TUTORÍA A DOCENTESY TÉCNICOS DOCENTES DE NUEVO INGRESO
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
GARCÍA PRADO JONATHAN KENT
GAPJ960917HDFRRN07
Trabajo final del Módulo VI
SEMANA 1
RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJE ESPERADO Y SABERES PREVIOS DE LOS ALUMNOS.
Ámbito o asignatura ESPAÑOL
Componente o estándar Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
curricular
Prácticas sociales del Estudio
lenguaje por ámbito
Contenido Describir un proceso de fabricación o manufactura
Tipo de texto: Descriptivo
Aprendizajes esperados Describe un proceso cuidando la secuencia de la información.
Competencias Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender
Temas de reflexión Comprensión e interpretación.
¿Qué sabemos de ese aprendizaje?
Reconocer el uso de un instructivo.
Elaboración de manual para construcción de un objeto o alimento.
Uso correcto de signos de puntuación, así como reglas gramaticales (uso de mayúsculas, tiempos,
etc).
¿Qué requerimos aprender para propiciarlo?
Uso de palabras de orden temporal, descripción objetiva y el uso de verbos indicativos.
Fundamental el manejo organizar la información, a través de registros con usos de diagramas o
listados.
Descripción de un proceso cuidando la secuencia de la información.
Contar con distintos ejemplos de instructivos para que los alumnos puedan tomarlo como
referencia.
Apoyo de distintos recursos tecnológicos para guiar a los alumnos, en cómo se elabora un objeto,
un oficio o simplemente un alimento.
¿Qué saben nuestros alumnos?
Los alumnos identifican que todos los objetos, materiales pasan por un proceso para poder ser
constituidos; así como tiene nociones sobre instructivos y recetas de cocina.
¿Cómo podemos utilizar esos saberes para favorecer que se logre ese aprendizaje?
Puede ser fundamental que retomemos algunos ejemplos y contenidos que los alumnos han
venido trabajando con anterioridad; por ejemplo, los alumnos que cursan el tercer grado en el
grado anterior ósea en segundo grado armaron un instrumento musical, por lo que tuvieron que
seguir un instructivo, por lo que dar a pie a una pregunta generadora de ¿Quién sabe armar un
instrumento musical? Puede ayudarnos bastante a introducir a los alumnos en este contenido y
que logren asimilar con mayor facilidad el aprendizaje dispuesto.
SEMANA 2
ESTRATEGIA DIDACTICA HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN APRENDIZAJE
ESPERADO.
NOMBRE DE LA “Bolsa Mágica”
ESTRATEGIA
OBJETIVO Que los alumnos transmitan ideas pensamientos y emociones
mediante el uso de la lengua oral y escrita.
ORGANIZACIÓN Sacar de una bolsa virtual, tarjetas o imágenes las cuales serán
una secuencia de la preparación o armado de un objeto o
alimento, por lo que los alumnos deberán de ordenar, organizar
y construir una idea de lo que se podría formar o construir.
CARACTERÍSTICAS Es una estrategia que busca captar la atención de los alumnos,
a través de las imágenes, así como busca que el alumno vaya
ordenando ideas que va deduciendo en cada imagen.
Secuencia Didáctica (incluyen sus respectivos recursos didácticos).
SECCIÓN 1.
Inicio
1. Realizar la dinámica “El rey pide”, dicha dinámica será llevada a través de la
plataforma de MEET, en la cual se necesita que no se este presentado algo en la
pantalla, así como el docente elegirá a un alumno, el cual será el rey y deberá de
mencionar la frase el “El rey o reina pide” más un objeto de la habitación: por
ejemplo “el rey pide un calcetín” por lo que persona que lo traiga más rápido un
calcetín se convertirá en la nueva reina o rey.
2. Participar con comentarios de las siguientes preguntas:
A) ¿Cómo se fabrica el papel o el vidrio?
B) ¿Cómo se hacen las tortillas o el pan?
C) ¿Cuál es el proceso de elaboración de una piñata o de materiales como
la tela o la tinta?
D) ¿Cómo darías a conocer estos procesos?
Desarrollo
3. Analizar el video “Cómo hacer plastilina casera (Experimentos Caseros)” esto
puede consultarse en la plataforma de YouTube a través del siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=BX1nxXP81LE&ab_channel=ExpCaserosMix
4. Revisar la lectura “Masilla para jugar” esto en la pág. 109 de tu libro de español de
tercer grado
5. Realizar plastilina con los siguientes materiales: Color vegetal, taza de agua tibia,
cuchara, tres cucharaditas de aceite vegetal, tazón, cremor de tártaro o royal,
harina y sal fina. Puedes basarte en la lectura “Masilla para jugar” pág. 109
Cierre
6. Subrayar las palabras de orden temporal en la lectura “Masilla para jugar” pág. 109
PALABRAS DE ORDEN TEMPORAL
Después. Luego. Recientemente Ayer Ahora
Ahorita Mañana Semanalmente Primero Mensual
7. Comentar que palabras encontraste en la lectura.
SECCIÓN 2.
