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INFORME DE RESULTADOS
Profesional Tatiana Cortez Martinez
Datos Generales
Nombre Diego Alejandro Moreno Fecha de Nacimiento 20/10/2008
Edad 12 años, 4 meses 21 días. Fecha de Evaluación 11/03/2021
Escolaridad 7° secundaria Teléfono 3116415078
Dirección Cra 1ª n°24-54
Nombre del acompañante River Moreno Ijaji
Identificación 10.567.746
I. MOTIVO DE CONSULTA:
El padre de familia refiere acudir debido a que el menor presenta alteraciones en la atención y en la conducta que se presentan en el hogar
y en el colegio y en el último año están causando dificultades en el ambiente escolar: “Tiene una dispersión de atención muy marcada, la
profesora se ha dado cuenta, la psicóloga cree que existen problemas de atención, pero igual cree que tiene un coeficiente intelectual
superior”
II. INSTRUMENTOS
Con el fin de identificar el funcionamiento actual de los procesos cognitivos del niño, se realiza la aplicación de baterías de evaluación
infantil. A continuación, se relacionan los instrumentos de medición:
*WISC IV – Escala Wechsler de inteligencia para niños: evaluación de la capacidad intelectual y los dominios de comprensión verbal,
razonamiento perceptual, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento.
III. RESULTADOS
Posterior a la ejecución de las tareas de cada instrumento de evaluación mencionado, se procede a buscar los resultados a través de la
conversión de las puntuaciones a normas propias de países de habla hispana. A continuación, se describen los resultados de cada una de las
baterías de evaluación aplicadas:
WISC IV – Escala Wechsler de inteligencia para niños
Conversiones de puntuación natural total a puntuación escalar
Subprueba Puntuación Puntuaciones escalares
Natural
Diseño con cubos 42 10 10 10
Semejanzas 33 14 14 14
Retención de dígitos 17 10 10 10
Conceptos con dibujos 21 12 12 12
Claves 62 12 12 12
Vocabulario 40 10 10 10
Sucesión de números y letras 20 14 14 14
Matrices 28 13 13 13
Comprensión 30 12 12 12
Búsqueda de símbolos 33 12 12 12
Suma de puntuaciones escalares 36 35 24 24 117
Comprensió Razonamient Memoria Velocidad de Escala
n verbal o de trabajo procesamiento Total
perceptual
Cálculo de puntuaciones índice
Escala Suma de puntuaciones Índice compuesto Rango percentil Intervalo de
escalares confianza de 95%
Comprensión verbal 36 110 75 103-116
Razonamiento perceptual 35 110 75 102-117
Memoria de trabajo 22 104 61 96-111
Velocidad de procesamiento 24 112 79 102-120
Escala total 117 113 81 108-118
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IV. ANALISIS CLÍNICO
Después de haber procesado de manera exhaustiva la información obtenida a través de la entrevista, las observaciones
durante las consultas y las herramientas utilizadas durante la evaluación (escalas neuropsicológicas), se realiza el
análisis clínico de cada uno de los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje y en el desempeño del niño en sus
áreas de funcionamiento. A continuación, se describen los hallazgos:
Presentación y conducta:
En compañía de padre de familia acude niño de 12 años de edad, de estatura y contextura promedio; tez trigueña,
cabello oscuro, corto y lacio; facciones en armonía al rostro, al igual que extremidades con respecto al cuerpo. Se
observó buena presentación personal vestido de acuerdo a la edad. Presenta buen estado de ánimo, colabora con la
prueba, se observa tranquilo, obedece ordenes sencillas, no presenta discapacidades visuales ni auditivas, responde a
las preguntas iniciales de manera breve, se presenta y saluda, genera conversaciones y hace comentarios y preguntas
acorde al ambiente en el que se encuentra. Respecto a su actividad motora, se apreció un desplazamiento y porte
aparentemente normal, lateralidad manual diestra.
Durante la intervención evaluativa se observa al niño, permanecer en su silla por corto tiempo, se levanta da giros, se
inclina hacia los lados, pero durante las tareas viso manipulativas mantuvo buena posición corporal y ejecuto las tareas
asignadas, una vez concluidas se levantaba de la silla y caminaba o corría sobre el consultorio, al ordenarle que se
sentara cumplió la orden, durante la tarea de pruebas verbales se observa concentración en las primeras actividades
iniciales luego había que repetirle la consigna ya que se desconcentra con facilidad, en diseño con cubos se logró captar
toda su atención desde el comienzo hasta el final de la prueba, ejecutando la tarea con gran entusiasmo.
Comprensión verbal:
El niño obtuvo una puntuación de 110 con un rango de percentil de 75, en un nivel de confianza de 95%, que lo sitúa en
la categoría promedio alto para su edad, lo que indica un nivel de comprensión verbal adecuado para su edad, el niño
es capaz de pensar con palabras, comprender el medio cultural que lo rodea, puede formar conceptos de forma eficaz,
expresar verbalmente las relaciones entre objetos y conceptos y puede comunicar el conocimiento adquirido a través
de la experiencia. Se observa la capacidad sistémica y racional para agrupar ítems de información según su orden,
además el niño tiene buen dominio del lenguaje comprende y maneja diferentes palabras, y construye una explicación
verbal coherente al tema.
Su capacidad verbal es un punto fuerte personal, ya que juega un papel importante en la intervención educativa y social
del desarrollo del niño, lo que le facilita la comprensión de las enseñanzas impartidas.
Razonamiento perceptual
El valor obtenido es de 110 con un rango percentil de 75 intervalo de confianza 95%, lo que sitúa al niño en un nivel
promedio alto para su edad, con capacidad de razonamiento fluido, manifiesta buen razonamiento y organización viso
perceptual, buena atención a los detalles buena capacidad de razonamiento no verbal, así como también buena
motivación persistencia, capacidad para trabajar de manera rápida y eficiente y una buena capacidad espacial, lo que le
brinda al niño oportunidades culturales, y capacidad de solucionar problemas inmediatos.
Memoria de trabajo:
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Velocidad de procesamiento:
V. CONCLUSIONES
Firma
Programa de Psicología
Corporación Universitaria Minuto de Dios – Pasto
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