MANUAL •4

Es un proyecto didáctico colectivo creado en SM Argentina, bajo la dirección editorial

de Silvia Lanteri, por el siguiente equipo:

Silvina Marsimian, Fabiana Margolis, Paula Croci, Mariana Da Col,

Carolina Giacumbo, Cristina Vaccaro, Marcelo N. Musa, Nahuel Pallitto.

Gerencia editorial: Sara Rodríguez, Fernando H. Schneider

Editores ejecutivos y coordinadores: Marcos Alfonzo (Lengua/Prácticas del lenguaje),
Leonel Fernández (Matemática), María Julia Arcioni (Ciencias sociales)
Jefa de Diseño: Noemí Binda
Jefa de Procesos Editoriales: Vanesa Chulak
Responsable de Corrección: Patricia Motto Rouco
Corrección: Pilar Flaster, Diego Kochman, Brenda Decurmex
Diseño de interior y tapas: Noemí Binda
Diagramación: Patricia I. Cabezas, Alberto G. Scotti para Cerúleo, Virginia Durante, Antonella Bottegal,
Sandra Reina
Ilustración: Patricia López Latour, Ricardo Rossi, Pablo Olivero, Federico Combi, Agustín Riccardi, Marcelo
Regalado, Fabián Slongo, Martín Bustamante, Ana Castelli, Leandro Álvarez, Ximena García, Nancy Brajer
Fotografía: Archivo SM, Gabriela de Antueno, Jorge Aloy, Martín Katz, Paz Garaloces, Esteban Widnicky,
Esteban Mazzoncini, Fundación Marambio, INTA, Freddy de la Puente, Télam, Fernando Calzada,
Greenpeace, Presidencia de la Nación, Silvia Gabarrot, Fernando Bolla Agrelo, Verónica Mastrosimone,
Christian Ostrosky, Uri Gordon, Javier Calbet, Marcelo Perinetti
Cartografía: Miguel Ángel Forchi

Asistente editorial: Ruth Alonso Cabral

Gerente de Producción: Gustavo Becker

Responsable de Preimpresión: Sandra Reina

La editorial está a disposición de los eventuales poseedores de los derechos de fuentes iconográficas
o literarias no identificadas.

©ediciones sm, 2016

Av. Callao 410, 2° piso
[C1022AAR] Ciudad de Buenos Aires
ISBN 978-987-731-376-5
Hecho el depósito que establece la ley 11.723
Impreso en Argentina / Printed in Argentina
La presente publicación se ajusta a la cartografía establecida por el
Poder Ejecutivo Nacional a través del IGN, ley 22.963, y fue aprobada
por el expediente GG16 0957/5.
Primera edición.
Este libro se terminó de imprimir en el mes de septiembre de 2016,
en Gráfica Pinter S.A., Buenos Aires.

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento

informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier otro medio, ya
sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el
permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Manual nodos 4 / Silvina Marsimian... [et al.]; coordinación general de Fernando H.

Schneider; dirigido por Silvia Lanteri; editado por Marcos Alfonzo; María Julia
Arcioni; Leonel Fernández. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: SM, 2016.

432 p.; 27 x 20 cm.

ISBN 978-987-731-376-5

1. Ciencias Naturales. 2. Ciencias Sociales. 3. Matemática. I. Marsimian, Silvina II.

Schneider, Fernando H., coord. III. Lanteri, Silvia, dir. IV. Alfonzo, Marcos, ed. V. Arcioni,
María Julia, ed. VI. Fernández, Leonel, ed.
CDD 372.19
A las
familias
de los
niños Actualmente la escuela enfrenta el desafío de educar a las nuevas gene-
raciones para que adquieran autonomía intelectual, afectiva y social. En este
sentido, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (Unesco) manifiesta que en el mundo actual hacen falta personas que:

Sean Sean
Sepan responsables eficaces,
trabajar en de los solidarias
equipo. compromisos y veraces.
que asumen.
Sean creativas
al resolver Puedan
por sí mismas ponerse
situaciones en el lugar
problemáticas. del otro y
comprenderlo.

SM presenta el MANUAL , en el que las habilidades y com-

petencias recorren transversalmente la propuesta.

Acompañados por sus docentes, los niños de hoy pondrán en práctica

una serie de habilidades y competencias que les posibilitarán conocerse
mejor y aprender a conocer a los demás. Es nuestro objetivo ayudarlos a
descubrir el mundo y darles herramientas útiles para que continúen apren-
diendo a lo largo de sus vidas.

Nuestro reto es contribuir con las familias y los docentes en la formación

integral de los niños y los jóvenes para que puedan convertirse en ciuda-
danos del siglo XXI con espíritu crítico y conciencia moral, abiertos a una
sociedad plural en la que puedan desarrollarse como seres libres, responsa-
bles, sociables y esperanzados.

Manual
APRENDER A APRENDER APRENDER A CONVIVIR
Manual
Desarrollar tus habilidades
y competencias te permitirá
participar activamente y de una
manera creativa en la sociedad
de este siglo. Para eso, este
proyecto te propone:

Utilizar técnicas de estudio

APRENDER Aplicar procedimientos
A APRENDER científicos
te facilitará:
Pensar en forma crítica

Trabajar colaborativamente

Resolver conflictos
APRENDER Ponerte en el lugar del otro
A CONVIVIR
te permitirá: Ser responsable

Ser solidario
 ÍNDICE

LENGUA • Prácticas del lenguaje ..............................6 ciencias naturales ................................................................... 230

1 Los cuentos maravillosos................................................................8 1 Los seres vivos .................................................................................. 232

2 La noticia periodística....................................................................22 2 Los ambientes aeroterrestres................................................ 246
3 Las fábulas................................................................................................34 3 Los seres vivos y el ambiente................................................ 262
4 El artículo de enciclopedia..........................................................48 4 El ser humano y el ambiente..................................................274
5 Los poemas..............................................................................................60 5 El sistema locomotor humano..............................................284
6 Juegos, recetas y reglamentos................................................72 6 Los materiales y sus propiedades...................................... 296
7 La novela....................................................................................................84 7 La electricidad.....................................................................................312
8 El teatro.................................................................................................... 100 8 El magnetismo................................................................................... 322
Fichas de ortografía.................................................................................116 9 El planeta Tierra................................................................................ 330

ciencias sociales ..........................................................................126

1 Convivir en sociedad ....................................................................128

2 La Argentina, un lugar en el mundo ...............................138
3 Los ambientes de nuestro país ........................................... 146
4 La actividad humana, los ambientes
y los recursos........................................................................................154
5 Los ambientes rurales y urbanos
de la Argentina.................................................................................. 164
6 Los pueblos originarios americanos ................................178
7 La exploración y la conquista de América...................192
8 Las colonias españolas se organizan ............................. 202
9 La vida en la colonia .....................................................................212 matemática ............................................................................................ 342

10 De la revolución a la independencia ............................. 222 1 Números y operaciones..............................................................344

2 Multiplicación y división
de números naturales ................................................................. 354
3 Figuras geométricas ....................................................................368
4 Números racionales ...................................................................... 378
5 Medidas................................................................................................... 390
6 Ángulos y triángulos.....................................................................400
7 Espacio .....................................................................................................412
8 Proporcionalidad............................................................................. 420
 ÍNDICE DE LENGUA

1 LOS CUENTOS MARAVILLOSOS...............................8 3 LAS FÁBULAS ..............................................................................34

Leer y compartir Leer y compartir
Historia de Aladino y la lámpara maravillosa La liebre y la tortuga, de Esopo
(texto anónimo, adaptado por Beatriz Baldini) .......................8 (adaptación de Fabiana Margolis)..................................................34
Características de los textos El león y el ratón, de Félix María Samaniego ............................36
Los cuentos maravillosos .................................................................... 10 Habilidades y competencias del siglo XXI
La trama de los textos Aprender a convivir................................................................................ 37
La narración .................................................................................................11 Características de los textos
Habilidades y competencias del siglo XXI Las fábulas ...................................................................................................38
Aprender a aprender............................................................................. 11 La trama de los textos
Leer y compartir La narración. El orden cronológico...............................................39
Los tres pelos de oro, de Jacob y Wilhelm Grimm Leer y compartir
(adaptación de María Bianchi).......................................................... 12 El loro que no repetía las palabras,
La lengua que hablamos de Marcelo Birmajer ...............................................................................40
El sustantivo ................................................................................................ 16 Habilidades y competencias del siglo XXI
El adjetivo...................................................................................................... 16 Aprender a aprender............................................................................. 41
Sustantivos y adjetivos: concordancia La lengua que hablamos
en género y número ............................................................................. 17 El verbo. El tiempo pasado ...............................................................42
Habilidades y competencias del siglo XXI Pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto.................43
Aprender a convivir................................................................................ 17 Cada regla en su lugar
Cada regla en su lugar Punto seguido y aparte. Oración y párrafo.
Uso de la mayúscula. Uso de la coma

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Uso de la “b”.................................................................................................44
en las enumeraciones .......................................................................... 18 Enriquecemos nuestro vocabulario
Enriquecemos nuestro vocabulario Antonimia......................................................................................................45
Familia de palabras................................................................................. 19 Modo taller: actividades de escritura y oralidad...............46
Modo taller: actividades de escritura y oralidad...............20 ¿Cuánto aprendimos?............................................................................... 47
¿Cuánto aprendimos?............................................................................... 21
4 EL ARTÍCULO DE ENCICLOPEDIA.......................48
2 LA NOTICIA PERIODÍSTICA.........................................22 Leer y compartir
Leer y compartir Las tortugas (nota de enciclopedia)..............................................48
“Milagro”: nacieron pandas trillizos (noticia)................................22 Características de los textos
Habilidades y competencias del siglo XXI Las enciclopedias......................................................................................50
Aprender a convivir............................................................................... 23 El artículo de enciclopedia ................................................................50
Características de los textos La trama de los textos
La noticia periodística .......................................................................... 24 La exposición............................................................................................... 51
La trama de los textos Habilidades y competencias del siglo XXI
La narración. Hechos principales y secundarios. Aprender a aprender.............................................................................. 51
Tiempo y espacio.....................................................................................25 Leer y compartir
Leer y compartir Los Juegos Olímpicos de la Juventud (nota
Las piezas de Meccano serán parte de un robot (noticia)...........26 de enciclopedia)........................................................................................52
La lengua que hablamos La lengua que hablamos
Párrafos y oraciones................................................................................28 El verbo: la persona, el número y el tiempo...........................54
La oración bimembre. Sujeto y predicado...............................28 Habilidades y competencias del siglo XXI
El verbo. El infinitivo................................................................................29 Aprender a aprender..............................................................................54
Cada regla en su lugar El coordinante. Coordinantes copulativos y disyuntivos........ 55
Signos que indican final de oración. Cada regla en su lugar
Tildación de palabras agudas, graves y esdrújulas.............30 Uso de los paréntesis. Uso de la “h”..............................................56
Enriquecemos nuestro vocabulario Enriquecemos nuestro vocabulario
Sinonimia....................................................................................................... 31 Los prefijos....................................................................................................57
Modo taller: actividades de escritura y oralidad...............32 Modo taller: actividades de escritura y oralidad...............58
¿Cuánto aprendimos?...............................................................................33 ¿Cuánto aprendimos?...............................................................................59
 5 LOS POEMAS.................................................................................60 7 LA NOVELA.......................................................................................84
Leer y compartir Leer y compartir
Cómo se dibuja a un niño, de Gloria Fuertes............................60 Peter Pan, de James Matthew Barrie.............................................84
Cuando yo cierro los ojos, de Elsa Bornemann......................... 61 Características de los textos
Características de los textos La novela .......................................................................................................90
Los poemas .................................................................................................62 La trama de los textos
La trama de los textos La descripción y el retrato en la narración............................... 91
La descripción.............................................................................................63 Habilidades y competencias del siglo XXI
Leer y compartir Aprender a aprender.............................................................................. 91
Campanas en pena, de María Cristina Ramos........................64 Leer y compartir
La lengua que hablamos Peter Pan (continúa la novela de J. M. Barrie).........................92
La construcción sustantiva.................................................................66 La lengua que hablamos
El modificador directo...........................................................................66 El adverbio. El predicado verbal. Los circunstanciales.............94.
El modificador indirecto preposicional.......................................66. Cada regla en su lugar
Las preposiciones.....................................................................................67. Uso de los puntos suspensivos. Uso de “g” y “ll”
Cada regla en su lugar y tildación de adverbios terminados en -mente...................96
Los signos de interrogación y de exclamación. Enriquecemos nuestro vocabulario
Uso de “c”, “s” y “z”....................................................................................68 Homónimos y homófonos.................................................................97
Enriquecemos nuestro vocabulario Modo taller: actividades de escritura y oralidad...............98
Los sufijos.......................................................................................................69 ¿Cuánto aprendimos?...............................................................................99
Modo taller: actividades de escritura y oralidad...............70
8 el teatro.................................................................................... 100
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¿Cuánto aprendimos?...............................................................................71
Leer y compartir
6 JUEGOS, RECETAS Y REGLAMENTOS..........72 Derechos torcidos, de Hugo Midón ............................................ 100
Leer y compartir Características de los textos
Elaboración de la limonada casera (texto instruccional)....72 El teatro ....................................................................................................... 104
El juego de la oca, (texto instruccional)........................................73 La trama de los textos
Características de los textos La conversación...................................................................................... 105
Juegos, recetas y reglamentos......................................................... 74 Habilidades y competencias del siglo XXI
La trama de los textos Aprender a convivir.............................................................................. 105
Las instrucciones.......................................................................................75 Leer y compartir
Habilidades y competencias del siglo XXI Derechos torcidos (continúa la obra
Aprender a aprender..............................................................................75 de Hugo Midón) ................................................................................... 106
Leer y compartir La lengua que hablamos
Reglamento para el uso de la pileta de natación Clasificación de las oraciones según
(texto instruccional)................................................................................. 76 la actitud del hablante........................................................................110
La lengua que hablamos Habilidades y competencias del siglo XXI
Los pronombres personales..............................................................78 Aprender a aprender............................................................................ 111
El predicado verbal simple y compuesto..................................78 Cada regla en su lugar
Los verbos en las instrucciones.......................................................79 Uso de guion o raya de diálogo. Uso del paréntesis
Cada regla en su lugar en acotaciones......................................................................................... 112
Uso de los dos puntos y el asterisco. Enriquecemos nuestro vocabulario
Tildación de monosílabos...................................................................80 Palabras compuestas............................................................................ 113
Enriquecemos nuestro vocabulario Modo taller: actividades de escritura y oralidad.............114
Expresiones coloquiales....................................................................... 81 ¿Cuánto aprendimos?............................................................................. 115
Modo taller: actividades de escritura y oralidad...............82
¿Cuánto aprendimos?...............................................................................83 FICHAS DE ORTOGRAFÍA........................................................116
 1
Los cuentos maravillosos
¿Por qué creen que el personaje de este cuento va a
entrar en la cueva que aparece en la ilustración?

Para esconderse de su perseguidor.

Para hacerle un favor a alguien.
Para dormir una siesta.

Historia de Aladino
y la lámpara maravillosa

H
ace mucho tiempo, en una ciudad de Oriente, había una madre
viuda que vivía con su único hijo, llamado Aladino, que era

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

muy desobediente. Un día él estaba en la plaza jugando con sus
amigos cuando un hombre se le acercó sonriendo y lo engañó diciéndole:
—Buenos días, muchacho. Busco al hijo de mi hermano que murió
Ilustración: Ximena García

hace unos años. Al verte, me asombró tu parecido con él.

