“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES:

1.1. Dirección Regional de Educación: Cajamarca

1.2. Institución Educativa : I.E.P. “Interamericano”
1.3. Dirección : Jr. Urrelo 271
1.4. Lugar : Cajamarca
1.5. Director : Olga Murrugarra Muñoz
1.6. Docente : Cabanillas Cosavalente, Pilar Jannet
1.7. Área : Idioma Extranjero - Inglés
1.8. Ciclo : VII
1.9. Grado : Cuarto
1.10. Sección : “Única”
1.11. Inicio : 01 de marzo
1.12. Término : 14 de diciembre.
1.13. Horas semanales : 02 horas.

II. FUNDAMENTACIÓN:
El Inglés es un idioma internacional y, como tal, se convierte en una herramienta
útil en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la
información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de
manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas –
que hablan inglés- de otros entornos sociales y culturales, así como para transitar
laboralmente en diferentes contextos.
En consecuencia, el área de idioma extranjero plantea desarrollar en los estudiantes la
competencia comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitirá adquirir la
información de los más recientes y últimos avances científicos y tecnológicos, ya sean
digitales o impresos, así como permitirles el acceso a las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación para ampliar su horizonte cultural.

III. COMPETENCIAS DE CICLO:

CICLO VII
EXPRESIÓN Y  Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre
COMPRENSIÓ temas de interés social para una interacción fluida con un
N ORAL
interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su
proceso comunicativo.
 Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su
posición frente a temas de su interés.
COMPRENSIÓ  Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión
N DE TEXTOS relacionados con temas de la realidad actual y expresada en un
lenguaje de uso común.
PRODUCCIÓN  Produce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia
DE TEXTOS y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo
en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.
IV. VALORES, ACTITUDES Y CONDUCTAS OBSERVABLES.

VALORES
LIBERTAD
CARIDAD FE
RESPONABLE
DIMENSIONES
PERSONAL Perseverancia Autovaloración Honestidad - Lealtad
CONVIVENCIA Compartir amistad Fidelidad
Amabilidad –
ESPIRITUALIDAD Estudio Oración
cordialidad
Participar en acciones Servicio
COMPROMISO Acogida
concretas

V. ORGANIZACIÓN DE LOS BLOQUES DE CAPACIDADES,

CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS:
 PRIMER TRIMESTRE

NAME CAPACIDADES CONOCIMIENTOS FECHA

UNIT

Expresión y comprensión oral  Léxico:

 Dialoga con sus compañeros e - Expresiones formales e

Del 01 de marzo al 08 de junio

intercambian información personal y de informales en diálogos y
terceras personas, para superar problemas conversaciones sobre
léxicos y dar fluidez al diálogo. situaciones diversas al
 Describe síntomas de enfermedades y inicio, durante y el
sugerencias, empleando las expresiones término.
I.

pertinentes con una entonación y - Información personal.

pronunciación precisa. - Países y nacionalidades.
 Planifica su participación en diversos - Partes del cuerpo humano
contextos y con propósitos diversos como el - Enfermedades comunes.
expresar alegría, sorpresa y sus puntos de - Emociones y
vista, en temas relacionados a problemas sentimientos
- La interioridad de la
de salud.
oración del día antes de
 Aprender a valorarse y defender su comenzar las clases.

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

TÍTULO DE LA UNIDAD

´´KNOWING NEW FRIENDS IN THE SCHOOL ´´

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes inician el aprendizaje de un idioma extranjero desarrollando

temas que les permitirán presentarse a sí mismos y describir su entorno

inmediato utilizando gramática y léxico básico para saludar, presentarse,

solicitar información personal, describir ubicación de objetos a su alrededor,

brindar información sobre su familia.

