa y para hallar vértices y para hallar vértices hallar vértices y Región Factible comprobando el
RETROSPECTIVA Examina Región factible en y Región factible en factible en forma valor máximo.
forma incorrecta- forma parcial. correcta.

0 1 2 3 5
RUBRICA: UNIDAD Nº 4 (FICHA Nº 2)

CRITERIO ACCION NULO INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO PUNTAJE

No identifica. Identifica las Identifica algunas Identifica las incógnitas, Identifica las incógnitas,
incógnitas, datos y incógnitas y datos e los datos e datos y la condición del
condición del incorrectamente la incorrectamente la problema.
COMPRENSION Identifica problema condición del condición del problema.
incorrectamente. problema.

0 1 2 3 5
No plantea ni Plantea Plantea Plantea parcialmente el Plantea correctamente el
relaciona incorrectamente el incorrectamente el problema relacionándolo problema relacionándolo
problema sin problema con otros similares y con la condición del
Plantea y relacionarlo con relacionándolo con condición del problema. problema.
CONFIGURACION
Relaciona otros similares. la condición del
problema.

0 1 2 3 5
No aplica, Aplica Aplica correctamente el Aplica correctamente el
resuelve, ni No aplica parcialmente el procedimiento de procedimiento de solución,
obtiene. correctamente el procedimiento de solución y resuelve el resuelve el problema,
procedimiento de solución y problema obteniendo determina los vértices y la
Aplica, solución y no resuelve el resultados incompletos. Región Factible y maximiza
APLICACION Resuelve y resuelve el problema. problema la función objetivo.
Obtiene obteniendo
resultados
erróneos.
0 1 2 3 5
No evalúa ni Evalúa y examina las Evalúa y examina Evalúa y examina las Evalúa y examina las
examina condiciones del las condiciones del condiciones del condiciones del problema y
nada. problema y proceso problema y proceso problema y proceso para proceso para hallar la Región
VISION Evalúa y para hallar vértices y para hallar vértices hallar vértices y Región Factible comprobando el
RETROSPECTIVA Examina Región factible en y Región factible en factible en forma valor máximo.
forma incorrecta- forma parcial. correcta.

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