—Señor, mi padre fue Alí, el sastre.
—Pues bien, entonces eres mi sobrino. He venido para ayudarte. Dejé
mis cosas en la casa de un conocido. ¿Me acompañarías a buscarlas?
El muchacho, contento de conocer a su supuesto tío, accedió y se puso
en camino. Después de dejar atrás las casas, se internaron en una zona
desierta y rocosa. De pronto, se hallaron frente a una cueva oculta entre
unos pastizales. Entonces, el hombre le pidió a Aladino:
—Tú, que eres joven y fuerte, hazme un favor. Entra a la cueva y
baja por una escalera hasta llegar a una puerta de bronce. Al cruzarla,
te encontrarás en un jardín magnífico y, en medio de él, vas a ver una
especie de horno al aire libre; y, sobre ese horno, ¡oh, Aladino!, una
lamparita de cobre. ¡Atención!: toma la lámpara y regresa por el mismo
camino. En recompensa, te regalaré este valioso anillo de diamantes.

8
 Aladino, que era muy codicioso, entró en la oscura cueva sin sentir
miedo; bajó por la escalera, franqueó la puerta de bronce y descubrió un
jardín y, en medio de él, el horno, y sobre el horno, la ansiada lámpara. La
tomó, dispuesto a emprender el regreso; pero antes decidió tomarse unos
minutos y deleitarse con los frutos de los árboles que había en el jardín.
Mientras tanto el hombre, al ver que Aladino tardaba más de lo previs-
to, se inquietó y comenzó a pedirle a los gritos que se diera prisa. Como
el muchacho no aparecía, montó en cólera y se vengó de él cerrando la
entrada con tres candados.
Cuando Aladino quiso finalmente salir, se dio cuenta de que esta-
ba encerrado. Como ya se veía enterrado vivo entre las cuatro paredes
de aquella cueva, llena de negrura y de horror, abrazado a la lámpara,
comenzó a llorar. En eso, la frotó y una luz muy intensa iluminó la cueva.
Apareció entonces el espíritu de un genio enorme, con una cabeza como
un caldero y unos ojos llameantes, que se inclinó ante él y le dijo con
una voz retumbante como el rugido del trueno:
—Soy el genio de la lámpara. Tus deseos son órdenes para mí.
Al ver aquello, Aladino quedó tan aterrado que apenas pudo decir:
—¡Oh, genio bendito! ¡Quiero salir de aquí y regresar junto a mi madre!
Apenas pronunció estas palabras, como en un abrir y cerrar de ojos,
fue velozmente transportado fuera de la cueva y hacia su casa. Al ver a
su madre, se arrojó a sus brazos y le contó la extraña historia que había
vivido. También, le entregó la lámpara maravillosa y le prometió que no
volvería a desaparecer sin permiso. Lo que no se imaginaban era que el Base de datos
genio estaba dentro de la lámpara, escuchándolos…

En: Las mil y una noches Los conectores
(texto anónimo, adaptado por Beatriz Baldini). temporales se utilizan en
1 Formen grupos y conversen sobre cómo se organizan los hechos en el cuento. un texto para ordenar los
a) Situación inicial: Ubiquen la parte que contiene los siguientes datos: quién hechos en el tiempo. Por
es el protagonista, en qué época y lugar transcurre la historia. ejemplo: cierta vez, un
b) Complicación: El supuesto tío le pide a Aladino que le haga un favor: ¿cuál día, de pronto, de repen-
es? ¿Lo consigue? ¿Por qué? ¿Cómo reacciona el hombre? te, entonces, mientras
c) Resolución: Para resolver su conflicto, Aladino recibe auxilio: ¿sale victo- tanto, antes, cuando, en
rioso o fracasa? eso, después, luego, más
2 Relacionen las cualidades con los personajes del cuento: Aladino, madre, tarde. Relean el cuento
tío, genio. Anoten en sus carpetas cuáles corresponden a cada uno de ellos. y busquen las oraciones
que tengan conectores
temporales. Luego trans-
afectuosa mentiroso desobediente vengativo críbanlas en el orden en
que aparecen.
maravilloso codicioso dulce cumplidor

9
Características de los textos

Los cuentos maravillosos

Cuando decimos que algo es “maravilloso”, ¿a qué nos referimos?
Esta palabra proviene de otra más antigua que significa “cosa asom-
brosa, admirable, inexplicable”, por la acción de agentes sobrenaturales.
Los cuentos maravillosos son narraciones en las que suceden aconteci-
mientos extraños, muy diferentes de los que ocurren en la vida cotidiana.
Por ejemplo, los príncipes pueden convertirse en sapos; las princesas,
dormir cien años; o los dragones y las brujas, viajar por el cielo.
Comienzan con frases como “Había una vez”, “Érase una vez” o “Hace
muchísimos años”, porque los hechos relatados han ocurrido en un tiem-
po muy remoto.

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En estas historias, hay objetos Los personajes pueden ser seres Las acciones suceden en lugares
mágicos, como alfombras humanos o seres sobrenaturales, extraños o poco conocidos, como
voladoras y espejos parlantes. como hadas, duendes y ogros. bosques y castillos encantados.

1 Busquen en el cuento que leyeron en las páginas anteriores las respuestas

¿Hay palabras a las preguntas y respóndanlas en la carpeta:
que no conozcas a) ¿Dónde vivía el protagonista?
en esta página?
¿Dónde buscarías su b) ¿En qué época suceden los hechos?
significado? c) ¿Cuáles son los objetos mágicos que aparecen?
d) ¿Qué busca el protagonista?

2 Señalen si las siguientes afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I).

a) Aladino es un joven muy audaz.
b) El genio de la lámpara tiene poderes extraordinarios.
c) Un personaje de esta historia aprende una buena lección.
d) El hombre que se hace pasar por tío de Aladino pretende algo distinto
de lo que dice.

10
 La trama de los textos
La narración
Los cuentos son narraciones breves en las que un narrador relata
hechos que realizan o que les suceden a uno o varios personajes en
un tiempo y un lugar. El narrador es quien conoce los hechos y se los
presenta al lector u oyente. En la historia de Aladino, el narrador cuenta
las aventuras de un joven que encuentra una lámpara mágica.
Los hechos se organizan generalmente en tres momentos:
Situación inicial: se describe el marco (espacio y tiempo) en que se
desarrolla la historia y se presenta a los personajes.

PArtes Complicación: se presenta el conflicto que debe resolver el

de la protagonista. En el cuento leído, la complicación está en
narración lo que decide hacer Aladino al encontrar la lámpara.

Resolución: el conflicto planteado se resuelve: los personajes vencen las

dificultades o son vencidos por ellas.
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Habilidades y competencias del siglo XXI

Aprender a aprender
Notas al margen
Los márgenes son los espacios en blanco a cada lado de la página, y también hacia arriba
y hacia abajo. En los márgenes laterales, el lector puede hacer anotaciones para destacar Acá hay una
lo más importante de cada parte del texto. Esta técnica: definición.
• facilita el repaso y la lectura rápida del texto;
• favorece el recuerdo de las ideas principales;
• ayuda a analizar y a comprender el texto, porque, para escribir las notas, se lo examina
cuidadosamente;
Descripción de
• desarrolla la capacidad de síntesis, importante luego para resumir. la técnica.

1. Hagan notas sobre el siguiente texto y luego compártanlas. ¿Qué notas hizo cada uno?

En los cuentos maravillosos aparecen seres humanos comunes y corrientes, pero también
seres imaginarios o mágicos, con poderes especiales. Algunos de ellos son:
a) Las hadas: representan la magia “blanca”, los espíritus buenos y protectores. Por lo
general, cuidan al protagonista o guían a los héroes.
b) Las brujas: representan el poder del mal que tendrá que enfrentar el protagonista.
Son las villanas infaltables en los cuentos de hadas.
c) Los ogros: representan la maldad y la violencia. No son capaces de dialogar y el
protagonista no puede llegar a ningún acuerdo con ellos.
¡Ojo! Solo puedo
d) Los enanitos: hay cuentos en los que son buenos, como en la historia de Blancanieves, escribir en mis
pero en otros son malos. Viven en grutas y suelen trabajar en la minería. propios libros.

11
 Los tres pelos de oro
Leer y compartir

H
abía una vez, en un pueblo lejano, una mujer muy pobre que
¿Sobre qué
tratará dio a luz a un niño. Este vino al mundo envuelto en la tela de
la historia? la suerte y con una predicción: al cumplir los catorce años,
se casaría con la hija del Rey. Los padres lo cuidaron con todo cariño,
confiados en que su hijo tenía una buena estrella.
Cierta vez, el Rey, que realizaba un viaje por sus dominios, fue sor-
prendido por una tempestad y tuvo que pedir auxilio. Quiso el destino
que arribara a la casa del niño afortunado, ahora adolescente, donde fue
recibido con respeto. A la mañana siguiente, cuando el temporal había
cesado, salió a caminar por la aldea con su séquito. En secreto, un veci-
no le contó a uno de los soldados el vaticinio, que llegó rápidamente a
oídos del soberano. Alarmado por el futuro de su hija, quiso deshacerse
del muchacho. Entonces le pidió al padre que lo enviara donde la Reina
para entregarle una carta. Esta decía:

Al joven que t e ent regue esta carta hazlo

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

matar y enterrar inmediatamente.
Los hermanos Jacob (1785-
1863) y Wilhelm Grimm
(1786-1859) dedicaron su vida El inocente joven obedeció y se puso en camino. Al anochecer, llegó a
a estudiar las tradiciones de un bosque y, al ver una casa, pidió que lo dejaran dormir hasta la aurora.
su país, Alemania. Viajaron y
preguntaron a quienes encon- En ella, habitaba una extraña anciana que, cuando lo vio dormido, revisó
traban qué cuentos conocían. su chaqueta y encontró la carta. Sorprendida por el sello real, la abrió y
Luego los escribieron, publica- leyó y, apiadándose del chico, la cambió por otra en la que el Rey seña-
ron y difundieron. Así llegaron
laba que el joven era el elegido para casarse con la princesa y ordenaba
hasta nosotros.
que se realizara cuanto antes el matrimonio.
Ilustración: Ana Castelli

12
 El muchacho llegó finalmente al palacio, le entregó la nueva carta a
la Reina y esta cumplió con lo pedido organizando una magnífica boda. Centinela: soldado que
Cuando regresó el Rey, le recriminó su comportamiento, pero su mujer cuida un puesto.
le mostró el mensaje y él advirtió que había sido cambiado. El Rey, enco- Encolerizado: muy
lerizado, sometió entonces al muchacho a una prueba. enojado.
—Si quieres tener a mi hija, deberás traerme tres pelos de oro de la Predicción: pronóstico,
augurio, vaticinio.
cabeza del diablo.
—Lo haré —contestó su yerno—. No me da miedo. Séquito: grupo que
acompaña a una
Se despidió de su esposa y emprendió el viaje. A las puertas de una autoridad.
gran ciudad, el centinela, para dejarlo pasar, le pidió que resolviera un
Tener buena estrella:
misterio: ser afortunado.
—¿Por qué la fuente de la plaza, de la que antes brotaba vino, se ha
secado y ni siquiera da agua?
—Lo sabrás, pero te lo diré cuando vuelva.
Llegó luego a otra ciudad, donde el guardia también le requirió la
solución a un problema:
—¿Por qué un árbol de nuestra ciudad, que antes daba manzanas de
oro, ahora ni siquiera tiene hojas?
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

—Lo sabrás, pero te lo diré cuando vuelva.

Por último, llegó a la orilla de un río que debía cruzar. El barquero
le preguntó:
—¿Por qué tengo que remar de una a otra orilla, sin que nadie me
reemplace nunca?
—Lo sabrás, pero te lo diré cuando vuelva.
Una vez que cruzó el río, el muchacho llegó a su destino. Solo encontró
al ama de llaves, y le explicó su misión.
—Mucho pides. Pero me das lástima, te ayudaré.

13
Leer y compartir

Entonces, lo transformó en hormiga y lo escondió entre los pliegues

de su falda, donde estaría seguro.
—Además, quisiera saber tres cosas —añadió el joven—: por qué una
fuente de la que brota vino se ha secado; un árbol de manzanas de oro
no da frutos y un barquero rema de una orilla a otra sin que nadie lo
reemplace.
—Lo preguntaré. Presta atención a lo que me respondan, cuando yo
arranque los cabellos de oro.

Al anochecer, llegó el diablo a casa, comió y bebió abundantemente.

Luego, puso la cabeza en el regazo del ama de llaves para que lo despio-
jara. A los pocos minutos, se durmió. Entonces, la vieja le arrancó un
cabello de oro.
—¡Uy! ¿Qué haces?
Ilustración: Ana Castelli

—He tenido un mal sueño y te he tirado de los pelos. Discúlpame.

—¿Y qué has soñado?
—Que la fuente de una plaza de la que brotaba vino se ha secado.
¿Por qué será?

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

—¡Oh, si lo supiesen…! Hay un sapo bajo de la fuente; si lo matan,
brotará vino de nuevo.
En cuanto se volvió a dormir, la vieja le arrancó el segundo cabello.
—¡Perdón —se excusó—, ¡es que tenía una pesadilla!
—¿Y qué has soñado ahora?
—Que en un reino, un árbol de manzanas de oro ahora ni hojas tiene.
¿A qué se debe?
—¡Ah, si lo supiesen…! En la raíz, vive una rata que lo roe; si la matan,
el árbol volverá a dar manzanas de oro.
Por tercera vez, cuando se durmió, la vieja le arrancó un cabello de
un tirón. Entonces, vociferó:
—¿Qué has soñado ahora?
—He visto un barquero que rema de una orilla a otra, sin que nadie
lo reemplace. ¿Cómo puede librarse de esa tarea?

14
 —¡Bah, el muy tonto! Cuando alguien le pida que lo traslade, deberá
ponerle el remo en la mano y quedará libre.
Teniendo el ama de llaves los tres cabellos de oro y las tres respuestas,
lo dejó descansar en paz. A la madrugada sacó la hormiga del pliegue de
su falda y le devolvió su figura humana. El joven le dio las gracias y se fue
muy contento. Al llegar donde estaba el barquero, resolvió su problema: Bogar: remar.
—Al primero que quiera cruzar, debes ponerle el remo en la mano. En el regazo: sobre la
Recibió en recompensa una bolsa de oro. Llegó luego a la ciudad del falda.
árbol estéril y dijo al guarda: Estéril: que no da fruto.
—Mata la rata que roe la raíz y volverá a dar manzanas de oro. Mozo: joven.
Y le dieron más oro. A la entrada de la última ciudad, le dijo al portero
el secreto:
—Hay un sapo bajo la fuente. Búscalo y mátalo, y tendrás vino en
abundancia.
Otra vez le pagaron con oro. Cuando el afortunado mozo estuvo en
palacio y le entregó al Rey los tres cabellos de oro, este dijo:
—Ya que has cumplido con la prueba, puedes quedarte con mi hija.
Pero, querido yerno, ¡veo que tienes además un tesoro inmenso! Para relacionar
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

—Lo he recogido de la orilla opuesta del río; allí hay oro en vez de Pueden leer otros cuentos mara-
arena —lo engañó. El codicioso Rey quiso ir en su busca. villosos de los hermanos Grimm,
—En el río, hay un barquero que lo trasladará —añadió el muchacho como “Blancanieves y los siete
enanos”, “La Cenicienta”, “Hansel
con picardía. y Gretel” y “El sastrecillo valien-
El avaro salió sin perder tiempo y, al llegar al río, le pidió al barquero te”. También, los cuentos tradi-
que lo cruzara. Este lo embarcó, pero antes de llegar a la orilla opuesta, cionales compilados por Hans
Christian Andersen, como “El
le entregó el remo y saltó a tierra. Desde aquel día, el Rey boga eterna-
traje nuevo del emperador” y “La
mente en castigo por su maldad y avaricia. sirenita”; y por Charles Perrault,

De Jacob y Wilhelm Grimm como “Caperucita Roja” y “El gato
(adaptación de María Bianchi). con botas”.

