Tema: Relaciones sexuales
Población: Los alumnos de nivel bachillerato de Oaxaca de Juárez, Oaxaca.
Muestra: consideramos los 320 alumnos de la escuela “CBTIS 123” ubicada en avenida Lázaro
Cárdenas N° 2018, Santa Lucia del Camino, Oaxaca de Juárez; ya que en esta encontramos una
variedad significativa de estudiantes de diferentes colonias de nuestro municipio.
1. Dentro de la encuesta realizada tomamos la pregunta número 3: ¿Qué métodos
anticonceptivos conoces?
En esta pregunta manejamos la variable “Método anticonceptivo” que es de tipo cualitativa y
permite como respuestas las siguientes opciones: DIU, Condón masculino, Condón femenino,
parches anticonceptivos, Pastilla del día siguiente, Del ritmo y Abstinencia.
La tabla siguiente muestra los resultados obtenido de la encuesta realizada:
Tabla de frecuencias
Método anticonceptivo N° de alumnos
DIU 27
Condón Masculino 162
Condón Femenino 49
Parche anticonceptivo 18
Pastilla del día siguiente 29
Del ritmo 25
Abstinencia 10
Total 320
Tabla 1
Número Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Método anticonceptivo de relativa Porcentaje
acumulada Relativa
alumnos acumulada
DIU 27 27 0.084375 0.084375 8.4375
Condón Masculino 162 189 0.50625 0.590625 50.625
Condón Femenino 49 238 0.153125 0.74375 15.3125
Parche anticonceptivo 18 256 0.05625 0.8 5.625
Pastilla del día siguiente 29 285 0.090625 0.890625 9.0625
Del ritmo 25 310 0.078125 0.96875 7.8125
Abstinencia 10 320 0.03125 1 3.125
Total 320 1 100
Tabla 2
En la gráfica siguiente (gráfica circular) mostramos los porcentajes que cada método
anticonceptivo le corresponde. Dentro de la gráfica mostramos los porcentajes redondeados, y
bajo la gráfica mostramos los porcentajes exactos calculados.
Métodos anticonceptivos
3.13 8.44
7.81 3% 8%
8%
9.06
9%
5.63
6%
15.31 50.63
15% 51%
Como estamos manejando una variable cualitativa no es posible hallar la media aritmética ni la
mediana, la moda es el condón masculino, pues es el que presenta mayor frecuencia.
De la misma manera, al ser datos cualitativos, no es posible determinar rango, varianza,
desviación media y desviación estándar.
2. Dentro de la encuesta realizada tomamos la pregunta número 5: ¿A qué edad crees
recomendable tener relaciones sexuales?
En esta pregunta la variable manejada es “edad” que es de tipo cuantitativo. La tabla muestra
los resultados obtenidos de la encuesta realizada, considerando que estudios precedentes
muestran que es muy probable que un adolecente tenga relaciones sexuales después de los 13
años y antes de los 24 años. Entonces, para el inciso D, hace referencia que tenga relaciones
sexuales entre los 22 y 24 años.
Frecuencia
Marca de Frecuencia Frecuencia
Clase Intervalo Frecuencia relativa Porcentaje
Clase relativa acumulada
acumulada
A 13-15 17 14 0.053125 17 0.053125 5.3125
B 16-18 85 17 0.265625 102 0.31875 26.5625
C 19-21 153 20 0.478125 255 0.796875 47.8125
D 22-24 65 23 0.203125 320 1 20.3125
Total 320 1 100
Tabla 3
Mostramos un histograma de frecuencias respecto a la tabla anterior, y agregamos sobre este
un polígono de frecuencias.
Edad sexual
180
160 153
140
Número de alumnos
120
100 85
80 65
60
40
17
20
0
13-15 16-18 19-21 22-24
Edad
Observamos que la gran mayoría, el 47.8%, de los adolecentes entrevistados creen que su
primera relación sexual la tendrían entre los 19 y 21 años, que coincide con indicadores de la
CONAPO (Consejo Nacional de Población) que en uno de sus estudios muestra que la edad
promedio en la que los adolecentes mexicanos optan por tener su primera experiencia sexual
a los 19.2 años.
