Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO EVALUACIÓN DE INGRESO
CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET
Este Formulario debe contener la síntesis del proceso de evaluación diagnóstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.
I.- SÍNTESIS GENERAL DE EVALUACIÓN ESTUDIANTE CON NEE
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN
A) DEL ESTUDIANTE
F M
Nombres y Apellidos Género RUN
CHILENA ESPAÑOL
Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) Nacionalidad Idioma/lengua en que se comunica
NUEVA IMPERIAL NUEVA IMPERIAL IX
Dirección del estudiante (calle, block, Nº) Comuna Ciudad Región
Curso ingreso al Curso Participación Beneficiario Ley SEP
establecimiento
Actual
7º anterior en PIE Beneficiario JUNAEB
¿La familia usa lengua distinta al Si marcó SI, señale lee usa señas
NO SI ¿Cuál?
castellano? dominio del castellano comprende escribe no comprende
B) DEL ESTABLECIMIENTO
PART. SUBVENCIONADO 66672
Nombre del Establecimiento Tipo dependencia RBD
K IX
Dirección (calle, Nº) Comuna Ciudad Región
MONICA PACHECO MARTINEZ 62732746
Nombre Director/a Fono / E-mail contacto Firma Director/a
C.- DE LOS PROFESIONALES RESPONSABLES
Profesional responsable del proceso de evaluación integral al estudiante. Fecha registro: 00/03/2015
ED.DIFERENCIAL 17.321.692-0
Nombres y Apellidos Profesión/ Especialidad RUN
COORDINADORA PIE 91464349 PROGRAMA INTEGRACION2014@
Cargo en el establecimiento educacional Fono contacto E-mail contacto Firma del profesional
Profesionales que han participado en el proceso de evaluación diagnóstica integral
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
ED.DIFERENCIAL 91464349 94936
PAULINA CANCINO PSICOLOGA
[email protected] 3399
YANIRA SAGREDO LEIVA MEDICO GENERAL 21359
Evaluación diagnóstica integral solicitada por : escuela familia servicio de salud otro (especifique)
1
2.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA DE NEE
A) DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO ASOCIADO A LAS NEE (Señale el diagnóstico emitido para el/la estudiante):
Señale criterios diagnósticos de FIL que se cumplen en el/la estudiante evaluado: (Marque lo que corresponda)
Su desempeño intelectual, medido con pruebas estandarizadas administradas individualmente, se encuentra comprendido en el rango limítrofe.
Presenta en las distintas áreas del currículo un aprendizaje más lento o dificultoso, pese a la aplicación de medidas pedagógicas y apoyo personalizado
Presenta dificultades en su adquisición de habilidades prácticas, sociales y/o conceptuales necesarias para un buen funcionamiento en la vida diaria.
Las dificultades no se explican por la presencia de un déficit sensorial, déficit motor, trastorno psicopatológico, trastorno socio-emocional severo.
NEE TRANSITORIAS – Funcionamiento intelectual limítrofe con dificultades significativas en la conducta adaptativa
No cumple criterios para FIL (Señale hipótesis diagnóstica y sugerencias, en observaciones) Fecha emisión diagnóstico 00/03/2015
Otro Fecha consentimiento familia 00/03/2015
B) SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda)
Dificultades más relevantes que presenta el alumno o alumna en su situación escolar actual: CONTEXTO SOCIO FAMILIAR
Escasos logros de aprendizaje No participa en el aula Presenta conducta disruptiva Su contexto familiar
Facilita Dificulta
Retraso curricular significativo Dificultades de comunicación Escaso apoyo familiar su aprendizaje
Alteraciones de salud Dificultades adaptación social Vulneración de derechos su participación
Extrema vulnerabilidad social Asistencia irregular Otras (registre en observaciones )
Fortalezas personales y contextuales con que cuenta el alumno/a para enfrentar su proceso educativo la entrega de apoyos
Es autónomo Cumple con sus tareas Familia comprometida, brinda Su contexto familiar
Facilita Dificulta
Es creativo Pone atención al profesor/a apoyo
su aprendizaje
Es persistente Sigue instrucciones Comunicación fluida familia-
su participación
escuela
Participa en clases Respeta las normas del aula la entrega de apoyos
Familia estructurada, organizada
Se motiva con facilidad Asiste con agrado a la
escuela Adecuado clima escolar de aula
Tiene motivación de logro
Tiene buena asistencia Buen nivel educacional en la
Su autoestima es buena familia
Tolera frustración (acorde a Se relaciona bien con pares
Escuela con orientación inclusiva
edad) Se relaciona bien con adultos
Entorno comunitario apoyador
Otro(s) (consigne en
observaciones)
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO EVALUACIÓN DE INGRESO
CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET
OBSERVACIONES: CABE DESTACAR QUE ANGEL INGRESA POR SEGUNDA VEZ AL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DE
LA ESCUELA DEBIDO A QUE YA CUMPLIÓ DOS AÑOS EN PIE, POR OTRO LADO, LA EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA RESCATO
QUE EL ESTUDIANTE SE A SUPERADO CAMBIANDO SU DIAGNOSTICO DE UN DESEMPEÑO EN RANGO LEVE (NEEP) A UN
DESEMPEÑO EN RANGO LIMÍTROFE (NEET)
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE N° documentos 9
FORMULARIO
Informes/ Certificados/ Evaluaciones: Anamnesis Entrevista a la familia Observación en la escuela Consentimiento familia
Informe Escolar Informe Social Ev. Psicológica Ev. Fonoaudiológica Ev. Pedagógica Ev.