1 Conversen sobre lo que les pareció el cuento. Intenten responder con sus
palabras estas preguntas:
a) El joven protagonista es afortunado por muchos motivos. ¿Cuáles?
b) ¿Alguno de los personajes de este cuento les causó risa o miedo?
¿Por qué?
c) Las respuestas a las preguntas del joven estaban guardadas en secreto.
¿Por qué creen que sucedía eso?
d) ¿Creen que el Rey debía ser castigado? Intenten justificar sus respuestas.
e) Todos conocen las historias de Blancanieves y de la Cenicienta. ¿En qué
se parecen al cuento “Los tres pelos de oro”?

15
La lengua que hablamos

El sustantivo
1
Lean los epígrafes de estas imágenes. ¿Por qué solo una de las palabras
destacadas se escribe con mayúscula? Contesten oralmente.

Pequeña bruja de cerámica. Angelina Jolie interpreta a Maléfica.

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

El sustantivo es la clase de palabra que se usa para nombrar:
• personas reales (amigo, tío) o seres imaginarios (hada, genio);
• animales (caballo, pájaro), plantas y flores (árbol, rosa);
• objetos (castillo, alfombra, lámpara);
• lugares (ciudad, comarca, cueva).
Los sustantivos pueden nombrar un ser o una cosa de manera general
(sustantivo común, por ejemplo, bruja) o particular (sustantivo propio,
por ejemplo, Maléfica, un adjetivo que funciona como sustantivo porque
designa a un ser particular).

El adjetivo
El adjetivo es la clase de palabra que acompaña al sustantivo y que
se usa para indicar las características de los seres, las cosas y los lugares.
Hay adjetivos de distintas clases. Los adjetivos que otorgan una
cualidad al sustantivo al que acompañan se denominan calificativos.
Por ejemplo:

Los genios son buenos o malvados. Las hadas son bellas y protectoras.

Los cuentos son entretenidos.

16
 Sustantivos y adjetivos: concordancia ¿Y Aladino?
en género y número Tengo que
decirle unas
Creo que se fue
a ver la peli de
cosas. Maléfica.
Los sustantivos y los adjetivos que los acompañan
concuerdan en género (femenino o masculino) y número
(singular o plural). Por ejemplo:

Género
MASCULINO FEMENINO
Número
SINGULAR el muchacho ambicioso una lámpara maravillosa

PLURAL los pelos dorados unas cuevas ocultas

1 Completen el texto que sigue con los sustantivos y adjetivos apropiados. Las palabras el, la, los,
las, un, una, uno, unas,
Había una vez un pescador que vivía en una casa unos se comportan como
adjetivos y también
junto al río. Se llamaba . concuerdan en género y
número con los sustantivos
Cierta vez, cazó cangrejo de tamaño.
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

a los que acompañan.

Tan grande era y tan que decidió llevárselo al rey.

La princesa, que amaba los acuarios, le rogó a su padre que lo com-

prara. Y así fue. El pescador recibió, a cambio, una

llena de monedas de oro, brillantes, caracoles y piedritas de colores.

, que así se llamaba la princesa, se pasó desde enton-

ces día y noche mirando al cangrejo, que le hacía

sonrisitas desde las aguas de la fuente.

Habilidades y competencias del siglo XXI

Aprender a convivir
¿Cuál es tu opinión?
Siéntense en ronda para conversar entre todos. Algunas preguntas que pueden hacerse para orientar
Elijan a uno de ustedes, o pídanle a su docente que la conversación son:
coordine; es decir, que pida atención; que dé la palabra; ¿Cuáles les gustaron más? ¿Por qué? ¿Cuál es su per-
que solicite silencio cuando a veces charlan y todos sonaje favorito y por qué? ¿Qué adjetivos emplearían
quieren intervenir al mismo tiempo; que permita que para describir sus cualidades? ¿Hay personajes que los
cada uno dé su opinión y respete la del compañero. hacen reír? ¿Alguno les da miedo? Los trucos mágicos y
• Lleven a cabo una conversación organizada. Pueden los efectos especiales, ¿están bien hechos? ¿Les gustan
hablar sobre las películas de cuentos de hadas, prín- las películas animadas o las actuadas? ¿Por qué?
cipes y princesas, duendes, brujas, ogros...

17
Cada regla en su lugar

Uso de la mayúscula. Uso de la coma

en las enumeraciones
1 Lean la siguiente información sobre la película Maléfica. Subrayen las palabras
que se escriben con mayúscula y expliquen, entre todos, su uso.

Maléfica, una película de Disney estrenada en 2014, es una versión del cuento
“La bella durmiente”. Su protagonista es un hada de corazón puro a quien
una traición convierte en un ser vengativo y malvado. Guiada por la ven-
ganza, como una villana desalmada, encuentra de nuevo su propia ternura
y bondad cuando la princesa Aurora queda bajo su cuidado .
Tiene un cuervo como mascota. Maléfica lo envía en busca de Aurora, a la
que encuentra en una cabaña en un claro del bosque junto a las tres hadas
buenas: Flora, Fauna y Primavera.
Al leer en voz alta,
¿qué hacemos
cuando vemos una • Subrayen las enumeraciones presentes en el texto anterior. Expliquen por
coma? qué se usa la coma.

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

2 En la siguiente historia de “Masbrulla, la bruja, y su olla embrujada”, se han
borrado casi todas las comas. Colóquenlas con color en el lugar adecuado.

Todos en el bosque sabían lo que hacía Masbrulla en su olla: coci-

naba platos y brebajes con los que hacía brujerías a troche y moche. Con
recetas secretas palabras mágicas y mucha paciencia, la más mala del
bosque obtenía entonces sopas guisos y toda clase de pócimas embruja-
das. Pero de pronto sus hechizos perdieron poder. Al poco tiempo todo
el bosque sabía que las pócimas los brebajes las sopas y los guisos de
Masbrulla no causaban ningún efecto.
Oche Califa, ¡Hechizos! Hadas, brujas y dragones
(adaptación). Buenos Aires, Guadal, 2011.
Base de datos

¿Cuáles son las reglas a) Imaginen que Masbrulla decide cambiar la receta para que sus pócimas
para usar la coma? ¿Y funcionen. Escriban una oración con los ingredientes que se deben reunir
para escribir una palabra para recuperar el efecto mágico deseado.
con mayúscula inicial?

Consultá las páginas
116 y 120.
b) Escriban cuál sería el resultado del nuevo hechizo.

18
 Enriquecemos
nuestro vocabulario
Familia de palabras
Hay palabras que tienen una parte en común llamada raíz. Por ejemplo:

RAÍZ

maravill- maravillar - maravilla - maravilloso

frut- fruta - frutero - frutería

vest- vestir - vestido - desvestir

bruj- bruja - brujería - embrujar

Una serie de palabras que llevan la misma raíz se denomina familia

de palabras. Las palabras que pertenecen a una misma familia tienen en
común parte del significado y algunas letras. Así, si se tienen dudas orto-
gráficas o sobre el significado de una palabra, es útil apelar a su familia.

1 Escriban las siguientes palabras en sus carpetas y subrayen con un color la

raíz, es decir, la parte que se repite.
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

• Peine, peinador, peineta.

• Lavar, lavadero, lavandera.
• Rayar, raya, subrayar.

2 Separen los cinco grupos o familias de palabras que están mezcladas. Para
hacerlo, primero busquen las cinco palabras de las que parte cada familia y
subrayen cada una con un color distinto; luego, sigan subrayando cada familia
con el mismo color. Escriban las cinco familias por separado en sus carpetas.
mano manta mantel azúcar pegajoso manopla
mantón azucarado llover manotear pegote azucarero
pegadizo manito llovizna lluvioso manotazo
mantilla

3 Jueguen todos.
a) Formen equipos de cinco integrantes. Dibujen en un trozo de cartulina el molde
para recortar y armar un dado.
b) Escriban en una cara una de las siguientes palabras: sombra, útil, carne, jugar, hilo, libro.
Dejen cinco caras en blanco.
c) Cada integrante tira una vez el dado. Si sale la cara con la palabra impresa, pasa de
largo. Si sale una cara en blanco, tiene que escribir, a la cuenta de tres, una palabra
de la familia. No vale repetir.
d) El que no sabe qué poner o no hace a tiempo, pasa de largo. ¡Gana el equipo que
más palabras de la familia escribió para completar las caras del dado!

19
 MODO
Actividades de escritura y oralidad
TALLER

El niño de los secretos

Un roble del bosque sagrado de los celtas tiene secretos mágicos y un niño que
vive por la zona tiene la misión de descubrirlos.
1 Escriban, en grupos, un cuento maravilloso sobre esta historia. Primero, planifiquen
y organicen la escritura con una ficha como la siguiente:

Título:
¿Dónde y cuándo ocurre?
¿Quién es su oponente maléfico?
¿Qué objeto mágico lo ayuda?

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

¿Qué pruebas debe sortear el niño?

¿Cómo descubre los secretos del roble?

2 Corrijan su escrito y pásenlo en limpio. Recuerden usar conectores temporales

para organizar los hechos.

Otra aventura de Aladino

1 La historia de Aladino está llena de aventuras. Si no la
recuerdan, miren este video en el que se cuentan
sus escenas más importantes: [Link]/escenas
• Inventen una nueva dificultad que deba sortear el protagonista.
Háganlo oralmente entre todos. Uno de ustedes puede ir anotando en el
pizarrón las partes de la historia que imaginaron juntos.

20
 ¿Cuánto aprendimos?

1 Lean el siguiente texto:

Reptiles gigantes, alados, con cuernos y aliento de fuego, los dragones son criaturas
feroces que se muestran a veces como dioses o guardianes; otras, como monstruos y
poderosos enemigos. Se los pinta como sabios, pero también como seres codiciosos y
avaros, lo que los impulsa a devastar poblaciones enteras para conseguir tesoros. El
dragón lucha contra un dios o un héroe, a los que puede devorar.

En Wikipedia. Consulta: 21/7/2014 (adaptación)

• Ahora, caractericen los sustantivos con adjetivos calificativos. Hagan concordar los sus-
tantivos y adjetivos en género y número.

Enemigos:

Seres:

Reptiles:
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Criaturas:

2 En el cuadro hay tres cuentos maravillosos posibles. ¿Pueden reconocer cada una de sus
situaciones iniciales, complicaciones y resoluciones?

Situación inicial Complicación Resolución

El hijo de un rey vivía triste en su La princesa escalaba cuando La princesa y el príncipe se
palacio. un ratón se cruzó en su casaron.
camino.
En un reino lejano había una Se enamoró de una doncella Fue castigada por su gula.
montaña mágica que cumplía que vivía encerrada en la
los deseos. torre del palacio.
La reina le pidió al cocinero que Cada noche desaparecía El joven aprendió a hacer
preparara una gran torta para misteriosamente una gran bromas y a reír para alegrar a
celebrar su cumpleaños. porción. la muchacha.

•
Elijan uno de los cuentos y escríbanlo en la carpeta.
• Las situaciones iniciales, complicaciones y resoluciones, ¿se pueden combinar para
construir cuentos disparatados? Comenten entre todos.
• ¡Una pequeña ayuda!

Frases de apertura: Había una Frases de cierre: Y fueron felices

vez; Érase una vez; Hace muchos y comieron perdices; Y fueron feli-
años; En una vieja comarca; En ces para siempre; Y colorín colo-
un lejano bosque. rado, este cuento se ha acabado.

21
 ÍNDICE DE ciencias sociales

1 Convivir en sociedad..............................................128 4 La actividad humana,

Vivimos en sociedad...............................................................................128 los ambientes y los recursos.............154
Habilidades y competencias del siglo XXI La sociedad y los recursos naturales.........................................154
Aprender a aprender............................................................................128 Recursos renovables y no renovables......................................155
Las normas sociales no escritas.....................................................129 El cuidado de los recursos................................................................155
Las normas escritas................................................................................129 Habilidades y competencias del siglo XXI
Los derechos y las obligaciones....................................................130 Aprender a convivir...............................................................................155
La Constitución nacional...................................................................130 El ambiente urbano y las actividades humanas..............156
Los niños también tienen derechos...........................................131 Las actividades productivas y el ambiente..........................157
El gobierno de nuestro país..............................................................132 Los problemas ambientales a diferentes escalas...........158
Los símbolos patrios...............................................................................133 Reducir los problemas ambientales............................................158
El gobierno de las provincias..........................................................134 La contaminación del ambiente urbano................................159
El gobierno municipal...........................................................................135 Las áreas naturales protegidas..................................................... 160
Un estudio de caso: la Bandera nacional...............................136 Una historia de vida en el Parque Nacional Iguazú..........162
Habilidades y competencias del siglo XXI Habilidades y competencias del siglo XXI
Aprender a aprender............................................................................136 Aprender a convivir...............................................................................162
¿Cuánto aprendimos?.............................................................................137 ¿Cuánto aprendimos?.............................................................................163

2 La Argentina, 5 Los ambientes rurales

un lugar en el mundo.........................................138 y urbanos de la Argentina........................ 164
Nos ubicamos en el territorio..........................................................138 Los espacios rurales y urbanos..................................................... 164
Los mapas y los planos.........................................................................139 Las actividades primarias...................................................................165

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La representación de la Tierra....................................................... 140 Las materias primas...............................................................................165
El planisferio.............................................................................................. 140 La cría de ganado y los cultivos................................................... 166
Los límites........................................................................................................141 La disponibilidad de suelo y agua...............................................167
Cómo se establecen los límites.....................................................141 La actividad forestal............................................................................... 168
La Argentina, un país americano.................................................142 La pesca y la minería..............................................................................169
Un estudio de caso: un problema de límites..................... 144 La población en los ambientes urbanos................................170
Habilidades y competencias del siglo XXI El tamaño de las ciudades................................................................171
Aprender a convivir.............................................................................. 144 Habilidades y competencias del siglo XXI
¿Cuánto aprendimos?.............................................................................145 Aprender a aprender............................................................................171
Las actividades industriales..............................................................172
3 Los ambientes de nuestro país.......... 146 Las diferentes industrias.....................................................................172
El ambiente.................................................................................................... 146 La actividad comercial y los servicios......................................173
Ambientes y recursos naturales................................................... 146 Una gran variedad de servicios.....................................................173
Los componentes naturales Las agrociudades.......................................................................................174
del ambiente: el relieve.......................................................................147 Las agrociudades en las provincias.............................................174
Otro componente del ambiente: el clima............................ 148 La calidad de vida en áreas rurales............................................175
Las variaciones en la temperatura.............................................. 148 El despoblamiento de las áreas rurales....................................175
La humedad.............................................................................................. 148 La calidad de vida en áreas urbanas.........................................176
La influencia de los vientos..............................................................149 Las desigualdades en la calidad de vida.................................176
Los ríos...............................................................................................................150 Habilidades y competencias del siglo XXI
El agua de los ríos como recurso.................................................151 Aprender a convivir...............................................................................176
La producción de energía hidroeléctrica................................152 ¿Cuánto aprendimos?.............................................................................177
Habilidades y competencias del siglo XXI
Aprender a aprender............................................................................152 6 Los pueblos originarios
¿Cuánto aprendimos?.............................................................................153 americanos..............................................................................178
Los primeros pobladores de América......................................178
Grandes caminadores..........................................................................179
Habilidades y competencias del siglo XXI
Aprender a aprender............................................................................179
 Vivir de diferentes maneras............................................................. 180 Las minas de plata................................................................................ 205
Los pueblos cazadores....................................................................... 180 El comercio entre América y España........................................206
Los pueblos agricultores....................................................................181 El sistema de flotas y galeones.....................................................206
De pequeñas aldeas a grandes ciudades...............................181 El contrabando........................................................................................ 207
Los mayas.........................................................................................................182 El comercio ilegal en el Río de la Plata.................................... 207
Expertos en cultivos..............................................................................182 La creación del Virreinato del Río de la Plata................... 208
La organización social de los mayas..........................................183 El Reglamento de Libre Comercio.............................................. 209
La cultura y la religión.........................................................................183 El crecimiento de Buenos Aires.................................................... 209
Los aztecas: un pueblo guerrero................................................. 184 Habilidades y competencias del siglo XXI
Comerciantes y agricultores............................................................ 184 Aprender a aprender........................................................................... 209
La organización social azteca.........................................................185 Habilidades y competencias del siglo XXI
Los grandes templos............................................................................185 Aprender a aprender............................................................................210
El imperio incaico..................................................................................... 186 ¿Cuánto aprendimos?.............................................................................211
Entre terrazas y llamas........................................................................ 186
La organización social inca...............................................................187 9 La vida en la colonia..............................................212
Habilidades y competencias del siglo XXI América colonial.........................................................................................212
Aprender a aprender............................................................................187 La sociedad en las colonias españolas.....................................212
Los pueblos originarios de nuestro país............................... 188 La disminución de la población originaria.............................213
Los pueblos cazadores....................................................................... 188 El trabajo de los “indios” y los “negros”.................................214
Los pueblos agricultores....................................................................189 La encomienda y la mita...................................................................214
Las manifestaciones culturales El yanaconazgo........................................................................................215
de los pueblos originarios................................................................. 190 Los esclavos africanos..........................................................................215
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Habilidades y competencias del siglo XXI La economía colonial.............................................................................216

