PSICOLOGÍA
Asignatura
Pruebas
Tema
Informe test Wisc-IV
Presentado por
Valentina vera tapiero ID: 614654
Jessica Lorena Murcia Alarcón ID: 595112
Linda Caren castro ID: 331122
Yuli criollo mejía ID:596861
Diana carolina conde Olaya ID: 443571
Docente
Laura Catherine Vargas Martínez
Ibagué-Tolima mayo 14 del 2020
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Introducción
A lo largo del tiempo el ser humano ha implementado diferentes estrategias para mejorar la
calidad del mismo, ejemplo de ello son las múltiples pruebas psicológicas que ha generado el
campo de la psicología ya sea para medir o evaluar los rasgos personales de un individuo.
Hay muchas pruebas psicológicas en el mercado, pero en este caso hablaremos y analizaremos
los resultados de una aplicación hipotética de un niño con la edad de 9 años con 3 meses y un
día. el test que se le aplico fue el WISC-IV esta prueba se utiliza para la exploración de las
capacidades cognoscitivas y es uno de los test de inteligencia más utilizada en todo el mundo
gracias a su validez y confiabilidad
Evalúa diferentes áreas cognitivas como lo son la compresión verbal, viso espacial,
razonamiento, memoria de trabajo, velocidad y procesamiento. Nuestro conocimiento lo
adquirimos a través de nuestra tutora y apoyo de diferentes páginas del internet, esperamos que
la aplicación que realizamos sea de gran ayuda para el lector.
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Objetivos
El presente informe es evaluar las habilidades cognitivas mediante una prueba escala de
inteligencia para el niño (WISC-IV). A esta prueba se aplicó también una subprueba Aritmética
y a través de su aplicación se puede obtener un perfil acerca de las fuerzas y debilidades
cognitivas del niño.
Tomando como resultado las puntuaciones específicas del test se puede deducir que nivel de
coeficiente intelectual tiene el niño, y las recomendaciones que debe seguir para afianzar su nivel
de habilidades cognitivas.
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Estimación de la edad del niño
Año Mes Día
Fecha de evaluación ---- ---- ----
Fecha de nacimiento ---- ---- ----
Edad a la evaluación 9 3 1
Resultados cuantitativos
CONVERSIÓN DE PUNTUACIONES NATURALES A ESCALARES
Sub-prueba Punt Puntuaciones Escalares
uación
Natur
al
Diseño de cubos (DC) 10 5 9 5(
9)
Semejanzas (SE) 10 6 6 6
Retención de dígitos (RD) 15 1 11 11
1
Conceptos con dibujos (CD) 14 8 8 8
Claves (CL) 31 8 8 8
Vocabulario (VB) 18 5 9 5(
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9)
Sucesión de números y letras 13 8 8 8
(NL)
Matrices (MT) 16 9 9 9
Comprensión (CM) 19 1 10 10
0
Búsqueda de símbolos (BS) 9 5 5(8) 5(
8)
( figuras incompletas ) (FI) 21 9 (
9)
( Registros ) (RG) 53 8 (8)
( Información ) (IN) 9 4 (4)
( Aritmética ) (AR) 13 5 (5)
Palabras en contenido (pistas) (PC) 12 9 (9)
Suma de puntuaciones escalares CV R MT VP ET
P
25 19 16 86
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CÁLCULO DE PUNTUACIONES ÍNDICE INTELIGENCIA WISC IV
Escala Suma de Rango Intervalo de
puntuaciones Índice confianza de 90%
percentil
escalares compuesto
Comprensión verbal 25 91 27 75-86
Razonamiento
perceptual
26 92 30 85-100
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Memoria de Trabajo 19 97 42 90-105
Velocidad de
Procesamiento
16 88 21 80-98
Escala total CI 86 87 23 84-94
Análisis
A continuación, mostraremos los puntajes que se obtuvieron en la escala, suma de
puntuaciones escalares, índice compuesta o puntuación compuesta, rango percentil y en intervalo
de confianza del paciente.
Se le dio un intervalo de confianza de 95% ya que el niño se mostró atento a la prueba,
entendió las instrucciones dadas, el niño se le vio bastante cómodo, en un ambiente cálido,
motivo por la que se le asigno este porcentaje de confiabilidad a la prueba.
✔ Comprensión verbal (ICV), En este índice el niño obtuvo un puntaje en la de
puntuaciones escalares un total de 25, índice compuesto 91, rango percentil 27 y le dimos
un intervalo de confianza de 85-98.
✔ Razonamiento perceptual (IRP), En este índice el niño obtuvo una puntuación en la
suma de puntuaciones escalares un total de 26, índice compuesto o puntuación compuesta
92, rango percentil 30 y se le dio un intervalo de confianza de 85-100.