Hallemos las medidas de tendencia central mediante la siguiente tabla:
Clase Intervalo fi xi f i∗x i fr Fa
A 13-15 17 14 238 0.053125 17
B 16-18 85 17 1445 0.265625 102
C 19-21 153 20 3060 0.478125 255
D 22-24 65 23 1495 0.203125 320
Total 320 6238 1
Tabla 4
La media aritmética: Como son datos agrupados la calculamos mediante la fórmula siguiente:
μ=
∑ x i∗f i
n
μ=
∑ x i∗f i = 6238 =19.49375 años
n 320
La mediana: Para datos agrupados, escogemos la clase mediana que corresponde a la clase C,
pues en ella se encuentra el dato que tendrá al 50% de los datos por arriba o por debajo de él.
La fórmula para la mediana es:
( Ls −Li ) (0.5−f r anterior )
Med =Li+
f r mediana
Donde: Li=19 , Ls=21 , f r anterior =0.265625 y f r mediana=0.478125 .
(21−19) ( 0.5−0.265625 )
Med =19+ =19.98 años
0.478125
La moda: Escogemos la clase modal que es la clase C, pues es la de mayor frecuencia, y la
moda será la marca de dicha clase.
Mod=20 años
Calculemos ahora un cuartil, haciendo uso de la fórmula siguiente:
k∗N
Q =L +
( 4 )
−F i−1
∗Ai
k i
fi
Calculemos el cuartil uno, entonces, guiándonos de la tabla 4. La clase es ( k∗N
4
=80 ) la clase
B, entonces:
1∗320
Q =16+
( 4 )
−17
∗2=17.48 años .
1
85
Así que, el 25% de los adolecentes prefieren tener su primer encuentro sexual por debajo de
los 17.48 años.
Calculemos un decil, para ello, nos basaremos en la fórmula siguiente:
k∗N
D =L +
( 10 )
−F i−1
∗Ai
k i
fi
Hallemos pues el decil 6, y en base a la tabla 4, tenemos que este se encuentra en la clase C
( 6∗N
10
=192).
6∗320
D =19+
( 10 )
−102
∗2=20.18 años
6
153
Esto muestra que el 60% de los alumnos prefieren tener su primer acto sexual por debajo de
los 20.18 años.
Calculemos ahora un percentil, para ello nos guiamos de la fórmula siguiente:
k∗N
P =L +
( 100 )
−F i−1
∗Ai
k i
fi
k∗N
Si calculamos el percentil 85, la clase en la que se encuentra es la D ( =272), entonces:
100
85∗320
P =22+
( 100 )
−255
∗2=22.52años
k
65
Lo cual muestra que el 85% de los estudiantes prefieren su primera relación sexual antes de los
22.52 años.
Medidas de dispersión
Hallemos ahora las medidas de dispersión de nuestro conjunto de datos basándonos en la
tabla siguiente, recordamos que la media es 19.49375:
1. Rango
R ango=Dato mayor−Dato menor=24−13=11 año s
2. Desviación media: nos basamos en la tabla siguiente
Clase Intervalo Fi Xi Xi-m |xi-m| fi∗¿ x i−μ∨¿
A 13-15 17 14 -5.49375 5.49375 93.39375
B 16-18 85 17 -2.49375 2.49375 211.96875
C 19-21 153 20 0.50625 0.50625 77.45625
D 22-24 65 23 3.50625 3.50625 227.90625
Total 320 610.725
DM =
∑ f i∗|xi −μ|= 610.725 =1.9085 .
n 320
3. Varianza: nos basamos en la tabla siguiente
Clase Intervalo Fi Xi Xi-m (xi-m)^2 fi*()^2
A 13-15 17 14 -5.49375 30.1812891 513.081914
B 16-18 85 17 -2.49375 6.21878906 528.59707
C 19-21 153 20 0.50625 0.25628906 39.2122266
D 22-24 65 23 3.50625 12.2937891 799.096289
Total 320 1879.9875
2∑ f i∗( xi −μ )2 1879.9875
Var=s = = =5.87496
n 320
4. Desviación estándar: es la raíz cuadrada de la varianza.
DE=s=√ s 2=√ 5.87496=2.423
Teoría de conjuntos
Conjunto
Un conjunto, es una colección de cosas u objetos que comparten entre sí una característica
especial, dicha característica determina las cosas u objetos que podemos meter a dicho
conjunto. Cabe mencionar que los conjuntos pueden ser escritos en forma enumerativa y en
forma descriptiva, en la primera se ponen directamente los elementos que el conjunto
contiene y en el segundo se escribe la característica y/o condición que nos permitirá
determinar qué tipo de cosas podemos meter a dicho conjunto.