Aprender a aprender........................................................................... 190 Abastecer a Potosí..................................................................................217
¿Cuánto aprendimos?.............................................................................191 Vaquerías y estancias............................................................................217
Los grupos sociales en la colonia.................................................218
7 La exploración y la conquista Los “blancos” y los indígenas..........................................................218
de América.................................................................................192 Los “negros” y los mestizos..............................................................219
Europa y el comercio con Oriente...............................................192 Habilidades y competencias del siglo XXI
Las nuevas rutas de exploración..................................................193 Aprender a convivir...............................................................................219
Un proyecto para España..................................................................193 La Iglesia en la colonia......................................................................... 220
La expedición de Colón....................................................................... 194 Las órdenes religiosas......................................................................... 220
La exploración del nuevo continente...................................... 196 ¿Cuánto aprendimos?............................................................................ 221
Un paso a las Indias Orientales..................................................... 196
Magallanes y el primer viaje alrededor del mundo..........197 10 De la revolución
Las expediciones de conquista......................................................198 a la independencia.................................................... 222
La conquista de los aztecas.............................................................198 Cambios en América y en Europa............................................... 222
La caída del Imperio Inca................................................................. 199 Los ingleses invaden Buenos Aires............................................. 222
Un estudio de caso: los quilmes...................................................200 Los franceses invaden España....................................................... 223
La resistencia.............................................................................................200 La Revolución de Mayo........................................................................ 224
Habilidades y competencias del siglo XXI La Primera Junta..................................................................................... 224
Aprender a convivir..............................................................................200 En defensa de la libertad...................................................................225
¿Cuánto aprendimos?............................................................................ 201 Manuel Belgrano....................................................................................225
José de San Martín............................................................................... 226
8 Las colonias españolas Habilidades y competencias del siglo XXI
se organizan....................................................................... 202 Aprender a aprender........................................................................... 226
Gobernar las colonias........................................................................... 202 La declaración de la independencia......................................... 227
Ocupación española del actual La Asamblea del Año XIII.................................................................. 227
territorio argentino................................................................................ 203 El Congreso de Tucumán.................................................................... 228
La fundación de las ciudades.........................................................204 Comienzan los debates..................................................................... 228
La búsqueda de riquezas................................................................... 205 ¿Cuánto aprendimos?............................................................................ 229

127
 Convivir en sociedad

1 ¿Qué cosas son necesarias para poder convivir en sociedad?

Alimentarse bien.
Las normas y las reglas.
Saber jugar a lo que juegan los demás.

Vivimos en sociedad
Todas las personas vivimos en sociedad, es decir, relacionadas con
otras desde que nacemos. El contacto con otras personas nos permite
aprender a demostrar afecto, a comunicarnos, a tener confianza en noso-

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tros mismos y en quienes nos rodean, a convivir... La familia es el primer
grupo social al que pertenecemos. Con los miembros de nuestra familia
mantenemos vínculos basados en el afecto, y de ellos aprendemos a
hablar, a comer sin ayuda, a caminar y a demostrar afecto. Con el tiempo
nuestras relaciones se amplían, por ejemplo, en la escuela.
Se llama convivencia al hecho de relacionarnos con las personas que
nos rodean y compartir con ellas diferentes momentos de nuestra vida.
Todos necesitamos de los otros.

Habilidades y competencias del siglo XXI

Aprender a aprender

Vivir aislado
Hay libros y películas que cuentan la historia de niños 1. Reunidos en clase o en grupos miren algún fragmento
que vivieron aislados durante mucho tiempo, algunas de la película El pequeño salvaje, de François Truffaut
basadas en casos reales. La película El pequeño salvaje, (pueden encontrar uno aquí: [Link]/salvaje) y
del director francés François Truffaut, relata la historia de reflexionen a partir de las siguientes consignas.
un niño que apareció en las afueras de una ciudad fran- a) ¿Por qué les parece que el niño tenía tantas dificultades
cesa en 1800. Cuando lo encontraron aparentaba unos para incorporar los hábitos del resto de las personas?
12 años, andaba en cuatro patas, sus uñas parecían garras b) ¿Conocen alguna otra historia de un personaje real
y no hablaba. Un médico decidió criarlo y con mucho o de ficción que haya vivido aislado de la sociedad?
esfuerzo logró que el niño incorporara algunos hábitos, c) A partir de estas historias, ¿se puede afirmar que
como aprender a caminar erguido y a demostrar afecto, las personas necesitamos vivir en sociedad? Entre
pero este nunca aprendió a hablar. todos, elaboren una conclusión.

128
 Las normas sociales no escritas
Los integrantes de una sociedad tenemos diferentes inte-
reses y gustos, por eso, cuando nos relacionamos con otras
personas, a veces nos cuesta ponernos de acuerdo. Por ejem-
plo, más de una vez les habrá costado ponerse de acuerdo
para elegir un juego o un programa de televisión.
Las normas son necesarias para resolver los conflictos que
se presentan en una sociedad y tener una buena convivencia.
Algunas normas no están escritas, pero son usos y costum-
bres que aprendemos mientras vamos creciendo, como darnos un abrazo Cenar juntos en familia
para demostrar afecto o saludar a los vecinos del barrio. También en cada es una costumbre que
incorporamos desde
familia hay normas. pequeños. ¿Qué otra
Estas tampoco están escritas, pero todos los miembros de la familia las costumbre tienen
conocen y deben respetarlas. Algunas de ellas pueden ser: en sus casas?
• no usar el celular mientras se hacen las tareas escolares ni mientras
se almuerza y se cena;
• ordenar la ropa y la habitación de cada uno;
• turnarse para alimentar y pasear a los animales que viven en casa.
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Las normas escritas

Hay otra clase de normas que sirven para organizar grupos más gran-
des, como una provincia o el país, donde conviven muchas personas.
Estas normas deben estar escritas y se denominan normas jurídicas
o leyes. Las leyes son obligatorias y se refieren a temas muy variados,
como la educación, la salud y el trabajo, entre otros.
Las tareas de crear las leyes, de aplicarlas, de controlar que se cumplan
y de castigar a quienes no las cumplen son muy importantes. Las per- Las leyes de nuestro país
sonas encargadas de estas funciones reciben el nombre de gobernantes. establecen que todas las
personas tienen derecho
Es tarea de ellos resolver los problemas que surgen en la convivencia, a la salud. ¿Qué otros
proteger y asegurar que se respeten nuestros derechos y lograr que derechos establecen?
todos vivamos en paz y con libertad.
Cuando los miembros de una sociedad que comparten un mismo
territorio se organizan para elegir a sus gobernantes y establecer leyes
escritas, se dice que forman parte de un Estado.

Actividades
1
¿A qué se llama convivencia?
2 Reflexionen entre todos: ¿por qué nos cuesta ponernos de acuerdo?

3 Relean esta página: ¿por qué es necesario establecer normas escritas?

129
 Los derechos y las obligaciones
Todas las personas somos ciudadanos iguales en derechos y, al mismo
tiempo, iguales ante la ley. Esto significa que todos tenemos derechos
que protegen nuestra vida, nuestra integridad física y la libertad de
acción y de expresión de nuestras ideas.
En general, los derechos están acompañados de alguna obligación.
De este modo, todos tenemos derecho a utilizar libremente los espa-
cios verdes o juegos de un parque público, pero estamos obligados a
respetar los derechos de los demás; por ejemplo, mantener la limpieza
o no dañar esos juegos.
Lo mismo sucede con los ciudadanos de un país, que tienen derecho
a ser respetados por sus gobernantes, pero tienen que cumplir con sus
obligaciones, por ejemplo, acatar la ley de voto obligatorio.

La Constitución nacional
La ley más importante de un país es la Constitución nacional. Se dice
que es la ley fundamental, porque todas las demás leyes se basan en ella.

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La Constitución nacional es también llamada ley suprema, porque está
por encima de todas las demás leyes. Por ejemplo, si la Constitución
dice que tenemos derecho a la educación, una ley no podrá prohibirle
a ninguna persona que concurra a la escuela. Todos los miembros de
un país tienen la obligación de respetarla, sobre todo, las autoridades
máximas, como el presidente de la Nación o los gobernadores, ya que
allí se establece lo que ellos deben y pueden hacer, y aquello que no.

Las partes de la Constitución nacional

Preámbulo. Es la introducción a la Constitu- Segunda parte. Se denomina “Auto-

ción. Fue escrito en 1853 por los congresistas ridades de la Nación” y se refiere a
que redactaron la Constitución de la Nación la organización, la composición y el
Argentina y en él se establecen los objetivos funcionamiento de los tres poderes
que debe cumplir la Constitución. (Ejecutivo, Legislativo y Judicial) del
gobierno nacional, y a la organización
de los gobiernos de las provincias y de
la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Primera parte. Se titula “Declaraciones,

derechos y garantías”. Allí están enunciados
los derechos y las obligaciones de todos los
Constitución de la
habitantes.
Nación Argentina.

130
 Los niños también tienen derechos
La Convención sobre los Derechos del Niño establece derechos y obli-
gaciones exclusivos para los niños y los adolescentes hasta los 18 años
de edad. Esta convención, creada en 1989, considera que los menores de
¿Qué sabían
18 años precisan algunos cuidados especiales, que los más grandes no sobre los derechos
requieren. Por ejemplo, si en una familia los adultos deciden separarse, del niño?
los chicos tienen derecho a seguir en contacto tanto con su mamá como
con su papá, y también con sus abuelos y sus tíos.
Cuando un Estado ratifica una convención, significa que se compro-
mete a respetar y a hacer cumplir el contenido de este acuerdo interna-
cional. Todos los Estados que integran la Organización de las Naciones
Unidas, entre ellos la Argentina, ratificaron la Convención sobre los
Derechos del Niño.

Algunos artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Artículos 7 y 8. Todos los Artículo 19. Nadie puede des-

niños deben ser inscriptos en cuidar, abandonar, maltratar o
los registros de las personas explotar a un niño, ni ejercer
desde que nacen. También violencia sobre él.
tienen derecho a tener un
nombre y una nacionalidad, así
como a conocer a sus padres y
ser cuidados por ellos. Artículo 28. El niño tiene el
derecho a la educación. La
escuela debe ser obligatoria
para todos.
Artículo 12. El niño debe ser
escuchado cada vez que se
toman decisiones que lo afectan.
Todos los niños tienen derecho a una familia,
en la cual crecer rodeados de cuidado y afecto.

Actividades
1
Debatan en grupos las siguientes consignas.
a) ¿Se respetan en la vida cotidiana todos los derechos de los niños?
Piensen en ejemplos o experiencias de vida que conozcan.
b) ¿Qué derechos les parece que se respetan más y cuáles, menos?
2 Entre todos, elaboren un afiche para exponer en el aula que contenga los

derechos de los niños. Incluyan algunos de los que se encuentran en la
Convención y otros que hayan agregado ustedes. Pueden consultar el texto
de la Convención sobre los Derechos del Niño en [Link]/C_DDN.

131
 El gobierno de nuestro país
El gobierno de la Argentina está organizado en tres poderes: Poder
Ejecutivo, Poder Legislativo y Poder Judicial. Cada uno de estos poderes
tiene características y funciones específicas, que están detalladas en la
Constitución nacional. Los poderes residen en la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires, que es la Capital Federal de la República Argentina.

El Poder Legislativo
• Se encarga de elaborar y aprobar las
leyes que tienen vigencia en todo el
territorio argentino.
• Es ejercido por el Congreso nacional,
El Poder Ejecutivo que está dividido en dos Cámaras: la de
Diputados y la de Senadores. Los dipu-
• Se encarga de ejecutar las leyes naciona-
tados representan a los habitantes de
les, es decir que las hace cumplir.
las provincias y de la Ciudad Autónoma
• Es ejercido por un presidente, que es
de Buenos Aires. Son elegidos median-
elegido por los ciudadanos mediante
te el voto, duran 4 años en sus cargos
el voto. Dura 4 años en sus funciones
y pueden ser reelectos. Los senadores

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y puede ser reelecto. Con el presidente
representan a las provincias y a la Ciudad
colaboran un conjunto de ministros y un
Autónoma de Buenos Aires; hay tres por
jefe de gabinete. Cada ministro se encar-
cada jurisdicción. Son elegidos por los
ga de un área específica del gobierno;
ciudadanos mediante el voto y pueden
por ejemplo, educación, salud, economía,
ser reelectos. Los senadores duran 6 años Congreso de la Nación,
etcétera. En caso de ausencia por viaje o sede del Poder Legislativo.
en sus funciones.
por enfermedad, el presidente es reem-
plazado por el vicepresidente.

El Poder Judicial
• Se encarga de que todos los habitantes
del país, ya sean argentinos o extranje-
ros, cumplan con las leyes, y sanciona a
quienes no lo hacen.
• Es ejercido por los jueces que integran
los tribunales de las distintas áreas. Por
ejemplo, en los tribunales penales se
juzga a las personas que cometieron
delitos; en los civiles se juzga a aquel
que no cumplió con su parte del con-
trato que firmó; en los de familia se tra-
mitan los divorcios, etcétera.
• El máximo tribunal es la Corte Suprema
de Justicia y sus integrantes son elegi- Palacio de Justicia de la
Casa de Gobierno o Casa Rosada, dos por el presidente de la Nación con Nación, sede del Poder
sede del Poder Ejecutivo. el acuerdo de los senadores. Judicial.

132
 Los símbolos patrios
Nuestro país tiene símbolos que lo representan ante el mundo. Como
estos símbolos nos identifican como argentinos, se denominan símbolos
patrios. Estos símbolos son la Bandera nacional, el Escudo nacional, la
Escarapela y el Himno nacional.

