Portafolio de

23 de junio del 2019

Herramientas
Educativas Digitales
de la Web 2.0 para
mi práctica docente
en el nivel
preescolar.

Cynthya Tapia Pineda

UNIVERSIDAD UTEL
Contenido
Introducción.............................................................................................................2
Marco teórico...........................................................................................................3
1. Análisis de herramientas educativas digitales..............................................6
1.1 Búsqueda en la web...................................................................................6
1.2 Apps educativas.........................................................................................7
2. Testeo o prueba de las herramientas web.....................................................9
2.1 Cinco herramientas de la web 2.0............................................................9
2.2 Principales usos.......................................................................................11
2.3 Aplicación en mi práctica docente.........................................................11
3. Diseño de 3 tres actividades didácticas con orientación al trabajo
colaborativo con 3 herramientas seleccionadas o testeadas..........................12
3.1 Calaméo y Grupos en redes sociales....................................................12
3.2 YouTube (herramienta digital)................................................................13
3.3 Prezzi (Mapas mentales)..........................................................................14
4. Aplicación en escenario virtuales, en línea y semipresenciales...............15
5. Cómo se aplica el enfoque educomunicativo..............................................15
Referencias.............................................................................................................16

1
Introducción.
Es gracias al gran avance que se ha tenido de las nuevas tecnologías de
información y comunicación (TIC), que el quehacer docente ha tenido una
evolución considerable a tal grado que no llega a ser necesario tener en todo
momento una clase tradicional en un aula de clases en donde el docente funja
como un facilitador del conocimiento. En nuestra actualidad la educación
tradicional ha cambiado con la implementación y el uso de herramientas web que
por medio del internet nos facilitan en gran medida nuestra practica educativa,
haciendo uso de la Web 2.0.

El termino Web 2.0 fue fijado por Tim O’Reilly en el año 2004 para hacer
referencia a una segunda generación en la historia de la web, la cual está basada
en comunidades de usuarios los cuales fluctúan como colaboradores activos de
los contenidos que se sube a la internet, facilitando la cooperación en la creación y
la difusión de información en tiempo real de manera consciente, a través de una
gama especial de servicios, como son las redes sociales, los blogs o las wikis, que
permiten la creación de un fenómeno social a nivel mundial que puede ser muy
bien aprovechado en el ámbito educativo.

En el presente trabajo se tiene un marco teórico donde se explican los tipos de

escenarios que pueden implementar en la educación, asi como la importancia de
las TICs en el trabajo colaborativo y de la edcucomunicación y como favorecer la
comunicación bidireccional por medio de su uso. Otro punto que se revisa es un
análisis de herramientas educativas y cual es el resultado de la aplicación de estas
herramientas en mi contexto escolar, por ultimo se hace una propuesta de tres
situaciones didácticas, donde se hace uso de las herramientas que se eligieron.

Esta propuesta de intervención esta desarrollada para aplicar con niños de

educación preescolar, en un jardín de niños del municipio de Zitácuaro Michoacán,
la características de los niños es que cuentan con una edad que oscila entre los 3
y 5 años es un grupo de primero y segundo grado, las familias de los niños tiene
un nivel socioeconómico medio, con apenas los recursos necesarios para brindar
alimentación y educación a los pequeños es un contexto rural con varias
2
limitaciones de comunicación como son la falta de internet o aparatos
tecnológicos.

Marco teórico
Un escenario es el entorno en que se lleva a acabo el proceso enseñanza-
aprendizaje, que es una acción de comunicación en un contexto educativo dado.
Actualmente se puede reconocer que existen principalmente dos tipos de
escenario, los cuales son:

 Escenario presencial:

Es aquel en el que el proceso educativo se lleva a cabo en un mismo tiempo y

espacio físico, como en el aula tradicional, es el contexto educativo que genera
una transferencia de conocimientos cultural del docente hacia los alumnos,
teniendo una interacción en tiempo real y compartiendo un espacio que en este
caso serie el aula de clases.