Psicopedagógica
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál) Otro(s) (especificar):
RUN estudiante:
II.- PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEET
1. - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESPECIALIZADA - NEET ASOCIADAS A FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMÍTROFE (FIL)
A) ANTECEDENTES ESCOLARES Y PEDAGÓGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por equipo de aula y profesionales (psicólogo) que
realizan la evaluación psicoeducativa al estudiante. Debe incluir información de diversas fuentes: padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial u otros.
- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:
Edad de ingreso al Asistió a jardín infantil Ha repetido curso(s) Curso(s) que ha
sistema escolar Si No Si No repetido (curso /año) (curso /año) (curso /año)
Nº de colegios en Modalidad de COMUN CON PIE Motivo de los
que ha estudiado enseñanza cambios
-Aspectos destacados en su historia educativa anterior (refiera antecedentes relevantes de anamnesis u otros obtenidos durante la evaluación, respecto de la
conducta, rendimiento, participación, relaciones sociales, etc., del/la estudiante y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar en su contexto escolar y/o
familiar) ANGEL INGRESA POR SEGUNDA VEZ AL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LA ESCUELA DEBIDO A QUE YA
CUMPLIÓ DOS AÑOS EN PIE, POR OTRO LADO, LA EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA RESCATO QUE EL ESTUDIANTE SE A SUPERADO
CAMBIANDO SU DIAGNOSTICO DE UN DESEMPEÑO EN RANGO LEVE (NEEP) A UN DESEMPEÑO EN RANGO LIMÍTROFE (NEET)
- DESEMPEÑO EN EL APRENDIZAJE Curso / Nivel actual: 6º
Asignaturas Señale aprendizajes relevantes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante, respecto de las asignaturas
u objetivos de aprendizaje para su curso o nivel de referencia.
- Lenguaje y comunicación
- Matemáticas RECONOCE NÙMEROS HASTA HASTA LA UM Y REALIZA EJERCICIOS QUE COMPROMETEN
- Ciencias OPERACIONES BÀSICAS DE ADICIÒN Y SUSTRACCIÒN CON Y SIN RESERVA. LECTURA VACILANTE
- Artes
- Ed. Física
Y MOTIVACIÒN POR LEER TEXTOS QUE SON DE SU INTERÈS, MEJORAS EN LA COMPRENSIÒN DE
- Otro(s)… LECTURA EXPLÌCITA.
Señale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y asignaturas principales en las que el/la estudiante
presenta dificultades en su aprendizaje.
2 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: COMPRENSIÓN LECTORA
ESCRITURA : ORTOGRAFÍA
EDUCACIÓN MATEMÁTICA: OPERATORIAS BÁSICAS .
-HABILIDADES DEL ESTUDIANTE PARA APRENDER Y PARTICIPAR EN LA SALA DE CLASES
Señale logros y dificultades relevantes relativas al desarrollo de sus habilidades y competencias para aprender y
participar en el aula.