La Bandera argentina fue creada por Manuel Belgrano, que la izó por primera
vez el 27 de febrero de 1812, a orillas del río Paraná, en la actual ciudad de Rosario,
en la provincia de Santa Fe. Se la utiliza en los actos públicos y desfiles, y en los
actos escolares.

El Escudo nacional fue aprobado por una asamblea que tuvo lugar en 1813, antes
de que se estableciera el Congreso nacional. El Escudo nacional se utiliza, por ejem-
plo, en las hojas donde se imprimen las leyes nacionales y en los billetes de nuestra
moneda nacional.
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La Escarapela fue usada inicialmente por los ejércitos que luchaban por la inde-
pendencia. Usamos la escarapela cuando recordamos un aniversario importante
para nuestro país, como el Día de la Independencia.

El Himno nacional se interpretó por primera vez el 14 de mayo de 1813, en la

casa de Mariquita Sánchez de Thompson. La versión original, con letra de Vicente
López y Planes y música de Blas Parera, se llamó Marcha patriótica. Lo cantamos
en las fechas patrias, como el 25 de mayo y el 9 de julio.

Actividades
1
¿En qué situaciones se usan los símbolos patrios?
2 Además de las fechas patrias, ¿en qué otras ocasiones se canta el Himno nacio-

nal? ¿Recuerdan alguna en especial?

133
 El gobierno de las provincias
La Constitución nacional establece que la Argentina es un Estado federal. Esto
significa que cada provincia y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires son autóno-
mas, es decir que tienen sus propias constituciones y sus propias leyes, que son
obligatorias dentro del territorio de cada una de ellas. En cada provincia, el gobierno
también está dividido en tres poderes. La sede de cada uno de los tres poderes
que forman el gobierno provincial se encuentra en la ciudad capital de la provincia.

Poder Legislativo provincial

Congreso provincial
• Se encarga de la elaboración y la sanción de las leyes para la provin-
cia. También decide en qué se gastará el dinero que se recauda de
los impuestos y controla que el gobernador cumpla con sus deberes.
Poder Ejecutivo provincial • Poder Legislativo unicameral. Está formado por una sola cámara, de
Gobernador o gobernadora Diputados. Por ejemplo, las legislaturas de las provincias de Formosa,
• Es elegido mediante el voto de los ciu- Misiones, Jujuy, San Juan, Tucumán y Río Negro.
dadanos de la provincia. • Poder Legislativo bicameral. Está formado por dos cámaras: una de
• Se encarga de la administración gene- Diputados y otra de Senadores. Por

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ral de la provincia. ejemplo, las legislaturas de las pro-
• En caso de enfermedad es reemplaza- vincias de Corrientes, Entre Ríos, San
do por el vicegobernador. Luis y Salta, entre otras.
• Nombra ministros especialistas en dis- • Los diputados y los senadores son
tintos temas (salud, educación, econo- elegidos mediante el voto de los ciu-
mía, etcétera) para que lo ayuden en dadanos de cada provincia.
sus tareas.

Casa de Gobierno de Entre Ríos,

sede de los poderes Ejecutivo y
Legislativo de la provincia.

Poder Judicial provincial

Jueces
• Tienen que ser abogados.
• Se encargan de sancionar a los ciuda-
danos que no cumplen lo que dictan
las leyes.
• Cada provincia posee un tribunal
superior y tribunales inferiores que se
encuentran distribuidos en los territo-
rios provinciales.
Casa de Gobierno de la provincia
del Neuquén, sede del Poder Edificio del Poder Judicial
Ejecutivo provincial. en Entre Ríos.

134
 El gobierno municipal
El territorio de cada una de las provincias se encuentra dividido en departa-
mentos, y cada departamento tiene sus propias autoridades.
Las autoridades municipales se encargan de resolver los problemas de los veci-
nos; por ejemplo, de supervisar la recolección de la basura, de mantener el alum-
brado público, de instalar semáforos en esquinas de cruces peligrosos, de proteger
los lugares históricos. Para que las autoridades puedan cumplir con estas funciones,
los vecinos de cada municipio contribuyen pagando los impuestos municipales.
Ellos, además, pueden presentar propuestas a las autoridades. Por ejemplo, pueden
solicitar que se realicen rampas en las esquinas o se mejore la iluminación.

Poder Ejecutivo Poder Legislativo Poder Judicial

Intendente Concejo Deliberante Jueces de faltas
• Administra el departamento y • Se encarga de elaborar y aprobar • Dirigen los tribunales de faltas.
hace cumplir las ordenanzas. las normas municipales, llamadas • Se encargan de aplicar multas a
• Es elegido mediante el voto de los ordenanzas, que tienen que cum- quienes no cumplen las ordenan-
ciudadanos del departamento. plirse dentro de los límites de cada zas municipales.
departamento.
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• Está integrado por concejales.

• Son elegidos por los votos de los
vecinos del departamento.

Los vecinos pueden solicitarle Concejo Deliberante de la Las ordenanzas indican qué
al gobierno municipal la ciudad de Mendoza. normas se deben cumplir para
colocación de carteles. circular en bicicleta, por ejemplo.

Actividades
1
¿Cómo están organizados los poderes de los gobiernos provinciales? ¿Quién
es la máxima autoridad de la provincia y cuánto dura en su cargo?
2 Expliquen con sus palabras cómo pueden participar los vecinos en las mejoras

del municipio.

135
 Un estudio de caso: la Bandera nacional
La Bandera nacional tiene una larga historia, que no fue
nada sencilla. Hacia 1811 los españoles amenazaban las pro-
vincias del litoral. Para terminar con esos ataques, el gobier-
no patriota le encargó a Manuel Belgrano la conducción de
un ejército que debía custodiar las costas de Rosario. Una
vez allí y para evitar confusiones, Belgrano tuvo una idea:
sus soldados deberían abandonar los colores rojo y amarillo
de los españoles y utilizar un distintivo propio. Pero para
Manuel Belgrano iza la eso, tenía que obtener la autorización del gobierno. El 18 de febrero el
bandera en las costas gobierno aceptó la propuesta y así nació la escarapela, que según el
del río Paraná. Óleo de
Francisco Fortuny.
diseño de Belgrano llevaba los colores “blanco y azul celeste”.
Unos días más tarde, el 27 de febrero, Belgrano hizo formar a sus
soldados y les hizo jurar fidelidad a la bandera que llevaba los colores
de la escarapela. Sin embargo, el gobierno no estuvo de acuerdo con
la decisión de Belgrano y le ordenó reemplazar esa bandera por la que
se usaba anteriormente. Las autoridades en Buenos Aires consideraban

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que era una decisión apresurada y que no estaban dadas las condiciones
para enfrentar abiertamente a España.
Belgrano obedeció la orden, pero expresó su enojo: “La desharé para
que no haya memoria de ella. Si acaso me preguntan, responderé que
se reserva para el día de una gran victoria”.
Sin embargo, no pasaría demasiado tiempo para que la idea de
Belgrano fuera un éxito. El 25 de julio de 1816, el Congreso reunido en
Tucumán dispuso adoptar la bandera celeste y blanca como distintivo
de las Provincias Unidas de América del Sud.

Habilidades y competencias del siglo XXI

Aprender a convivir

La promesa a la Bandera
Cada 20 de junio, en memoria de su creador Manuel b) Porque recuerda la promesa que hicieron los solda-
Belgrano, todos los alumnos de cuarto grado de nuestro dos liderados por Belgrano.
país participan de la promesa de lealtad a la Bandera. Ese c) Porque la Bandera nos identifica como argentinos
día, los chicos como ustedes prometen defender, respe- dentro del país y fuera de él.
tar y amar a la Bandera, de la misma manera que lo hizo d) Porque con la promesa a la Bandera me comprome-
Belgrano, con profunda voluntad, coraje y responsabilidad. to a ser un ciudadano responsable.
1. ¿Por qué es importante la promesa a la Bandera en la 2. Hagan una puesta en común. ¿Todos eligieron las mis-
actualidad? Tilden las opciones con las que acuerden. mas opciones? ¿Les parece que faltan otras? Si es así,
a) Porque la Bandera representa a la República escríbanlas en el pizarrón y justifiquen por qué les pare-
Argentina, nuestra patria. ce importante agregarlas.

136
 ¿Cuánto aprendimos?

1 Reflexionen en grupos sobre lo visto en esta

1. c) Todos tenemos
unidad.
a utilizar los espacios verdes, pero tenemos
a) ¿Por qué les parece que es importante convi-
vir en sociedad? la obligación de cuidarlos.
b) ¿Por qué creen que es esencial la convivencia
dentro de una familia? derecho • obligación • ciudadanos
c) ¿Qué otros grupos son importantes para la
convivencia? Piensen en aquellos lugares 1. Lean el Preámbulo y luego subrayen con color
4
a los cuales concurren habitualmente y los los objetivos que debe cumplir.
hacen sentir parte de una comunidad.
d) ¿Qué elemento deben conocer los chicos y
chicas que juegan al fútbol o a algún otro Nos los representantes del pueblo de la
deporte? ¿Por qué es fundamental que lo Nación Argentina, reunidos en Congreso
conozcan? General Constituyente por voluntad y elección
e) Anoten las conclusiones en el pizarrón. de las provincias que la componen, en cum-
f) Hagan afiches para exponer en el aula. plimiento de pactos preexistentes, con el objeto
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de constituir la unión nacional, afianzar la

1.
2 Marquen en el siguiente listado si se trata justicia, consolidar la paz interior, proveer
de normas escritas (NE) o normas no escritas a la defensa común, promover el bienestar
(NNE). general, y asegurar los beneficios de la liber-
a) Saludar a los amigos en el día de sus cumplea- tad, para nosotros, para nuestra posteridad y
ños. para todos los hombres del mundo que quie-
b) Formar una fila para realizar un trámite en el ran habitar en el suelo argentino; invocando
banco. la protección de Dios, fuente de toda razón y
c) Votar a partir de los 16 años. justicia: ordenamos, decretamos y establecemos
d) Festejar con la familia el Año Nuevo. esta Constitución para la Nación Argentina.
e) Pagar los impuestos para poder mantener,
entre otros, las escuelas y los hospitales.
f) No arrojar papeles en la vía pública. 1. Completen en sus carpetas un cuadro como el
5
siguiente sobre la organización del gobierno
1. Completen
3 las oraciones con la palabra que nacional de la República Argentina.
corresponda.
Autoridades Funciones
a) Todas las personas somos
Poder Ejecutivo
iguales en derechos y ante la ley.
Poder Legislativo
b) Los derechos están acompañados por alguna
Poder Judicial
.

137
 ÍNDICE DE CIENCIAS NATURALES

1 LOS SERES VIVOS..................................................................... 232 3 los seres vivos y el ambiente ....................... 262
La biodiversidad........................................................................................ 232 La vida en los ambientes aeroterrestres............................... 262
Las características de los seres vivos....................................... 233 Adaptaciones de las plantas aeroterrestres.......................... 262
Los seres vivos se alimentan........................................................... 233 Adaptaciones de los animales aeroterrestres...................... 263
Los seres vivos respiran......................................................................234 Reproducción de las plantas aeroterrestres......................264
Los seres vivos se relacionan..........................................................234 Plantas de diferentes ambientes................................................. 265
Los seres vivos cumplen un ciclo de vida............................. 235 Los invertebrados aeroterrestres................................................ 266
Experiencia. Agrupar y ordenar........................................................ 236 Artrópodos................................................................................................. 266
La clasificación biológica................................................................... 237 Anélidos....................................................................................................... 267
Los microorganismos............................................................................ 238 Moluscos..................................................................................................... 267
Los macroorganismos........................................................................... 239 Los vertebrados aeroterrestres..................................................... 268
Los hongos macroscópicos............................................................. 239 Anfibios........................................................................................................ 268
Las plantas.................................................................................................. 240 Reptiles......................................................................................................... 268
Las plantas no vasculares................................................................. 240 Mamíferos .................................................................................................. 269
Las plantas vasculares..........................................................................241 Aves................................................................................................................ 270
Los animales...............................................................................................242 Habilidades y competencias del siglo XXI
Los vertebrados.......................................................................................242 Aprender a aprender........................................................................... 270
Los invertebrados...................................................................................243 La vida en grupo....................................................................................... 271
De rocas y seres vivos: en las fronteras de la vida........ 244 Sociedades de mamíferos................................................................ 271

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¿Cuánto aprendimos?.............................................................................245 Sociedades de insectos..................................................................... 271
Experiencia. Observación de invertebrados terrestres...... 272
2 lOS AMBIENTES AEROTERRESTRES................... 246 ¿Cuánto aprendimos?............................................................................ 273
¿Qué son los ambientes?.................................................................... 246
Características de los ambientes aeroterrestres..............247 4 el ser humano y el ambiente.............................274
Algunos ambientes aeroterrestres de la Argentina..... 248 Los recursos naturales......................................................................... 274
La selva............................................................................................................. 250 Usos de los recursos naturales...................................................... 275
El monte........................................................................................................... 251 El impacto ambiental.............................................................................276
El bosque......................................................................................................... 252 Habilidades y competencias del siglo XXI
El bosque patagónico del pasado.............................................. 253 Aprender a aprender........................................................................... 277
La estepa..........................................................................................................254 Las actividades agropecuarias y el impacto
La estepa puneña..................................................................................254 negativo en los suelos.......................................................................... 278
La estepa patagónica.......................................................................... 255 Impacto ambiental positivo............................................................. 280
Habilidades y competencias del siglo XXI ¿Cómo se puede ayudar a preservar el ambiente?......... 281
Aprender a convivir.............................................................................. 255 Habilidades y competencias del siglo XXI
El pastizal........................................................................................................ 256 Aprender a convivir.............................................................................. 281
El pastizal pampeano del pasado............................................... 257 ¿Qué es una ecoaldea?......................................................................... 282
El espinal.......................................................................................................... 258 ¿Cuánto aprendimos?............................................................................ 283
El desierto....................................................................................................... 259
El desierto helado o tundra de la Antártida......................... 259 5 el sistema locomotor humano.....................284
Habilidades y competencias del siglo XXI Nuestro cuerpo y sus movimientos...........................................284
Aprender aprender............................................................................... 259 Las partes de nuestro cuerpo........................................................ 285
El Proyecto Biosfera 2........................................................................... 260 Habilidades y competencias del siglo XXI
¿Cuánto aprendimos?.............................................................................261 Aprender a aprender........................................................................... 285
 El esqueleto y los huesos................................................................... 286 La electrización........................................................................................315
Composición y estructura de los huesos............................... 287 Tormentas eléctricas: los rayos......................................................316
Los tipos de huesos y sus funciones......................................... 287 Buenos y malos conductores de la electricidad..............318
Las articulaciones..................................................................................... 288 Usos de los buenos y malos conductores..............................319
Tipos de articulaciones móviles................................................... 289 Los circuitos eléctricos........................................................................ 320
Los músculos................................................................................................290 Habilidades y competencias del siglo XXI
Tipos de músculos................................................................................ 291 Aprender a convivir.............................................................................. 320
Un sistema coordinado...................................................................... 291 ¿Cuánto aprendimos?.............................................................................321
La salud del sistema locomotor.................................................... 292
El cuidado del sistema locomotor.............................................. 293 8 el magnetismo....................................................................... 322
Habilidades y competencias del siglo XXI El magnetismo y los materiales.................................................... 322
Aprender a convivir.............................................................................. 293 Características de los imanes......................................................... 323
Exoesqueletos humanos.....................................................................294 Imanes artificiales.....................................................................................324
¿Cuánto aprendimos?............................................................................ 295 Magnetización por contacto y por frotamiento.................324
Magnetización por electricidad................................................... 325
6 los materiales y sus propiedades........... 296 Campos magnéticos y líneas de fuerza.................................. 325
Los materiales.............................................................................................. 296 Habilidades y competencias del siglo XXI
Experiencia. A experimentar con materiales........................... 297 Aprender a aprender........................................................................... 325
Propiedades de los materiales...................................................... 298 El magnetismo terrestre..................................................................... 326
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Los metales....................................................................................................300 Las aplicaciones del magnetismo............................................... 327