“Conjunto de interacciones entre estudiantes y entre estudiantes y docente, desde las

cuales se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de una serie de
estrategias que promueven el trabajo colaborativo para la construcción de conocimientos y,
con ello, el desarrollo de competencias.” [ CITATION Gar \l 2058 ]

Dentro de este escenario el docente juega un papel muy importante ya que tiene
la función de orientar y dar solución a las dudas y preguntas que tiene los
educandos y así mismo los estudiantes tiene la obligación de asistir, otra parte
fundamental de este escenario es el uso de materiales didácticos por parte del
educador, ya que por medio de estos facilita la enseñanza y permite que se
desarrolle el aprendizaje de manera significativa en los alumnos.

 Escenario virtual:

“Es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas

informáticas o sistema de software que posibilitan la interacción didáctica.”

[ CITATION Gar \l 2058 ], con estos espacios se dio lugar a la formación de nuevos
espacios para el aprendizaje, como los campus virtuales, las redes sociales y las
comunidades de conocimiento.
3
Dentro de este escenario se consideran las tecnologías para crear y desarrollar
cursos o modelos de formación didácticos en la web. Son espacios con
accesos restringidos solo para usuarios que respondan a roles de
docentes o alumnos, está diseñada para facilitar la comunicación pedagógica
entre los actores del proceso educativo, es un ambiente electrónico, que es
diseñado por tecnologías digitales.

Dentro de estos espacios las TICs son fundamentales para favorecer el trabajo
colaborativo, es en gran medida a estas herramientas tecnológicas que se logra
una mayor interacción y comunicación entre personas, y la posibilidad de
compartir información que facilite la utilización de cierto tipo de aprendizaje como
es el colaborativo, “este aprendizaje se entiende como un proceso social de construcción del
conocimiento, como la necesidad de compartir el conocimiento para lograr una meta que

transcienda la posibilidades individuales.” [ CITATION Lóp04 \l 2058 ]

Mirando el aprendizaje colaborativo desde el punto de las nuevas tecnologías, el

funcionamiento de un sitio web es más lúdico y participativo que en muchas
ocasiones un libro de texto ya que la experiencia que proporciona puede ser
determinado por el alumno al elegir a los elementos con los que quiere interactuar.
Un ejemplo de estas herramientas de las TICs que ayudan a tener un aprendizaje
colaborativo es Moodle la cual es una plataforma que gestiona cursos online que
se basa en una pedagogía colaborativa-constructivista, es un recurso open source
y ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.

Esta plataforma suscita en los alumnos la colaboración y la realización de

actividades. Sirve tanto para complementar la educación presencial como para la
educación a distancia en un 100%. Además, permite que los estudiantes puedan
contribuir en el aprendizaje de muchas formas. Por ejemplo, a los estudiantes se
les admite comentar en entradas de bases de datos, trabajar colaborativamente en
un wiki, subir sus trabajos a la plataforma, participar en un chat donde hay una
interacción fluida entre los participantes, utilizar foros, o los profesores pueden
definir una base de datos de preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes
cuestionarios.

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Cuando hacemos uso de las TICs estamos contribuyendo no solo a fomentar un
aprendizaje colaborativo también nos ayuda como decentes a favorecer el
desarrollo de un enfoque educomunicativo. “Entendemos por educomunicación una visión
que se orienta a tres espacios de trabajo: educación con, para, y en la comunicación.” [ CITATION

Bar12 \l 2058 ].

Este enfoque tiene un papel importante en el proceso de educativo, les brinda la

posibilidad a los alumnos ya sea en una aula virtual o presencial de lograr una
intervención o una comunicación dialógica para entablar momentos de discusión,
para resolver un problema y a partir de esto crear sus propias reflexiones y deriven
en la construcción de nuevos conocimientos. Como docente dentro de este
enfoque tenemos un papel muy importante, en mi nivel de preescolar me convierto
en un docente facilitados, es decir soy la guía que ayuda a los alumnos a formarse
como empoderamiento de sus propios conocimientos, genero situaciones donde
mis alumnos se vuelven más participativos, críticos de su realidad lo que las da la
oportunidad de formar parte de una sociedad del conocimiento.