- Habilidades
- Cognitivas ES COOLABORADOR, AMISTOSO CON SUS COMPAÑEROS, PRESENTA SENTIDO DEL HUMOR,
- Comunicativas
- Sociales y afectividad
MANTIENE RESPETO CON ADULTOS. PARTICIPA EN CLASES, ESPECIALMENTE EN LENGUAJE Y
- Hábitos de trabajo COMUNICACIÒN (SU ÀREA DE INTERÈS).
- Autonomía y autocuidado
- Motricidad
- Capacidades sensoperceptivas
- Ámbito laboral y participación en
la comunidad (si corresponde)
-MEDIDAS PEDAGÓGICAS IMPLEMENTADAS EN CONTEXTO ESCOLAR DURANTE EL P
ERÍODO DE DETECCIÓN DE NEE ASOCIADAS A FIL:
Señale las estrategias pedagógicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar
respecto a sus dificultades). Adjunte antecedentes de evaluaciones pedagógicas de progreso, u otras.
TRABAJOS PERSONALIZADOS EN SALA DE INTEGRACIÓN
TRABAJOS DE APOYO INDIVIDUAL EN EL AULA COMÚN
USO DE TIC
USO DE MATERIAL CONCRETO
ADAPTACION CURRICULAR
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FORMULARIO ÚNICO EVALUACIÓN DE INGRESO
CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET
OBSERVACIONES:
EL ESTUDIANTE ES, RESPETUOSO Y COLABORADOR DURANTE LA EVALUACIÓN
RUN estudiante:
B) EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA ESPECIALIZADA DE NEE ASOCIADAS A FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMÍTROFE CON
DIFICULTADES EN LA Y CONDUCTA ADAPTATIVA (FIL)
EVALUACIÓN DE HABILIDADES INTELECTUALES
Evaluación Ingreso NEE asociadas a dificultades cognitivas salud pública particular escuela
Motivo de evaluación: Procedencia del
Revaluación NEE asociadas a dificultades cognitivas
profesional que DAEM
Diagnóstico diferencial de NEE evalúa:
Otro (especifique) otro
Fecha evaluación: Evaluación Revaluación Especialidad: Psicólogo/a
Evaluación solicitada Nº registro
por:
Observaciones:
Pruebas, WISC III, estandarización chilena, normas UC, 2007.
procedimientos WAIS, normas
utilizados:
Otro(s) instrumentos.(Especifíque cuál(es) en
(señale lo que observaciones)
corresponda)
3
ESTIMACIÓN DE CI BASADA EN EL JUICIO CLÍNICO
Fundamente las razones de esta decisión y señale los métodos
utilizados para definir y apoyar su diagnóstico. Registre en
observaciones. (Adjunte evidencia)
Desempeño en rango promedio o sobre el promedio. Describa aspectos relevantes del desempeño -cuantitativo y/o
Desempeño de cualitativo- del/la estudiante en la evaluación
habilidades Desempeño en rango Límite o Limítrofe (NEET)
intelectuales CIT CIV CIM
Presenta desempeño intelectualmente deficiente ( NEEP)
(NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 6 AÑOS)
Retraso Global del Desarrollo (RGD)
Se presume desarrollo intelectual probablemente deficiente dado
que presenta cuadro o síndrome que de modo habitual, cursa
Describa las principales fortalezas del estudiante en el ámbito cognitivo y señale orientaciones pertinentes para definir las estrategias de apoyo que requiere
en el contexto del aula regular y/o especial.
Señale antecedentes relevantes y comportamientos observados durante la evaluación.
Otros antecedentes, observaciones y/o recomendaciones:
EVALUACIÓN CONDUCTA ADAPTATIVA ACTUAL
La evaluación del funcionamiento adaptativo del estudiante debe ser realizada por profesionales capacitados en ello (psicólogo, profesor educación especial/diferencial, profesor
de aula, terapeuta ocupacional, etc.). Debe considerar la observación al alumno/a e incluir información de diversas fuentes, tales como familia, cuidadores, el propio alumno/a, sus
pares, personal de la escuela u otros.
