Programa
EGRESADOS DIURNO / MATEMÁTICA
PROGRAMA DE TRANSICIÓN
EM31GUI038EGR-A20V1
Ejercitación 9
Cpech 1
MATEMÁTICA
Ruta de aprendizaje
lano a
n el p a rec
t
ta e s a l
la rec ativa
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s n sr
trica ció one tría
mé Ecu
a ici e
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for tec cit ita ció lim
Tra
ns mo jer jerc t roa
Ho E E R e
Objetivos
En esta clase trabajaremos en:
• Aplicar cálculo de distancias y punto medio en el plano cartesiano para el análisis
de conceptos geométricos.
• Representar transformaciones geométricas en el plano cartesiano.
Resumen de contenidos
• Plano cartesiano.
• Vectores.
• Transformaciones isométricas.
• Homotecia.
2 Cpech
GUÍA
Plano cartesiano
• Plano cartesiano • Sistema de
referencia 2do cuadrante y 1er cuadrante abscisa ordenada
(–1,3) 3
compuesto
(x , y)
por dos rectas 1 (3,1)
perpendiculares –2
x
llamadas ejes –1 3
cartesianos. (– 2,– 2) –2 Origen (0,0)
3er cuadrante 4to cuadrante
• Punto medio entre Sean A(x1, y1) y B(x2, y2) dos puntos en el plano, entonces el punto medio
dos puntos entre A y B corresponde al par ordenado formado por el promedio entre las
coordenadas respectivas, es decir:
y
y2 B
y1 + y2 M
( )
x1 + x2 y1 + y2
2
M= 2 , 2 y1 A
x
x1 x1 + x2 x2
2
• Distancia entre Sean A(x1, y1) y B(x2, y2) dos puntos en el plano.
dos puntos
Entonces:
dAB = �(x2 – x1)2 + (y2 – y1)2
Vectores
• Vectores →
Un vector v es un objeto matemático que se define por un módulo o magnitud, una
dirección y un sentido. Su representación en el plano cartesiano es mediante una
flecha.
→ →
Si v (a,b) y w (c,d) son vectores y k un número real, entonces:
Operatoria Ejemplo
→ – 2 • (3, – 5) = ( – 6, 10)
k• v = k • (a, b) = (k • a, k • b)
→ → (4, 2) + (5, – 3) = (9, – 1)
v + w = (a, b) + (c, d) = (a + c, b + d)
→ → (7, 5) – (– 1, 3) = (8, 2)
v – w = (a, b) – (c, d) = (a – c, b – d)
Cpech 3
MATEMÁTICA
Transformaciones isométricas
• Traslación Desplazamiento horizontal y vertical de un punto o figura.
Punto inicial + Vector traslación = Punto final
(x, y) + (u, v) = (x + u, y + v)
u: desplazamiento horizontal → (derecha (+), izquierda (–))
v: desplazamiento vertical → (arriba (+), abajo (–))
• Rotación Giro con respecto al origen.
Ángulo
90° 180° 270° 360°
Punto
(x, y) (– y, x) (– x, – y) (y, – x) (x, y)
Importante: Si se aplica una rotación negativa con respecto al origen (en sentido horario),
se tiene que realizar el proceso inverso. Por ejemplo, una rotación de – 90º es equivalente
a una rotación de 270º en sentido anti horario.
• Simetría Axial Reflexión con respecto a un eje de simetría.
Punto Figura
original original
Eje
simetría
Punto Figura
simétrico simétrica
Importante: Al aplicar una simetría axial a un punto, la distancia entre este y el eje de
simetría es igual a la distancia que hay entre el eje de simetría y el punto simétrico.
• Simetría Central Reflexión con respecto a un punto denominado centro de simetría. Equivale a realizar una
rotación de 180º.