Con este proceso de educomunicación formando parte del proceso de educativo

se hace uso de la comunicación bidireccional en la cual, “el emisor envía un mensaje
por medio de un canal al receptor, quien lo recibe y envía la retroalimentación. Aquí participan,
como vimos anteriormente, todos los elementos de la comunicación de manera simultánea, y la

interacción se da casi inmediatamente.” [ CITATION Oja99 \l 2058 ]. Esta comunicación dentro

del aula se realiza docente-alumno-docente, en donde el proceso de enseñanza-
aprendizaje se dan en unidad, para que exista este proceso es necesario que
exista un vínculo y este se da mediante la comunicación bidireccional.

Mediante el uso de esta comunicación se permite que estudiantes y profesores

actúen como emisores y receptores, teniendo en cuenta la información que
comparten y los contenidos de la enseñanza.

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 1. Análisis de herramientas educativas digitales
1.1 Búsqueda en la web
Se realiza a través de motores de búsqueda, es decir sistemas informáticos que
trabajan buscando todos los archivos almacenados en internet a través de
“arañas” para que los usuarios accedan a webs tras realizar una búsqueda.
Algunos ejemplos de estos buscadores son Google, Yahoo, Bing, Dudckduckgo,
entre otros.
“Definida como “un programa software que busca sitios web basándose en palabras clave
(keywords) designadas como términos de búsqueda.” [CITATION Tor \l 2058 ]

Para realizar una búsqueda es a través de palabras clave o arboles jerárquicos

por temas, el resultado de la búsqueda es un listado de direcciones Web en los
que se menciona temas relacionados con las palabras clave buscadas.
El desarrollo científico y tecnológico con su crecimiento agigantado ha generado
entre otros fenómenos el incremento y perfeccionamiento aselado de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación, justamente en función de un mejor
registro, procesamiento búsqueda y diseminación de la información; sin embargo,
el problema para acceder a sólo información relevante persiste.
Es importante que cuando se hace una búsqueda de información estés
plenamente seguro de que es información relevante, es por eso que se
recomienda hacer la búsqueda de información en sitios web confiables, en mi caso
cuando se trata de buscar información sobre mi campo de trabajo que es la
educación, siempre procuro hacer la búsqueda en sitios como Dialnet.com
Edured, y buscar contenidos que estén referenciados con fuente bibliográfica
certera.
Una vez que tengo la información se debe de hacer una selección preliminar, en
donde por medio de estrategias de selección de la información, como es el
subrayado de ideas principales, las anotaciones al margen para destacar datos
relevantes, como pueden ser fechas, palabras clave, entre otras; la elaboración de
resúmenes, cuadros o esquemas que me ayuden a elegir información que sea
realmente de utilidad para la investigación que esté realizando.
1.2 Apps educativas
La creciente popularidad de la tecnología móvil y el acceso a una conexión a
internet casi ilimitado y desde cualquier lugar de los que disfrutamos hoy en día
han posibilitado la aparición de un nuevo enfoque de e-learning, el cual posibilita
que el aprendizaje sea más personalizado y en cualquier situación, aprovechando
los diferentes contextos de aprendizaje que nos ofrece nuestra vida diaria.
“Una app educativa es un programa multimedia, ideado para ser usado a través de
dispositivos electrónicos y usado como una herramienta de Mobile learning.” [ CITATION
Gar13 \l 2058 ]
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Las apps educativas suelen contar con un importante componente lúdico, ya que,
partiendo de la gamificación, integran la dinámica típica del juego y recompensa
para conseguir los objetivos de aprendizaje. Esto permite al alumno aprender
jugando. Estas aplicaciones educativas además fomentan una gran interacción de
los usuarios, rompiendo con la clásica experiencia de aprendizaje pasiva y
permitiendo un aprendizaje más rico y eficaz en el que el alumno también es
partícipe activo durante todo el proceso.
En los distintos sistemas operativos como lo son IOS y Android podemos
encontrar apps educativas que son de gran ayuda para los docentes al momento
de encaminar y darle un plus a su intervención docente, a continuaciones se hace
mención de algunas aplicaciones que podemos encontrar en estos sistemas
operativos y que están encaminadas para aplicarse a niños de edad preescolar.
- ANDROID
a) Aprender jugando [ CITATION Águ16 \l 2058 ]
Es una aplicación que se caracteriza por ser muy
colorida e intuitiva de usar, es compatible con
Android, Aprender Jugando está enfocada par que
los preescolares empiecen a familiarizarse con las
letras, animales, números, instrumentos, colores y
otras nociones elementales que los acompañarán
a lo largo de toda su vida. Podrán lograrlo con solo
apretar las imágenes y esperando que se
reproduzca el correspondiente sonido o canción,
por ejemplo.
En ella también se incluyen vídeo cuentos educativos populares: Caperucita Roja,
Los tres cerditos, La Ratita Presumida, Hansel y Gretel y otros personajes
volverán a renacer de entre sus cenizas para activar tus recuerdos y que tus hijos
aprendan contigo el valor y placer de la lectura.
b) Aprender leer curso completo [ CITATION Águ16 \l 2058 ]
Similar a las anteriores, esta app presta especial atención a las sílabas y, para
ello, recurre a imágenes con las que el niño relacionará los vocablos y que,
finalmente, sabrá reconocer (método fotosilábico). Según sus creadores, puede
empezar a usarse incluso antes de los tres años. Integra símbolos (letras y
sílabas), jeroglíficos y sonidos.
Viene con 12 capítulos o cartillas interactivas muy completas (para que te hagas
una idea, la primera cuenta con 120 ejercicios) en las que se va incrementando el
nivel progresiva y alfabéticamente.
- IOS
c) ABC Aprender a leer [ CITATION Águ16 \l 2058 ]