Evaluación Ingreso NEE asociadas a dificultades cognitivas Educador/a especial diferencial
Motivo de Revaluación NEE asociadas a dificultades cognitivas Psicólogo/a
evaluación: Diagnóstico diferencial de NEE Profesional(es) Profesor/a de aula
que evalúa(n): Asistente social
Otro (especifique)
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO EVALUACIÓN DE INGRESO
CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET
Evaluación FAMILIA / ESCUELA Fecha evaluación: Evaluación 00/03/2015
solicitada por: Revaluación
00/11/2015
Señale los procedimientos o pruebas estandarizadas u otras (formales o informales) Señale aquellos aspectos relevantes del desempeño personal y social en los que el
utilizados para evaluar el funcionamiento adaptativo del estudiante (especifique): estudiante se destaca (a )y en los que requiere apoyos (+):
ANAMNESIS
Se desenvuelve de manera autónoma de acuerdo a su edad Autonomía:
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALUA
EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA Interactúa y cumple roles sociales esperados para su edad Participación:
VALORACIÓN DE SALUD Se comunica de manera adecuada y funcional Comunicación:
INFORME DE NOTAS Presenta conductas de autocuidado
Ha desarrollado habilidades académicas funcionales
Análisis y descripción de su conducta adaptativa actual (Habilidades conceptuales, sociales y prácticas)
Observaciones:
RUN estudiante:
C) OTRAS EVALUACIÓNES DE ESPECIALISTAS (no médicos) (fonoaudiólogo, asistente social, u otro que corresponda)
Señale otras evaluaciones y/o interconsultas realizadas, para concretar o complementar diagnóstico de FIL o por otras razones. Indique cuál(es):
Diagnóstico psicosocial Evaluación emocional Audiometría Examen visual Otra (registre en observaciones)
Registre motivo e información relevante de los resultados de las evaluaciones realizadas.
OBSERVACIONES:
CABE DESTACAR QUE ANGEL INGRESA POR 2ª VEZ AL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LA ESCUELA DEBIDO A QUE
YA CUMPLIÓ DOS AÑOS EN PIE, POR OTRO LADO, LA EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA RESCATO QUE EL ESTUDIANTE SE A
SUPERADO CAMBIANDO SU DIAGNOSTICO DE UN DESEMPEÑO EN RANGO LEVE (NEEP) A UN DESEMPEÑO EN RANGO
LIMÍTROFE (NEET)
4
EL ESTABLECIMIENTO SE COMPROMETE A MANTENER A ANGEL MEDIANTE EL RE INGRESO, EN EL PIE DEL AÑO 2015.
D) EVALUACIÓN MÉDICA – FIL
Registre información relevante de A) o B), según corresponda. Incluya las indicaciones y/o recomendaciones centrales de apoyo dadas para el estudiante en
el ámbito de la salud. Consigne especialidad(es) médica(s) y fecha en que se recomienda revaluar al estudiante en el área específica.
VALORACIÓN DE SALUD GENERAL DEL ESTUDIANTE
(Identificación de la presencia/ausencia de patologías y de aspectos tales como: estado nutricional, obesidad, alergias, tabaquismo, ingesta substancias, etc.,
que puedan estar condicionando las dificultades de aprendizaje del alumno/a).
LA VALORACIÓN MEDICA RESCATA QUE SE ENCUENTRA TODO DENTRO DE LO NORMAL..
DIAGNÓSTICO O DESCARTE DEL DÉFICIT, TRASTORNO O CONDICIÓN DE SALUD, según corresponda.
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FORMULARIO ÚNICO EVALUACIÓN DE INGRESO
CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET
Identificar el déficit o descartarlo, en caso de “sospecha” de que las dificultades del estudiante obedezcan o se potencien, por ejemplo, por una distinta
condición física o funcional, tal como un déficit auditivo que le genera dificultades de lenguaje, o una aparente disminución cognitiva .
OBSERVACIONES:
RUN estudiante:
II.- APOYOS ESPECIALIZADOS
1.- APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE CON NEE - FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMÍTROFE
Señale los ámbitos generales en los que el/la estudiante requiere respuestas educativas y/o apoyos especializados:
curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía
5
funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)
2.- APOYOS PRIORITARIOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR.
Describa de manera general los apoyos requeridos. Señale quiénes los proveerán ( profesor de educación especial, psicopedagogo, profesor de asignatura,
psicólogo, familiares, intérprete lengua de señas, grupo de pares, otros., y en qué contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).
PERSONALES - principales apoyos personalizados complementarios a la función docente, que requiere el/la estudiante.