Punto original Figura original
A
R
Centro de O Centro de
AO ≅ OA’ simetría simetría
R
A’
Punto simétrico Figura simétrica
Importante: Al aplicar una simetría central a un punto, la distancia de este al centro de
simetría es igual a la distancia que hay entre el centro de simetría y el punto simétrico.
4 Cpech
GUÍA
Ejercicios
A continuación se presentan 25 ejercicios, de los cuales se sugiere responder el máximo
posible. Luego, solicita a tu profesor(a) revisar y resolver detalladamente las preguntas
que te resultaron de mayor dificultad y complejidad.
1. En la figura adjunta, los puntos A, B y C forman un triángulo. ¿Cuál es área del triángulo ABC, en
unidades cuadradas?
y
4
3
A) 20 B C
B) 12 2
C) 10 1
D) 6 x
E) 5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4
−1
−2
−3 A
−4
2. El centro de una ciudad esta construido en base a un plano cartesiano como se muestra en la
figura. Esta distribución permite que la numeración de las calles indique la distancia a alguna
de las avenidas que representan los ejes cartesianos. De esta manera, todas las calles que
son paralelas a la avenida Araucaria indican su distancia hasta la avenida Condor y todas las
calles que son paralelas a la avenida Condor indican su distancia hasta la avenida Araucaria. Por
ejemplo, una casa ubicada en la calle Roble 230 se encuentra a 230 metros de la avenida Condor,
ya que la calle Roble es paralela a la avenida Araucaria.
Av. Condor
Calle Puma
Araucaria 6000
Av. Araucaria
Puma 6000
Pedro vive en Puma 6000 y su oficina de trabajo está ubicada en Araucaria 6000. Si la calle
Puma se encuentra a 2 km al oeste de la avenida Condor, entonces ¿cuál es la distancia entre el
domicilio y la oficina de trabajo de Pedro?
A) 2 km
B) 2�13 km
C) 6�2 km
D) 10 km
Cpech 5
MATEMÁTICA
3. ¿Cuál de las siguientes parejas de pares ordenados tienen como punto medio a (− 5, 3)?
A) (− 8, 6) y (− 2, − 3)
B) (− 6, 5) y (1, − 2)
C) (− 3, − 2) y (− 7, 8)
D) (− 2, 6) y (8, 0)
E) (1, − 9) y (5, − 1)
4. Si el segmento que une los puntos A(1, 4) y B(9, – 2) corresponde a la diagonal de un cuadrado,
¿cuál es el perímetro de dicho cuadrado?
A) 50 unidades
B) 40�2 unidades
C) 40 unidades
D) 20�2 unidades
E) 20 unidades
5. La figura adjunta muestra las coordenadas de un rombo en el plano. ¿Cuáles son las coordenadas
del punto medio entre los vértices B y D?
y
A) (4, 8) C(4, y)
B) (5, 7)
C) (1, 8)
D) (3, 6) D(x, 8) B(7, 8)
E) (8, 13)
A(4, 3)
x
→ →
6. Sean q = (1, 4) y r = (– 3, 2) vectores en el plano. ¿Cuál es el vector resultante de la suma entre
→ →
el doble de q y r ?
A) (– 5, 8)
B) (– 4, 12)
C) (– 2, 6)
D) (– 1, 10)
E) (– 1, 6)
6 Cpech
GUÍA
→
7. Sea u = (– 3, 5) un vector en el plano cartesiano. ¿Cuál(es) de las siguientes operaciones NO
→
da(n) como resultado el vector u ?
I) La suma entre los vectores (4, − 1) y (− 7, 6).
II) La diferencia entre los vectores (5,7) y (8, −2), en ese orden.
–1
III) El producto entre y el vector (9, − 15).