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 Desarrollada por Ignacio Despujol Zabala,
esta herramienta para iOS se basa en un
principio muy simple: la de asociar dibujos con
palabras. Encontrarás tres bloques de niveles:
alimentación, navidad y playa; a cada uno de
los cuales pertenece una serie de términos.
Cuantos más aciertos, mayor número de
estrellas conseguirá tu pequeño. Su uso, en
todo caso, resulta intuitivo y didáctico.
- ANDROID & IOS
d) DIC- DIC [ CITATION Águ16 \l 2058 ]
Con Dic-Dic tus pequeños pasarán por todas las etapas del proceso: conocer las
letras, deletrear, relacionar sonidos con
legras, y hasta empezar a escribir. Una de sus
virtudes (y rasgos diferenciadores) es que no
solo permite aprender la lengua materna, sino
también vocabulario de otros idiomas, entre
los que encontramos, además del español, el
catalán, inglés, ruso y francés.
El diseño, repleto de dibujos divertidos,
animales y colores vivos la hace muy atractiva
visualmente. Viene con locuciones de
hablantes nativos y para su puesta en marcha
se ha contado con el asesoramiento de docentes y pedagogos.
Así como para los sistemas operativos de IOS y Android también existen
herramientas web para computadoras de escritorio como son:
- JClic.
El proyecto JClic es una evolución del programa Clic 3.0, una herramienta para la
creación de aplicaciones didácticas multimedia con más de 10 años de
historia. A lo largo de este tiempo han sido muchos los
educadores y educadoras que lo han utilizado para crear
actividades interactivas donde se trabajan aspectos
procedimentales como diversas áreas del currículo, desde
educación infantil hasta educación secundaria.
- Hot Potatoes
Hot Potatoes es un software para crear ejercicios educativos que posteriormente
se pueden realizar a través de la web. Fue
desarrollado por el equipo de University of
Victoria, CALL Laboratory Research and
Development. Los ejercicios educativos que se
pueden crear con esta herramienta son de
alguno de los siguientes tipos: respuestas
8
cortas, selecciones múltiples, rellenar huecos, crucigramas, emparejamientos,
variados.

2. Testeo o prueba de las herramientas web

2.1 Cinco herramientas de la web 2.0
Las herramientas de la web 2. Es una segunda generación de sitios web que crea
una comunidad en línea cuyo objetivo es la cooperación en la creación y difusión
de información en tiempo real de manera consciente o inconsciente en algunos
casos, que a su vez pueden ser utilizados y aprovechados por la educación, a
continuación, se citan cinco herramientas que son de utilidad para la creación de
contenido y que permite que exista un trabajo colaborativo y así se desarrolle o
construya un nuevo conocimiento.
a) See saw
“Se trata de una excelente herramienta para crear portafolios digitales, representa un
ahorro de tiempo, mejora la comunicación con los padres y hace que la evaluación
formativa sea más fácil. facilita que los estudiantes puedan documentar su aprendizaje
utilizando una amplia variedad de contenidos: fotos, textos, enlaces, dibujos, PDF y otros.
Para los padres y representantes, es una ventana abierta al día a día en la escuela.”
[ CITATION God02 \l 2058 ]