CURRICULARES – principales adaptaciones curriculares que se requiere para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones en la
evaluación, en la metodología, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc.
MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES – medios y recursos materiales que deberán estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participación: material de enseñanza
adaptado o especializado, recursos tecnológicos, equipamientos específicos, eliminación de barreras arquitectónicas, sistemas de comunicación alternativo o aumentativo, etc.
ORGANIZATIVOS – principales estrategias organizativas que se implementarán para responder a las NEE: adecuación de los tiempos y espacio; formas de agrupamiento y
distribución del alumnado; trabajo colaborativo y tutoría entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.
FAMILIARES – principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superación de sus dificultades, y OTROS.
Fecha registro apoyos: 00/03/2015
AMBITO/ TIPO DE DESCRIPCIÓN QUIÉN LO PROVEERÁ CONTEXTO /PERÍODO
APOYO (profesor especialista, profesor
de aula, psicólogo/a, familia, etc.)
Personal PROFESORES / EQUIPO Aula de recursos
ES COOLABORADOR, AMISTOSO CON SUS PIE, HOGAR .
Aula común
COMPAÑEROS, PRESENTA SENTIDO DEL HUMOR,
MANTIENE RESPETO CON ADULTOS. En el hogar
Otro (especificar):
Curricular DEBE CONTAR CON ADAPTACIONES PROFESORES / EQUIPO Aula común
CURRICULARES DE TIPO NO SIGNIFICATIVA, PIE.
Aula de recursos
DANDO ÉNFASIS A LA LECTURA COMPRENSIVA Y
ESCRITURA Biblioteca
Otro (especificar):
Medios y recursos USO SOFTWARE EDUCATIVOS, TEXTOS CORTOS Y PROFESORES / EQUIPO Establecimiento
materiales y/o tecnológicos DE SU INTERÉS, FICHAS COMPRENSIVAS ENTRE PIE,
Aula común
OTRO MATERIAL CONCRETO
Aula de recursos
En el hogar
Otro (especificar):
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CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET
Organización y SE RECOMIENDA TRABAJOS EN CÍRCULOS E PROFESORES / EQUIPO Aula de recursos
agrupamiento en el aula INCENTIVAR A NICOLAS A QUE VISITE CON MAYOR PIE,
Aula común
FRECUENCIA EL CRA DE LA ESCUELA EN BUSCA
DE TEXTOS DE SU INTERÉS Patio
Otro (especificar):
Familiar LA FAMILIA DEBE MANTENER LA BUENA ATENCIÓN FAMILIA Aula de recursos
EN EL ESTUDIANTE POTENCIAR LA CONFIANZA EN
Hogar
EL A TRAVÉS DEL REFUERZO POSITIVO
Otro (especificar):
Otros (Indicar):
3. SEÑALE LAS HERRAMIENTAS CON QUE CUENTA LA FAMILIA Y LOS APOYOS QUE NECESITA PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE A PROGRESAR
EN SUS DIFICULTADES.
LA APODERADA PRESENTA UNA CONSTANTE COMUNICACIÓN CON EL ESTABLECIMIENTO, DE IGUAL FORMA PARTICIPA TANTO
DE LAS REUNIONES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO, COMO DE LOS TALLERES Y CAPACITACIONES PARA PADRES.
IV.- OBSERVACIONES GENERALES
Señale conclusiones, aspectos a destacar, compromisos de la escuela, compromisos con la familia, aspectos importantes a destacar en el informe para la
familia, u otros aspectos relevantes que desee dejar consignados.
EL ESTUDIANTE INGRESA POR 2ª VEZ AL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LA ESCUELA DEBIDO A QUE YA CUMPLIÓ DOS AÑOS EN
PIE, POR OTRO LADO, LA EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA RESCATO QUE SE A SUPERADO CAMBIANDO SU DIAGNOSTICO DE UN DESEMPEÑO EN
RANGO LEVE (NEEP) A UN DESEMPEÑO EN RANGO LIMÍTROFE (NEET)
EL ESTABLECIMIENTO SE COMPROMETE A COLABORAR EN EL PROGRESO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE, MEDIANTE EL RE INGRESO, EN EL
PIE DEL AÑO 2015.
ESTE ES UN DOCUMENTO OFICIAL. LOS DATOS QUE CONTIENE SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO SERÁ PENADA POR LA LEY.