✔ Memoria de trabajo (IMT), En este índice el niño obtuvo una puntuación en la suma de
puntuaciones escalares un total de 19, puntuación compuesta 97, rango percentil 42 y se
le dio un intervalo de confianza de 90-105.
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✔ Velocidad de procesamiento (IVP), En este índice el niño obtuvo una puntuación en la
suma de puntuaciones escalares un total de 16, puntuación compuesta 88, rango percentil
21 y se le dio un intervalo de confianza de 80-98.
✔ Escala total o coeficiente intelectual (CIT), El CIT del niño en suma de puntuaciones
escalares fue de 86, en puntuación compuesta un total de 89, rango percentil 23 y se le
dio un intervalo de confianza de 84-94.
Interpretación de los resultados
Inteligencia: La prueba de inteligencia WISC-IV que se aplicó al niño, muestra calificaciones
con un desempeño limítrofe, en la que se obtiene una puntuación general (CI=86), es decir una
puntuación por debajo del promedio. Se realiza la aplicación de 15 subpruebas, 10 esenciales y 5
complementaria (Aritmética, información, registro, figuras incompletas y palabras en contenido
(pistas).
En el índice de comprensión verbal, se obtiene una puntuación limítrofe de 91, el
rendimiento se encuentra por debajo del promedio, sugiriendo baja comprensión de los
conceptos emitidos, y a su vez generando dificultades para la asociación de dos elementos
verbales, pocos argumentos frente a la solución de problemas cotidianos y su expresión verbal
era limitada.
A nivel de razonamiento perceptual, Sara se encuentra en un promedio normal con una
calificación de 92, demuestra habilidades para realizar asociaciones visuales lógicas, esto quiere
decir que posee flexibilidad no verbal; sugiere un adecuado reconocimiento visual, por tanto,
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puede elaborar organizaciones viso-espaciales, logra a partir de imágenes identificar conceptos y
resuelve ejercicios donde debe completar una secuencia de figuras.
El índice de memoria de trabajo, presenta un puntaje de 97, con un desempeño normal
debajo del promedio. Por lo tanto, se evidencia una dificultad para almacenar, retener y organizar
información a corto tiempo.
En velocidad de procesamiento, se refleja un rendimiento de promedio con un resultado de
88, lo cual indica una disminución atencional, poca rapidez asociativa, y baja coordinación entre
lo que ve y lo que escribe.
Fortalezas: En Razonamiento perceptual evidenció un buen resultado y un gran interés por
desarrollar pruebas que implican razonamiento visual e integración de secuencias. En Memoria
de trabajo, refleja habilidades básicas para organizar y retener información no-verbal sencilla.
Comprende rápido las instrucciones para desarrollarlas pruebas.
Debilidades: Se demuestra dificultades en tareas que implican comprensión verbal, al
reflejarse poca comprensión de los significados y limitada asociación de términos. Es importante
resaltar que la conceptualización y construcción de conceptos está mediada por la interacción
con pares y los procesos escolares, por lo que el desempeño del niño puede estar asociado al
retraso en actividades escolares. En velocidad de procesamiento su desempeño se disminuye en
tareas que requieren agilidad para responder y generar respuestas precisas frente a los estímulos
presentados.
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Comentarios
Se identificaron gran proporción referente a los resultados en la página de análisis mostrando
una diferencia entre índices debilites y puntos fuertes obtenidos en los diferentes test, el wisc-iv
proporciona cinco puntuaciones principales una medida de la capacidad intelectual general,
coeficiente intelectual total, y cuatro índices principales; comprensión verbal (CV), razonamiento
perceptivo(RP),memoria de trabajo (MT), y velocidad de procesamiento (VP) estos test se
sustentan la en el análisis de los resultados, midiendo si está dentro del promedios bajos o altos.
Observaciones
● En razonamiento perceptual (IRP) y memoria de trabajo (IMT) al ubicar el puntaje se
evidencia que están por encima de la media lo cual quiere decir que está bien.
● En compresión verbal (ICV), velocidad de procesamiento (IVP) y escala total (CIT) se
evidencia que está por debajo de la media lo cual quiere decir que este bajito motivo por
la que se podría decir que el niño requiere de más estimulación, trabajar todos los
componentes que comprende la velocidad de procesamiento.
Recomendaciones
● Fortalecimiento de procesos de lectura y escritura por medio de actividades con cuentos
cortos en el hogar.
● Indagar sobre el proceso de educación primaria para el menor, encontrando soporte de
entes externos para contribuir en el desarrollo de este.
● Estimular sus habilidades visuales, puesto que muestra un gran desempeño en estas.
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● Implementar actividades a diario que fomenten el acatamiento de información de manera
auditiva.
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