3
A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III
→ → → → → →
8. Sean los vectores v = (1, – 3) y w = (4, – 5). Si u = 2 v + w , entonces el vector u corresponde a
A) (5, − 8)
B) (6, − 11)
C) (7, − 1)
D) (9, − 13)
E) (10, − 16)
9. Si al punto P(7, − 2) se le aplica una traslación según el vector (5, 4) y luego se desplaza seis
unidades hacia arriba y tres unidades a la izquierda, entonces la nueva ubicación del punto P
tiene coordenadas
A) (− 1, 0)
B) (9, 8)
C) (15, − 4)
D) (15, 8)
E) (18, − 1)
10. Al punto (– 4, 9) se le aplica una traslación, obteniéndose el punto (– 7, 8). Si al punto (6, – 2) se
le aplica la misma traslación, se obtiene el punto
A) (– 1, 6)
B) (2, 7)
C) (3, – 3)
D) (9, – 1)
E) ninguno de los puntos anteriores.
Cpech 7
MATEMÁTICA
11. Si al rotar en 90º el punto (2a + 3, − b + 4) respecto al origen, se obtiene el punto (3, 9), entonces
(a + b) es igual a
A) –5
B) –4
C) 4
D) 7
E) 10
12. Se define la transformación isométrica M como una rotación de 45° en sentido antihorario con
centro en el origen. ¿Cuál es la posición del punto (2, 3) al aplicarle 34 veces la transformación
isométrica M?
A) (– 3, – 2)
B) (– 3, 2)
C) (– 2, – 3)
D) (3, – 2)
13. En la figura adjunta, al punto P se le realiza una simetría axial respecto a la recta x = – 8,
obteniéndose el punto P’. Entonces, ¿cuáles son las coordenadas del punto P'?
y
A) (– 13, – 1)
B) (– 8, – 1)
C) (– 3, – 1) –3
D) (5, – 1) x
E) Ninguno de los puntos anteriores.
–1
P
14. La figura adjunta está formada por cinco cuadrados congruentes entre sí. ¿Cuál(es) de los
siguientes segmentos divide(n) a la figura en dos partes congruentes entre sí?
A
I) AD
II) BC B
III)
BD
A) Solo I y II C
B) Solo I y III
C) Solo II y III
D) I, II y III D
8 Cpech
GUÍA
15. Dado un punto P de coordenadas (– 5, 1), ¿cuáles son las coordenadas del punto simétrico de P
con respecto al origen?
A) (5, – 1)
B) (1, – 5)
C) (– 5, 1)
D) (– 5, – 1)
E) Ninguna de las coordenadas anteriores.
16. Sea el punto P(6, – 4) en el plano cartesiano. Entonces, es FALSO afirmar que si a P se le aplica
una
A) rotación de 90º con respecto al origen, resulta el punto (4, 6).
B) simetría con respecto al eje X, resulta el punto (6, 4).
C) traslación de 2 unidades a la derecha y 2 unidades hacia abajo, resulta el punto (4, – 6).
D) simetría central con respecto al origen, resulta el punto (– 6, 4).
17. En la figura, al punto B se le aplica una homotecia de centro A y razón k, con k un número real
distinto de cero. Si el punto C, es el homotético de B y AC > AB, entonces ¿a que intervalo
pertenece el valor de k?
C
A) ]0, 1[
B) ]1, ∞[
C) ]−1, 0[
D) ]−∞, −1[
E) [1, ∞[
Cpech 9
MATEMÁTICA
18. Las figuras A y B están relacionadas mediante una homotecia de centro O. Con esta información,
Macarena concluye las siguientes afirmaciones:
Figura B
Figura A
• Si a la figura A se le aplica una homotecia obteniéndose la figura B, entonces la razón de
homotecia es negativa.
• Si a la figura B se le aplica una homotecia obteniéndose la figura A, entonces la razón de
homotecia es positiva.
• Las figuras A y B son semejantes.
¿Cuántas conclusiones de Macarena son correctas?
A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
19. En la figura adjunta se muestra una homotecia de centro O y razón k, que transforma al triángulo
ABC en el triángulo DEF. Si el perímetro del triángulo DEF es 24 cm y el perímetro del triángulo
ABC es 36 cm, ¿cuál es el valor de k?