Tomando en cuenta mi criterio escogí esta herramienta porque como docente

considero que es muy útil ya que al momento de organizar los trabajos de los
pequeños y las evaluaciones me dio las herramientas de crear tablas, rúbricas o
escalas estimativas, que me ayudaron a registrar el desempeño de los alumnos a
través de rubros o indicadores de evaluación, así mismo a través de la misma app
les di a conocer a los padres de familia el desempeño que habían tenido sus hijos
desde el inicio del ciclo escolar hasta el termino de este, haciendo una
comparación en sus trabajos y sus evaluaciones.
b) Google classroom
“A partir de una página principal se van creando aulas con alumnos. En cada una de dichas
aulas el profesor puede asignar tareas con textos, audios, fotos y vídeos. Al mismo tiempo
puede poner avisos, crear encuestas o recibir respuestas de los alumnos. La colaboración
profesor-alumno sucede a través de sus cuentas de GSuite. Cada alumno tiene su propio drive
con capacidad ilimitada. Los profesores pueden adjuntar archivos para que los alumnos los
vean o editen. Además, puede incluso crear una plantilla editable. Los alumnos son capaces
de trabajar en un mismo documento desde diferentes computadoras en tiempo real
compartiéndolo a través de Google Drive. Esto fomenta el trabajo colaborativo con el uso de
las TIC. “ [CITATION Goo \l 2058 ]

Desde mi experiencia, esta es una de las herramientas más completas y útiles

para la educación, en mi practica docente me ha sido de mucha utilidad, ya que
dentro de ella organizo mis planes de trabajo, tiene la facilidad de sincronizar con
otras aplicaciones como son Google calender que me da la oportunidad de
registrar recordatorios, sucesos importantes, eventos que se realizan dentro de mi

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centro de trabajo, es como una agenda de trabajo que puedo compartirla con mis
compañeras.
Esta herramienta (Classroom) la uso con mis compañeras ya que, a través de otra
aplicación también sincronizada con la misma, llamada Google Drive compartimos
documentación y al mismo tiempo podemos estar editando documentos para
agilizar el trabajo esto de una manera más sencilla y eficaz.
c) Calaméo
“Es un programa que crea publicaciones Web interactivas. Ofrece un nuevo método de
publicación que tiene una amplia gama de opciones y es de fácil uso. A partir de un archivo
PDF, la gente crea revistas, folletos, catálogos de ventas, informes anuales, folletos de
presentación. Sirve para subir información de todos los temas y hacer que toda la gente
que visita esta página vea dicha información. Calaméo es un programa que crea
instantáneamente publicaciones web interactiva, gracias a un nuevo proceso de
publicación extremadamente rico en información y muy fácil de usar.” [ CITATION Arr12 \l
2058 ]

Desde mi criterio esta herramienta es de gran ayuda para compartir cuentos o

revistas de investigación, la manera en que yo la trabajo es con los padres de
familia, si estoy trabajando un tema, por ejemplo los animales, con esta
herramienta creo algún cuento que trate sobre los animales y que ellos en casa
tengan que leer, o si hacemos un trabajo de investigación, les mando una revista
donde pueden encontrar la información acerca del tema, de esta forma trabajamos
colaborativamente para que la construcción del conocimiento que están teniendo
los niños sea más significativo porque lo vemos en clase en casa con ayuda de los
padres se refuerza y de una manera más interactiva y divertida.
d) YouTube
“Teniendo en cuenta la importancia cada vez mayor que el formato audiovisual tiene en
nuestra sociedad, es evidente que YouTube tiene un gran potencial para el estudio y la
investigación. Con este fin podemos cargar vídeos de naturaleza científica, recomendando
a todos los miembros del grupo de estudio dichos vídeos o compartiéndolos en nuestro
blog o sitio web.” [ CITATION UNE \l 2058 ]