Ejemplo: Deseamos representar en un conjunto todos los números naturales que estén en el
intervalo (1,9).
Forma descriptiva Forma enumerativa
{ xϵN|1< x< 9 } { 2,3,4,5,6,7,8 }
Al conjunto que contiene todos los elementos que existen, así como se defina, se le conoce
como conjunto universo y es denotado con el símbolo Ω y al conjunto que no contienen algún
elemento se le conoce como conjunto vacio y se denota por ∅ . Entre conjuntos podemos
hacer operaciones las cuales son:
Unión de conjuntos
Sean A y B dos conjuntos, la unión entre ellos es otro conjunto que contiene todos los
elementos de A o todos los elementos de B, sin repetir algún elemento.
A ∪ B= { x|xϵA ó xϵB }
Intersección de conjuntos
Son todos los elementos que pertenecen a A y B.
Α ∩ B= { x|xϵA y xϵB }
Diferencia
El conjunto diferencia es aquel que contiene todos los elementos de A pero que no pertenecen
a B.
Α−B={ x|xϵA y x ∉ B }
Complemento
Para un conjunto A que está contenido en el universo Ω , el complemetno de A denotado por
Á , es el conjunto de todos los elementos de Ω que no pertenecen a A.
Á={ x|x ∈ Ω y x ∉ A }
Mostramos un ejemplo donde aplicamos las operaciones de conjuntos que indicamos
anteriormente.
Ejercicio: En una unidad habitacional viven 120 familias y se sabe que 70 de ellas tienen
automóvil, 30 de ellas un reproductor de DVD y que 17 tienen ambas cosas. Si A=familias con
automóvil y B=familias con DVD, hallar el número de familias para cada conjunto siguiente:
A ∪ B , A ∩ B , A ´ , B ´ ,( A ∪ B ) ´ .
Solución:
Denotaremos como la cardinalidad o número de familias con la letra n, es decir, si por ejemplo
queremos saber cuántas personas tienen automóvil lo denotaremos por n( A) .
El universo está formado por 120 familias, n ( U )=120.
n ( A ) =70 , ya que son 70 las que tienen automovil .
n ( B )=30 , ya que son 30 lasque tienen DVD .
La intersección de ambos conjuntos tendrá 17 familias, pues la intersección representa a las
familias que tienen ambas cosas, entonces n ( A ∩ B )=17 .
Para determinar el número de familias que hay en la unión de A con B, tendremos que hallar lo
siguiente: n ( A ∪ B )=n ( A ) +n ( B )−n ( A ∩ B )=70+ 30−17=83.
Con lo anterior podemos hallar cuantas personas no tienen ninguna de ambas cosas, es decir,
el complemento de la unión, n ( A ∪ B ) ´ =120−n ( A ∪ B )=120−83=37.
Hallemos, finalmente, el complemento de A y B.
n ( A ´ )=120−n ( A ) =120−70=50
n ( B´ )=120−n ( B )=120−30=90
Otro ejemplo
Supóngase se tienen los conjuntos siguientes, de ellos determinar: A ∪ B , A ∩ B , A ´ y B´ .
U ={ 1,2,3,4 , … ,15 }
A={ x ∈U | x divide a12 }
B= { x ∈U |x es número par }
Primeramente escribimos los conjuntos en su forma enumerativa.
U ={ 1,2,3,4 , … ,15 }
A={ x ∈U | x divide a12 }={1,2,3,4,6,12 }
B= { x ∈U |x es número par } ={2,4,6,8,10,12,14 }
Ahora hallemos lo que nos solicitan
A ∪ B= {1,2,3,4,6,12 } ∪ {2,4,6,8,10,12,14 }={1,2,3,4,6,8,10,12,14 }
A ∩ B= {1,2,3,4,6,12 } ∩ { 2,4,6,8,10,12,14 }={2,4,6,12}
2,4
6,12
2,4
6,12
A ´ ={ 1,2,3,4,6,12 } ´ ={5,7,8,9,10,11,13,14,15 }
B´ = {2,4,6,8,10,12,14 } ´ ={1,3,5,7,9,11,13,15 }