A) – 0,6 D
B) 0,4 C
E
C) – 1,5
F O
D) 0,6 B
E) 1,5
10 Cpech
GUÍA
20. En la figura adjunta, O es centro de homotecia que transforma al triángulo DEF en el triángulo
ABC, con una razón de homotecia igual a 0,6. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?
I) Si DE = 40 cm, entonces AB = 30 cm.
II) Si OB = 27 cm, entonces BE = 18 cm.
III) Si la altura que cae sobre el segmento EF mide 25 cm, entonces la altura que cae sobre el
segmento BC mide 25 cm.
O
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III C B
E) Solo II y III
A
F
E
21. En la figura adjunta se muestra una homotecia de centro O y razón – 1,2 que transforma al triángulo
ACB en el triángulo DFE. Si ∠ CAB = 30º y AC = 15 cm, ¿cuál es la medida del segmento GD?
F
B
O
D
A
G
E C
A) 9�3 cm
B) 18 cm
C) 9 cm
D) 15�3 cm
E) 18�3 cm
Cpech 11
MATEMÁTICA
22. En la figura, el punto L es el resultado de aplicar una homotecia de centro K a un punto A. Si la
razón de homotecia es 1 : 3, entonces, ¿cuáles son las coordenadas de A?
10
A) , 3
3 ( ) y
8
B) , −1
3 ( ) 7
L
C) (3, 18)
K
D) (8, 19) 1
5 6 x
E) (2, −17)
23. A un triángulo equilátero ABC se le aplica una homotecia de centro H(1, 2) y razón −1,5,
generándose el triángulo A’B’C’. Si A(2, 4) y B(6, 4), entonces, ¿cuáles son las coordenadas del
punto C’?
A)
(
−1, 2 − 4
3 ) �3
−7
(
B) , −1 – 3�3
2 )
C)
(
3, 10 + 4
3
�3
)
11
( )
D) , 5 + 3�3
2
E) 3,
( )10
3
24. Sean A, B y C vértices de un triángulo en el plano. Se puede determinar la distancia entre A y B,
si:
(1) las coordenadas del punto C son (1, − 2).
(2) el punto medio entre A y C es (4, 1) y el punto medio entre B y C es (− 2, 3).
A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional
12 Cpech
GUÍA
25. A un punto P(a, a) se le aplica una simetría con respecto a una recta L, obteniéndose el punto
Q(1, 9). Es posible determinar el valor numérico de a si:
(1) la distancia entre P y Q es de 8 unidades.
(2) la recta L es horizontal.
A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional
Cpech 13
MATEMÁTICA
Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios para
Torpedo Geometría comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya que te
podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.
Ángulos L3
• Si dos ángulos suman 90º,
entonces estos ángulos son L1
b a Si L1 y L2 son rectas paralelas
g d
complementarios. entre sí, y L3 recta transversal,
entonces se cumple que:
a=g=e=q
• Si dos ángulos suman 180º, b=d=t=s
entonces estos ángulos son L t e
2 q s
suplementarios.
Polígonos
Número de diagonales desde Cantidad total de diagonales: Suma de ángulos interiores:
un vértice:
d=n–3 n · (n – 3)
D= S = 180º · (n – 2)
2
Paralelógramos
Cuadrado Rectángulo Rombo Romboide
Lados opuestos paralelos ü ü ü ü
Lados opuestos congruentes ü ü ü ü
Ángulos adyacentes suplementarios ü ü ü ü
Ángulos opuestos congruentes ü ü ü ü
Todos los lados congruentes ü ü
Todos los ángulos congruentes ü ü
Diagonales se dimidian ü ü ü ü
Diagonales perpendiculares ü ü
Diagonales congruentes ü ü
Diagonales bisectrices ü ü
diagonal1 · diagonal2
Área paralelógramo = base · altura Área cuadrado/rombo =
2
Trapecio: posee solo un par de lados paralelos Trapezoide: no posee lados paralelos. Un
llamados bases. caso particular es el deltoide, donde:
base1 + base2 - Las diagonales son perpendiculares
Mediana =
2 - La diagonal que es base se dimidia
Área = altura · mediana - La diagonal que no es base es bisectriz
diagonal1 · diagonal2
Área =
2
14 Cpech
GUÍA
Triángulos
Elementos secundarios: Triángulo equilátero
• Altura: segmento que parte desde un En un triángulo equilátero, la altura, bisectriz,
vértice y cae perpendicularmente en la simetral y transversal coinciden.