YouTube es una herramienta muy usada hoy en día, desde el ámbito educativo
esta aplicación permite dar a conocer información relevante a través de videos que
sean interactivos, en el nivel preescolar, lo uso para reforzar los conocimientos de
los niños, para introducir un tema del que se va hablar o para interactuar en juegos
donde pongan en práctica los conocimientos que van adquiriendo durante las
situaciones didácticas.

e) Prezzi
“Prezzi es un programa que permite la creación de presentaciones parecidas a las de
PowerPoint, pero de una forma dinámica y original, estas presentaciones pueden tener efectos
para que la visualización sea más llamativa e interesante.” [ CITATION Pre13 \l 2058 ]

Prezzi, es una herramienta que considero muy útil, ya que dentro de ella me
permite realizar mapas mentales, presentaciones, con videos e imágenes que
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posteriormente se presentan a los alumnos, y son de gran interés para ellos, es
una aplicación interactiva. También se puede trabajar de manera colaborativa con
mis compañeros cuando hacemos alguna presentación la realizamos ahí y se
puede editar por todos para hacer más ágil y fácil su uso.
2.2 Principales usos
Es por medio de estas herramientas que se busca generar un cambio de visión
educativa, en un espacio y población determinados en este caso en la educación
preescolar, en donde como docente debo tener la capacidad de facilitar los
procesos comunicativos y de educación donde mis alumnos, formulen problemas,
realicen cuestionamientos que provoquen el diálogo y el debate, que permitan
reflexionar sobre sus experiencias.
En mi quehacer docente debo convertirme en un facilitador y moderador de
situaciones de educación, comunicación, trabajo y creatividad a través del uso de
herramientas como las anterior en donde todos los participantes del proceso
educativo (padres de familia, alumnos, docentes) participen en un trabajo
colaborativo par así formar una educomunicación que favorezca el desarrollo
comunicativo y la construcción de nuevos conocimientos en los alumnos.
El uso de estas herramientas, nos brindan un sinfín de oportunidades para mejorar
el proceso de enseñanza-aprendizaje y uno de los aspectos más importantes de
este proceso es la motivación de los alumnos, dentro de mi práctica al usar
herramientas y aplicaciones tecnológicas me brinda la oportunidad de mantener el
interés de mis alumnos en los contenidos abordados en clase, así mismo los
mantiene motivados en seguir aprendiendo, a través del juego, o la lectura de
cuentos, la reproducción de videos educativos e interactivos, es una forma muy
innovadora de incursionar a los más pequeños al mundo del internet pero siempre
encaminados al desarrollo de sus habilidades y aprendizajes.
2.3 Aplicación en mi práctica docente
Teniendo en cuenta que nuestras nuevas generaciones están en todo momento
en contacto con el mundo digital, ya sea a través de un celular o una tableta, es
necesario como docentes adquirir una nueva enseñanza que este más adecuada
a estas nuevas necesidades y así poder brindar una educación más interactiva,
más motivadora.
Este portafolio de herramientas es adecuado porque en el nivel preescolar los
niños aprenden a través del juego y es ahí donde considero que entran estas
herramientas, ya que permiten la creación de juegos didácticos donde ellos van
reforzando, construyendo nuevos conocimientos a través del trabajo colaborativo y
de la interacción con las TICs, sin tomar en cuenta el lado distractor de estas
herramientas.

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 3. Diseño de 3 tres actividades didácticas con
orientación al trabajo colaborativo con 3
herramientas seleccionadas o testeadas.

A continuación, se presentan tres actividades que se aplicaron al grupo de 2° y 1°