Propiedades de los metales............................................................300 La brújula y el GPS................................................................................... 328
Aplicaciones de algunos metales................................................ 301 ¿Cuánto aprendimos?............................................................................ 329
Los cerámicos............................................................................................... 302
Propiedades de los cerámicos....................................................... 303 9 el planeta tierra.............................................................. 330
Aplicaciones de los cerámicos...................................................... 303 La Tierra es un cuerpo cósmico.................................................... 330
Habilidades y competencias del siglo XXI La forma de la Tierra.............................................................................331
Aprender a aprender........................................................................... 303 El movimiento de rotación de la Tierra....................................331
Los plásticos..................................................................................................304 Habilidades y competencias del siglo XXI
Propiedades de los plásticos..........................................................304 Aprender a aprender............................................................................331
Algunas aplicaciones de los plásticos...................................... 305 La Tierra como sistema........................................................................ 332
Obtención de materiales....................................................................306 Principales características de la geosfera............................ 333
Aplicaciones de los materiales en los hogares................... 307 Procesos internos de la geosfera................................................ 334
La disponibilidad de materiales y la basura......................308 Los terremotos......................................................................................... 334
Reducir la basura: la regla de las tres erres............................309 Habilidades y competencias del siglo XXI
Habilidades y competencias del siglo XXI Aprender a convivir.............................................................................. 334
Aprender a convivir..............................................................................309 Los volcanes.............................................................................................. 335
El papel sigue siendo un material importante.................310 Qué hacer en caso de terremoto................................................. 336
¿Cuánto aprendimos?.............................................................................311 Qué hacer en caso de una erupción volcánica.................337
Procesos externos de la geosfera............................................... 338
7 la electricidad......................................................................312 Erosión y depósito................................................................................. 338
Dos tipos de electricidad....................................................................312 La formación del suelo....................................................................... 339
Experiencia. Fuerzas invisibles............................................................313 La vigilancia antisísmica.....................................................................340
Los materiales y las cargas eléctricas.......................................314 ¿Cuánto aprendimos?............................................................................ 341
 Los seres vivos

1 ¿Cuál de las siguientes características corresponde

solo a algunos seres vivos pero no a todos ellos?

Se alimentan.
Se mueven de un lado a otro.
Respiran.

La biodiversidad
Si realizaran un viaje a la selva misionera, ¿qué organismos esperarían
encontrar? Probablemente habrán mencionado tucanes, monos, yaguare-
tés y diferentes plantas, como palmeras o lianas, entre muchísimos otros

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organismos. Tal como en la selva, cada lugar de nuestro planeta está
habitado por una gran variedad de organismos. A toda la diversidad de
seres vivos que habitan en un lugar se la llama biodiversidad.
Esta biodiversidad se puede dividir en dos grandes grupos. El grupo
de los microorganismos, que incluye a todos los seres vivos que son
El microscopio óptico logra invisibles a simple vista; y el grupo de los macroorganismos, que com-
aumentar las imágenes prende a todos los organismos visibles a simple vista.
hasta 2.000 veces.

Macroorganismos sí
pueden
Seres verse a
se dividen en
vivos simple
vista
Microorganismos NO

En la actualidad casi todas las personas saben que existen los microor-
ganismos. Sin embargo, hasta la invención del microscopio hace más
de 400 años (y su desarrollo y perfeccionamiento durante ese tiempo),
Hay seres vivos en todos estos seres vivos eran totalmente desconocidos. El microscopio es un
los ambientes. ¿Cuáles te instrumento óptico que permite obtener una imagen aumentada del
parece que puede haber
en el paisaje nevado?
objeto observado. Su invención hizo posible descubrir un mundo de
organismos que es aun más diverso que el de los seres macroscópicos.

232
 Las características de los seres vivos
Imaginen que un astronauta viajó a otro planeta, recogió objetos pare-
cidos a rocas que encontró en su superficie y los trajo a la Tierra para ser
estudiados. ¿Cómo podría saber un científico si se trata de seres vivos?
Probablemente muchos de ustedes piensen: si se mueve, está vivo. Pero
muchos organismos, como las plantas, los corales o los mejillones, no
parecen moverse y, sin embargo, son seres vivos.
Luego de muchas observaciones y estudios, los científicos conclu-
yeron que existen características comunes a todos los seres vivos que
permiten reconocerlos como tales. Algunas de las características más
importantes son: se alimentan, respiran, se relacionan, se reproducen y
cumplen un ciclo de vida. A continuación se desarrolla cada una de ellas.

Los seres vivos se alimentan

Los seres vivos necesitan materiales para formar sus propios cuerpos
y obtener la energía para realizar las funciones que los mantienen vivos.
Algunos seres vivos producen su propio alimento, como las plantas y
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las algas. A estos organismos se los denomina autótrofos. Otros, como

los animales y los hongos, obtienen su alimento de otros seres vivos, y
se los conoce como heterótrofos.
Cada organismo realiza diferentes procesos para convertir los alimen-
tos en materiales propios y en energía que pueda utilizar. Durante estos
se producen sustancias de desecho, que deben eliminarse al ambiente.
Las personas, ¿son seres
autótrofos o heterótrofos?
seres
vivos

Autótrofos Heterótrofos
Fabrican su Obtienen su alimento
propio alimento de otros seres vivos

Actividades
1 En grupos, escriban un texto que explique qué es la biodiversidad. Luego,
pídanles a personas adultas que no conozcan el concepto, que lean el texto
que escribieron. ¿Pudieron esas personas entender qué es la biodiversidad?
2 Respondan en su carpeta las siguientes preguntas.
a) ¿Cuál fue la importancia de la invención del microscopio?
b) ¿Para qué necesitan alimentarse los seres vivos?
c) ¿Todos los seres vivos obtienen su alimento de otros organismos?

233
 Los seres vivos respiran
Todos los seres vivos tienen la necesidad de respirar, es decir, de
intercambiar gases con el ambiente donde viven. La mayoría respira gas
oxígeno, fundamental para el funcionamiento del cuerpo, y elimina al
ambiente otro gas, el dióxido de carbono, un residuo generado por el
funcionamiento interno del organismo. No todos los seres vivos respiran
del mismo modo. Algunas formas de respiración son las siguientes:
Estoma cerrado • La mayoría de las plantas respiran y lo hacen a través de pequeños
orificios que pueden abrirse o cerrarse, llamados estomas. Ellos se
Estoma abierto ubican principalmente en la cara inferior de las hojas.
• Muchos animales acuáticos, como los peces, tienen unos órganos
llamados branquias, con los que toman el oxígeno disuelto en el
Reverso de una hoja con agua y eliminan en ella el dióxido de carbono.
detalle de estomas. • Muchos animales terrestres poseen órganos llamados pulmones, que
les permiten obtener el oxígeno del aire y eliminar el dióxido de car-
bono. Otros, por ejemplo las lombrices, respiran a través de su piel.

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¿Por qué los seres humanos Los peces poseen aberturas a los
debemos llevar tanques de costados de la cabeza dentro de
oxígeno para bucear? las cuales se ubican las branquias.

Los seres vivos se relacionan

Los seres vivos se relacionan con el ambiente, formado por todo lo
vivo y lo no vivo que los rodea. En el ambiente ocurren cambios constan-
temente; muchos de ellos son captados por los organismos y constituyen
estímulos, ante los cuales reaccionan. Por ejemplo, las plantas reaccionan
ante los cambios de luz y de temperatura creciendo, produciendo flores,
o desarrollando y madurando los frutos.
La mayoría de los animales tienen órganos de los sentidos que captan
En esta imagen, ¿cuál pudo estímulos, ante los cuales reaccionan de diferente manera. Por ejemplo,
ser el estímulo?, ¿cómo lo muchos animales se mueven para alejarse cuando perciben mediante
captó el camaleón?, ¿de qué
manera reaccionó ante él?
la vista la presencia de un predador o para acercarse en el caso de ver
una posible presa.

234
 Los seres vivos cumplen un ciclo de vida
La vida de la mayoría de los organismos presenta un inicio y un final.
Durante el tiempo que transcurre desde que esta comienza hasta que
termina, se producen una serie de cambios. Se dice entonces que la vida
se divide en etapas, cuyo conjunto se denomina ciclo de vida.
Las etapas por las que pasa un animal a lo largo de su vida son:
• Nacimiento: momento en el cual el animal está preparado para vivir
en el medio externo y sale del huevo o del cuerpo de la madre.
• Desarrollo: período desde que nacen los organismos hasta que lle-
gan a su forma madura. Durante este tiempo crecen, es decir que
aumentan de tamaño. A su vez, se desarrollan, lo que significa que
experimentan cambios en diferentes partes de su cuerpo.
• Adultez: lapso desde que se completa el desarrollo del animal, se ¿En qué fase del ciclo
convierte en adulto y adquiere la capacidad de reproducirse hasta de vida se encuentra el
organismo de la foto?
que la pierde. Por medio de la reproducción, los seres vivos originan
nuevos individuos semejantes a ellos.
• Envejecimiento y muerte: a medida que transcurre el tiempo, el
organismo pierde la capacidad de reproducirse y comienza a dete-
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riorarse, es decir que envejece. Finalmente muere.

En el caso de las plantas, las etapas son similares pero llevan otros
nombres: etapa germinativa, etapa vegetativa y etapa reproductiva.

Etapa reproductiva
Etapa vegetativa La planta florece, luego da lugar a
La planta crece, aumenta los frutos que alojan las semillas.
su tamaño, y desarrolla sus
hojas, tallo y raíces.
Etapas del ciclo de vida de
una planta. En este ciclo
no está representada la
etapa de envejecimiento
y muerte.

Etapa germinativa Fruto con semillas

A partir de una semilla crece
una nueva planta.

Actividades
1 En parejas, elaboren láminas con las principales características de los seres
vivos. Recuerden prestar igual atención a los textos y a las imágenes.
2 ¿Con qué etapa del ciclo de los animales asociarían cada etapa del ciclo de
vida de una planta?

235
Experiencia
Agrupar y ordenar
Imaginen que quieren hacer orden en una caja con gran cantidad y
variedad de botones, para que sea sencillo encontrar uno particular. En
esta experiencia podrán separarlos en grupos y ordenarlos a partir de las
características que ustedes elijan. Luego, intentarán hacer lo mismo con
diferentes tipos de aves.
El acto de agrupar elementos teniendo en cuenta las características
comunes se llama clasificación.
Tengan en cuenta que es importante que las características elegidas
solo estén presentes en algunos objetos a clasificar, pero no en todos.
Por ejemplo, no se puede clasificar a las aves mediante la característica
“presencia de pico” porque todas las aves tienen pico.

Materiales: 4 Observen los botones que colocaron dentro

de una de las cajas y busquen otra caracte-
• Un mínimo de 20 botones diferentes.
rística que les permita separarlos en grupos
• Varias cajitas de diferentes tamaños.

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• Fibrón. menores.
5 Coloquen los grupos formados en cajitas más
pequeñas dentro de la caja mayor. Rotulen las
cajas con la característica usada.
Procedimiento I. Agrupar botones 6 Repitan los pasos 3 y 4 para los botones que
1 Formen grupos de cuatro o cinco integrantes y se encuentran en las otras cajas más grandes.
consigan los materiales necesarios.
2 Observen los botones y busquen una caracte-
rística que les permita agruparlos en dos cate-
gorías diferentes.
3 Pongan ambos grupos de botones en dos cajas
grandes. Rotulen las cajas con la con la caracte-
rística elegida.
¿Qué criterio elegirían para separar
estos botones en dos grupos?

Actividades

1 ¿Qué características usaron para agrupar los botones? ¿Cómo las aplicaron?
2 Comparen las características con las usadas por otros grupos. ¿Son iguales?
3 Tuvieron alguna dificultad para elegir las características? ¿Cuál?
4 Busquen fotos de aves e intenten separarlas en grupos. En este caso, ¿qué
características tuvieron en cuenta? ¿Les resultó más difícil encontrar carac-
terísticas para realizar las agrupaciones de aves o de botones? ¿Por qué?

236
 La clasificación biológica
La clasificación biológica es un modo de agrupar a los organismos por
sus características. Permite ordenar la diversidad de seres vivos y facilita su
estudio. En las actividades de la experiencia anterior realizaron una forma
de clasificación biológica con las aves.
La clasificación puede variar según las características elegidas. Así, al inicio
de la unidad leyeron que los seres vivos, según puedan o no verse a simple
vista se clasifican en macroorganismos y microorganismos. También se los
clasifica por su forma de alimentación en autótrofos y heterótrofos.
La siguiente es una clasificación biológica sencilla y resumida:

seres
vivos
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Microorganismos Macroorganismos

Protozoos Algas Animales

microscópicas

Hongos Hongos
Bacterias Plantas
microscópicos macroscópicos

Actividades
1 ¿En qué consiste la clasificación biológica?, ¿qué función cumple?
2 ¿Por qué no hay un grupo aparte para los seres humanos? Si tenés dudas,
consultalo con algún compañero.

237
 Los microorganismos
Se calcula que en nuestro planeta habitan por lo menos 10 millones
de especies o de tipos de organismos diferentes, de los que solo se
conocen actualmente cerca de 2 millones. La mayor parte de las especies
conocidas y de las aún desconocidas son microorganismos.
Como leyeron al inicio de la unidad, los microorganismos son seres
vivos que no pueden verse a simple vista. Estos seres vivos habitan en
todos los ambientes, incluso dentro de otros seres vivos. Son fundamen-
tales para la vida: sin ellos, el resto de los seres vivos no podría sobrevivir.
Muchos microorganismos son beneficiosos para el ser humano, como
los que transforman la leche en queso, pero otros causan enfermedades.
Entre los microorganismos, pueden distinguirse cuatro grupos princi-
pales: algas microscópicas, protozoos, bacterias y hongos microscópicos.

Principales grupos de microorganismos

Algas microscópicas Protozoos

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Son pequeños organismos Son pequeños organismos
autótrofos que, en su mayoría, que suelen habitar en el agua o
habitan en el agua. Muchas en zonas húmedas. Entre ellos
algas microscópicas se reúnen se encuentran los paramecios
en grupos llamados colonias, en y las amebas. Son organis-
las que los individuos se repar- mos heterótrofos. Algunos se
ten las tareas. Son las principa- alimentan comiendo a otros
les productoras de oxígeno del microorganismos, y otros viven
planeta y fundamentales para la sobre otros animales y les pro-
vida de los demás organismos. Cosmarium vocan enfermedades. Vorticella

Bacterias Hongos microscópicos

Son los organismos más Son heterótrofos. Se alimen-
pequeños que existen. Las tan de organismos muertos o
hay autótrofas y heterótrofas. de partes de seres vivos, como
Habitan en todos lados, desde hojas caídas de las plantas.
el interior de los volcanes y las Las levaduras y los mohos son
profundidades oceánicas, hasta hongos microscópicos que
los hielos polares e incluso den- forman grupos de millones de
tro de otros seres vivos. Aunque individuos, por lo que resul-
algunas causan enfermedades, tan visibles. Algunos hongos
la mayoría son beneficiosas microscópicos son útiles para
para las personas y se usan, por fabricar medicamentos o ali-
ejemplo, para elaborar alimen- mentos; otros pueden producir
Escherichia enfermedades. Sacharomyces
tos, como el yogur.