 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI CAPACIDAD INDICADORES

A

Identificar información de los textos que  Identifica información personal en textos orales.
escucha en inglés.  Identifica el vocabulario sobre las diferentes partes del cuerpo.
 Identifica algunos verbos modales.
EXPRESIÓN Y  Identifica los hábitos de estudio y limpieza (Comands)
COMPRENSIÓ Expresa oralmente diversos tipos de textos  Se presenta a sí mismo y a sus compañeros utilizando información
N ORAL en inglés. personal.
 Describe utilizando el vocabulario presentado.
 Menciona los hábitos que realiza en su vida diaria.
Interactúa con otras personas para  Elabora y responde preguntas sobre información personal.
intercambiar información en inglés.  Elabora y responde a preguntas en relación a las partes del cuerpo.
 Identifica información personal en un texto escrito.
Identifica información en diversos tipos  Lee un texto y responde a preguntas en base a su información personal.
COMPRENSIÓ de textos escritos en inglés.  Identifica las los países y nacionalidades.
N DE TEXTOS Infiere información implícita y explícita
 Deduce el significado de palabras o expresiones usando datos del texto
en textos escritos en inglés. escrito.
 Deduce el tema central del texto escrito.
Adecúa información según la información  Utiliza información personal para completar textos escritos.
comunicativa.  Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales para describir.
PRODUCCIÓN Escribe diversos tipos de textos en inglés  Redacta un texto corto presentándose a sí mismo y a sus compañeros.
DE TEXTOS con coherencia y cohesión.  Describe una imagen utilizando el vocabulario trabajado.
 Redacta un texto corto describiendo a las personas en su entorno.
 Institución Educativa Particular “INTERAMERICANO”

CAMPOS TEMÁTICOS

FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY

 Say Greetings and  Subject pronouns  Classroom rules

farewells.  Vebt to be  Comands
 Asking for and  Wh – questions  Useful expressions
giving personal  There is / There are  Greetings and
infomration.  Demonstratives farewells
 Giving information  Personal Pronouns  Personal
about others. information:
 Introducing others Name, age, phone
 Identifing number.
classroom objects.  Countries and
 Describibing Nationalities.
objects and their  Occupations
location.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1: THIS ME! SESIÓN 2: WHERE ARE YOU FROM?

2 horas 2horas

INDICADOR: INDICADOR:

 Identifica información personal en  Identifica información personal en textos

textos orales. orales.

 Elabora y responde a preguntas sobre  Se presenta a sí mismo utilizando

información personal. información personal.

 Identifica información personal en un  Utiliza información personal para completar

texto escrito. textos escritos.

 Institución Educativa Particular “INTERAMERICANO”

CAMPO TEMÁTICO : CAMPO TEMÁTICO :

 Classroom rules and commands  Personal Information

 Greetings and farewells  Wh- questions

 Introducing oneself (name, age and  Countries and Nationalities

phone numbers)  Parts of the body

 Verb To Be

ACTIVIDAD:

ACTIVIDAD:

 Elaboración de acuerdos de convivencia para

 Elaboración de acuerdos de fortalecer el trabajo colaborativo.

convivencia para fortalecer el trabajo  Escucha un texto y responde a preguntas.

colaborativo.  Interacción oral en pares.

 Escucha un texto y responde a  Lee un texto y responde a preguntas.

preguntas.

 Interacción oral en pares.

 Lee un texto y responde a preguntas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
SITUACIÓN COMPETENCI CAPACIDAD INDICADORES
DE A
AVALUACIÓ
N
Identificar  Identifica información personal en textos
información de los orales.
textos que escucha en  Identifica el vocabulario sobre las diferentes
inglés.
partes del cuerpo.
 Identifica algunos verbos modales.
 Identifica los hábitos de estudio y limpieza
(Comands)
Expresar oralmente  Se presenta a sí mismo y a sus compañeros
 Institución Educativa Particular “INTERAMERICANO”

Expresión Y diversos tipos de utilizando información personal.

Interacción Oral Comprensión textos en inglés.  Describe utilizando el vocabulario
Oral presentado.
 Menciona los hábitos que realiza en su vida
diaria.
Interactúa con otras  Elabora y responde preguntas sobre
personas para información personal.
intercambiar  Elabora y responde a preguntas en relación
información en
inglés. a las partes del cuerpo.
 Identifica información personal en un texto
escrito.
Identifica  Lee un texto y responde a preguntas en base
información en a su información personal.
diversos tipos de  Identifica las los países y nacionalidades.
Lee y responde Comprensión de textos escritos en
preguntas Textos inglés.
Infiere información  Deduce el significado de palabras o
implícita y explícita expresiones usando datos del texto escrito.
en textos escritos en  Deduce el tema central del texto escrito.
inglés.
Redacta textos Producción de Adecua información  Utiliza información personal para completar
cortos Textos según la situación textos escritos.
comunicativa  Utiliza diversas estructuras gramaticales y
lexicales para describir.
Escribe diversos tipos  Redacta un texto corto presentándose a sí
de textos en inglés mismo y a sus compañeros.
con coherencia y  Describe una imagen utilizando el
cohesión.
vocabulario trabajado.
 Redacta un texto corto describiendo a las
personas en su entorno.