del Jardín de niños Gandhi de la Ciudad de Zitácuaro donde se implementaron 3
herramientas las cuales fueron, Prezzi, YouTube y Calaméo.
3.1 Calaméo y Grupos en redes sociales.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LA HISTORIA DEL PEQUEÑO Tiempo:
LIRON QUE NO PODÍA DORMIR” 15 minutos
INICIO: Espacio:
Antes de la actividad se les proporcionará a las madres de familia el En el aula
cuento de “El pequeño lirón que no podía dormir” a través de un Materiales:
archivo compartido en la red social WhatsApp que se realizó en  Computadora
Calaméo para que se lo lean a los niños. Ya en clase comentamos  Cuento “La
acerca de los lirones: cómo son, dónde viven, qué comen (sin historia del
extender mucho el diálogo informal). Presentamos el libro a los niños pequeño lirón
a través de la aplicación donde se diseñó (Calaméo), por medio de que no podía
una proyección en computadora, se lee el título se muestra la portada, dormir”
se les da a conocer el autor y la colección, y se les pregunta: “¿De  Hojas para
qué piensan que va a tratar el libro?” Inferimos con apoyo en los datos pintar
de la portada.  Pinceles
 Pintura de
DESARROLLO: colores
Realizamos la lectura en voz alta con participación de los niños
inferimos con apoyo en los datos de la portada y en la secuencia
sugerida a partir de la estructura del cuento. En esta historia ¿Qué
creen que pase primero?, ¿a quién se le podrá presentar un
problema?, ¿Qué pasará después?, ¿en qué creen que pueda terminar
esta historia? Damos tiempo de responder después de cada pregunta.
CIERRE:
Para finalizar después de la lectura se inicia una secuencia de diálogo.
 ¿Qué parte del libro les gustó mucho? ¿O poco?
 ¿Qué parte de la historia no les gusto? ¿O poco?
 ¿Algunos de ustedes han pasado noches que no pueden dormir?
 ¿ustedes han escuchado que alguna persona no puede dormir?
Para cerrar la actividad se les pedirá que realicen un dibujo con pintura
de la parte que más les haya gustado del cuento.

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En esta actividad se hizo uso de la herramienta Calaméo y se trabajo en
colaboración con los padres de familia para que hicieran la lectura del cuento a los
niños en casa, con el fin de introducirlos a la historia y tuvieran una idea de la
historia al momento de la participación y retroalimentación en clase, después de
leer nuevamente el cuento.
3.2 YouTube (herramienta digital)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “COMO Tiempo: 30 minutos
SEPARAR LA BASURA” Espacio: en el aula
Materiales:
INICIO:
 Botes de
Comenzaré comentando si alguna vez han oído de cómo
diferentes
se separa la basura para esto los cuestionaré ¿alguien
colores de
sabe cómo separar la basura? ¿Lo han hecho en su
papel
casa? ¿Cómo lo hacen? ¿Creen que es importante
 Recortes de
separa la basura? ¿Por qué?
diferentes
DESARROLLO:
tipos de
Una vez terminada la socialización con los niños les
basura.
explicaré acerca de cómo es que se separa la basura en
los diferentes contenedores, se les proyectará un video  Papel
de YouTube en dónde se explica de una manera más cascaron
dinámica el proceso que se lleva acabo al momento de  Silicón
separar la basura.  Etiquetas de
los nombres
Con esto aprehenderán si se pueda reciclar o si ya no de los botes
ese puede volver a usar, enseguida, por medio del  Video de la
mismo video pero de manera de juego los niños tendrán separación de
que decir que basura debe de ir en cada bote trabajando la basura
en equipo se ayudaran para clasificar la basura, para interactivo.
esto se les daré una hoja que contendrá imágenes de
diversos tipos de basura como sobras de comida, latas,
botellas de plástico, papel etc., también se les darán 4
botes con los colores para cada tipo de basura iguales a
los del video, les pediré a los niños que con base en lo
explicado deberán recortar las imágenes de los diversos
tipos de basura y pegarlos en el espacio delante década
bote de basura que corresponde.
CIERRE:
Para finalizar pasare al frente a un niño para que nos
explique por qué es importante separa la basura y que
nos mencione como es que se separa la basura y como
es que el separo la basura en cada bote. En caso de que
el niño no tenga muchas ideas lo apoyare mencionando
lo que le haga falta acentuar.

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 Con esta actividad a través de una proyección de un video de YouTube se reforzo
el conocimiento y los contenidos que se estaban trabajando acerca de la
separación de la basura, a través del juego y el trabajo colaborativo los niños
identificaron que basura correspondía a cada bote y lograron hacer la separación
correctamente.
3.3 Prezzi (Presentaciones)

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿QUÉ ANIMALES TIEMPO:

CONOCEMOS?”
40 minutos
INICIO:
MATERIALES:
Los niños y niñas llegarán y se sentarán en una
asamblea. Se les dará la bienvenida y nos saludaremos, - Hojas
con el corito “el pulpito”, después se plantearán preguntas - Colores
como: - Computadora
- Proyector
¿Qué animales conocen del medio? ¿Cuál es su animal - Canción del
favorito? ¿Qué animales no les gustan? ¿Dónde viven los “pollito pio”
animales? ¿Cuáles son los animales que pueden volar?
¿Cuáles son los animales que viven en la tierra? ¿Cuáles
son los animales que pueden vivir en el hogar con la
familia? ¿Cuáles son los animales que pueden vivir bajo
el agua? ¿Qué comen los animales?
DESARROLLO:
Utilizando una computadora proyectamos una
presentación en Prezzi en la que por medio de imágenes
iremos conociendo algunos de las características de los
animales que viven en su entorno. Dentro de la misma
presentación se reproducirá una canción referente al tema
“El Pollito Pio”. Los niños identificaran los diferentes
animales de la canción a través de las imágenes que
vayan saliendo y de los sonidos que hace cada uno de
ellos.
CIERRE:
Para finalizar la presentación vendrá un juego en donde
con ayuda de ellos me ayudarán a clasificar a los
animales según donde viven, por último, les repartiré una
hoja blanca en la que dibujaran su animal favorito ya sea
de la presentación que vieron o de la canción que
escucharon después los pegaremos en el pizarrón, para
que los demás los puedan observar.

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A través del uso de la herramienta Prezzi se proyecto una presentación donde
identificaron a diversos animales, posteriormente en colaboración con todo el
grupo reconocieron los sonidos de los animales y el hábitat de cada uno de ellos.

4. Aplicación en escenario virtuales, en línea y

semipresenciales.
La aplicación de las actividades diseñadas anteriormente se puede aplicar en
escenarios en virtuales, y semipresenciales, ya que por medio del internet se
puede compartir la información y tener una interacción de distintos medios, por
ejemplo, a través de las redes sociales.
En un escenario virtual y en línea, los alumnos tienen la oportunidad de realizar
sus estudios y sus actividades en cualquier momento, y solo necesita la conexión
a internet, ya que se tiene acceso al contenido las 24 horas del día permitiendo
adaptar el estudio a la disponibilidad de su tiempo. En el nivel de preescolar es
más complicado porque los niños dependerían de sus padres o tutores para llevar
acabo este tipo de formación, sin embargo, para otros niveles educativos es muy
útil para los estudiantes. Las herramientas antes señaladas se pueden adaptar
fácilmente al escenario virtual porque van de la mano con la tecnología y el uso
del internet.
En un escenario semipresencial, se caracteriza porque los alumnos tiene la
posibilidad de trabajar algunos contenidos en línea y se presentan a un aula con
su docente y reciben una retroalimentación de los contenidos vistos virtualmente y
se enfocan en el estudio de otros contenidos de forma presencial, las
herramientas antes propuestas en las actividades también se pueden aplicar en
estos escenarios fácilmente, ya que una parte se puede trabajar virtualmente y
otra se adapta para trabajar en el aula.

5. Cómo se aplica el enfoque educomunicativo

El conocimiento se consolida al construirse en una sociedad, en todo proceso de
enseñanza – aprendizaje hay interacciones y retroalimentación entre los
participantes del hecho, que se considera como comunicativo, de modo que entra
en juego una educación de interacción social, si nos basamos en los postulados
de Vygotski y Freire, se puede determinar que la relación entre los sujetos en este
caso los alumnos y el docente dentro del proceso de aprendizaje garantiza un
contexto de diálogo y colaboración a través de cual los involucrados participan

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activamente, dando como resultado ambientes de aprendizaje donde la
interactividad sería primordial y donde se formarían procesos comunicativos de
aprendizaje para construir un proceso educomunicativo.
Dentro de este proceso de educomunicación entra en juego la aplicación de las
herramientas digitales ya que el uso de la multimedia, de los mapas mentales, de
las redes sociales, etc., pueden considerarse métodos importantes que ayudan a
construir el conocimiento, lo importante es comprender que no es un recurso
aislado, sino que forma parte importante de la comunicación y como tal de la
educación.

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