238
 Los macroorganismos
Esporas
Los macroorganismos pueden clasificarse en tres grupos: hongos 1
macroscópicos, plantas y animales.

Los hongos macroscópicos

Estos organismos viven en lugares sombríos y húmedos. Los encontra-
2
mos en el suelo, o sobre el cuerpo o restos de otros seres vivos, como los
troncos de los árboles. Aunque se asemejan a las plantas, se diferencian
de ellas principalmente porque no fabrican su propio alimento, es decir
que son heterótrofos. Además, tienen una sustancia llamada quitina,
3
ausente en plantas, que les da rigidez y les permite mantenerse erguidos.
El cuerpo de los hongos, llamado micelio, está formado por largos
filamentos, las hifas, por medio de las cuales se alimentan. El micelio se
encuentra en el suelo y no se ve, pero en condiciones adecuadas forma
estructuras reproductivas que pueden verse crecer por encima del suelo
4
en los parques y jardines. Estas estructuras se llaman cuerpos fructíferos
y originan pequeñas partículas, las esporas, que de manera semejante
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a las semillas, se dispersan y pueden dar lugar a un nuevo hongo. Es

común ver aparecer los cuerpos fructíferos después de la lluvia. Reproducción de un
hongo. Las esporas se
diseminan con el viento y,
en condiciones adecuadas,
Estructura de un hongo de sombrero
originan un nuevo hongo.

Estructuras que producen esporas.

Hifas
Cuerpo fructífero.
Estructura reproductora Micelio. Red
que crece sobre el suelo. formada por hifas,
bajo el suelo.

Actividades
1 Si los microorganismos se hubieran agrupado en autótrofos y heterótrofos
en lugar de macroorganismos y microorganismos, ¿hubieran quedado con-
formados de la misma manera los subgrupos? Justifiquen sus respuestas.
2 Imaginen que un amigo cree que los hongos “salen” después de la lluvia y
luego mueren. ¿Cómo le explicarían lo que realmente sucede?

239
 Las plantas
A medida que avanzan en Las plantas pueden elaborar su alimento, no necesitan tomarlo de
cada unidad, es útil que
revisen sus respuestas a otros seres vivos: son autótrofas. Esto es posible mediante el proceso
la pregunta inicial. de fotosíntesis, en el cual las plantas, a partir de dióxido de carbono
(un gas del aire), agua y luz, producen sustancias nutritivas y oxígeno.
De acuerdo con su estructura, es decir, cómo es su cuerpo, las plantas
se dividen en dos grupos: plantas no vasculares y plantas vasculares.

Las plantas no vasculares

Este grupo de plantas se caracteriza por no tener raíces, tallos ni hojas
“verdaderos”. Tampoco poseen vasos de conducción, estructuras de
transporte de materiales desde la raíz hasta las hojas o desde las hojas
hasta la raíz. Ellas toman el agua y el dióxido de carbono para la fotosín-
tesis a través de toda la superficie de su delgado cuerpo.
Entre las plantas más representativas de este grupo se encuentran las
algas verdes, las algas rojas y los musgos.
• Algas verdes y rojas: viven en ambientes marinos y de agua dulce,
y tienen formas variadas. Las algas rojas, además de la clorofila, pre-

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sentan otros pigmentos que contribuyen a captar la luz del Sol y les
dan su color característico.
• Musgos: son pequeños y de estructura simple. Crecen en lugares
húmedos y sombríos: sobre rocas, troncos, zanjas y cursos de agua.

Las
Los musgos ayudan a plantas
mantener la humedad del
suelo, y sirven de alimento
y refugio a numerosos
se dividen en
organismos.
Plantas no vasculares Plantas vasculares
Son plantas que no tienen raíces, Son plantas que tienen raíz,
tallos ni hojas verdaderos. tallo y hojas verdaderos.

comprenden

Algas Musgos

Algas verdes Algas rojas

240
Las plantas vasculares
Las plantas que se incluyen en este grupo poseen una raíz, un tallo
y hojas verdaderos, así como vasos de conducción. De acuerdo con la
forma en que se reproducen, las plantas vasculares pueden clasificarse
en dos grandes grupos: plantas sin semillas y plantas con semillas.
• Plantas sin semillas. Algunas plantas no producen flores y no poseen
semillas, sino esporas. Estas estructuras reproductivas suelen disper-
sarse llevadas por el viento. Los helechos son plantas que presentan
hojas verdaderas, llamadas frondes. En la parte de atrás de las frondes
se desarrollan las estructuras que producen esporas. Los helechos se
suelen encontrar en lugares húmedos, como en bosques y en grietas.
• Plantas con semillas. Este grupo de plantas puede dividirse a su vez Estructuras portadoras
en dos subgrupos: plantas sin flor ni fruto y plantas con flor y fruto. de esporas.
Entre las plantas sin flor ni fruto se hallan las coníferas, como los Foto de helechos con
pinos o las araucarias. Se caracterizan por tener estructuras reproduc- detalle de la parte inferior
de un fronde, donde se
tivas llamadas conos, que pueden ser masculinos o femeninos. En encuentran las esporas.
los femeninos se desarrollan las semillas que, si caen en la tierra y las
condiciones son favorables, germinan y originan una nueva planta.

Foto de conífera
con detalle del cono
femenino. Debajo
de cada escama se
encuentran las semillas.
Cono
Escama

Las plantas con flor y fruto son muy diversas y tienen estructuras
reproductivas llamadas flores. Durante el proceso de reproducción,
una parte de la flor se transforma en un fruto, que encierra y protege
a las semillas que darán origen a nuevas plantas. La gran mayoría de
las plantas que vemos a nuestro alrededor pertenecen a este grupo.

Actividades
1 Señalen si las siguientes opciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifiquen.
a) Las plantas vasculares no tienen hojas ni tallos verdaderos.
b) Todas las plantas tienen hojas.
c) Existen plantas con semillas pero sin flor ni fruto.
2 Completen en sus carpetas la parte correspondiente a las plantas vasculares
del cuadro de la página 240.

241
 Los animales
Los animales que conocemos son tan variados que van desde muy
pequeños, como una pulga, hasta enormes, como las ballenas. Todos
ellos obtienen su alimento de otros seres vivos, es decir que son heteró-
trofos. Además, la inmensa mayoría se desplaza por sus propios medios.

Los vertebrados
Los vertebrados tienen un esqueleto interno, generalmente de hue-
sos duros y resistentes, que permite el sostén y favorece el movimiento
de estos animales. En el esqueleto se destaca la columna vertebral, una
formación alargada de numerosas estructuras llamadas vértebras, que
constituye el eje central del esqueleto.

Peces
Su cuerpo tiene forma hidrodinámica, es decir, alargada y afinada en los extre-
mos, y está cubierto de escamas. Sus extremidades son aletas, que emplean para
moverse y mantener el equilibrio. Respiran el oxígeno disuelto en el agua por
medio de branquias. Son ejemplos de peces el salmón, la merluza y los tiburones.

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Anfibios
La piel de estos animales es muy húmeda y puede ser lisa o tener verrugas.
La primera parte de su vida se desarrolla en el agua, donde respiran por
branquias. Cuando son adultos viven en ambientes terrestres y respiran por
pulmones y por la piel. Son anfibios las ranas, los sapos y las salamandras.

Reptiles
Son principalmente terrestres y respiran por pulmones. Su piel está cubierta por
escamas duras o placas. Sus extremidades son cortas y, al desplazarse, arrastran la
región ventral (reptan). Algunos no tienen patas, como las serpientes, y otros tienen
un caparazón duro, como las tortugas. Son reptiles los yacarés y las lagartijas.

Aves
Son aeroterrestres y respiran por pulmones. Poseen un pico y su cuerpo
está cubierto de plumas. Sus extremidades superiores consisten en alas, que
utilizan para volar. Aunque existen algunas aves que no vuelan, como el pin-
güino, que usa sus alas como aletas para nadar, y el ñandú, que es corredora.

Mamíferos
En su mayoría son terrestres y tienen el cuerpo recubierto de pelos. Todos res-
piran por pulmones. Las hembras poseen glándulas mamarias, que producen
leche, sustancia con que alimentan a sus crías. Son ejemplos el caballo y el delfín.

242
 Los invertebrados
Los animales invertebrados son muy diferentes entre sí, pero se los
suele agrupar teniendo en cuenta la característica común de que no
poseen columna vertebral ni esqueleto interno y, generalmente, tampoco
tienen estructuras rígidas internas.
Existe una gran diversidad de invertebrados y se los clasifica en dife-
rentes grupos. Algunos de ellos son:

Poríferos
Conocidos comúnmente como esponjas, viven fijos en el fondo marino. Su
cuerpo tiene forma de saco perforado por poros. Se alimentan filtrando
sustancias nutritivas suspendidas en el agua que penetra por sus poros.

Cnidarios
Son animales marinos que tienen cuerpos blandos, con forma de bolsa, rodeados
de tentáculos. En el interior poseen una cavidad en la que introducen el alimento.
Pueden permanecer fijos, como las anémonas de mar, los corales y las hidras, o
movilizarse, como las medusas. Poseen estructuras con las cuales inyectan una
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sustancia tóxica como defensa o para paralizar a sus presas.

Equinodermos
Son animales marinos. Integran este grupo las estrellas de mar, que tienen
cinco o más brazos, y los erizos de mar, cubiertos de púas. Bajo la piel tienen
placas duras soldadas entre sí y con espinas, que les dan sostén y protección.

Moluscos
La mayoría son organismos acuáticos aunque hay algunos terrestres. Poseen un
cuerpo blando, a veces cubierto por un caparazón, como los caracoles, o por dos
valvas, como las almejas. Los acuáticos respiran por branquias y los terrestres,
por pulmones.

Anélidos
Son terrestres (como las lombrices de tierra) o marinos (como los gusanos
de mar) que tienen un cuerpo blando, alargado y cilíndrico, formado por una
serie de segmentos parecidos a anillos. Respiran por la piel o por branquias.

Artrópodos
Tienen una cubierta externa dura, llamada exoesqueleto, que protege el cuerpo
y que consiste en partes articuladas que les permiten el movimiento. Algunos
tienen alas. Para crecer, cambian o mudan periódicamente este exoesqueleto.
Este grupo es diverso e incluye hormigas, moscas, arañas, cangrejos y ciempiés.

243
 De rocas y seres vivos: en las fronteras de la vida
Las esponjas marinas se conocen desde hace miles de años. Son duras,
viven fijadas al fondo marino y no se las ve moverse. Así, durante mucho
tiempo se pensó que eran rocas o espuma de mar solidificada. Hace solo
unos cientos de años se sabe que son seres vivos: son animales, aunque
no lo parezcan. También hay plantas que no parecen plantas, como los
cactus del grupo Lithops, que se confunden fácilmente con las rocas.
En el siglo XVI, el italiano Girolamo Cardano notó orificios y finos con-
ductos dentro de piedras y pensó que eran parte de su sistema digestivo,
mediante el cual tomaban alimentos del ambiente y los distribuían por su
cuerpo. Mucho antes, unos 2.300 años atrás, el filósofo griego Teofrasto
afirmó que las piedras se reproducían y que había masculinas y femeninas.
Rocas que se consideraban seres vivos, seres vivos que se consideraban
rocas… Hoy parece sencillo distinguir, en fotos las de esta página, los seres
vivos de los que no lo son. Pero aún hay discusiones sobre cómo decidir qué
tiene vida y qué no la posee. Desde hace décadas, los científicos discuten
acerca de si los virus son seres vivos o no. Quizá los científicos del futuro

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cuenten como una curiosidad las historias de los científicos que hoy sostie-
nen que los virus son seres vivos, o las de quienes afirman que no lo son.
O tal vez ni siquiera les parezca importante decidir si son seres vivos o no.

En todos los ambientes hay seres Por mucho tiempo, las esponjas Cactus del género Lithops,
vivos y elementos sin vida. marinas se consideraron rocas. que se asemejan a rocas.

Actividades
1.
1 Formen grupos pequeños y hagan historietas relacionadas con el texto de
esta página. Luego, compartan y comenten las historietas entre todos.
2. Conversen
2 sobre el cambio en las ideas. ¿Siempre se supo lo que hoy sabe-
mos? ¿Es posible que lo que hoy creemos que es cierto en el futuro se
demuestre que es erróneo?

244
 ¿Cuánto aprendimos?

1.
1 Revisen la respuesta que dieron a la pregun- 1.
3 Clasifiquen los siguientes organismos como se
ta de la página 232. Ahora que terminaron de muestra en el ejemplo.
estudiar esta unidad, ¿la modificarían? ¿Por qué?
Justifiquen en la carpeta la respuesta elegida. a b c

2. Resuelvan el siguiente acróstico.

2

a) O
b) R
c) G d e
d) A
e) N
f) I
g) S
h) M
a) Macroorganismo – Animal – Vertebrado –
i) O
Mamífero – Erizo
j) S
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b)
a) Nombre que se le da a toda la variedad de
organismos que habitan en un determinado
lugar.
c)
b) Acción de ordenar objetos en una clasificación.
c) Organismos macroscópicos que producen un
cuerpo fructífero.
d)
d) Ordenar sobre la base de características com-
partidas.
e) Primera etapa del ciclo de vida de los orga-
e)
nismos.
f) Característica de los seres vivos por la que
se produce un intercambio de gases con el
ambiente. 1.
4 Con su compañera o compañero de banco,
g) E structura reproductora presente de las ordenen los siguientes grupos de letras para
plantas vasculares sin flor ni fruto, y con flor encontrar las características que poseen los
y fruto. seres vivos. En la carpeta, expliquen con sus pro-
h) Grupo de macroorganismos heterótrofos que pias palabras cada una de esas características y
suelen desplazarse por sus propios medios. agreguen ejemplos.
i) Grupo de microorganismos heterótrofos al a) ES NANLARECIO
que pertenecen la ameba y el paramecio. b) SE NEMATANLI
j) Grupo de plantas no vasculares de ambientes c) SERIPNAR
aeroterrestres. d) PMULENC UN ICOLC ED IDVA

245
 ÍNDICE DE MATEMÁTICA

1 Números y operaciones..........................................344 3 Figuras geométricas ................................................. 368

Los números naturales..............................................................................344 Adivinanzas geométricas........................................................................368
La recta numérica........................................................................................ 345 Habilidades y competencias del siglo XXI
Composición y descomposición de números .........................346 Aprender a aprender........................................................................... 369
Sistema de numeración egipcio .......................................................348 Construcción de figuras............................................................................370
Habilidades y competencias del siglo XXI La circunferencia............................................................................................371
Aprender a aprender...........................................................................348 Habilidades y competencias del siglo XXI
Adición y sustracción de números naturales............................. 349 Aprender a aprender........................................................................... 372
Algunos problemas..................................................................................... 350 Circunferencias............................................................................................... 373
¡Mentes ágiles en acción!........................................................................ 352 El círculo..............................................................................................................374
¿Cuánto aprendimos?................................................................................ 353 Habilidades y competencias del siglo XXI
Aprender a aprender............................................................................375
¡Mentes ágiles en acción!.........................................................................376
2 Multiplicación y división ¿Cuánto aprendimos?................................................................................ 377
de números naturales........................................................ 354
Problemas para repartir y organizar................................................. 354
Habilidades y competencias del siglo XXI 4 Números racionales.................................................... 378
Aprender a aprender........................................................................... 357 Las fracciones.................................................................................................. 378
La tabla pitagórica....................................................................................... 358 Habilidades y competencias del siglo XXI