recta que contiene al lado opuesto.
• Bisectriz: recta que divide a un ángulo en lado · �3
Altura (h) =
dos ángulos congruentes. 2
• Simetral: recta que pasa por el punto lado2 · �3
Área triángulo equilátero =
medio de un lado y es perpendicular a él. 4
• Transversal de gravedad: segmento que
une el vértice con el punto medio del lado Triángulo rectángulo
opuesto.
• Mediana: segmento que une los puntos
b a
medios de dos lados.
base · altura
Área del triángulo = c
2
a· b
Área triángulo rectángulo =
2
Teorema de Pitágoras: a2 + b2 = c2
Tríos pitagóricos: {3, 4, 5}, {5, 12, 13}, {8, 15, 17}
Relaciones métricas
45º
30º
a a �2 a a �5 2a
a
�3
2
60º 45º
a a a
2
Cpech 15
MATEMÁTICA
Generalidades de la circunferencia
L1 Circunferencia de centro O
C
OC y OF Radios
AB Diámetro
DE Cuerda
A B L2 L1 Recta secante
O L2 Recta tangente en C
·
Área sector circular a p r
2
G Área = p r 2
D // // E 360
F ·
Perímetro = 2p r Longitud arco a 2p r
360
donde r es el radio de la circunferencia y a el ángulo
del centro.
Recordar que p siempre se trabaja
de manera expresada, a menos que
se indique una aproximación de este
número en el ejercicio.
16 Cpech
GUÍA
Tabla de corrección
Ítem Alternativa Habilidad
1 ASE
2 Modelar
3 Aplicar
4 Aplicar
5 Comprender
6 Aplicar
7 Aplicar
8 Aplicar
9 Comprender
10 Aplicar
11 ASE
12 Resolver Problemas
13 Aplicar
14 Representar
15 Aplicar
16 Argumentar
17 Comprender
18 Argumentar
19 ASE
20 ASE
21 Aplicar
22 Aplicar
23 ASE
24 ASE
25 ASE
Recuerda que en tu intranet se encuentra disponible el solucionario de esta guía.
Cpech 17
MATEMÁTICA
Mis apuntes
18 Cpech
GUÍA
Mis apuntes
Cpech 19
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:
Dirección Académica
Carolina Rojas Parraguez
Coordinación de Currículum y Evaluación
Karla Delgado Briones
Equipo de Curriculum y Evaluación
Jennyfer Araneda Muñoz
Maureen Carrasco Guerrero
Cristóbal Lagos Alarcón
Coordinación de Diseño y Diagramación
Elizabeth Rojas Alarcón
Equipo de Diseño y Diagramación
Cynthia Ahumada Pérez
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Corrección Idiomática
Alex Carreño Rozas
Imágenes
Banco Archivo Cpech
El Equipo de Currículum y Evaluación ha puesto su
esfuerzo en obtener los permisos correspondientes
para utilizar las distintas obras con copyright que
aparecen en esta publicación.
En caso de presentarse alguna omisión o error, será
enmendado en las siguientes ediciones a través de las
inclusiones o correcciones necesarias.
Propiedad intelectual de Cpech.
Prohibida su reproducción total o parcial.
