UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
ASIGNATURA:
Evaluación de La Inteligencia
PRESENTADO POR:
Jamilka Vasquez Jiménez
(11-2766)
FACILITADOR/A:
Alexandra Aquino
Santiago de los Caballeros, Rep. Dom.
3 de junio de 2016.
RAVEN Test de Matrices Progresivas
Escala de Color (CPM)
Autor: DR. John Carlyle Raven, J.C Raven LTD.
Objetivo:Tienen la finalidad de evaluar, en el momento de la
prueba, la claridad de observación y el nivel del desarrollo
intelectual de niños pequeños y de ancianos. Dado su
objetivo de evaluación, son también indicadas en la
valoración de personas que no hablen o comprendan el
idioma, que padezcan alguna discapacidad física, afasias,
parálisis cerebral o sordera, y de sujetos disminuidos
intelectualmente.
Población en que se Aplica: Individual y colectiva, Niños a
partir de 6 años, Ancianos y personas con dificultades de
Aprendizaje moderadas o graves.
Concepciones Teóricas: Hacia 1947, Raven, consideró un
cambio en la Escala General a fin de satisfacer los siguientes
fines: Que fuese aplicable a personas que por su edad o por
su déficit intelectual acusaran una capacidad de inteligencia
inferior a la exigida para comprender la tarea de la Escala
General. Cuya dispersión de puntaje permitiese una mayor
discriminación. Que su puntaje fuese menos susceptible a la
influencia del azar.
De este modo, Raven, derivo de su test una Escala Espacial
para medir la funciones perceptuales y racionales de niveles
de madurez inferiores a los 12 años (5 a 11 años), de los
débiles mentales y de personas con serias dificultades de
lenguaje y de audición.
MODIFICACIONES DE LA ESCALA ESPECIAL
Reducción de Matrices: Para adoptar su test a personas con
una menor Inteligencia, Raven acortó y simplificó la prueba.
Suprimió las series C, D y E, que plantean los problemas más
difíciles, los de educción de correlatos (razonamiento
analógicos) y conservó las series A y B, que formulan
problemas de relación perceptual. Adicionalmente, y con el
propósito de obtener una mayor dispersión en los puntajes,
entre A y B interpoló una nueva serie de dificultad intermedia,
la serie “Ab”.
Introducción de colores: Con el propósito de facilitar la
comprensión de la tarea a realizar, así como para hacer más
interesante y atractivo el test; Raven, decidió colorear los
dibujos de las matrices
Formas de Aplicación: Además de la aplicación tradicional
en cuadernillo de la Escala General, la Escala Espacial pude
ser administrada en Forma de Tablero, la cual presenta las
matrices montadas en planchas de cartón con excavaciones y
en las que la persona resuelve los problemas por encaje.
ESTRUCTURA DE LA ESCALA: La Escala Espacial está
constituida por 36 problemas distribuidos en tres series de 12
problemas cada una, designadas como series A, Ab y B. Los
problemas están ordenados en complejidad creciente: el A1
es el más fácil y el B12 el más difícil. Los tres últimos dibujos
(B10, B11 y B12) están impresos en blanco y negro, a fin de
que si en el examen se verifica la posibilidad y conveniencia
de someter a la persona a una medición más rigurosa,
enfrentándole con problemas más complejos, se pueda
continuar con el examen, con toda naturalidad y con un
mínimo de transición, con las series C, D y E de la Escala
General. Los problemas de la Escala constituyen una prueba
de percepción estructurada, y en segundo término, una
prueba de educción de relaciones. Las diferentes funciones
que principalmente se examinan son: percepción de tamaño,
percepción de orientación en el espacio en una dirección y en
dos direcciones simultáneamente, comprensión de figuras
discretas especialmente relacionadas con un todo, análisis de
un todo en sus componentes, capacidad de concebir figuras
correlativas, educción de correlaciones.
Corrección:
Corregir la prueba.
Obtener los puntajes parciales (de cada serie) y total.
Verificar la consistencia de la puntuación (discrepancia).
Convertir en puntaje total en percentil.
Convertir el percentil en rango.
CÁLCULO DE LA DISCREPENCIA: Con dicho cálculo se
verifica la consistencia de las respuestas al comprobar si la
composición del puntaje se ajusta a la esperada. Es una
modalidad técnica para controlar las posibles respuestas al
azar al elegir entre las distintas alternativas para completar
cada matriz. Las matrices son “progresivas” por cuanto su
construcción deriva de la aplicación de criterios cada vez
complicadas para su ejecución correcta.
Esta estructura de la prueba hace “esperable” una
determinada distribución de las respuestas correctas,
presentándose una disminución de ellas a través de las series
A, Ab y B. La consistencia se establece fácil y rápidamente al
comparar la composición de los puntajes parciales según el
puntaje total con los datos que figuran en la tabla
correspondiente. Entre el puntaje real y el esperado solo debe
haber una diferencia (discrepancia) que oscile entre +2 y -2.
Intrusiones de Interpretación
Clasificación de la puntuación percentil en la tabla de
Rangos de Clasificación de los Percentiles.
A. Ubique en el grupo de Percentiles correspondiente la
puntuación de percentil o Pc Obtenida por el sujeto en la
prueba.
B. Situé de manera horizontal la Descripción prevista para
ese grupo normativo junto a con su Abreviatura.
C. Interprete el rango Obtenido en base a los resultados del
sujeto en la Interpretación por Rangos de la prueba
Raven.
NOTA:
No pude conseguir la Prueba En adultos... solo la
que aplique!
Informe Psicológico
Datos generales del paciente.
Nombre del paciente. C.A.S
Edad. 11 años
Sexo. Femenino
Estado Civil. Soltera.
Dirección. Urbanización Toribio Piantinis #17
Nivel Educativo. 5to.
Ocupacion. Estudiante.
Fecha de aplicación de las pruebas.
Fue aplicado el 01/Jun/2016
Fecha de nacimiento
7 de Febrero del 2005
Descripción de las pruebas.
El RAVEN. Tienen la finalidad de evaluar, en el momento de la prueba, la claridad
de observación y el nivel del desarrollo intelectual de niños pequeños y de
ancianos.
Motivo de la evaluación.
Motivos Universitarios
Datos biográficos del paciente.
Charlotte vive en San Francisco de Macorís, tiene 11 años de edad, estudiante del
colegio Piaget. Ella siempre ha sido una persona normal, no padece de ninguna
enfermedad, siempre esta alegre.
Es la hermana más pequeña, Sus familiares son muy unidos y siempre a ella le
gusta compartir en familia.
Conducta durante las pruebas.
Charlotte durante la prueba aplicada se observó que al inicial de la prueba estaba
un poco impaciente, luego al pasar varios minutos estaba más tranquila, como el
que está seguro de lo que está haciendo.
Análisis de los resultados.
Puntaje Directo: 32
Percentil: 90
Rango: (A) Alto
Conclusión.
Según los resultados obtenidos en el Raven se refleja como una muy buena
inteligencia general no verbal. Esta persona posee una muy buena capacidad para
utilizar el razonamiento sistemático a la hora de resolver problemas abstractos,
hacer comparaciones, analógicas, así como de comprender, asimilar, elaborar y
utilizar la información adecuadamente.
Firma:
Jamilka Vásquez Jiménez
Anexo