MATERIALES BASICOS POR SER UTILIZADOS EN LA UNIDAD

1. Hojas de aplicación

2. Presentaciones PowerPoint

3. Enlaces de interés

4. Videos de interés

5. Papelotes y plumones

6. Flashcards
 Institución Educativa Particular “INTERAMERICANO”

7. Tarjetas léxicas

SEGUNDO TRIMESTRE

NAME CAPACIDADES CONOCIMIENTOS FECHA

UNIT
 Institución Educativa Particular “INTERAMERICANO”

- Expresión y comprensión oral  Léxico:

- Expone sus experiencias referidas a temas - Expresiones de
variados presentando argumentos sobre los cortesía propias de la
mismos. situación
- Describe las celebraciones más comunicativa.
importantes del Perú empleando las - Información sobre las
expresiones pertinentes con una entonación actividades
y pronunciación precisa. importantes.
- Experiencias
- Analiza textos variados en los que tiene en
- Celebraciones más
cuenta las cualidades de la voz para importantes del Perú.
expresar ideas, opiniones, emociones y - Meses del año
sentimientos. - Números ordinales
- Utiliza las capacidades pre-básicas de - La interioridad de
atención, percepción y memoria. la oración del día
antes de comenzar

Del 11 de junio al 28 de setiembre

- Comprensión de textos las clases.
- Infiere el mensaje de un artículo de una
Personal experiences.

 Fonética:
revista que lee considerando la estructura
- Procedimientos para
general del texto.
mejorar la
- Organiza la información de diversos temas
II.

pronunciación y
de interés social tales como animales en
entonación del
peligro de extinción en el Perú, de manera
vocabulario
secuencial y jerárquica, empleando
presentado.
esquemas visuales para su mejor
comprensión.
 Recursos no
Producción de textos
verbales:
- Redacta textos sobre las festividades más
- Acciones observables.
importantes del Perú empleando las
- Fotografías, dibujos,
expresiones formales correspondientes.
mapas, tipografía;
- Redacta oraciones vinculadas a situaciones
itálicas.
indefinidas, respetando las reglas de
ortografía.
 Gramática y
- Organiza formas de presentación del texto, en
un tríptico sobre una celebración, Ortografía:
apoyándose en las estrategias para la - Presente perfecto:
producción de textos. afirmativo, negativo e
- Elabora organizadores visuales sobre interrogativo.
celebraciones. - Adverbios: for, since,
- Selecciona y desarrolla hábitos de ever, never
conservación del medio ambiente de aseo y
orden en el aula. - Presente Simple
 Institución Educativa Particular “INTERAMERICANO”

TERCER TRIMESTRE

NAME CAPACIDADES CONOCIMIENTOS FECHA

UNIT

 Expresión y comprensión oral  Léxico:

 Dialoga con sus compañeros para invitar, - Invitaciones formales
aceptar o rechazar una invitación, e informales
utilizando estrategias pertinentes para - Profesiones y
superar problemas léxicos y dar fluidez al
ocupaciones.
diálogo.
 Utiliza recursos no verbales y expresiones - Articles
de cortesía para dirigirse a alguien, así - Modal vebs
como para iniciar, mantener y terminar una - Going to
conversación o diálogo, empleando un - Plurals

Del 05 de octubre al 14 de diciembre

lenguaje coloquial al hablar sus planes
Future plans and predictions.

- La interioridad de
futuros. la oración del día
 Evalúa las opiniones vertidas por hablantes
antes de comenzar
nativos sobre temas de interés social tales
como profesiones y ocupaciones. las clases.
III.