Inicio
1. Doblar por la mitad una hoja de papel y de cada lado enumerar del 1 al 8 para
registrar sus ideas.
2. Observar dos series de imágenes cada serie tendrá 8 imágenes y estarán
enfocadas en la elaboración de una nieve, y la segunda en la construcción de un
cometa, dichas imágenes estarán en desorden por lo que los alumnos deberán de
registrar y enumerar en la hoja el orden de las imágenes.
SERIE 1.
SERIE 2.
Desarrollo
3. Escribir y ordenar ambas series de imágenes, rescatar cual sería la imagen
número 1 de ambas series.
4. Analizar los videos “Receta de helado de limon | ricardo renteria” y “Cómo hacer
una cometa con niños fácil y rápida” /estos pueden ser visualizados en la
plataforma de youtube a través de los siguientes links.
https://www.youtube.com/watch?v=ulLr2dthsDw&ab_channel=RicardoRenteria
https://www.youtube.com/watch?v=0kIHkmq8C9A&ab_channel=LetsFamilySpain
Cierre
5. Socializar el orden que escribieron las imágenes
6. Comentar en grupo las respuestas de las siguientes preguntas y escribirlas al
reverso de la hoja.
¿Qué te vino a la mente cuando viste la serie 1 y la series 2?
¿Por qué sentías que era ese orden?
SECCIÓN 3.
Inicio
1. Mostrar sobre la pantalla las imágenes de una guitarra y una flauta, realizar las
siguientes preguntas
a) ¿Conocen el nombre de estos instrumentos?
b) ¿Alguna vez han armado alguno de estos instrumentos?
2. Doblar una hoja 8 partes iguales y pedir que en el primer cuadro escriban “Cómo
hacer una guitarra”, así como enumerar los cuadros del 1 al 15 podrán ocupar los
cuadros que tenemos al reverso de la hoja.
¿Cómo 1 2 3 8 9 10 11
hacer
una 10 00
guitarra
? 00 0
4 5 6 12 13 14 15
7
00 00 00 00
0 0 0 0
Desarrollo
3. Observar con cuidado el video “Guitarra con materiales reciclados”, este puede ser
visualizado en la plataforma de YouTube a través de la siguiente liga
https://www.youtube.com/watch?v=cDGU3hQL9tY&ab_channel=Mam%C3%A1me
Aburro el cuál será repetido en dos ocasiones en la primera ocasión los alumnos
podrán visualizarlo de forma corrida.
4. Visualizar por segunda vez, pero esta vez el video se pausará y los alumnos
deberán describir o dibujar los pasos que se van mostrando en el video en el
armado de una guitarra, esto en cada uno de los cuadros de la hoja.
(Nota: es recomendable indicar que seguir un orden, así como mencionar el uso de palabras de orden temporal:
“primero, en seguida, después, finalmente, cuándo, entonces”. Así como el uso de verbos en presente indicativo,
tener limpieza en su trabajo y el uso correcto de ortografía por ejemplo el uso de mayúsculas, puntos y comas;
además que tengan claro que van en poner en cada cuadro, ya que marcará la diferencia para que la estrategia
tenga su éxito)
Cierre
5. Exponer el orden de sus cuadros en cómo fueron integrando los pasos de la
guitarra.
6. Socializar que le podrían demás o quitarían a la guitarra.
7. Realizar la autoevaluación de la pág. 115 de tu libro de español de tercer grado,
esto a partir del trabajo que realizaste, recuerda marcar con una paloma la opción
en la que te identificas.
Sección 4.
Inicio
1. Realizar las siguientes preguntas y con ayuda de una ruleta interactiva dar la
participación a los alumnos, dependiendo el número de lista podrá participar los
alumnos. Dicha ruleta puede ser encontrada a través del siguiente enlace
https://wordwall.net/es/resource/4798142/ruleta-del-1-al-30
a) ¿A quién le gusta el pastel?
b) ¿Quién le gusta cocinar?
c) ¿Quién ha preparado un pastel?
2. Observar el video “Pastel de galleta y limón”, pedir que estén atentos a los pasos a
seguir con la elaboración del pastel, tal video puede ser encontrado en la
plataforma de YouTube a través del siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=xIyp3TcisjY&ab_channel=VicenteSarri%C3%B
3
Desarrollo
3. Explicar sobre el uso de un instructivo, como parte de un texto descriptivo, así
como mencionar los elementos que pueden ser de gran utilidad tales; como los
verbos indicativos, palabras de orden temporal, así como el uso correcto de
mayúsculas y signos de puntuación. Alumnos podrán visualizar distintos ejemplos
como guía para su trabajo:
4. Elaborar un instructivo sobre “¿Cómo hacer un pastel de galleta de limón?” y
podrán apoyarse a través del siguiente diagrama o modelo, así como remarcar el
uso de palabras de orden temporal y verbos indicativos.