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Cálculos mentales........................................................................................360 Aprender a aprender........................................................................... 379
Habilidades y competencias del siglo XXI Fracciones en pesos y capacidades ................................................380
Aprender a aprender...........................................................................360 El todo y las partes .................................................................................... 381
Estimamos resultados.................................................................................361 Relaciones entre fracciones .................................................................. 382
Multiplicación y división.......................................................................... 362 Habilidades y competencias del siglo XXI
Problemas para pensar.............................................................................364 Aprender a aprender........................................................................... 382
Habilidades y competencias del siglo XXI Comparamos y operamos con cantidades.................................384
Aprender a aprender........................................................................... 365 Números decimales....................................................................................386
¡Mentes ágiles en acción!........................................................................366 ¡Mentes ágiles en acción!........................................................................388
¿Cuánto aprendimos?................................................................................ 367 ¿Cuánto aprendimos?................................................................................ 389
 5 Medidas............................................................................................ 390 7 Espacio..............................................................................................412
Medidas de tiempo.................................................................................... 390 Ubicación de puntos y objetos............................................................412
Habilidades y competencias del siglo XXI Habilidades y competencias del siglo XXI
Aprender a aprender............................................................................391 Aprender a aprender............................................................................413
Medidas de longitud.................................................................................. 392 Planos y mapas...............................................................................................414
Medidas de capacidad.............................................................................. 394 Habilidades y competencias del siglo XXI
Medidas de peso.......................................................................................... 395 Aprender a aprender............................................................................417
Problemas con dinero............................................................................... 397 ¡Mentes ágiles en acción!.........................................................................418
Habilidades y competencias del siglo XXI ¿Cuánto aprendimos?.................................................................................419
Aprender a aprender........................................................................... 397
¡Mentes ágiles en acción!........................................................................ 398
¿Cuánto aprendimos?................................................................................ 399 8 Proporcionalidad........................................................... 420
Cantidades que se relacionan.............................................................. 420
Habilidades y competencias del siglo XXI
6 Ángulos y triángulos...............................................400 Aprender a aprender............................................................................421
Propiedades de los triángulos.............................................................400 Proporcionalidad directa......................................................................... 422
Habilidades y competencias del siglo XXI Habilidades y competencias del siglo XXI
Aprender a aprender........................................................................... 401 Aprender a aprender........................................................................... 422
Construcciones con compás, escuadra y transportador ... 402 Más problemas...............................................................................................424
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Habilidades y competencias del siglo XXI Analizamos otras situaciones................................................................ 426

Aprender a aprender........................................................................... 403 Habilidades y competencias del siglo XXI
Calculando ángulos....................................................................................404 Aprender a aprender........................................................................... 427
Las medidas de los triángulos.............................................................405 Proporcionalidad y fracciones ............................................................ 428
Habilidades y competencias del siglo XXI Habilidades y competencias del siglo XXI
Aprender a aprender...........................................................................405 Aprender a aprender........................................................................... 428
Ángulos interiores de los triángulos................................................406 ¡Mentes ágiles en acción!........................................................................ 430
Construcción de triángulos....................................................................408 ¿Cuánto aprendimos?.................................................................................431
¡Mentes ágiles en acción!.........................................................................410
¿Cuánto aprendimos?................................................................................. 411
 1
Números y operaciones
¿Cuál de los siguientes números es el cincuenta mil
quinientos noventa?

501.000.590 50.590 55.900

Los números naturales

.
1. Laura quiere comprar un televisor. ¿Cuál es el más barato? ¿Qué tuvieron en cuenta para
comparar los precios? Convérsenlo entre todos.

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2. Observen la grilla de números y respondan.
.
. 10.000 11.000 12.000 15.000 18.000 19.000
. 20.000 23.000

. 40.000 43.000 47.000

.
a) Escriban los números que van en los casilleros sombreados de amarillo. ¿En qué se
parecen y en qué se diferencian los números que escribieron?

b) ¿En qué se parecen los números que escribieron en los casilleros

sombreados de verde? Expliquen por qué sucede esto.

c) ¿Cómo se leen los números que están destacados?

Base de datos

d) ¿En qué se parece contar de 10 en 10 a contar de 10.000 en 10.000? Para tener en cuenta:
10.000 = diez mil
3. Sabiendo que el número 5.000.000 se lee ˝cinco millones˝, escriban
100.000 = cien mil
. cómo se leen los siguientes números:
1.000.000 = un millón
a) 5.236.400 =
10.000.000 = diez millones
b) 5.005.500 =

344
 La recta numérica
1. Javier
leyó un libro de Historia y encontró una línea de tiempo que le llamó la atención
porque faltaba agregar algunos años. Complétenla.

1810 1811 1813 1817 1818 1819

a) ¿Qué representa cada marca de la recta?

b) ¿Todas las marcas están a la misma distancia? ¿Por qué creen que esto es así?

Base de datos

Para representar números naturales en una recta numérica, se elige una unidad de medida
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que se mantiene a lo largo de toda la recta. Esa unidad puede representar, por ejemplo, la distan-
cia entre el 0 y el 1, entre el 0 y el 100, o la que más convenga según los valores que se quieren
representar.

2. Observen los números y resuelvan.

3.300 3.650 3.150 3.500 3.250 3.450 3.600

a) Ordenen los números de menor a mayor.

b) Completen la recta con los números anteriores.

3.000 3.400

3.050 3.550

345
 Composición y descomposición de números
1. Martín trabaja en la fábrica de tuercas La Rosca. Como tenía que contabilizar la cantidad
de tuercas que había en el depósito, se le ocurrió lo siguiente.

a) Expliquen con sus palabras el procedimiento que realizó Martín para averiguar cuántas
tuercas había en el depósito.

3 x 1.000 + 5 x 100 + 2 x 10 + 4 =

3.000 + 500 + 20 + 4 = 3.524

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b) La semana siguiente, Martín volvió a contar las tuercas. Observen la información e
indiquen la cantidad que hay ahora.

7 cajas de 10.000 tuercas

5 cajas de 1.000 tuercas
8 tuercas sueltas

2 Completen la siguiente descomposición.

1.243.514 = x 1.000.000 + x 100.000 + x 10.000 +

+ x 1.000 + x 100 + x 10 +

Base de datos

Los números naturales pueden descomponerse de distintas maneras teniendo en cuenta el valor posicional
de cada una de sus cifras. Esta descomposición puede ser aditiva o multiplicativa.
Descomposición aditiva de un número natural:
1.297.038 = 1.000.000 + + 90.000 + + +
Descomposición multiplicativa y sumativa de un número natural:
1.297.038 = 1 x + 2 x 100.000 + x 10.000 + 7 x +
+ x +8

346
 3. ¿Cuál es el valor de la cifra 3 en cada caso?
.
a) 35.097 c) 3.791.248 e) 7.543

30.000

b) 753.978 d) 7.456.309 f) 312.501

4. Agustín desarmó el número 75.098. Indiquen si es correcto. Si no lo es, corríjanlo.

7 x 10.000 + 5 x 1.000 + 9 x 100 + 8

5. Marquen con una cruz las sumas que permiten obtener 6.666.

. 6.000 + 6 . 6.000 +6 .
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

. . . 6.000 + 600 + 66
. 6.000 + 606 + 60 . 6.000 + 60 + 6
. .
Primero se resuelven
6. Completen las siguientes descomposiciones. las multiplicaciones
y luego las sumas.
a) 34.084 = 34 x +

b) 9.418 = x 100 + 1 x +8

c) 9.350 = 9 x +3x +

d) 5.108 = 51 x +

e) 251.067 = 25 x + 10 x + x 10 + 7

f) 156.423 = 156 x + 42 x +3
.
7. Escriban el número que se obtiene a partir de las siguientes descomposiciones.

a) 25 x 100 + 8 x 10 + 3 =

b) 12 x 1.000 + 5 x 100 + 8 =

c) 76 x 10.000 + 5 x 100 + 64 =

d) 9 x 100.000 + 99 x 1.000 + 99 x 10 =

347
 Sistema de numeración egipcio
1. Este es el sistema de numeración que utilizaban los egipcios. Observen el ejemplo
y averigüen cuál es el valor de cada símbolo.

Base de datos

. = 1.244.514 En el sistema de
numeración egipcio los
números se escribían
sumando los valores de los
símbolos que los forman.

2. Escriban los siguientes números en nuestro sistema de numeración.

.
a)

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. =

b)
. =

c)
. =

d)
. =

Habilidades y competencias del siglo XXI

Aprender a aprender

1. Observen los números egipcios y respondan.

a) ¿Es importante la posición que ocupa cada símbolo?
b) ¿Cómo representaban el cero los egipcios?
c) ¿El sistema egipcio es decimal?
2. Formen dos equipos (A y B) y observen las actividades anteriores. El equipo A deberá buscar las semejanzas que
hay entre el sistema de numeración egipcio y el sistema de numeración decimal, y el equipo B, las diferencias.
Díctenselas a su maestra o maestro y armen una cartelera.

348
 Adición y sustracción de números naturales
1. Lean atentamente y resuelvan.
.
a) En el club Los Amigos se gastaron $818 en los arreglos del salón y $1.756 en los del
baño. ¿Cuánto dinero se gastó en total?

b) También se están vendiendo rifas para juntar plata para arreglar la cancha de fútbol.
Con la venta de todas las rifas lograrán juntar $1.200. Si recibieron una donación de
$430, ¿cuánto dinero tendrán para hacer el arreglo?

c) El club se inauguró en 1983. ¿Cuántos años cumplirá en 2020? ¿En qué año cumplirá
los 100 años?
Pueden descomponer
los números como
sumas y asociar
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

los sumandos.
2. Resuelvan sin hacer las cuentas.
.
a) 3.000 + 700 + 50 + 8 = d) 1.200 + 2.000 =
b) 5.000 + 90 + 10 + 7 = e) 300 + 200 + 70 + 10 =
c) 2.796 – 2.000 – 90 = f) 3.548 – 500 – 8 =
.
3. Completen las sumas.
.
a) 5. 4 3 9 b) 9. 1 2 7 1
c) .1 67
. + 3. 0 + . 231 + 7 . 23

.
. 8. 7 4 14. 5 8 2 5 .4 0
.
.
4. Completen la tabla.
.
+ 10 + 100 + 1.000 + 10.000

65

284

5.109

34.278

349
 Algunos problemas
1. En la escuela de Magalí había 1.286 alumnos. Este año se inscribieron 126 alumnos más,
de los cuales 86 son varones.
.
a) ¿Cuántos alumnos hay en total este año?

b) ¿Cuántas mujeres se inscribieron?

c) Si antes de la inscripción había 745 mujeres, ¿cuántas mujeres hay ahora?

d) ¿Cuántos varones hay después de la inscripción?

¿Será necesario
2. Valeria tenía ahorrados $1.348. Pensaba comprarse un pantalón resolver la suma para
. que costaba $562, una camisa de $389 y una campera de $876. saber si le alcanza

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

.
el dinero?
a) ¿Le alcanzaba el dinero para comprar las tres cosas?

b) ¿Pudo comprar el pantalón y la campera?

c) Finalmente decidió comprar la camisa y el pantalón. ¿Cuánto gastó?

3. Observen la estrategia que utilizó Catalina para resolver 1.000 – 798. Luego, explíquenla
con sus palabras.

1.000 – 800 = 200

200 + 2 = 202
1.000 – 798 = 202

4. Resuelvan en sus carpetas con la estrategia que usó Catalina.

.
a) 100 – 89 = b) 1.000 – 491 = c) 2.000 – 398 =

5. Piensen una estrategia y resuelvan las cuentas mentalmente.

a) 1.256 + 99 = b) 5.106 + 999 = c) 15.148 + 9.999 =

350
 6. Resuelvan los siguientes problemas.
.
a) En un local de electrodomésticos hacen un descuento de $250 a los clientes que gastan
más de $6.000. Tomás compró una máquina de cortar el pelo a $1.325, una tostadora por
$2.106 y un horno eléctrico por $3.294. ¿Le hicieron el descuento? ¿Cuánto pagó?

b) Mariela tiene ahorrados $8.000. Quiere comprar una computadora que cuesta $5.578 y
una impresora que cuesta $1.286. ¿Cuánto gastará en total? ¿Le sobra dinero? ¿Cuánto?

c) Por el Día del Padre, se ofrece un descuento de $50 por cada $500 que se gasten en
la compra de celulares. Si Clara compra un celular que cuesta $1.256, ¿cuánto deberá
pagar?
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7. ¿Cuánto hay que sumarle a 2.150 para obtener 4.376?

8. Completen las operaciones.

.
a) 5.198 b) 16.397 c) 75.268
– – –

3.145 12.201 52.125

9. Lean los precios de los productos y completen con el nombre que corresponda.
Lavarropas
Televisor Lavavajilla
Caloventor

a) Juan gastó $12.254 y compró un lavarropas y un .

b) Damián compró un televisor y un por $11.783.

c) Para comprar un y un televisor se necesitan $17.536.

d) Con $6.600 se puede comprar un caloventor y un y sobran $99.

351
 ¡Mentes ágiles en acción!
1. Resuelvan el crucinúmeros.

1 2 3

5 6 7

HORIZONTALES
1. 5 x 10.000 + 6 x 1.000 + 9 x 100 + 8 x 10 + 7

© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4.

5. Cifras que faltan en el número: 7 _ _ 25 = 70.000 + 1.000 + 900 + 20 + 5

6. Número que está marcado en la recta numérica.

86 87 90

8. Cociente que resulta de la división 45.976 : 10.000.

VERTICALES
2. Seis mil doscientos cuarenta y nueve.

3.

5. Número con el que se completa la descomposición:

512.361 = 5 x 100.000 + x 1.000 + 36 x 10 + 1

7. Valor de la cifra 9 en 58.154.694.

2. De a dos, cada uno piensa dos sumas y dos restas con números de cinco cifras y las escri-
be en una hoja. Las resuelven y luego tapan algunas de las cifras de la cuenta.
. Intercambien las hojas y traten de averiguar el valor de las cifras tapadas.
. El que termine primero y haya completado bien todos los números faltantes, ¡gana!

352
 ¿Cuánto aprendimos?

1. Comparen los números y marquen el menor con una cruz.

3.303.033 33.330.033 3.033.333 30.303.303

2. Escriban estos números en letras.

a) 75.416 =

b) 128.261 =

c) 509.411 =

3. Enun juego hay billetes de $1.000.000, de $100.000, de $10.000, de $1.000, de $100, de

$10 y de $1. Completen el cuadro según corresponda y luego respondan.

Dinero
$1.000.000 $100.000 $10.000 $1.000 $100 $10 $1
total

Daniela 8 1 0 8 1 5 7
© ediciones sm S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Juan 2.198.426

Emilia 9.980.173

Rosa 6 1 0 4 8 2 1

a) ¿Quién tiene más dinero?

b) ¿Quién tiene menos?

4. Completen las descomposiciones.

a) 8.201.150 = 8 x + x 100.000 + 1 x +1x + 5 x 10

b) 9.102.510 = x 1.000.000 + 1 x + 2 x 1.000 + 5 x 100 + 1 x 10

5. Lean atentamente y resuelvan.

a) En un recital se vendieron 300 entradas para el campo, 294 entradas para la platea
lateral y 516 entradas para la platea VIP. ¿Cuántas personas asistirán al evento?

b) En septiembre, Catalina pagó $184 de gas, $285 de luz y $122 de agua corriente.
¿Cuánto dinero gastó en servicios durante este mes?

c) Durante las vacaciones, Camila y sus amigas alquilaron un departamento. Pagaron por
todo el mes $15.280. Además, gastaron $2.985 en comida y $3.426 en distintas excur-
siones. ¿Cuánto dinero necesitaron durante las vacaciones?

353