 Comprensión de textos  Fonética:

 Selecciona información relevante de - Expresiones en
tarjetas de invitación. contexto que permitan
 Evalúa las opiniones vertidas en los textos. mejorar la
 Leer y comprender los textos
pronunciación y
presentados.
entonación del
 Producción de textos vocabulario
 Utiliza las reglas gramaticales y enseñado.
ortográficas propias del texto que produce,  Recursos no
al hacer predicciones.. verbales: Elementos
 Evalúa el texto redactado sobre planes paratextuales:
futuros teniendo en cuenta la adecuación,
 Íconos
cohesión y coherencia del texto.
 Redacta diversos tipos de texto formales Dibujos, fotografías,
como invitaciones, empleando las pósters.
expresiones formales correspondientes a  Gramática y

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDA- TÍTULO DE TIPO DE CRONOGRAMA POR TRIMESTRES
DES I II III
LA UNIDAD UNIDAD
01 Health and Unidad de 01/03/18 –
a p r e n d i za j e 04/05/18
suggestions.
 Institución Educativa Particular “INTERAMERICANO”

02 Personal Unidad de 11/06/18 –

a p r e n d i za j e 28/08/18
expreriences.
03 Future plans Unidad de 01/10/18 –
a p r e n d i za j e 14/12/18
and
predictions.

VII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:

El área de idioma extranjero tendrá en cuenta las siguientes estrategias metodológicas:

 Para que las tres capacidades se desarrollen integralmente se ejecutarán actividades
relacionadas a la adquisición y uso de vocabulario y gramática, asimismo estrategias
relacionadas a la comprensión y producción de textos escritos – orales. Todo esto se
realizará teniendo en cuenta etapas de adquisición de una segunda lengua como es la
presentación, clarificación, recuerdo, internalización y fluidez.

 Atendiendo al enfoque comunicativo se tendrán en cuenta entre otras las siguientes

actividades o estrategias:

MÉTODOS TÉCNICAS MEDIOS Y TICs

MATERIALES
 Inductivo –  Lluvia de ideas  Libro de inglés  Centro de
deductivo  Diálogo “English Secondary cómputo
 Deductivo –  Juego de roles 1”  Proyector
inductivo  Exposición  Audio CD
multimedia
 Análisis –  Libre sustitución  Grabadora
 Internet
síntesis  Descripciones  CD- ROM
 Lúdico /  Skimming  Televisor, CD- videos
juegos de  Scanning  Diccionarios
enseñanza.  Matching  Flashcards, láminas
 Trabajo  Stress y entonación educativas
individual y  Escritura libre  Proyector multimedia
en pares.  Computadora
 Escritura guiada
 Trabajo en  Papelógrafos
 Prácticas orales y
equipo  Plumones de colores
escritas
 Juego de  Hojas de colores
 Dictado
roles  Pósters
 Traducción
 Método
 Canciones
expositivo

 En todas las actividades se incluirán actitudes positivas que el estudiante debe practicar a
través del establecimiento de un clima afectivo favorable sin perder el entusiasmo.
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 La evaluación será permanente integral y diferenciada respetando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes.
 Se evaluará capacidades a través de los indicadores propuestos y el uso de los
instrumentos pertinentes para cada criterio.
 Institución Educativa Particular “INTERAMERICANO”

 Para el criterio de Expresión y Comprensión Oral se pueden usar entre otros los
siguientes instrumentos: Ficha de observación, lista de cotejo, etc.
 Para el criterio de Comprensión de Textos se recomienda una ficha de observación,
mapas, pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, etc.
 En lo que se refiere al criterio de Producción de Textos se recomienda también:
composiciones, examen escrito, etc.
 También se evaluará la Actitud que el estudiante muestra frente al Área las que se
relacionan con las normas de convivencia utilizando una escala de actitudes, ficha de
observación.

IX. BIBLIOGRAFÍA:
a. Para el Alumno:
 English Secondary 3. Manual del estudiante. Grupo Editorial
Santillana. 2008. Lima – Perú.
 [Link]
 La mansión del inglés – portal – Http//[Link]/mansioningles
 Diccionarios bilingües.

b. Para el Docente:
 Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
Ministerio de Educación (2009). Lima.
 Programa Curricular de la Institución Educativa.
 English Secondary 3. Manual del docente. Grupo Editorial
Santillana. 2008. Lima – Perú.
 Teenagers New Generation 1. Nuñez, A. (2005) Editorial Norma.
Bogotá, Colombia.
 Headway on line – [Link]/elt/[Link]
 A Practical English Grammar by A.J. Thompsons, A.V. Martinet.
 Longman Group (2005). Longman – Dictionary of Contemporary English.
Printed in Spain by Cayfosa, Barcelona.
 Harmer, Jeremy (2006). How to teach English. Printed in Spain by Mateu
Cromo. S.A Pinto - Madrid.