¿Cómo hacer 1 2 3
un pastel de
galleta de
limón?
4 5 6 7
5. Recomendar que cada instrucción este acompañada con un dibujo para que el
instructivo tenga mayores referencias.
CIERRE
6. Exponer los instructivos terminados de algunos alumnos para verificar que no
hayan olvidado ningún paso en el proceso de la elaboración del pastel de galleta
de limón.
7. Retomar y dar participación sobre ¿cómo se han sentido en esta actividad? ¿les
ha gustado? o ¿qué faltaría?
SEMANA 3
ESTRATEGIA DIDACTICA Y ORGANIZACIÓN.
1. ESPACIO:
A partir de la pandemia el espacio se ha trasladado a casa, esto quiere decir que
los alumnos a través de una plataforma virtual y otros medios podamos tener
contacto con ellos y así poder llevar reuniones virtuales, Por lo que las secciones
planeadas con anterioridad serán llevadas en la plataforma de MEET, por lo que
se llevarán en este enlace: https://meet.google.com/zdc-xfgb-vaf
2. Organización:
El trabajo conjunto de padre de familia apoyando a su hijo a partir de reunión
virtual es una gran oportunidad, ya que el escenario da píe a que el padrea familia
se acerque más a su hijo y conozca más sus habilidades y destrezas. También
sus áreas de oportunidad.
3. Tiempo:
El tener un horario marcado te permite visualizar cuando se podrá aplicar las
secciones planeadas, así como su duración.
Número de Sección Tiempo estimado
Sección 1 1 hora.
Sección 2 1 hora
Sección 3 1 hora
Sección 4 1 hora
4. Recursos didácticos y tecnológicos a utilizar:
a) Libro de texto de español de tercer Grado
b) Materiales como: color vegetal, taza de agua tibia, cuchara, tres cucharaditas
de aceite vegetal, tazón, cremor de tártaro o royal, harina y sal fina.
c) Hojas de papel blanco o de color
d) Imágenes con margen de tarjeta
e) Plataforma YouTube para la reproducción de videos
f) Formato para instructivo de 15 pasos
g) Ruleta interactiva
h) Ejemplos de instructivos
i) Formato para instructivo de 7 pasos
j) Materiales de uso común del alumno.
SEMANA 4
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
RÚBRICA
Nombre del alumno: ________________________________________________________
3 2 1
Crear un instructivo en El instructivo incluye El instructivo casi El instructivo le faltan
el cuál se encuentre todos los pasos para incluye todos los pasos, por lo que es
poder elabora un pasos, sin embargo, confuso seguirlo.
detallado el proceso de “Pastel de galleta de faltan algunos
la elaboración de un Limón” procesos
“Pastel de galleta de
Limón”
El instructivo cuenta La descripción es La descripción es La descripción es
con una descripción objetiva y correcta, objetiva pero falta subjetiva, por lo que
por lo que se detallar algunos no cumple la función
objetiva, clara y entiende en lo que elementos, se puede del texto.
concisa. realizar. intuir lo que se
quiere realizar
Las imágenes del El instructivo incluye El instructivo incluye El instructivo no
instructivo apoyan a la ilustraciones. Estas ilustraciones. Estas incluye ilustraciones.
ayudan a sirven para mejorar Por lo pueden
descripción realizada a comprender el el aspecto general y mejorar en un
través de los pasos contenido y aportan el atractivo, pero aspecto general.
más información falta congruencia con
los pasos descritos.
Integra a los pasos de Sitúa los pasos o Combina los pasos o Olvida por completo
manera correcta los instrucciones en instrucciones en usar tiempo verbales
presente, así como presente y futuro, así al escribir una
verbos en indicativos no olvida la como olvida la instrucción o paso.
temporalidad de temporalidad de
próximo. próximo.
Palabras de orden Se apoya con las En ocasiones usa Olvida el uso
temporal dentro del palabras de orden palabras de orden palabras de orden
temporal para pasar temporal para pasar temporal para pasar
instructivo. de instrucción a de instrucción a de instrucción a
instrucción. instrucción. instrucción.
Presentación del Muestra una gran Tiene limpieza Falta trabajar
instructivo. limpieza, así como cuenta con algunos distintos elementos
tiene un orden, elementos de orden como orden,
legibilidad al y legibilidad al legibilidad, así como
estructurar su estructurar su estructurar sus ideas.
instructivo. instructivo.
Uso de mayúsculas, Reconoce y hace uso En ocasiones hace Es necesario que
puntos y signo de correcto de uso correcto de trabaje más con su
mayúsculas, puntos y mayúsculas, puntos y redacción y
puntuación. signos de signos de ortografía.
puntuación. puntuación.
Total:
