UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
MATRICULA:
[email protected]
FACILITADOR/A:
NEFERTY CROUSSETT, M.A.
ASIGNATURA:
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE FGP-210
NOMBRES:
ARLYN CAROLINA
APELLIDOS:
MARMOLEJOS DIAZ
TEMA:
TAREA 9
Al terminar de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Teorías del
Aprendizaje de Schunk) y otras fuentes de interés científico para la temática
objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades:
1-Define los conceptos de la teoría de Lev Vygotsky:
·Andamiaje.
El concepto de andamios no es propio de Vygotsky, sino que fue introducido por
Bruner Wood, dicho concepto se refiere a cuando los niños están en esta zona de
desarrollo próximo, cuando se les proporciona la ayuda y las herramientas
adecuadas, a dichas ayudas se les denomino como andamios, o sea cuando se le
da al estudiante lo que necesitan para llevar a cabo una nueva tarea o habilidad.
Eventualmente, dichos andamios pueden ser removidos y el estudiante será capaz
de completar la tarea de forma independiente sin ayudas.
·Zona de desarrollo próximo.
Es importante tener en cuenta de que la zona de desarrollo próximo es un objetivo
móvil. O sea, a medida que un estudiante adquiere nuevas destrezas y habilidades
esta zona avanza progresivamente.
Los maestros y los padres pueden aprovechar esta circunstancia, proporcionando
oportunidades educativas, pequeños fragmentos de conocimiento y habilidades que
permitan al niño ir avanzando en su camino de aprendizaje continuo. Al proporcionar
a los niños tareas que no pueden realizar fácilmente por sí mismos y proporcionar la
orientación que necesitan para lograrlo, los educadores pueden avanzar
progresivamente en el proceso de aprendizaje.
Algunas actividades para trabajar la zona de desarrollo próximo, por ejemplo, un
maestro en un curso de investigación experimental podría proporcionar inicialmente
andamiaje a sus estudiantes entrenándolos paso a paso en el proceso de
investigación a través de sus experimentos simples. A continuación, el docente
puede ir retirando lentamente los andamiajes y sólo proporcionar esquemas o
descripciones breves sobre cómo proceder. Finalmente, se espera que los
estudiantes desarrollen y realicen sus experimentos de forma independiente sin
ningún tipo de soporte.
·Habla privada.
Habla privada, la cual se manifiesta a la edad de tres años, es un habla que se dirige
a sí mismo y tiene una función intelectual.
Y finalmente habla privada internalizada, la cual carece de audibilidad, ya que toma
la forma de una función de auto-regulación y se transforma en un habla interna
silenciosa, típica de la edad de siete años. Para Vygotsky, el pensamiento y el
lenguaje son sistemas separados inicialmente desde el comienzo de la vida, su
fusión se produce alrededor de los tres años de edad.
En este punto el habla y el pensamiento se convierten en interdependientes: el
pensamiento se vuelve verbal, y el lenguaje se convierte en la representación.
Cuando esto sucede, los monólogos de los niños se internalizan para convertirse en
habla privada. La internalización del lenguaje es importante, ya que impulsa el
desarrollo cognitivo. Vygotsky fue el primer psicólogo en documentar la importancia
del habla privada. A su juicio, ésta es el punto de transición entre el discurso social y
el interior, el momento en el desarrollo donde el lenguaje y el pensamiento se unen
para constituir el pensamiento verbal.
Así el habla privada, es la manifestación más temprana del habla interna. De hecho,
el habla privada es más similar, en su forma y función, a la voz interior del habla
social. El habla privada se define típicamente, en contraste con el discurso social, ya
que el habla dirigida al mismo, y no a otros, con el fin de autorregulación, en lugar de
la comunicación. A diferencia del habla interna que es encubierta, el habla privada
es manifiesta. En contraste con la noción de Piaget del habla privada que representa
un callejón sin salida en el desarrollo. Vygotsky concibió el habla privada como una
revolución en el desarrollo que se activa cuando el pensamiento y el lenguaje pre-
verbal y pre-intelectual se unen para crear fundamentalmente nuevas formas de
funcionamiento mental.
2-Explica la importancia del papel del lenguaje.
La importancia del lenguaje es innegable. El lenguaje es la base de la comunicación
del ser humano, nos permite expresarnos y comprender a los demás; y,
dependiendo de cómo lo utilicemos, vamos a construir e interpretar el mundo de
manera diferente.
Si atendemos a una definición estricta del término, es un conjunto de sonidos o
señales a través de los cuales expresamos lo que pensamos o lo que sentimos.
Asimismo, es el estilo de habladuría y escritura de cada persona en particular.
Existen diversos autores que han estudiado el lenguaje en todas sus formas. El
psicólogo ruso Lev Vygotsky analizó su papel fundamental en el desarrollo; en sus
teorías, plantea que a través de la interacción social se adquiere el conocimiento y
eso nos permite pensar en formas cada vez más complejas. Por tanto, con nuestros
menores tenemos que tener especial cuidado en hacer un uso apropiado del
lenguaje (sobre todo en el ámbito de la educación y la psicología) ya que la forma en
la que utilizamos las palabras puede cambiar sus percepciones.
La importancia del lenguaje también reside en la concordancia entre el verbal y el no
verbal. Cuando damos una instrucción a los niños para que hagan algo o dejen de
hacerlo, es relevante mantener tanto el contacto visual como una buena postura
corporal, dejar lo que nos ocupaba en dicho momento y, sobre todo, orientarnos
hacia ellos para decírselo, acompañando la cara, gestos, etc. con el mensaje que
queremos trasmitir.
Asimismo, tenemos que tener cuidado con el uso de las ironías y los dobles sentidos
cuando todavía nuestros hijos no son capaces de entenderlos. Por ejemplo,
podemos decirle “no me des un beso, ¡eh!, no quiero que me des un beso”, para que
el niño venga, nos dé un beso, y le reforcemos con risas, aplausos y más besos.
Ahora bien, si nos imaginamos la situación en la que el niño ha cogido el plato lleno
de comida y le decimos “no tires el plato, ¡eh!, no quiero que tires el plato al suelo”,
lo que puede ocurrir después es que tire el plato y venga el consecuente de regaños,
caras de enfado, etc. Por lo que aunque hablar de la primera manera forma parte de
nuestro día a día, tenemos que ser cautos con el uso del lenguaje si luego no
queremos que se repitan ciertas conductas en los niños.
3-Define que es la motivación, tipos de motivación y principales teorías de la
motivación.
Definición:
La motivación puede definirse como «el señalamiento o énfasis que se descubre en
una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando y
aumentando con ello, el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o
acción, o para que deje de hacerlo». Otros autores definen la motivación como «la
raíz dinámica del comportamiento»; es decir, «los factores o determinantes internos
que incitan a una acción». La motivación es un estado interno que activa, dirige y
mantiene la conducta. La palabra deriva del latín motivus o motus, que significa
‘causa del movimiento.
Tipos de motivación:
Una vez comprendemos la definición de motivación, vamos a enumerar los tipos de
motivación en psicología para luego definirlos:
1-Motivación intrínseca.
2-Motivación extrínseca.
3-Motivación positiva.
4-Motivación negativa.
5-Motivación personal.
6-Motivación secundaria.
7-Motivación centrada en el ego.
8-Motivación centrada en la tarea.
Principales teorías de la motivación:
1-La Pirámide de Maslow: Comenzaremos con la que probablemente sea la más
conocida por todos: La pirámide de Maslow
Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que
conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide),
los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior
de la pirámide).
2-La teoría de Motivación-Higiene de Herzberg: La segunda teoría motivacional
que estudiaremos es la teoría de motivación-higiene de Herzberg:
Frederick Irving Herzberg (1923-2000) fue un renombrado psicólogo que se convirtió
en uno de los hombres más influyentes en la gestión administrativa de empresas.
3-La teoría X y la teoría Y de McGregors: La siguiente teoría que vamos a ver es
la teoría X y teoría Y de McGregors. Es una teoría que tiene una amplia difusión en
la empresa. La teoría X supone que los seres humanos son perezosos que deben
ser motivados a través del castigo y que evitan las responsabilidades. La teoría Y
supone que el esfuerzo es algo natural en el trabajo y que el compromiso con los
objetivos supone una recompensa y, que los seres humanos tienden a buscar
responsabilidades.
4-La teoría motivacional de McClelland: A continuación pasaremos a hablar de la
teoría motivacional de McClelland:
McClelland enfoca su teoría básicamente hacia tres tipos de motivación: Logro,
poder y afiliación:
Logro: Es el impulso de ser el mejor, de desmarcarse del resto, de tener éxito. Lleva
a los individuos a imponerse a ellos mismos metas muy elevadas. Las personas
movidas por este motivo tienen deseo de la excelencia, apuestan por el trabajo bien
realizado y aceptan responsabilidades.
Poder: Necesidad de influir y controlar a otras personas y/o grupos, necesidad de
ser reconocidos por estos. Habitualmente luchan por que predominen y se respeten
sus ideas.
Afiliación: Deseo de tener relaciones interpersonales amistosas y cercanas, estar en
contacto con los demás, prefieren el trabajo en grupo al individual.
